学习能力提升反思

学习着　反思着　提升着　

这次对中小学教师的培训，让我再一　

次深刻的感受到我们教师对教育事业的　

热情，专家的每一句话都散发着智慧的光　

芒。让我如饥似渴的汲取其中的养分。　我深知所谓教师专业化就是教师在　

他整个教学生涯中，不断地提高自我，由　

不够成熟向成熟过渡。这一过程即教师专　业化的过程。教师的专业素质是教师教育　

理念、教育知识、教育能力、教育情意有机　结合的统一体。教师应具备专业知识、专　

业技能和专业态度等诸多方面的素质。教　

师专业化既是一种状态，又是一个不断深　化的过程。更是一个终身学习、不断更新　

的自我造就和自觉追求的过程。教师的专　业化发展过程就是教师素质的提高过程。　

是教师个体专业水平提高的过程。教师的　专业化不但表现在教师的教学行为上，还　

体现在个人品质上。　教师专业化发展．主体在教师自身。　

在教师专业化发展中。教师要从被动地专　业发展向主动地进行其教学行为内涵上　

的专业化转化。教师专业化发展必须确立　教师的主体意识。教师制定个人成长计　

划，在不断激发自我需求的活力，为实现　专业目标奉献智慧和精力。　

我更要确定自我造就、自我发展的专　那而轰学校　吕金辉　

业目标．专业目标就如灯塔，只有它才能　

指引教师沿着正确的方向前进。有目标　才有方向。只要方向对就不怕路途远．从　

某种意义上说。方向远比努力更重要。明　

确了专业目标，就是为教师专业发展指　

明道路。有目标才能有追求。有追求才能　

去研究。　总之．教师不断充实专业知识，提高专　

业水平。对自己的教学不断反思改进，自我　造就，自我发展，才能真正实现教师个人专　

业化成长。当然，在实际工作中．我们会遇　到各种各样的影响教师专业化发展的问题　

和困难，这需要我们结合实际。不断学习、　

不断反思，不断克服。进一步促进教师专业　化发展，而我会为之而不懈努力！　

先为好人再为好教师　在国培学习中，再次聆听着“最美女　教师张丽莉”的事迹．并看到了她在从教　

中平凡中的不平凡．那字字句句无不洗涤　

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巧用反思提升数学学习能力

作者：董淑春

来源：《数学教学通讯·小学版》2016年第11期

摘 要：反思是指小学生在数学学习过程中，对数学知识进行的自我评价和思考，通过反思，他们能够更深层次地理解知识，探索出问题的正确答案，从而激发自身内在的潜能。这样教师在教学的过程中，也应该提供给小学生更多的反思机会，并关注他们的反思过程，一方面可提高他们的学习效率；另一方面也不断培养他们的自学能力。本文就从计算错误的反思、判断错误的反思、应用题错误的反思与几何图形错误的反思等四个方面入手，简要解析了反思教学的基本模式，以为小学生的学习与发展贡献自身薄弱的力量。

关键词：小学数学；教学反思；反思类型

由于小学生正处于人生发展的初级阶段，知识储备与能力水平都有所欠缺，学习过程中出现错误也是不可避免的。同时数学课程的逻辑性较强，知识之间的联系较为密切，小学生出错的机会较多。而反思教学的应用，能够使小学生在出错之后，不断纠正错误、反思错误，从而完善自身的知识体系，形成良好的学习习惯，提高学习成绩。为此，反思教学在小学数学中有着重要的价值与作用，教师应该在教学的过程中多加运用，从而激发起小学生的学习欲望，开发他们多样化的思维。

一、反思计算错误，提高计算能力

计算能力的培养是小学数学的基础，但是现阶段仍然有很多小学生算法不明确，错误率较高。这样教师在教学的过程中，就应该引导小学生自主反思，从而明确算法，找到计算的简便方法，逐步培养起他们良好的审题能力和细心的态度，以提高小学生的计算能力。

例如在计算360÷（18+20）时，很多小学生受到惯性思维的影响，会直接按照360÷18+360÷20来处理算式，从而得出错误的答案。为此，教师可进行如下教学设计：

