我们应该怎样对待“学困生”

初一学困生辅导计划及措施

一、背景分析

作为一名初中教师，我们经常会遇到一些学困生，他们在学习上存在一定的困难，比如理解能力差、学习兴趣不浓、学习习惯不好等。这些学困生的存在，不仅影响了他们的个人发展，也给整个班级的学习氛围带来了影响。因此，我们需要针对这些学困生制定出一套有效的辅导计划和措施，帮助他们走出困境，提高学习成绩。

二、计划目标

1. 提高学困生的学习兴趣，让他们重新找回学习的热情。

2. 提高学困生的学习自信心，让他们相信自己有能力学好。 3. 改善学困生的学习方法，让他们学会如何高效学习。

4. 提高学困生的学习成绩，让他们在班级中取得更好的排名。

5. 培养学困生的学习习惯，让他们形成良好的学习模式。

三、具体措施

1. 深入了解学困生

首先，我们需要深入了解学困生的具体情况，包括他们的学习困难所在、兴趣爱好、性格特点等。可以通过与学困生本人、其他同学和家长交流，获取相关信息。

2. 制定个性化辅导计划

根据学困生的具体情况，制定出个性化的辅导计划。对于理解能力差的学困生，可以安排更多的辅导课程，帮助他们理解知识点；对于学习兴趣不浓的学困生，可以通过游戏、竞赛等形式，激发他们的学习兴趣；对于学习习惯不好的学困生，可以严格要求他们的学习行为，帮助他们形成良好的学习习惯。

3. 增加学困生的学习信心

学困生往往对自己的学习能力缺乏信心，我们需要通过各种方式，让他们重新找回自信。比如，可以设置一些难度适中的任务，让他们完成后感受到成就感；可以经常表扬他们，让他们感受到自己的价值。

4. 改善学困生的学习方法

学困生往往缺乏有效的学习方法，我们需要教给他们一些实用的学习方法，让他们学会如何高效学习。比如，可以教会他们如何制定学习计划，如何合理安排时间；可以教会他们如何做好笔记，如何进行复习。

