高中物理必修万有引力教案
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高中物理必修万有引力教课设计
课 题 6.3 万有引力定律 第 1 课时 整理人： 季 渴
知识与技术：
1、 理解万有引力定律的推导思路和过程
2、 掌握万有引力定律的内容及表达公式，知道万有引力定律得出的意义
教3、 认识引力常量的丈量及意义 学过程与方法：
目1、领会科学研究过程中依据事实和剖析推理进行猜想、假定和查验的重要性,
标 2、联合“月—地查验” ，经历思想程序 “提出问题→猜想与假定→理论剖析→实验观察→考证结论” 培育学生研究思想能力
感情态度与价值观：
让学生体验感觉物理研究过程中的谨慎与魅力，激发学生研究物理的兴趣
重点 万有引力定律的内容及表达公式
难点 对万有引力定律及物体间距离的理解
教具 多媒体课件
教课重点：理解万有引力定律的内容及表达式的应用
特别关注：万有引力定律的内容及公式 知识链接：开普勒第三定律和向心力
教课流程：
【导入新课】
[ 复习发问 ]
师：上节课我们学习了太阳与行星间的关系式是什么？ Mm
生：F G
师：我们上节课还留了一个问题：那就是太阳与行星间的引力规律能否合用于卫星绕行星的运动？
生：同学们进行议论，得出了不一样的答案。
师：那么这节课我们就来研究一下，地面物体与天体间的互相作使劲能否也有相同的“平方反比关系”？下边请同学们阅读第三节开头的三个自然段，领会牛顿当年是如何思虑这个问题的。
【新课教课】 一、月地查验：
师：要想证明猜想一定由事实来考证。下边我给大家这些物理量，地 球表面的重力加快度 g=9.8m/s 2，也
能比较精准地测定月球与地球的距离为 60 倍地球半径， r=3.8 108m；月球公转的周期为 27.3 天。通
过方才的阅读你可否证明地面物体所受地球的引力、月球所受地球的引力，与太阳、行星间的引力，遵照相同的规律。 生：学生进行思虑，有的同学会得出一些眉目。
师：经过计算证明计算结果和我们的预期切合的很好。 生：得出结论：地面物体所受地球的引力与月球所受地球的引力是同一种力。
师：那么大家再想一想能否是随意物体间都有平方反比关系的吸引力吗？可是， 为何我们都没有感觉到大
楼、大石头之类的物体吸引我们呢？
生：由于身旁物体的质量比天体的质量小得多，我们察觉不出罢了。 师：于是牛顿更勇敢的将结论推行到宇宙中的全部物体，便拥有了划时代意义的万有引力定律的问世。
二、万有引力定律： 师：万有引力定律的内容是什么？
生：自然界中任何两个物体都互相吸引，引力的大小与两个物体的质量 m1 和 m2 的乘积成正比，与它们之间的 高中物理必修万有引力教课设计
距离 r 的二次方成反比。
1、公式： m1m2
F G
2 r
2 、单位：质量—— Kg、距离—— m、力—— N
3 、比率系数 G叫做引力常量，广泛合用。
4 、距离确实定：①可视为质点的物体，则为质点间的距离；②对均质球体则是两个球心间的距离。
师：万有引力定律的发现有侧重要的物理意义：它对物理学、天文学的发展拥有深远的影响；它把地面上
物体运动的规律和天体运动的规律一致同来； 对科学文化发展起到了踊跃的推进作用， 解放了人们的思
想，给人们研究自然的神秘成立了极大信心，人们有能力理解天地间的各样事物。
注意：
1. 此公式合用于可视为质点的两物体间的引力的计算。 （ 1）假如两物体间的距离远远大于物体自己大小，则两物体看作质点 ; (2) 关于平均球体，可视为质量集中于球心。
2. 关于不可以视为质点的物体，能够将物体无穷切割成无数个点。
例 1、地球半径为 R , 地面邻近的重力加快度为 g0 , 试求在地面高度为 R 处的重力加快度。
解：在地球表面邻近，重力近似等于万有引力，即 Mm GM
mg0 G R2 , 因此 g0 R2 ,
当距地面
R 处时，万有引力供给向心力， Mm ' ' GM '1
G 2R 2 mg ，因此 g
4R2 , 因此 g 4 g0
三、引力常量：
师：牛顿得出了万有引力定律，但他却没法用这个公式来计算天体间的引力，由于他不知道引力常量 G
的值。直到一百多年后英国物理学家卡文迪许经过实验比较正确地测出了 G 值。而当前的标准值为
G 6.67 10 11 N m2
kg2
师：卡文迪许测出 G值的意义：证了然万有引力的存在。使得万有引力定律有了适用价值。
四、讲堂总结
学生总结
五、部署作业
板书 反省 高中物理必修万有引力教课设计
