【高中政治】人教政治必修4《9矛盾是事物发展的源泉和动力》[靳老师]【市一等奖】优质课

《矛盾是事物发展的源泉和动力》教学设计 长治市潞城四中 靳 丽

学习目标 ［知识目标］ 识记：矛盾、矛盾同一性、斗争性的含义。 理解：矛盾同一性与斗争性的辩证关系及其重要意义。 运用：运用矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理分析社会生活中的问题。 ［能力目标］ 初步形成用矛盾的统一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力，理解矛盾是一切现存事物自己运动的原因矛盾双方的既对立又统一，推动着事物不断运动变化和发展。

［情感态度和价值观目标］ 不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承认和揭露矛盾。通过分析矛盾双方既对立又统一的关系，理解矛盾的同一性是以差别和对立为前提，没有斗争性就没有同一性，就不会有事物的存在和发展； 教学方法： 1．讨论法、启发式教学 2．用多媒体等现代教学手段辅助教学 教学重点、难点： 矛盾就是对立统一 矛盾的基本属性及其相互关系 教学过程：

一、创设情境，导入新课 现在给大家欣赏一首艾青的诗——光的赞歌，感悟这首诗的同时找出诗的当中矛盾的词语。 光从不可估量的高空 俯视着人类历史的长河 我们从周口店到天安门 象滚滚的波涛在翻腾 不知穿过了多少的险滩和暗礁 我们乘坐的是永不沉的船 从天际投下的光始终照引着我们

我们从千万次的蒙蔽中觉醒 我们从千万种的愚弄中学得了聪明 统一中有矛盾，前进中有逆转 运动中有阻力、革命中有背叛 然而我们的信念 象光一样坚强——

经过了多少浩劫之后 穿过了漫长的黑夜 人类的前途无限光明、永远光明 （老师：这些词语都是一一对应的，相互对立，如果少了一方，另一方就不能存在了） 在我们的生活中矛盾无处不有，无时不有，没有矛盾就没有世界，让我们一起进入今天的课题———矛盾是事物发展的源泉和动力。 二、学教过程： （一）学生展示预习成果 展示学案课前预习部分。 （二）师生共同探究——易错点和误区： 1、矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴,简言之,矛盾就是对立统一.疑问:矛盾仅只事物内部之间吗?事物与事物之间不存在矛盾吗?怎么理解? （我们讲矛盾是事物内部对立统一关系的哲学范畴，这里强调了事物内部都有矛盾的思想，这当然不是否定一事物与它事物之间也存在着矛盾或对立统一的关系。不过，当某一事物和另一个事物发生关系，构成一个矛盾统一体是，这种对立统一关系对于这个事物来说是外部矛盾或是事物之间的矛盾，对于更大范围的新的统一体来说则是它的内部矛盾，不处在统一体中的两个事物不构成一对矛盾。） 2、“矛盾是指事物所包含的既对立又统一的两个方面。”这句话对吗？ （矛盾不等于矛盾的双方，矛盾是只事物内部之间的对立统一关系！） 3、逻辑矛盾、日常生活中的矛盾与辩证矛盾有什么不同? （逻辑矛盾是指人们在叙事过程中出现前后不一致，互相打架的现象，如自相矛盾的预言故事；日常生活中的矛盾主要是指矛盾双方对立激化的表现。） 4、“矛盾是事物发展的动力，因此，制造矛盾越多越能推动事物的发展。”这句话对吗？ （前半句正确，后半句错误，矛盾是客观事物本身所固有的、客观的，不以人的意志为转移，人们不能任意制造，也不能任意取消。人为制造的矛盾与事物本身所固有的矛盾是有区别的，人为制造的矛盾不仅不能推动事物的发展，反而适得其反。） 5、矛盾的同一性是相对的，矛盾的斗争性是绝对的。 （同学们在举封建社会中农民和地主的关系时，设问：地主和奴隶有矛盾的关系

