1 一年级数学上册练习题8、7、6加几
姓名 得分
做一做
1. 圈一圈，算一算
□+□=□ □+□=□
2.
3.7+4= 6+5= 7+6= 8+7=
7+7= 9+3= 7+8= 7+9=
2 一年级数学上册 6加几
姓名 得分
一、把横加、竖加的得数填在方格内 二、把得数填在方格内
三、填上数, 使得数是12 四、把数填在方格内
五、 6+6=□+5 □+5=8+3
六、同学们排成一列做操，小明前面有5个人，后面有6个人，这一列共有多少人？
3 一年级数学上册 7加几
姓名 得分
一、计算下面各题。
7+5= 7+7= 7+9=
二、7+（ ）=17 7+（ ）=11 7+（ ）=14
三、小红有7本新书，又买了4本。一共有多少本？
四、根据3+7=10写出另一个加法算式和两个减法算式。
五、在□里填上合适的数。你最多能填几组？
□＋□=11
六、计算，写出过程。
7＋5＝ 9＋3＝ 7＋8＝ 8＋5＝
7＋4＝ 9＋8＝ 7＋9＝ 8＋7＝
7＋7＝ 7＋6＝
4 一年级数学上册 8加几
姓名
得分
一、计算，写出思考过程。
二、
三、
妈妈有14元，
用去10元，
还剩多少元？
四、看图列式。
1 / 5 小学一年级数学教案：8 7加几
教材第78~79页例题，想一想和想想做做
教学要求：
使学生能正确地计算8、7加几，培养初步的抽象和推断能力。
教学准备：
小棒15根、数字卡片、标有数字的气球、有算式的小动物
教学过程：
一． 创设情景，导入新知
师：今天老师要和小朋友一起来学习新知识，题目是《8、7加几》。（板书课题）同时老师还准备了很多礼物要送给那些上课爱动脑筋的小朋友，你们看---（出示气球）谁能用连加很快地计算出气球上3个数字的和？
9、1、3 2、8、4 7、3、6
生：计算出结果，并说说怎么样算速度快。
小结：先把可以凑成十的两个数加起来，这就是我们学过的凑十法。然后再加第三的数就能很快得到结果了。
二． 动手学习新知
2 / 5
环节1：
师：小朋友这么聪明，老师又想出道难题考考你们。（出示喇叭图）
生：看图说图意
师：左边盒子里有8个，右边有7个，要求一共有多少个，怎么列算式计算？
生：8+7
师：那么用什么样的方法可以很快计算出8+7的结果呢？请小朋友用小棒代替喇叭先摆8根再摆7根，然后挪一挪，计算出结果。
生：分组进行操作
师：巡视指导
生：上台演示，讲解计算过程。
师总结：刚才小朋友通过摆小棒很快知道了8+7=15，那么在算式中怎么来表示呢？（板书过程）
3 / 5 1．先把7分成了2和5，为什么只能分成2和5呢？（因为2和8凑成十）然后求出2+8=10再算10+5=15。把书上填完整。
2．还可以把8分成5和3，为什么只能分成5和3呢？（因为3和7凑成十）再算10+5=15，把书上填完整。
环节2：
师：刚才我们计算8+7的两种方法就是用了凑十法。小朋友学得很认真，很快就掌握了计算方法，那就请你们来看看8+9怎么计算。
生讲解，教师板书。
三． 练习、游戏巩固新知
环节1：
师：学会了8、7加几的方法，就请小朋友自己完成书上想想做做第一题。
生：动手完成，讲解过程
骨干教师精品教案
学科组：一年级数学 备课人： 课题：8加几
教学设计
[教学内容]《义务教育教科书·数学(一年级上册）》98～99页。
[教学目标]
1.借助学具操作，自主探究“8加几”的计算方法，能正确口算“8加几”的进位加法。
2.经历探索“8加几”的计算方法的过程，学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化，初步学会有个性地学习。
3.在解决问题的过程中，学生体会到数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。在小组合作学习的过程中，培养学生主动参与、质疑、交流和倾听的意识和习惯。
[教学重难点]让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，理解并掌握“8加几”的算法。
[教学准备]小棒；多媒体课件
[教学过程]
一、联系生活，提出问题
（一）创设情境，呈现信息
1.同学们，在运动会操场的一角，同学们正在领饮料呢！课件出示情境图。（见图1）
2.请看大屏幕，仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？
(一组领8瓶果汁，二组领7瓶果汁。
一组领6瓶矿泉水，二组领8瓶矿泉水。)
学生说信息时，教师一一板书数学信息。
（二）根据信息，提出问题
1.根据找到的数学信息，你能提一个数学问题吗？
(两组一共领了多少瓶果汁？
两组一共领了多少瓶矿泉水？）
随着学生提出问题，教师一一板书出问题。
二、列出算式，理解意义
1.我们先来解决第一个问题：“两组一共领了多少瓶果汁？”想一想，要求“两组一共领了多少瓶果汁”需要用到哪些信息？你能把信息和问题连起来说一说吗？
引导学生找出信息，并把信息和问题连起来说一说。
2.怎样列算式？
预设：8+7=15，板书：8+7
3.让学生说说自己的想法，明确：一组领8瓶果汁，二组领7瓶果汁，合起来就是两组一共领了多少瓶果汁。
4.教师根据学生回答小结：求把两个数合起来是多少就要用加法计算。
5.追问：还可以怎样列算式？根据学生回答板书：8+7
三、尝试计算，理解算理
1.8+7怎么算？先自己想一想，可以把你的想法在本子上写一写、算一算；也可以利用手中的小棒摆一摆，然后把你的想法在小组里说一说。
一年级数学《6、7、8加几》评课稿
一年级数学《6、7、8加几》评课稿
活动形式：听评课
主讲人：施老师
评课人：孙建磊
主题：训练学生准确表达数学语言的能力
时间：2014-12-11
今天上午有幸听了施老师的讲课，讲了一节一年级数学上册关于“6、7、8加几”的课程，从听课中可以总结出一下几点：
1、教师对知识的复习充分，了解到9加几的加法计算利用凑十法来进行计算，复习巩固了算法的原理以及方法，让学生明白9如何凑十，如何分解两一个数，这完全为本节课计算6、7、8加几做了很好的铺垫，学生也能够很快的从中领会到计算原理。
2、还有一个非常突出的特点那就是，施老师对学生的语言表达训练到位，学生从课堂的说凑十法的过程非常熟练，在课堂上也做到了不断练习，充分让学生反复说，准确说，流利说。
3、对课本的教学用图充分挖掘，从例题中发现数学问题，让学生明白题意，知道给出的数学信息，引导学生的会利用信息发现问题，解决问题，知道从不同的方向进行解决问题，有前后人数相加，有不同衣服颜色的人数相加，锻炼学生的思维能力。
4、注重计算的方法练习，例如在计算8 5=的时候强调可以看8分5，也可以看5分8，从两个方面进行解决问题，拓展学生的思考能力，让学生明白凑十法的灵活应用。
5、从一个儿歌帮助学生解决凑十法的口诀要点，抓住特点进行计算，提供学生快速计算的小诀窍，利用减法计算结果，很得出结果。可以说是整节课教师都把握住了重点内容，强调方法练习，讲解细节重点内容，让学生明白抓住关键内容进行计算。
对本节课意见和建议：
1、能否在写课本例题时，让学生说说算式可以怎么列，或许有8 5或5 8，7 6或6 7的不同列法，这样可以结合到最后一题，为下节课渗透。
2、摆小棒时可以让学生上台圈一圈或摆一摆，感受过程，计算结果也可以做到进行验算。
