苏教版小学数学五年级下册《分数的意义》说课稿

人教版五年级下册数学《分数的意义》说课稿

一、说教材

（一）内容地位

本课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册第四单元第一课时的内容。本课是在学生已经初步认识了分数的基础上进行教学的，是学生系统研究分数的开始，为以后研究分数的除法、真分数和假分数以及研究分数的基本性质、分数四则运算、分数应用题等打下坚实的基础。

《分数的意义》是在学生已经初步认识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份可以用分数来表示的基础上进行教学的。重点是让学生理解单位“1”的含义，从而概括出分数的意义。由此确立了如下的教学目标：

（二）教学目标

知识目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道分数各部分的名称及意义……

能力目标：通过对图形的观察和学生的实际操作，进一步培养学生的分析推理、抽象概括能力。 情感目标：使学生体会教学与生活的密切联系，激发学生的研究兴趣，增强学生学好数学的信心。

（三）教学重、难点

教学重点：树立单位“1”的概念，了解分数的意义。

教学难点：树立单位“1”的概念。

（四）教具准备

多媒体课件、12根小棒

二、说教法学法

《数学课程尺度》指出：“数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生经由过程数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学研究的兴趣。”因而，为了突出重点，突破难点，我打算经由过程创设情境，指导学生“自主探究，合作交流”，充分调动学生的积极性、主动性，让学生全面、全心地参与到每一个教学环节中。在教学中，培

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养学生的创造性思维与合作意识，进一步培养学生观察类比，分析判断的能力。通过充分发挥教师的组织和引导作用，创造性地使用教材，使学生的创新意识得到开发与增强，真正成为研究的主人。 三、说教学过程

（一）情境导入

1.分数的产生

课件展示P45的情景图，从图中你能读到什么？

（这样的设计采取简洁谈话、自然引入的方式，让学生认识到分数的产生的必要性，更让学生体会出数学就在身旁，随时应用于生活当中。）

苏教版小学数学五年级下册《分数的意义》说课稿

1 苏教版小学数学五年级下册

《分数的意义》说课稿

各位评委，大家早上好！

今天我说课的内容是小学数学苏教版五年级下册第四单元的第一课时:《分数的意义》,下面我将从教材分析、教学教法以及教学过程三个方面进行说课。

教材分析方面，首先我们来看一下本课的内容地位。本课是在学生已经初步认识了分数的基础上进行教学的，是学生系统学习分数的开始，也是学生把分数的概念由感性上升为理性的开始。分数的意义是学生今后学好分数四则运算和分数应用题的重要前提，对学生思维能力的发展有着重要的作用。

在三年级，学生已经学习了把一个物体（或图形）、几个物体组成的整体平均分成若干份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份。因此，本课的教学重点应该是引导学生抽象出单位“1”的概念，让学生理解单位“1”的含义，进而概括出分数的意义。根据学生的知识基础和教材，我确定了以下教学目标：

一知识目标：建立单位“1”的概念，理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进而理解分数的意义。

二能力目标：通过对图形的观察和学生的实际操作，进一步培养学生的分析推理、抽象概括能力。

三情感目标：使学生体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。 苏教版小学数学五年级下册《分数的意义》说课稿

2 本课的教学重难点是建立单位“1”的概念，理解分数的意义。

需要的教学准备有多媒体课件、若干黑白色的围棋子、三个粉笔盒

下面谈一下本课的教法与学法。

《数学课程标准》指出：“数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。”因此，我准备用三个教学活动：说一说、摆一摆和猜一猜来突破本课的教学重、难点。通过这三个教学活动，充分调动学生的积极性、主动性，培养学生的创造性思维与合作意识。

苏版小学数学五年级下册说课稿《分数的基本性质》说课设计

【一】说教学内容的创新处理

«分数的基本性质»是九年义务教育六年制小学数学第十册第四单元的一个重要内容。该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系以及整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。原教材先通过直观使学生了解1/2、2/4、3/6三个分数的分子、分母虽然不同，但是分数的大小是相等的。接着进一步研究这三个分数的分子和分母，思考它们是按照什么规律变化的。最后归纳出分数的基本性质。这样安排教学内容，学生的主体地位不能得到充分表达，不利于培养学生的问题意识。为此，我打算通过折、画、想、问、用五个环节对教学内容作如下处理。

