人教版七年级下册(部编版)第16课《短文两篇—爱莲说》课件(共23张PPT)

人教版（2016部编版）七年级语文下册第16课短文两篇—爱莲说作业单

1 / 2 《爱莲说》作业单

1． 背诵全文，梳理重要字词句于笔记本上。

2．阅读训练：阅读下列短文，完成1-5题。

《周敦颐传》（节选）

周敦颐，字茂叔，道州营道人。为．南安军司理参军时，有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众．莫敢争，敦颐独与之辨，不听，乃委①手版②归，将弃官去，曰：“如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾无为也。”逵悟，囚得．免。

【注释】①委：抛弃，扔弃。②手版：即笏（hù）板，是古代大臣上朝时手中所拿的狭长板子，用以列出上奏的事项。

1．用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（只划一处）（1分）

有 囚 法 不 当 死

2．解释文中加点的词语。（3分）

（1）为（ ） （2）众（ ） （3）得（ ）

3．翻译句子：“有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。”（2分）

4．用自己的话说说周敦颐“将弃官去”的原因。（2分）

5．选文中的周敦颐，给你留下怎样的印象？请结合所学课文《爱莲说》，用自己的话概括。（2分）

人教版（2016部编版）七年级语文下册第16课短文两篇—爱莲说作业单

2 / 2 【参考答案】

1．有囚/法不当死 2．（1）担任（2）众人（3）获得、得以

3．有个囚犯按法律不应该死，王逵想要严厉地惩办他。（关键字：法、深）

4．王逵对囚犯的量刑不公正，还不听取周敦颐的意见。

5．为人正直，刚正不阿，秉公执法。

【译文】周敦颐，字茂叔，道州营道县人。担任南安担任军司理曹参军时，有个囚犯根据法律不应当判处死刑，转运使王逵想重判他。王逵是个残酷凶悍的官僚，大家没人敢和他争，敦颐一个人和他争辩，王逵不听，敦颐就扔下笏板回了家，打算辞官而去,说：“像这样还能做官吗，用杀人的做法来取悦于上级，我不做。”王逵明白过来了，这个囚犯才免于一死。

人教版七年级下册（2016部编版）第16课《短文两篇—爱莲说》对比阅读汇编专项训练

1 / 6 《爱莲说》对比阅读

一、（甲）燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举。故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否，小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 周邦彦——《苏幕遮》 【译文】细焚沉香，来消除夏天闷热潮湿的暑气。鸟雀鸣叫呼唤着晴天（旧有鸟鸣可占雨之说），拂晓时分我偷偷听它们在屋檐下的“言语”。荷叶上初出的阳光晒干了昨夜的雨，水面上的荷花清润圆正，荷叶迎着晨风，每一片荷叶都挺出水面。 （看到这风景）我想到遥远的故乡，何日才能回去啊？我家本在吴越一带，长久地客居长安。五月，我故乡的小时候的伙伴是否在想我，划着一叶扁舟，在我的梦中来到了过去的荷花塘（词中指杭州西湖）。

（乙）水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 周敦颐——《爱莲说》

（丙）群葩当令时，只在花开之数日，前此后此皆属过而不问之秋矣。芙蕖则不然：自荷钱出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。有风既作飘飖之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致矣。迨至菡萏成花，娇姿欲滴，后先相继，自夏徂秋，此则在花为分内之事，在人为应得之资者也。及花之既谢，亦可告无罪于主人矣；乃复 蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜而能事不已。此皆言其可目者也。 李渔——《芙蕖》 【译文】各种花正当时（惹人注目）的时候，只在花开的那几天，在此以前、以后都属于人们经过它也不过问的时候。芙蕖就不是这样：自从荷钱出水那一天，便把水波点缀得一片碧绿；等到它的茎和叶长出，则又一天一天地高起来，一天比一天好看。有风时就作出飘动摇摆的神态，没风时也呈现出轻盈柔美的风姿。于是，我们在花未开的时候，便先享受了无穷的逸致。等到花苞开花，姿态娇嫩得简直要滴水，（花儿）相继开放，从夏天直开到秋天，这对于花来说是它的本性，对于人来说就是应当得到的享受了。等到花朵凋谢，也可以告诉主人说，没有对不住您的地方；于是又在花蒂下生出莲蓬，蓬中结了果实，一枝枝独自挺立，还像未开的花一样，和翠绿的叶子一起挺然屹立（在水面上），不到白露节下霜的时候，它所擅长的本领不会（呈献）完毕。以上都是说它适于观赏的方面。