师：在计算上述题目之前，我们先思考一下（240+72）÷12应该怎么计算？

强化学生学习反思，提升学生数学能力

摘要:在实际教学中着力强化学生的数学学习反思,能帮助学生清晰地认识自己,理解自己,并在此基础上实现自我更新和重建,从而提升数学学习水平和解决数学实际问题的能力。

关键词:数学能力;反思能力;提升

数学课程标准指出:数学教学要从已获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展,创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境,提供充分发展的空间。课程改革是以培养学生的实践能力和创造能力为目的,把学生从观察现象改变为探索现象的观念上来,培养学生解决实际问题的能力。荷兰著名数学教育家费赖登塔尔指出:“反思是数学思维活动的核心和动力。”因此,在实际教学中着力强化学生的数学学习反思,能帮助学生清晰地认识自己,理解自己,并在此基础上实现自我更新和重建,从而提升自己数学学习水平和解决数学实际问题的能力.

一、指导学生在听讲中反思

在学习数学的过程中,学生都以自己的经验为背景,来建构对知识的理解。没有经过反思所获得的知识是肤浅的,只有不断的反思,才能使自己建构的知识接近数学知识的本质,最终达到真正理解数学知识。因此,在课堂教学中教师要积极倡导学生是学习主体的理念,正确处理课堂教学中学生、教材和教师这三者之间的关系。教师要深入钻研教材和了解学生,尊重学生在学习中的主体地位。引导学生由静听转变为主动探索,听中有思,思中有悟,指导他们在什么情景下反思,反思哪些内容,在听讲中会捕捉引起反思的问题或提出具有反思性的见解。只有这样,才能不断提高教学的艺术水平,使学生学得有趣、有益、有效,促进师生关系以及学生的认识、情感和谐地发展。

二、强化学生对知识形成过程的反思

数学学习就是把客观的知识结构内化为自己头脑的认知结构,内化需要感受、体验、交流、辨析和意义建构。知识的形成过程包含了丰富的数学思想方法,通过对知识形成过程的反思,可把弥散的经验和结构化程度低的数学思想方法概括出来,以便迁移到不同的情境中去。

能力提升培训心得体会（精选5篇）

能力提升培训心得体会（精选5篇）

心中有不少心得体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编帮大家整理的能力提升培训心得体会（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

能力提升培训心得体会1

在培训中，我们能够做到认真学习、深入思考，踊跃参加班级和小组讨论，共同探讨我局在发展建设等方面的工作思路，交流各单位成熟的经验和好的做法，努力提高自己的思想认识和理论水平，同时正确处理好学习和工作关系，合理安排，统筹兼顾，做到学习、工作两不误。

培训班开设的《科学决策与领导艺术》《领导干部语言表达艺术与口才魅力》《中国宏观经济形势与前景展望》《互联网信息传播的趋势及对社会运行的影响――公共危机管理》《国学智慧与心灵家园》《传统文化与领导谋略》《中国法治当前面临的重大问题》等课程，内容丰富、针对性强。从沟通到处理公共危机，从如何成为好领导到怎样提高领导能力，从领导谋略到领导者创新思维，一个个生动的案例，一番番激烈的讨论，一位位老师精彩的讲述循序渐进的启发了我们的思维，使我们不断地思考、提高，增长了见识，开阔了思路。尤其是通过如何提高领导能力和执行力的学习，使我们真正认识到了什么是领导艺术、什么是执行力、什么是领导谋略。此次的培训学习，使我们的理论基础，道德水准，业务修养等方面有了比较明显的提高，进一步增强了学习的自觉性与坚定性，增强了做好新形势下本职工作的能力和信心。参加本期培训主要有以下几方面体会和收获：

一、通过培训，使我们进一步增强了对学习重要性和迫切性的认识

培训是一种学习的方式，是提高业务知识的最有效手段。21世纪是知识经济社会，是电子化、网络化、数字化社会，其知识更新日益加快。一个国家，一个民族，一个人，要适应和跟上现代社会的发展，唯一的办法就是与时俱进，不断学习，不断进步。通过培训班的学习，使我们进一步认识到了学习的重要性和迫切性。认识要面对不断更新的工作要求要靠学习，要靠培训，要接受新思维、新举措。要通过学习培训，不断创新思维，以创新的思维应对竞争挑战。我们真正认识到加强培训与学习，是我们进一步提高业务知识水平的需要。加强培训与学习，则是提高自身工作能力最直接的手段之一，也是我们提高业务水平的迫切需要。只有通过加强学习，才能取他人之长补己之短，只有这样，才能不负组织重望，完成组织交给的各项工作任务。