教学设计 磁铁有磁性

《磁铁有磁性》教学设计4

教学目标：1、通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。

2、培养对磁铁探索兴趣，发展观察力和语言表达能力。

教学准备：1、每人一个小盘；纽扣、积木、塑料玩具、铁钉、铁夹、回形针等物品。

2、磁铁每人一块；大磁铁一块。

3、记录卡、蜡笔，每人一份。小猫图片、卡纸一张。

教学重点：

通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。

教学难点：

能独立进行操作后并记录。

教学过程：

一、导入活动。

教师出示小猫（演示cat跳舞，让幼儿观看，“为什么cat会跳舞）；教师再

出示磁铁，引起幼儿的.兴趣。“今天，老师给小朋友带来了一样好玩的东西，它

的本领可大了，你们想知道吗？”（想）

二、教师用磁铁示范吸物品。

教师：“现在这里有一些物品，老师用磁铁靠近它们，你们看会有什么发现？”

（磁铁能吸住铁钉、回形针、铁夹等）“为什么呢？”（因为这些东西都是铁做的。）“有哪些东西是磁铁不能吸住的？（纸、木头、胶罐等）”“为什么？”（因为这些

东西没有铁）请个别幼儿回答。

小结：原来磁铁能吸起铁做的东西，而不能吸起没有铁做的东西，小朋友记

住了吗？

三、幼儿进行操作实验。（与家长共同探讨）

师：“现在，老师为小朋友准备了一些东西，你们也用磁铁玩一玩，看看会

有什么发现。并把它记录下来，好吗？记录卡上有回形针、积木、玩具、铁钉、

铁夹，把能吸起的东西打“√”，知道吗？”1、教师引导幼儿把磁铁吸出来的东西记录在卡上。2、小结：你们刚才发现了什么？请把记录卡的内容告诉大家。请个别幼儿

回答。

师：“原来磁铁能吸起铁夹、铁钉、回形针等，因为这些东西都是铁做的，

但磁铁不能吸起胶玩具、积木、纽扣，因为这些东西没有铁。”

四、总结：

请幼儿回家或在课室里有哪些东西能被磁铁吸住呢？以后告诉大家，好吗？

《磁铁有磁性》教学设计5

一、教学内容

有趣的磁铁

二、教材分析

磁铁在我们生活中应用比较广泛，学生对磁铁有一定了解和认识，但对磁铁

的一些性质的认识还比较模糊。本课是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础

教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计（5篇）

第一篇：教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计

《磁铁有磁性》教学设计

教学目标：

1、科学概念：

（1）、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。（2）、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

2、过程与方法：

（1）、用实验方法研究磁铁能吸什么，不能吸引什么。（2）、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

（3）、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。

3、情感、态度、价值观：

认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。教学重点：

（1）、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。（2）、磁铁隔着一些物体也能吸铁。教学难点：

（1）、用实验方法研究磁铁能吸什么，不能吸引什么。（2）、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

1、师说：同学们，你们喜欢魔术吗？（师出示一支笔）今天我就让大家观看一段关于“笔”的魔术。认真看，认真想：你看到了什么？这支笔和我们平时用的笔有什么不同？你能解释这种现象吗？

下面我们一起观看一段视频。

2、谁能说说其中的奥秘？

学生积极地猜秘密所在。学生猜测----磁铁（师：板书：磁铁）

3、关于磁铁你知道些什么？你还想知道什么？

二、讲授新课

（一）、交流课前搜集的关于磁铁的资料，请充分展现小组自主合作探究学习成果。（出示课件）师：刚刚同学们说了磁铁可以吸引想小铁钉、回形针、铁片、弹簧等，不吸引小布片，铜片等。同学们总结一下，能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？不能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？

学生汇报结论，教师板书：磁铁能吸引铁制成的物体。师：科学家就把磁铁能吸引铁材料制成的物体的性质叫做磁性。教师补充课题：有磁性

（二）、自主探究 获取新知 活动一：磁铁能隔着物体吸铁吗

1、学生猜测

我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体，那么，如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗？教师出示课件：纸片、塑料片、布片、铜片。学生猜测。