吗？分析：没有，两者不在一个统一体中，即不在一个历史阶段中；从这个角度可以体会他们不具备同一性，但两者具有斗争性，相互对立，相互分离。因此斗争性是绝对的，同一性是相对的，只有在同一个统一体中才有相互依赖和相互转化的属性。） （三）学生合作探究

1，根据原理试着找出生活中与其对应的事例并加以解释

原 理 事 例 矛盾就是对立统一 矛盾的同一性

矛盾的斗争性 矛盾同一性与斗争性的关系 三，科学训练，巩固提高

1、（2008年广东卷）“激湍之下，必有深潭；高丘之下，必有浚谷”蕴涵的哲理是（ ） A．对立统一的关系 B．质量互变的关系 C．肯定与否定的关系

D．矛盾的普遍性与特殊性的关系 2、（09年广东卷）下列选项蕴涵了矛盾的同一性的是（ ） ①万物负阴而抱阳，冲气以为和 ②世异则事异，事异则备变 ③投之亡地然后存，陷之死地然后生 ④物或损之而益，或益之而损 A. ①②④ B. ①②③ C.①③④ D.①②③④ 3，.（2009•江苏，27）“5.12”汶川大地震后，温家宝总理在看望北川中学高三学生时，用粉笔在黑板上写下了“多难兴邦”四个大字。“多难兴邦”一词蕴含的哲理是（ ） ①矛盾双方相互依赖 ②事物的发展是量变和质变的统一 ③矛盾双方相互贯通 ④事物的发展是前进性和曲折性的统一 A.①② B.③④ C.①②④ D.②③④ 4．“真理是同谬误相比较而存在、相斗争而发展的！”这句话表明 A．真理和谬误是不可分割的

B．矛盾双方的对立统一推动了事物的变化和发展 C．真理和谬误推动了事物的发展 D．矛盾双方相互依存、相互转化 5、朝诗人王籍有“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的名句，而宋代王安石则有“一鸟不鸣山更幽。”的名句。黄庭坚说王安石的修改是“点金成铁”。从哲学上看，这是因为王安石（ ） A、只见对立，不见统一 B、只见统一，不见对立

C、只见相互依存，不见相互转化 D、只见相互转化，不见相互依存 6、自然界中的狼和鹿的关系：在20世纪初，在美国西部落基山脉的凯巴伯森林中约有4000头野鹿，而与之相伴的却是一群群凶残的狼，威胁着鹿的生存。为了这些鹿的安宁，美国总统决定开展一场除狼行动，狼在凯巴伯林区不见踪影了。兴旺的鹿群啃食一切可食的植物，吃光野草，毁坏林木，并使以植物为食的其他动物锐减，为此也使鹿群陷于饥饿和疾病的困境。美国政府为挽救灭狼带来的恶果，从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，森林中又焕发勃勃生机。 请用对立统一的观点分析下面的问题： ⑴狼和鹿之间有关系吗？这一关系有什么特点？ ⑵为什么狼存在的时候，鹿的数量始终无法增加？ ⑶为什么狼被捕杀了，鹿的数量还会减少？

⑷自然界的和谐需要不同种类生物共同存在和发展；同样，不同物种的生存和发展也离不开自然界。这体现了什么道理？ 四，共同总结，知识升华

(原理)(方法论) 我们常说，与我们联系最多的亲人和朋友，往往是和我们发生矛盾最多的人。在这个世界上父母亲对我们的爱最无私，这份爱中有责备，也有关怀，但无论哪种不同的形式，都是父母对我们爱的表现，我们会用对立统一的观点看问题，更好的理解父母的爱，感恩父母！

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高中政治答题技巧

政治作为文科中不可缺少的一部分，很多知识点也是让同学们头疼的。哲学，制度等知识点让同学们背坏了头。但是一切学习都是有方法的，备考政治是要有“工匠精神”我们在学习中要注重积少成多，积累知识，选择正确的学习方式。下面小编来分享一些答题技巧及好用的教辅书。