1.折--用三张同样大小的长方形纸条分别折出二等分、四等、八等分。

2.画--让学生用色笔在长方形纸条上分别涂出它们的一半，并用分数来表示。

3.想--1/2、2/4、4/8这些分数有什么关系？你还能说出和1/2大小相等的其他分数吧？你还能说出和2/3大小相等的分数吧？

4.问--ww1/2=2/4=/4/8中，你发现什么？

5.用--用已学过的分数的基本性质解决有关的数学问题。这样安排教学有以下几点好处：

〔1〕有利于知识的迁移。

让学生通过动手折、涂，再用分数表示，这样既帮助学生复习了分数的意义，又为学习新知识作了准备。

〔2〕能发挥学生学习的主动性。

通过学生找和1/2大小相等的分数，以及和2/3大小相等的分数，发挥学生学习的主动性，表达自主学习的精神。

〔3〕提高了学生的学习能力。

通过交流，培养学生敢于发表自己的意见，积极思考问题，积极探问题，培养学生概括问题的能力和解决问题的能力。

【二】说教学模式

本节课起打算采用创设情境，复习迁移--设疑激思，获取新知--深化概念，及时反馈的教学模式进行教学。

1.创设情境，复习迁移。

为了发挥学生学习的主动性，使旧知识起到正向迁移的作用，首先创设了动手操作的情境：起发给每位学生三张同样大小的长方形纸条，让学生折一折。把第一张纸条对折〔也就是把这张纸条平均分成2份〕，把第二张纸条对折再对折〔也就是把纸条平均分成4份〕，再把第三张3次对折〔也就是把纸条平均分成8份〕。接着，让学生画一画，用彩笔在等分后的纸条上分别涂出它们的一半。告诉学生，如果把每张纸条都看作单位1，问学生：你能把涂色的部分用分数表示吗？〔电脑显示三张涂色的纸条，学生分别用分数1/2、2/4、4/8表示。〕

苏版小学数学五年级下册说课稿分数的意义

【一】说教材

1.教学内容：苏教版数学第十册第7374页分数的意义。

2.教学目标

知识目标：使学生了解分数的产生，认识单位1，理解分数的意义，能说明一个分数所表示的实际意义。

能力目标：通过一些直观演示，实际操作，培养学生动手操作能力，分析、概括能力。

情感目标：让学生在轻松和谐的氛围中主动参与，积极合作，充分体验，感受数学与生活的密切联系。

3.教材分析

分数的意义是在四年级学生已经初步认识分数的基础上进行教学的，主要是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位，可以用单位1来表示，许多物体组成的一个整体也可以用单位1来表示，进而总结概括出分数的意义。

4.教学重点、难点

建立单位1的概念，理解分数的意义。

【二】说教法

在教学中主要采用了创设情境、小组合作、自主探索的方法，力图为学生营造一个宽松、民主的学习氛围，充分调动学生多种感官参与，加深对知识的理解，并感受到学习的快乐。

【三】设计思路 本节课着重研究的是分数的意义，主要设计思路是尽可能多的让学生动手去操作去实践，从而自己得出分数的意义。在备这节课时我就挖空心思地为学生考虑，应该准备哪些材料让学生操作?什么材料既让学生容易操作又能进行有效学习?最后决定用一张圆形纸片、一张长方形纸片、一米长的线段平均分成10份、一些三角形纸片以及一些火柴棒，组织学生分小组学习，提高交流合作学习的能力。尽量做到让每一个数学知识都是在学生亲身经历了知识产生过程、体验了愉快的学习过程之后才在学生的脑海中生根发芽。使学生学习有价值的数学，从而使他们获得发展。

在课堂教学时，学生利用我为他们准备的材料展开别开生面的研究，在小组合作操作过程中，学生获得许多不同的分数，然后从这些不同的分数产生中逐渐得出分数的意义。特别是学生在利用三角形纸片和火柴棒进行操作的时候，可以从中很好地体验把许多物体看作一个整体，也就是单位1，突破这节课的教学难点，从而让学生深刻地理解分数的意义。