教学目标：

1.知识目标：了解磁铁具有磁性的特点和效果，认识磁铁的北极和南极，知道磁铁之间的相互作用。

2.能力目标：观察、描述、比较和归纳磁铁的特性，培养学生的观察、实验和探究能力。

3.情感目标：培养学生探究科学问题的兴趣和能力，培养学生的动手能力，增强团队合作意识。

教学准备：

1.教学素材：磁铁、铁钉、小铁片等。

2.教学工具：黑板、彩色粉笔、实验器材。

教学过程：

一、导入（10分钟）

1.展示一枚磁铁，激发学生的好奇心和探究欲望，引入“磁铁有磁性”的主题。

2.提问：你们知道什么是磁铁吗？磁铁能吸物体吗？为什么？鼓励学生积极回答问题。

二、探究（30分钟）

1.分发磁铁给每个学生，让学生检查自己的铅笔、钉子等是否被磁铁吸引，观察并记录结果。

2.引导学生观察磁铁的两个末端（磁极），让学生用线圈或铁丝，将磁铁的两端分别接触在铁钉上，观察和记录两个末端对铁钉的吸引情况。 3.讨论和总结观察结果：磁铁的两个末端有什么不同？分别叫什么名字？两个末端对铁钉有什么不同的效果？

4.教师梳理学生的观察结果和总结意见，引导学生明确磁铁的北极和南极的概念，并解释两极之间的相互作用。

三、巩固（40分钟）

1.进行实验：将两个磁铁的北极和南极相吸，观察记录效果。

2.进行“磁铁之间的作用”的实验：放置两个磁铁各自的北极和南极相向地靠近，观察记录磁铁之间是否有吸引力，将一枚磁铁分别贴在两个竖立的纸杯上，观察记录纸杯的情况。

3.让学生根据实验结果回答以下问题：磁铁之间的作用力怎样？观察实验结果，你认为为什么两个磁铁会受到相互吸引或排斥？

四、拓展（20分钟）

1.引导学生进一步思考：除了钉子和铅笔，还有哪些物体会被磁铁吸引？为什么？

2.学生自由探索：让学生分组合作，自由选择物体，探究磁铁对不同物体的吸引力，并记录分析结果。

3.学生汇报：请学生展示实验结果，归纳总结不同物体对磁铁的吸引力，让整个班级共同思考和讨论。

《磁铁有磁性》教学设计公开课教案

第一章：教学目标

1.1 知识与技能：

让学生了解磁铁的基本概念，知道磁铁有磁性。

培养学生使用磁铁进行简单操作的能力。

1.2 过程与方法：

观察磁铁的性质，通过实践操作，探究磁铁的吸引和排斥现象。

运用观察、实验、分析等方法，研究磁铁的磁性特点。

1.3 情感态度价值观：

培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，激发学生学习科学的热情。

培养学生合作意识，学会与他人分享观察和实验的结果。

第二章：教学内容

2.1 磁铁的概念：

介绍磁铁的定义，让学生了解磁铁是一种具有磁性的物质。

2.2 磁铁的性质：

讲解磁铁的吸引和排斥现象，让学生通过实践操作，观察磁铁的性质。

2.3 磁铁的极性：

介绍磁铁的南极和北极，让学生学会使用磁铁时辨别极性。

第三章：教学过程

3.1 导入新课：

通过一个简单的磁铁实验，引发学生对磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。

3.2 探究磁铁的性质： 学生分组进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，记录实验结果。

3.3 讲解磁铁的极性：

教师演示如何使用磁铁，讲解磁铁的南极和北极，让学生进行实践操作。

第四章：教学评价

4.1 课堂问答：

教师提问，学生回答，检查学生对磁铁概念和性质的理解。

4.2 实验报告：

学生提交实验报告，评价学生在实验中的观察和分析能力。

4.3 学生互评：

学生之间相互评价，促进学生之间的学习交流和合作意识。

第五章：教学资源

5.1 教具：

磁铁、铁钉、铁片等。

5.2 学具：

学生实验套件、实验记录本等。

第六章：教学策略

6.1 直观演示法：

教师通过直观的实验演示，让学生清晰地观察磁铁的磁性现象，提高学生的学习兴趣。

6.2 实践操作法：

学生分组进行实验，亲自动手操作磁铁，培养学生的实践能力和观察能力。

6.3 问题驱动法： 教师提出问题，引导学生思考和探究磁铁的磁性特点，激发学生的学习积极性。

第七章：教学步骤