1经济意义的题

描述国内经济意义

1、有利于调动积极性，解放生产力，提高经济效益，增加收入，提高人民生活水平。

2、有利于充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，实现资源的优化配置;促进结构调整(经济结构产业结构等)，带动相关产业的发展，促进就业。

3、有利于体现社会主义本质，缩小差距，实现共同富裕;全面实现小康目标，提高我国的国际竞争力

4、有利于提高农业综合生产能力;巩固基础地位;产业化经营，促进结构调整，增产增收，提高农业经济效益。

描述对外经济意义

1、有利于提高对外开放水平，促进对外贸易，增强国际竞争力;充分利用国际国内两个市场，两种资源，吸收引进资金，技术，管理经验;实施走出去战略，为我国的现代化建设创造良好的国际(周边)环境。

2、有利于建立国际经济新秩序等。

2政治意义的题

对国家的政治意义

国内有关活动 1、有利于人民当家作主，实现最广大人民的根本利益(对人民负责);真正做到“三个代表”重要思想，促进社会主义政治文明建设。

2、有利于依法治国(依法执政，建设法治政府)，转变政府职能。

3、有利于现代化建设创造良好的环境;民族团结，社会稳定，国家的长治久安，实现中华民族的伟大复兴;提高综合国力，构建和谐社会

对外交往活动

1、对我国的意义：(有利于)提高我国的国际地位，综合国力，国际影响力，国际形象;创造良好的国际环境，维护国家安全;进一步对外开放，促进国际合作，维护国家利益。

2、对地区，世界的意义：(有利于)经济全球化，世界多极化，国际关系民主化;建立国际政治新秩序，维护共同利益，促进世界和平与发展。

对党的政治意义

(有利于)提高党的执政能力，巩固党的执政地位(基础);保持党的先进性，密切党同人民群众的联系，真正做到“三个代表”，做到立党为公，执政为民;关系中国社会主义事业兴衰成败，关系中华民族前途命运，关系党的生死存亡和国家的长治久安。

3《蝶变笔记》教辅推荐

高中政治的特别之处体现在教材的深度、难度和广度上。教师将知识点一一讲述，学生在做题时却仍然找不到要点，这是因为高中政治考查学生的综合素质和分析概括能力。这里推荐大家使用《蝶变笔记政治》里面把高中政治的知识归纳整理了很多 考点模块，按照讲练结合的形式划分。学生们在学习的过程中可以快速掌握相关知识点，全书的考点解读，知识导图，知识梳理都是各位名师精心编写，可以让同学们真正实现知识点的全面掌握。

想要准确的练习政治的相关知识点的话，就可以试试这本笔记。整体的基础讲解详细适合基础不好的同学使用。因为高中复习阶段是重要的补习基础的阶段，合理运用教辅书就能达到自己想要的提升效果。

主观题类型及其答题技巧

1、体现类

体现型的设问有“体现了什么？”、“怎样体现？”“从材料中概括出什么道理？”等。 一般来说，它的设问是上述材料体现了所学政治学科的知识点。

应把教材中所有与材料相关的知识点一一罗列，然后将这些知识点与材料中的关键语句加以比较，符合的就是答案的一个要点。 答题时，可先把材料中的关键句组合摘抄（有分有合），后说明它符合教材中的什么原理、观点或知识点。 或者先指出教材中的什么原理、观点或知识点，然后列出材料的相应措施或做法。

2、依据类

依据型问题的问法一般是让你说出“做这样一件事的依据是什么？”答案基本上是课本上的基本观点、原理。答依据题不要答重要性或意义。

3、为什么类

为什么型的设问有“为什么说？为什么要？”一般情况下要回答：“这样说”、“这样做”的依据（必要性）、意义（重要性），有时也要回答不这样做的危害性。（四）意义类

此类简答题是针对某一“做法”或“事件”的意义来设问的，一般用“积极影响”、“经济、政治意义”、“意义”作引导词。答题时一般采用“才能…；才能…”或者“有利于…；有利于…”这样的排比句。

4、怎么办类