句式的变化

句式的变化

知识精讲

一、知识点概述

我国的语言是极其丰富的。同一个意思，可以采取多种形式进行表达。当然，表达形式不一样，语言效果也就不一样。因此，进入中高年级，学习改变句子的表达形式，对于丰富自己的语言，提高书面表达能力，使语言文字更好地为表达服务，是很有好处的。

改变句子形式内容较多。在中、高年级课本中，大致有九种。

1、将句子改为礼貌用语。

2、将句子改写成转述的形式。

3、将句子改写成比喻句。

4、将下面的反问句改写成陈述句。

5、将下列陈述句改成疑问句。

6、将下列句子改为带有“把”字和“被”字的句子。

7、用下面的词写一个跟例句不一样的句子。

8、把下面的两句话合并为一句话。

9、照样子改写句子。

二、重点知识归纳及讲解

改变句式就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式改变为另一种形式的练习。

如何改变句式

改变句式的练习常见的有以下几种： （一）把陈述句改写成“把”字句和“被”字句

（1)把陈述句改写成“把”字句。

例：我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。

我把叶老先生对我作文的修改仔细看了几遍。

(2)把陈述句改写成“被”字句。

例：我们的掌声惊起了一群正在休息的鸟。

一群正在休息的鸟被我们的掌声惊起。

(3)把陈述句改写成“把”字句和“被”字句。

例：我摔坏了陈明的小木船。

我把陈明的小木船摔坏了。

陈明的小木船被我摔坏了。

做这种练习的方法步骤是：第一，要读懂题目要求和例句。第二，细读要改写的句子，明白句意，并理解如何把一般句改成“把”字句：就是把原句（谁或什么）后面加个“把”字，并把做什么的顺序颠倒（即把“摔坏了陈明的小木船”改成“陈明的小木船摔坏了”）；如果把一般句改成“被”字句，就是把“什么”提到“谁”前（即把“陈明的小木船”提到“我”的前面），中间加上“被”字。第三，检查改写后的句子是否原意不变。

（二）“把”字句和“被”字句的互改

就是把“把”字句改成“被”字句和把“被”字句改成“把”字句。

例1、老太婆的喊声把阿辽沙惊醒了。

阿辽沙被老太婆的喊声惊醒了。 例2、向日葵被狂风吹得东倒西歪。

狂风把向日葵吹得东倒西歪。

这种互改练习的第一步和第三步与第一种形式的练习基本一样，第二步主要是将句子中的“谁”（什么）和“谁”（什么）位置对调，把“把”字和“被”字改换。

（三）肯定句和否定句的互改

肯定句是用来说明或肯定某一事实的句子。反之，否定句是用来否定某一事实的句子。否定句一般都带有“不、没（没有）”等表示否定的词语。如：

肯定句：李明和王峰是好朋友。

否定句：李明和王峰不是好朋友。

有时同一个意思既可以用肯定句来表示，也可以用否定句来表示。如：

肯定句：李言是个好学生。

否定句：李言不是个坏学生。

这两句话的意思是相同的，但句式不同，只是肯定句的语气比较强烈，否定句的语气比较委婉平和。

有时，还可以通过加上两个否定词的句子来表达肯定的语气，即双重否定句，语气会比肯定句表达得更为强烈。如：

肯定句：单位的同事都说他好。

双重否定句：单位的同事没有一个人说他不好。

单位的同事没有一个人不说他好。

单位的同事都不说他不好。

这四句话意思一样，句式则不尽相同，语气的强烈程度也各不相同，但有一点必须要记住的是：双重否定是肯定。

（四）因果关系的句式变化

例1、田忌赢了第二场比赛，因为他调换了马的出场顺序。

因为田忌调换了马的出场顺序，所以他赢了第二场比赛。

例2、从来没有谁翻过这本《皇帝的悲哀》，因为它太破旧了。

因为这本《皇帝的悲哀》太破旧了，所以从来没有谁翻过它。

这种因果关系的句式变化或强调因，或强调果，或因果关系并重。做这种练习的方法步骤是：第一，认真研究题目要求和例句，明确这是因果变化句式练习。第二，分析需要改写的句子哪是表示因的分句，哪是表示果的分句。第三，按要求改写。“因为……所以……”句式表示因在前，果在后，写时要把表示因的分句写在“因为”后面，把表示果的分句写在“所以”后面。……因为……”的句式，果在前，因在后，写时要把表示果的分句写在“因为”之前，把表示因的分句写在“因为”的后面。第四，读改后的句子，检查是否按要求改写了，原句意思是否改变。