5. 定期检查和调整辅导计划

在实施辅导计划的过程中，我们需要定期检查学困生的学习进度，及时发现并解决问题。同时，根据学困生的表现，适时调整辅导计划，确保计划的实施效果。 6. 加强家校合作

(完整)二年级学困生帮扶计划及措施

二年级学困生帮扶计划及措施

背景

学困生是指在学业上遇到困难、需要额外帮助的学生。为了帮助二年级的学困生克服研究困难，我们制定了以下帮扶计划及措施。

帮扶计划

我们的帮扶计划旨在提供个性化的支持，帮助学困生克服研究障碍，提高研究成绩和自信心。

1. 诊断评估

为了了解学困生的具体问题和需求，我们将进行全面的诊断评估。通过面对面的访谈和测试，我们将收集学生的研究情况、研究风格和研究动机等信息。

2. 制定个性化研究计划 根据诊断评估结果，我们将为每位学困生制定个性化的研究计划。该计划将根据学生的研究需求和能力水平，设定具体的研究目标和时间表。

3. 提供专业辅导

我们将安排专业的辅导老师，针对学困生的具体研究问题进行一对一辅导。辅导老师将根据学生的个性化研究计划，帮助他们解决研究困难，提高研究能力。

4. 建立研究支持小组

为了增加学困生的研究动力和互助机会，我们将建立研究支持小组。小组成员可以相互交流研究心得、解决问题，并共同进步。

5. 定期跟踪评估

我们将定期跟踪评估学困生的研究进展。根据评估结果，我们将调整个性化研究计划和辅导方案，以确保帮助的有效性。

控制措施

为了确保帮扶计划的顺利实施和学困生的研究效果，我们将采取以下控制措施：

1. 指定专人负责整个帮扶计划的组织和协调工作，确保各项任务按时完成。

2. 确保学困生的隐私和个人信息保密，只在必要情况下与家长进行沟通。

3. 定期召开会议，评估帮扶计划的实施效果和学困生的研究进展，及时调整计划和措施。

结束语

通过二年级学困生帮扶计划及措施，我们致力于帮助学困生克服研究障碍，提高他们的研究成绩和自信心。希望通过我们的努力，每个学困生都能实现自己的梦想。

２０１０年第２３期　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　Ｏ高校讲坛。　科技信息　我们如何面对“学困生”　李青松　（秦皇岛市卢龙电大进修学校　河北　秦皇岛０６６０００）　【摘要】作为教师，我们有责任，也应该有能力教育好每一位学生，让他们在原有的基础上有新的发展，使他们快乐的成长。　【关键词】学因生；情感教育；提高素质　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让每个学生在学校里抬头　走路。”作为教师，我们有责任，也应该有能力教育好每一位学生，让他　们在原有的基础上有新的发展，使他们快乐的成长。学困生的存在是　每个班级、每个学科都不可避免的，对学困生的帮扶工作是一项长期、　艰巨的任务，也是我们每一位教师义不容辞的责任。　导致学困生的原因是多种多样的，他们的智力发展水平正常．但　由于生理、心理、行为、环境和教育等各种原因，致使他们出现知识断　层．与同年级的学生相比学习效果较差。学困生是一个特殊的群体，我　们老师要理解他们。学困生经常得不到表扬奖励，体会不到学习的成　功．他们的内心深处缺少自信，相当一部分学困生还会出现自卑心理　和逆反心理，他们更需要温暖，更需要关爱。　“学困生”之所以学习困难，不在于他们缺乏人的正常情感，而在　于他们缺乏应有的数学情感。在这种情况下，单靠说服教育，由于其缺　乏正常的数学认知结构．往往会使教育显得苍白无力，甚至根本听不　进去。只有先用真挚的情感去击破内心的心理定势，然后再晓之以理，　辅之以法．才能逐步促成从思想上转化，使其向好的方向转变。与“学　困生”建立初步的感情，根本目的是通过建立感情，让学困生“接受正　确的数学理念。对数学产生好感”。具体地说，学困生学不进、拖后腿，　影响整个班级的整体成绩，容易使教师从心里对他们产生厌恶冷淡等　否定性情感。这种状况下，是很难做好工作的。教师只有与学困生建立　深厚的感情．才能消除成见，做好学困生的转化工作。另一方面，学困　生对来自外界的帮助，往往产生一定的逆反心理。实践证明，逆反心理　与对数学的感情深度成反比。教师与学生的感情越深，学生的逆反心　理就越小；反之，就越大。所以，强化感情就成为转化学困生的第一规　律，而且是最重要的基本规律。具体可从以下几方面进行：一是以行育　情。要让学困生在丰富多彩、生动有趣的教学活动中产生美好而丰富　的感情。尽管后进生只是粗浅的发现，解决了不是很复杂的问题，但他　们从中体验到创造的乐趣和探求胜利后的愉悦。经常进行这样的活　动，学生对数学的感情，一定会大增。二是以情育情。用那些带有感情　色彩的数学史实，以情动人，以情感人。讲毕达哥拉斯因发现了勾股定　理而欣喜若狂，宰了１００头牛来庆祝；华罗庚自学成才；陈景润勇探哥　德巴赫猜想问题等真实感人的故事，使学困生在感情上引起共鸣。三　是以境育情。在数学教学中，教师可结合教学内容，创设优美的教学情　境。四是以理育情。精心设计一节课中的每一个教学环节，使学生知其　然也知其所以然，体验通过学习获取知识的无穷乐趣。　现在，谈谈帮助差生学数学的一些心得体会。　１确立老师在差生中的良好形象。消除差生对老师的恐惧、　对立情绪　我觉得，教师对学生要一视同仁，在人格上元分高低，对待差生更　要满腔热情地关心他们，爱护他们；在整个教学活动中，要把他们看作　学习的主人，而不能把他们当作好生的陪客。差生们由于学习成绩不　佳，受到来自社会、家庭、学校等各方面的压力，使他们产生很强的自　卑感．认为自己不受老师和同学的欢迎，总是逃避老师，不愿也不敢与　老师多接近。要转化他们的学习态度，提高他们的学习积极性，首先要　消除他们对老师的恐惧、对立情绪。于是，我把大多数的课余时间都用　在拉近师生距离、消除师生隔阂上，与他们谈心、说笑，讲我小时侯学　习数学的烦恼和乐趣，使他们了解到老师也有考不及格的时候，也经　历过成绩差的阶段，通过努力，同样可以转“差”为“好”。师生问的代沟　慢慢消除了，差生对老师的恐惧心理也慢慢消失了。在与差生们的接　触中．我还发现其中几个专和老师作对、成绩叉差的男孩子特别爱好　体育、郊游，于是我便在课余常和他们谈甲Ａ联赛、ＮＢＡ等热门话题，　鼓励他们像乔丹、马龙等体育名星那样遇挫折而不气馁，战困难而不　松懈。不甘落后，勇于进取，争当学习上的“冠军”。饭前饭后，我和他们　一起玩、一起吃，有说有笑，使一些好生都“妒忌”起来。差生们对我的　敌意在游玩中不知不觉地消除了。一位差生拍着胸膛说：“老师这么看　得起我们．这么偏爱我们，我们怎么敢不认真学习，让您丢面子呢？”所　以说．教师只有对差生爱得自觉、爱得真切、爱得投人、爱得心甘情愿，　才能真正使每一个孩子抬起头来学习，使每一个差生都能积极投入学　习的怀抱　２　了解差生家庭情况，取得家长积极主动的配合。学校与家　庭共同帮助差生学习　差生在学校受到个别好生的歧视，在家庭中还要承受家长的责　备，双重的压力使他们的学习情绪较为低落。为了引导差生们提高学　习积极性．老师首先要减轻其学习压力。多与差生的家长们联系，向他　们反映差生的优点和长处，并适当指出其缺点，与家长共同商讨教育　的方法和手段．帮助差生脱“差”变“好”。切忌向家长们吐苦水、告大　状，历数差生的不是，激发家长和子女间的矛盾，从而影响学校与家庭　共同教育差生的效果。　我班的某一同学数学成绩过去一向很差，考试一般都是三、四十　分，家长都认为无可救药了，只好听之任之，不加理会，其本人也因找　不到学习差的原因而自暴自弃。对此，我并没有撒手不理，放任自流，　而是不厌其烦地打电话与其家长谈心，指出孩子成绩上不去的关键是　计算不过关，并教会家长如何在家中训练孩子的计算能力的方法。经　过家长的配合．数学成绩稳步上升。家长尝到了与老师密切配合的甜　头，我也感受到争取家长支持的成功喜悦。　如何帮助差生学数学，是我们在教学工作中不可避免的一道难　题，也是我们必须破解的一道课题。一个班的学生，总有好有差，良莠　不齐，“培好”是一门艺术。“扶差”更是一种高深的学问，更能体现教师　的素质和教学水平。况且，光培好不扶差，不符合我们素质教育、全面　发展的教育方针，是对孩子不负责任的做法。只有不断巩固好生，积极　扶持差生，让差生变合格生、好生，让所有的学生共同提高，才是我们　的教学方向。　（上接第２３９页）较充足，可以在口头复述的基础上，再用笔头复述一　下，这样做可以加深掌握语言的精确程度，提高书面表达能力。　听力和口语的培养与提高不是一朝一夕就能达到的，也不是靠单　一学科的教学就可以完成的，而是多方面的知识和技能统一体现和综　合运用的结果。英语学习者只有丰富自己的知识．不断加强自身的语　１８２　［责任编辑：曹明明］　言休养，才能真正达到培养和提高英语水平的目的，从而恰到好处地　将英语运用到日常交际中去。　［责任编辑：王静］

