幼儿教育环境创设方案

环境创设对幼儿教育的重要作用

幼儿园作为幼儿生活学习的重要场所，应为幼儿提供健康向上，丰富多彩的生活和舒适学习的环境条件，满足他们德智体美劳多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得身心健康和学习成长的经验。幼儿园环境对幼儿生活学习是重要的教育资源。因此，良好的环境创设对于幼儿认知发展和情感发展，促进幼儿的自主性和个性的发展，培养幼儿的社会性①等方面都具有不可低估的教育作用。

以幼儿园为例，从中摸索出了一些环境创设的心得。

1.让幼儿及其作品融入环境创设

相信很多幼儿园的环境一般都是由教师为幼儿提供布置，幼儿处于被动地位，无法参与到以自己为主的环境布置中去，其结果就会影响了幼儿的思维和创造的发挥。为了让幼儿获得新知识经验，锻炼双手技能，又可以使幼儿对自己亲自动手，动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。从而更加爱护珍惜自己生活学习的环境，又可以使幼儿的成就感得到鼓励和满足，更激发幼儿充分与环境的相互作用。为此，根据幼儿每次活动的作品类型，我会提前设计出不同风格的版面。当幼儿的作品完成后，我会指导幼儿自己动手把已贴上标志的作品粘贴在合适的位置，当全部的作品张贴完成后，就会形成一幅别具风格的作品版面。如：中班作品“国庆日”主题环境，我先用纸板绘画出新加坡地图，意为我们共同的快乐家园。简述新加坡建国历史，现在不同领域的成就，和幼儿们热烈讨论怎么装扮这幅地图，决定通过画画和剪贴的方式以分工合作方式来完成，幼儿们把自己画剪的各种族人，自己纸摺的飞机，自己制作的小房子，还有自己给老师的画像等等，都处理好粘贴到地图上，当整个创设完成的时候，幼儿们高兴极了。这种把幼儿的作品组合起来进行环境布置的形式，会使每个幼儿都感受到成功的喜悦，体验到合作的乐趣。更重要的是对国家有了更深的了解，热爱自己的祖国了。幼儿通过动手，动脑在亲手参与环境布置的教育过程中，获得了新的知识经验，也得到了能力上的培养。而幼儿对自己布置的环境也有一种特殊的钟爱和亲切感，体验到合作的快乐。当家长接送幼儿时，幼儿会很兴奋地把这幅地图告诉爸爸妈妈，介绍这是自己的作品，那是某某的作品……家长看到幼儿的点滴进步会感到无比自豪。这样创设环境无意中成为家园联系桥梁。

幼儿园环境创设方案10篇

幼儿园环境创设方案10篇

幼儿园环境创设方案（一）：

1、主题墙墙面布置

班级墙面布置各班教师大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，认识到幼儿园环境的教育性不仅仅蕴含于环境之中，并且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀;本学期教师将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自我的本事，意识到了自我是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自我的一份职责，使幼儿的参与性落到实处。中班幼儿自我动手制作了松树爷爷(废旧纸杯，光碟)激发了幼儿的进取性、主动性、创造性。大班的幼儿和教师一齐创作了主题活动(小狐狸)(小篱笆)每位幼儿都献计献策，期望自我的想法得到教师的认证。

2、户外环境

户外的环境也是整个幼儿园的脸面，优美德户外环境让每个入园的幼儿心境格外舒畅。所以我们这次在大门口画了一个大大的房子，让幼儿每一天早上都高高兴兴，蹦蹦跳跳的入园，每个幼儿都喜欢做游戏，本学期我们还布置了很多让幼儿做游戏的图案，为了让jy135.幼儿更好的认识数字我们把我们把幼儿做早操的小红点改成了数字。

3、廊道门窗

根据我园的特殊情景，阳台多应采用不易褪色的材料布置，可用幼儿的作品来装饰廊道，称之为“幼儿天地”。这样家长也能看到我们的教学情景，幼儿也明白爱护自我和别人的劳动成果，体会到成就感。

