应用小数点移动的规律解决问题

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----------------精选公文范文---------------- 1 小数点位置移动规律的应用

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教学目标

使学生牢固掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍．

教学重点和难点

使学生会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍是教学重点．向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉；向左移动时，位数不够时要在数的左边用“0”补足，这是学生学习的难点．

教学过程设计

(一)复习准备

口答：

1．小数点向左移动三位，原数就( )．

2．小数点向右移动两位，原数就( )． ---------------------------------精选公文范文--------------------------

----------------精选公文范文---------------- 2 3．5。24要扩大10倍，小数点向( )移动( )位，得( )．

4．把42。7写成0。427，小数点向( )移动( )位．

5．说说小数点移位的变化规律．

6．如果把3扩大10倍，100倍，1000倍应怎样列式？得多少？

7．如果把5000缩小10倍，100倍，1000倍应怎样计算？各得多少？

教师小结，引入课题：

我们已经学过把一个数扩大倍数要用乘法计算，把一个数缩小倍数用除法计算，我们今天应用学过的小数点移位的变化规律，要把一个数扩大或缩小10倍，100倍，1000倍，只要移动小数点的位置就可以了．怎样移动呢？(板书课题：)

(二)学习新课

1．教学例2：把0。08扩大10倍、100倍、1000倍，各是多少？

1 应用小数点移动的规律解决生活中的实际问题

授课人：易略

教学目标:

1、 会应用小数点移动引起的小数大小变化的规律进行计算及解决实际问题。

2、 进一步巩固小数点移动引起小数大小变化的规律。

3、 养成认真做题、检查的好习惯。

教学重、难点：

重点：利用小数点移动的规律解决实际问题。

难点：利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算.

关键点：如何引导学生利用小数点的移动引起小数大小变化的规律进行计算。

教学过程：

（一）复习引入：

1.在（ ）里填上适当的数。

（1）把3.6的小数点向左移动一位是（ ）。

（2）把3.14的小数点向右移动两位是（ ）。

（3）把0.03扩大到它的（ ）倍是30。

（4）把42缩小到它的（ ）分之（ ）是0.042。

小结：小数点移动引起小数大小变化的规律。

2.揭示课题，出示目标。

师：做完这些题，你发现了什么规律？这节课我们就来利用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决实际问题。（板书课题）

（二）新授

2 1.谈话导入。

师：暑假快到了小明打算参加学校夏令营去美国游学，可是人民币在美国不能正常流通，你能帮小明解决这个难题吗？

师：是的，我们需要把人民币兑换成美元。下面请大家打开课本第45页，自学例3，并完成下面的问题。

2.出示自学导航，生根据问题进行自学。

阅读与理解：从题中我能发现1元人民币可以换（ ）美元，也就是1元人民币=（ ）美元。

分析与解答：

（1）要求1万元人民币可以换多少美元，我可以这样想：1万元人民币就相当于1元人民币×（ ），所以能换的美元也就是（ ）美元×（ ）。

（2）在计算这道题的时候，可以根据（ ）来计算，乘10000就是把小数点向（ ）移动（ ）位。

教案格式模版

( 数学 )学科 一 章节（或单元）第( 11 )课时教案

教材版本: 北京市义务教育课程改革实验教材 年级: 四

课题 小数点位置移动规律的应用 课型 新授 课时

教

学

目

标 知识与技能：

牢固掌握小数点位置移动的变化规律。

会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍。

过程与方法：

应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律，解决问题。

情感态度与价值观：

培养学生观察、比较、抽象概括及逻辑推理的能力。

教学重点 应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍

教学难点 向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉；向左移动时，位数不够时要在数的左边用“0”补足。

主要教法 讲授、探究

学习指导 引导学生 理解小数点位置移动引起小数大小的变化，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律的基础上，灵活应用小数点位置移动规律解决问题。

教学资源 课件

板

书

设

计 小数点位置移动规律的应用

把0.08扩大10倍，100倍，1000倍各是多少？

0.08×10=0.8

0.08×100=8

0.08×1000=80

把43.7缩小10倍，100倍，1000倍各是多少？

43.7÷10＝4.37

43.7÷100=0.437

43.7÷1000＝0.0437

扩大10倍，100倍，1000倍→乘法小数点向右移动一位、两位、三位．

缩小10倍，100倍，1000倍→除法小数点向左移动一位、两位、三位．

教

学

后

记

教学过程

时间 教学内容及教师活动 学生活动

5`

一、复习引入：

课件呈现：

口答：

1．小数点向左移动三位，原数就( )．

2．小数点向右移动两位，原数就( )．

3．5.24要扩大10倍，小数点向( )移动( )位，得( )．

4．把42.7写成0.427，小数点向( )移动( )位．

第 四 单元课时教案

教学

课题 运用小数点移动引起小数大小变化的规律解决问题

课型

单元 第四单元 课时

教学

目标 能利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。

重点

难点 重难点：应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。

教学

准备 多媒体课件

教 教师活动 学生活动 学

预

设 一、谈话导入

同学们，你们知道人民币与其他钱币的换算方法吗今天我们就来看看这位同学到银行兑换美元的过程。

课件出示教材45页例3。

板书课题：运用小数点移动引起小数大小变化的规律解决问题

二、自主探究

1、学习例3

指定学生读题，并提出问题：怎么进行兑换所求的问题是什么

学生回答后，小组讨论交流，解决问题方法。

交流反馈：1万元人民币就是10000个1元，相当于1元×10000。

1元人民币兑换美元，所以1万元人民币可以兑换10000个美元，即×10000。

师:你会计算×10000吗计算时,需要注意什么

学生写一写，算一算，然后汇报计算的理由。

汇报：根据小数点的移动规律来解答，×10000就是把的小数点向右移动四位。

板书：:×10000=1563(美元)

验算：1563÷10000=(美元)。

2、练习

教材45页“做一做”。

独立完成，全班交流。

1÷100=

引导理解：利用小数点的位置移动引起小数大小变化的规律解决问

学生读题，然后回答：1元人民币兑换美元，1万元人民币兑换多少美元。

交流解题方法：×10000

学生独立计算，然后交流计算方法。

独立完成，全班交流。 题时，需要注意是把这个数扩大还是缩小。注意小数的移动方向，向右移数字变大，向左移数字变小。位数不够时，要添“0”补足。

三、巩固练习

练习十一6、7题

四、总结

师:通过本节课的学习,你有哪些收获

在教师引导下理解：用小数点的位置移动引起小数大小变化的规律解决问题时，需要注意什么。