（五）把直接叙述改为间接叙述（改变说话的角度）

例1、他焦急地看看天，又看看我，说：“我背你走！”

他焦急地看看天，又看看我，说他背我走。

例2、雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。” 雨来摇摇头，说他在屋里什么也没看见。

把直接叙述句改写成间接叙述的句子要做到三改一不改：

1、改换人称，将对话中表示“谁”的人称代词（如“我”“你”“我们”等）改成“他”或“他们”。

2、改动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉。

3、适当地调整词语，使语句通顺。

4、不改变句子的意思。

（六）陈述句和反问句互改

例1、我们是小学生，应该遵守《小学生守则》。

我们是小学生，怎能不遵守《小学生守则》呢？

例2、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

这种改变句式的练习可以使句子的语气更加强烈。做这种练习的方法步骤是：第一，读懂例句，明确是把陈述句改为反问句的练习。第二，在原句恰当的地方加上“怎么样”等表示反问的词语，句尾加表示疑问的语气词，把句号改为问号。第三，读改后句子，检查是否达到改写的要求。

例3、没有太阳，怎么会有我们这个美丽可爱的世界呢？

没有太阳，就不会有我们这个美丽可爱的世界。 例4、马跑得越快，离楚国不是越远了吗？

马跑得越快，离楚国就越远了。

做这种练习的方法是：以句子通顺、意思不变为原则，动词前边有否定词的去掉否定词，动词前边没有否定词的要加上否定词，最后把问号改为句号。

（七）将句子改写成比喻句或拟人句。

例1、小兴安岭有数不清的树。

小兴安岭有数不清的树，就像绿色的海洋。

例2、改成比喻句和拟人句。

一支蜡烛正在燃烧。

比喻句：一支蜡烛像一把火矩正在燃烧。

比喻句：:蜡烛像夜空中的星星。

拟人句：一支蜡烛正在流泪。

改变句式应注意什么

由于改变句式练习形式很多，因此很难用一个综合、具体的方法归纳。下面就“审清、审准题意”的问题来讲讲。

改变句式练习，审准题意是关键。

一审，要明确题目有几个要求，各是什么。

例如：将下列句子改成礼貌用语。这个题目就只有一个要求，只要将原句改成礼貌用语就可以了。

又如：将下面的句子改为带有“把”字和“被”字的句子。这个题目就含有两个要求了，一是将句子改成带有“把”的句子，二是将句子改成带有“被”字的句子。

只有将题目要求审全，才能不遗不漏地完成练习。

二审要求本身，分析其含义是什么。 还拿上面的题目来分析：将下列句子改成礼貌用语。“礼貌用语”指什么呢？一般是指带有“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等文明用语的句子。明确了要求本身是什么意思，才会自觉地按要求做，不至于走弯路、走错路。

又如：将句子改写成转述的形式。在审要求时就要分析，什么是“转述的形式”呢？我们在将人物说的话写在句子里时，如果讲话人是怎么说的，我们就怎样记录在句子里，属于具体描写性质的。如果采用的是叙述的性质，由叙述人转变了讲话的角度，则称之为转述。通俗一点儿讲，如实记录人物语言，需要将语言内容引在引号里；如果不用引号叙述人物讲话内容，就是转述。

三审例句，结合题目要求，进一步明确改变句式的方法、步骤。

例如：照样子改写句子。

我们的船在大树下泊了片刻。

在大树下，我们的船泊了片刻。

在分析例句的过程中，我们会进一步明确，这个句式的改法是将表示地点的词语提到前面，以强调“在什么地方”。

总之，在做改变句式的练习时，一定不要急于动笔，准备工作要做充分，才不会出偏差。

1、我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？（改成陈述句） __________________________________________________________________________。

2、这件事不能不让人高兴。（改为肯定句）

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3、小杰悄悄地告诉小力说：“这件事情是我和小民一起做的。”（改为间接转述句）

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4、小青在操场上找到了丢失的钢笔。（改为“把”字句和“被”字句） __________________________________________________________________________。

5、对违法乱纪的现象我们一定要严惩。（改为反问句）

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6、太阳升起。（扩句）

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7、年轻的妈妈的眼睛里开始流露出希望的喜悦。（缩句）

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8、别人能做到的事，我也能做到。（改为反问句）

__________________________________________________________________________。 9、字典难道不是我们的良师益友吗？（改为陈述句）

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