4、积沙成塔

积沙成塔也是本幼儿园的一个特色，为了更好的让幼儿参与到这个环节中了，教师们用了很多的趣味图案，每个幼儿都喜欢。

5、区域创设

为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班供给的活动区至少5个以上，环境和准备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。每位幼儿看到自我带来的废旧物品在教师的改动下变成了自我喜爱的玩具，也使幼儿明白了废物利用，保护环境的道理，我们开辟了(图书角)(益智区，棋类，扑克，算数等等)(巧巧手)(农贸市场)(音乐角)，让幼儿自我的想象有了展示的舞台。

小学科学下半月刊

本文研究幼儿教育中幼儿安全环境创设，幼儿安全环境的创设是培养幼儿安全意识的前提，幼儿教师为幼儿提供安全环境，调动幼儿参与性，促进他们的身心健康发展，并在安全环境创设中进行潜移默化的安全意识和最基本自我能力的培养。目前我国的幼儿园安全教育更加注重保护，注重传授安全知识，而忽略了训练安全行为。幼儿安全环境创设措施为创设充满“危险”的自然环境、培养幼儿良好的生活习惯、注重情感教育、注重游戏渗透等。一、幼儿教育中幼儿安全环境创设的重要性幼儿年龄小，安全意识薄弱，容易出意外。让幼儿幸福、快乐、健康是广大家长和老师的共同心愿，但幼儿活泼好动，什么都想看一看、摸一摸，加之身体协调性较差，自我保护意识不强，存在许多安全隐患。二、国内目前幼儿的安全教育问题从近年来幼儿园发生的安全事故问题，及从幼儿园现有的安全制度及安全教育总结，归纳出目前国内幼儿园安全教育尚存在的一些问题。1.过度重视保护，轻视教育问题孩子的安全问题一直为广大家长和教师所关注。为了防止孩子发生意外，老师总是小心翼翼，时时刻刻对孩子严加保护和防范。如果孩子有危险，当前，教师多是帮助孩子，而不是教育孩子如何应对危险，保护自己。在幼儿园里，老师偏重对儿童采取全方位的保护，认为少活动就可减少危险事故的发生。有的幼儿园甚至减少幼儿户外活动的时间，剥夺了孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会。学校教师强调对幼儿的保护，但是生活中各种危险是不可避免的，所以在保护幼儿的同时，我们也更应该培养他们的自我保护能力和意识。2．注重传授安全知识，忽略训练安全行为目前大部分教育方式属于灌输式的被动教育，幼儿常常是左耳进，右耳出，其效果可想而知。儿童的行为多是自发产生，潜移默化到他们的认知构成中，所以创设氛围浓厚的安全教育环境就显得十分重要。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“创设适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会。”所以说，环境是保护幼儿的第一要素，需要通过安全行为的训练让幼儿学会在危险环境中保护自己。三、幼儿教育中幼儿安全环境创设的措施幼儿教育除了讲授安全知识外，还需要创设安全环境。对于安全环境创设的措施归纳如下。1．创设“危险”的自然环境幼儿受伤类型常见的有摔伤、扭伤、骨折等，这些意外常发生在户外，比如秋千、跑道、山坡等。首先要保证幼儿的户外活动场地足够宽敞，为幼儿提供良好的户外活动设施。故意创造“危险”的环境，让幼儿能够体会到随时可能发生的危险，如何去避免危险，增加自我保护意识。在户外活动场地放上适当的安全提醒。材料上使用橡胶木等材料，模仿野外环境，运用沙子、泥土、草地等创设模拟自然环境。符合幼儿探索自然的天性，也符合幼儿天生爱冒险的特质，在快乐的玩耍中体会安全的重要性。幼儿不可能一直生活在安全的环境中，新的危险也会不断出现，当老师过度地注重安全知识的讲解时，幼儿接受度不高，或者老师过度保护时，家长过度避免幼儿遇到危险时，反而降低了幼儿的安全保护行为。因此通过“危险”环境的创设，教师让幼儿尝试适当的冒险行动，允许幼儿大胆地去挑战，幼儿通过积累经验，不断增强自我保护意识。2．培养幼儿良好的生活习惯幼儿良好的生活习惯养成十分重要。幼儿阶段最重要的不是学习知识，而是学习如何养成良好的生活习惯，为未来的成长奠定良好的人格基础。所以在幼儿园环境创设中，要注重养成幼儿良好的生活习惯。比如通过各种形象直观的物质环境，提醒幼儿注意纪律：饭前便后洗手、上下楼梯排队、不乱打闹等。将幼儿安全教育通过环境的创设与幼儿良好的生活习惯培养结合起来。3．注重家园共建和谐的安全环境家长对于幼儿的成长非常重要，如果家长能够配合老师共同创设安全的幼儿教育环境，将会事半功倍。因此不能忽略家长的作用，而一味地依靠老师。4．注重情感教育教师在保护幼儿中起了重要的作用，也是主要的职责。教师通过对幼儿的关怀可以增加幼儿的信心，让幼儿体会到世界的温暖，更好地学习与成长。因此情感教育在现代教育中显得非常重要。5．通过游戏和生活体现安全教育的内容幼儿对游戏的接受程度很高，而对理论的接受程度不高。因此符合幼儿的身心特点，在安全教育及环境创设中要将教育与游戏相融合，让幼儿通过玩体会安全的意义。总之，幼儿安全教育不应该以保护为主，要在安全环境创设中培养孩子的自我保护意识。创新改变现状的安全环境创设，创设充满“危险”的环境，在环境创设上注重为儿童创设一种自然的环境。【作者单位：柘荣县机关幼儿园福建】幼儿教育中