教案序号: 课题：16、短文两篇(爱莲说)

备课日期： 年班：七年级

教学目标：

1.理解莲花的高洁品格。

2.理解托物言志的写法。

教学重点：

指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。

教学难点：

指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。

师生活动 设计意图

一、导入新课

莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。

二、解题，揭示学习目标

文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说” 在这里指什么？说 ，是文言文的一种文体。与现在的杂文大体近似，是议论文的一个分支。它的主要特点是：内容大多是一事一议，也就是借一件事或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解，常具有以小见大的特点;形式上表现为叙议结合，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议，而基本原则是叙为议设，议由叙生，所以核心是议。 (同学们可以看课文回答)

作者借描写莲来抒发感情，并说明道理，这就是托物言志的写法。学习此类文章，一要理解所托之物的含义，二要理解作者怎样托物，如何言志，这两点正是我们学习这篇课文的目标，请同学们看屏幕齐声朗读一遍。 开门见山，直入文本，让学生懂得借助注解，用足注释。同时检查预习作业，让学生养成查找资料的习惯，学生说不了多少也没有关系，要培养这种学习习惯

朗读是文言文教学之本。让学生反复吟咏、熟读成诵，目的是让学生品味精粹的语言之美。

三、自读课文，疏通文意

请同学们自读课文，要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。(前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。)

人教版七年级下册（2016部编版）第16课《短文两篇——爱莲说》课内阅读及答案

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 爱莲说复习

文学常识

本文选自《周元公集》。作者周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。元公是周敦颐的谥号。

写出莲花的别称二个以上荷花、芙蕖、水芝、水芙蓉、菡萏

用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。答：正直、通达、庄重、洁身自好、不与世俗同流合污、清高而美名远扬。

 常规词语

【蕃（fán）】多。【独】仅。【盛】大规模。【予】我。【染】沾染。【濯】洗涤。 【清涟】指清水。【妖】过分艳丽 【植】立。 【亵（xiè）玩】玩弄。亵，亲近而不庄重。【谓】认为。【隐逸】隐居的人。【君子】品德高尚的人。【鲜】少。 【宜】应当。【众】多。

 词类活用

【蔓】生枝蔓。【枝】张枝节。【亭亭】耸立的样子。

解释“之”

①水陆草木之花

之：的

②予独爱莲之出淤泥而不染

之：助词，起取消句子独立性作用，可不译

③无丝竹之乱耳

之：助词，取消句子独立性作用，可不译

④何陋之有

之：助词，在这里是宾语提前的标志，无实义

翻译：

1、水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。

水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明只爱菊。自唐朝以来，世人都十分喜爱牡丹。

2、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

我只喜爱莲从淤泥里长出来却不受沾染，在清水里洗涤过却并不显得妖艳；茎梗中间贯通，不牵牵连连，不枝枝节节；香气远播，越发清香；笔挺洁净地直立在那里，只能在远处观赏却不能贴近去玩弄它。

3、予谓菊， 花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

我认为菊，是花中的隐士；

牡丹，是花中的富贵者；莲，是花中的君子。

4、噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

唉，喜爱菊花的，陶渊明以后就很少听到了，对于莲花的爱好，像我这样的还有什么人呢,对于牡丹的爱好人该是很多了。