五年级音乐学困生辅导计划

1. 背景

在五年级学生中，我们发现一些学生在音乐研究方面存在一定的困难。他们可能缺乏音乐知识或技巧，导致在课堂上无法跟上其他同学的进度。为了帮助这些音乐学困生，我们制定了以下的辅导计划。

2. 辅导目标

- 提高学生的音乐知识水平，包括音乐基础知识和理论知识。

- 增强学生的音乐技巧，包括节奏感、乐感和音准等方面的训练。

- 培养学生的音乐兴趣和欣赏能力，激发他们对音乐的热爱。

3. 辅导内容

- 音乐基础知识研究：通过教授音乐元素、乐谱阅读、音乐符号等，帮助学生建立扎实的音乐基础。 - 音乐技巧训练：通过练节奏打击乐器、声乐训练、合唱等方式，提高学生的音乐表演技巧。

- 艺术欣赏培养：组织听音乐会、观看音乐剧等活动，培养学生对不同风格音乐的欣赏能力。

4. 辅导计划安排

- 每周安排两节辅导课，每节课60分钟。

- 每节课集中讲授一项音乐内容或技巧，并进行实践练。

- 辅导课程根据学生的具体情况进行个性化调整，以满足不同学生的需求。

5. 辅导效果评估

- 每月进行一次辅导效果评估，考察学生在音乐知识和技巧方面的进步情况。

- 根据评估结果，及时调整辅导计划，确保学生的研究效果最大化。

6. 辅导师资团队

我们将派遣经验丰富、专业素质高的音乐教师组成辅导师资团队，负责实施辅导计划并指导学生。

7. 预期成果

通过本辅导计划的实施，我们希望能够帮助音乐学困生克服困难，提高他们的音乐水平和兴趣，激发他们对音乐的热爱，使他们能够更好地参与音乐研究和表演活动，与其他同学一同享受音乐的乐趣。

8. 资金支持

本辅导计划的资金支持将由学校提供，用于招聘师资团队、购买音乐教材和器材等方面。同时，我们也欢迎家长和社会各界的赞助和捐助，以便更好地实施辅导计划。

以上是我们制定的五年级音乐学困生辅导计划，希望能得到各方的支持和配合，共同努力改善学生的音乐学习状况。谢谢！