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让幼儿教育环境的创设回归自然

作者：张後娥

来源：《散文百家·下旬刊》2018年第02期

摘要：在幼儿教育中，教育环境的创设是不可缺少的因素，它不仅潜移默化地影响着幼儿综合能力的发展，也直接参与着幼儿教育活动，影响着幼儿教育的过程和效果。因此，能否创造一个自然的教育环境是有效开展幼儿教育活动的前提。

关键词：幼儿教育；环境创设；大自然

回归自然的幼儿教育环境主要指，幼儿教育环境的创设要充分利用大自然的天然环境，要与幼儿教育内容相一致并具有动态变化性，环境创设中要充分利用自然材料，幼儿教育活动过程还要创设和谐融洽的氛围，为幼儿充分发挥想象力和创造力提供不可或缺的环境条件。

一、大自然是一个不容忽视的幼儿教育资源

儿童与自然是天生相通的，在自然所创造的美的氛围和自由的空气中进行幼儿教育活动，更能充分发挥他们的创造性和想象力，既然如此，我们为何不充分利用优美的大自然这个最天然、最迷人的幼儿活动场所作为幼儿教育的教材呢？

如“我爱大自然”这一单元的一系列活动中，有两次活动是在大自然中进行的：活动一“到大自然中去寻找和发现美”和活动五“到大自然中去写生”。“有人说，伟大的艺术产生于伟大的心灵，而伟大的心灵又是一颗向着大自然敞开的心灵。当贝多芬在夏日的清晨徜徉在维也纳幽静的森林里，他的耳朵虽然听不到森林里的鸟鸣，但是，他用心灵倾听着大自然的‘天籁’。据说，在黑尔达的诗集中《歌的力量》一诗的下面，他写道：‘我耳朵之失灵，在这样美丽的大自然中，一点也无碍。在这里，连每棵树都似乎跟我说话，圣哉！圣哉！”’儿童生来具有向大自然敞开的心灵，在大自然中，他们也是用整个的身、心去感受大自然之美的。当他们背着画夹，拎着水粉颜料、画笔和小桶“到大自然中去写生”时，他们找到了最最自然的感觉，自然的光与影、形与色，与写生出的光与影、形与色可以融为一体，他们不再费劲心思地听老师讲解近大远小、明暗色调等枯燥的艺术原理，大自然给了他们最直接、最自然、最生动的解释。