初三语文期末考试试卷反思与分析期末考试已经结束了，那么初三的同学以及老师对这次的考试有怎样的想法呢?语文老师对于考试结果有怎样的总结以及反思呢?下面是我整理的初三语文期末考试试卷反思与分析，期望对您有帮忙。
初三语文期末考试试卷反思与分析篇一虽然在考前每位同志都竭尽全力进行了细心的备考，但成果与上次相比是极度缩水，这对我们备课组来说是空前的考验。
面对此情，我们组每位有阅历有干劲的同志直面现状，做了如下反思和准备：依据期末考试的各项数据，分析语文成果可用“悬殊”二字来概括：1.与上次期中考试在全县的进入率相比退步较大。
我们组沉下心来挖掘其中的必定因素。
我们组采纳了口头争论，书面总结的方式来追根求源。
总的来说很坦诚，很深刻，很详细。
现将其概述如下：一、经过多年的历练，我们语文老师已经能意识到不能从阅卷上找缘由。
否则，就像自己的错误，从别人身上找缘由，找理由，是不负责任的行为，也是影响进一步提高的推卸。
全部这些是语文老师熟悉上的一大进步，基于此，我们每个人首先反思了自身在工作中的不足。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。
大家都要行动起来，而不是把担子、压力都压在辛苦的班主任身上。
每一位语文老师都要在要在今后的工作中突出学科教学，要进一步加强备课组合作，发挥集体才智，群策群力，把语文成果搞上来。
二、要有足够的空杯才智和精神。
我们语文组每个人身上都闪耀着独特的优点：留晓干劲大，阅历足，利落能干;我能因自己的共性特点施教(jiāo)，有开创不盲从;晓香仔细柔韧，虚心上进;张辉像愚公，忠厚的外表下有大才智。
但在我们的反思中都提到缺少足够的空杯精神。
阅历是好东西，但走向阅历主义就会让我们碰壁，所以应清空自己的自足，少说几个从来没有过，依据学情多想几种方法，多讲一点效率，教出共性教出风采。
在我们的反思中还有共性上的：留晓熟悉到应在仔细、落实上下功夫;我熟悉到应在细心和周密上下功夫;晓香熟悉到应在速度和力度上下功夫;张辉熟悉到应在条理上下功夫。
我信任只要我们扬长避短，语文组肯定能完成学校交给的任务。
三、新学年的展望。
1.详略得当完成九年级下册书。
因本学年比往年缺少补课时间，而我们却要在一个学年学完一本教材，复习一至六册古诗文、基础学问、课外记叙文、说明文、谈论文，时间紧任务重。
这就要求我们应依据中考指挥棒大胆取舍，详略得当。
2.专注高效。
本学期我们语文组每个语文老师要高度重视本学科教学，这和管理好班级并不相悖，甚至可以提高班级管理的信念和向心力。
3.用力并专心教学。
在用力教学上，九年级老师已经不需要提示，所以只有专心才能比出凹凸。
专心教学绝不是一招一式就解决问题，它贯穿在我们教学的时时到处，点点滴滴。
例如，昨天林老师做中考题时叨念一个词“山清水秀”，说此词常考、常讲、常错，我就说你这样讲就简单让同学记住：此词可看作互文用法，意为“山水清秀”，同学大多是知道“清秀”的“清”是三点水旁的，出错的几率就大大减小了。
有此一小例，体现了专心教学的高效性。
总之，有志者事竟成，“有心人”才天不负。
我想经过这次争论总结，我们语文组定能发挥团结合作的优良传统，再次打造黄金组合，再创佳绩!初三语文期末考试试卷反思与分析篇二20XX-20XX学年其次学期的初三语文教学工作又结束了,反思这一学期的语文教学，作一小结，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。
面对中考,我认为只有语文的基础夯扎实了，才有力量进行更高层次的追求。
语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。
首先要让同学明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪慧就能学好的科目，必需有着坚持不懈的精神。
因此，我要求每位同学都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。
积累还体现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读力量。
对同学而言，最大的快慰莫过于解答试题时能呈现出一种从容、灵敏、高效的力量，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素养的考查。
题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培育出同学的综合语文力量。
中学语文不在深，而在广。
同学的学问面和阅读范围打算了语文综合素养的凹凸，而现在初三同学学习紧急，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说同学根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品尝观赏文学作品，而现在社会读书风气也不乐观，同学接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致同学语文综合力量差的缘由之一。
鉴于此种状况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于老师，在于老师的观念和教学设计上。
当然，语文教学的精华全在课堂上。
一节课仅有45分钟，如何调控和把握这个时间，使同学在学习学问的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应当懂得调控艺术，做到收放自如，查找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度。
而我发觉在教学过程中消失理论与实践脱节的现象。
老师要把课堂45分钟用足用好，争取最佳的教学效果，这是老师的本分，老师要对同学负责。
纵观近几年的中考试题，试题的人文特征越来越突出，对同学的感悟力量要求越来越高，这就需要老师的教学方法相应的做出转变。
我发觉在我的课堂教学行为中，存在一下两个问题：1、重分析，轻感悟。
“语文”姓“语”，“语”就是语言，学好语言，最重要的途径就是品尝和感悟。
对课文中的精妙的语言，假如老师分析过多，势必限制了同学的思索空间，最好的方法就是让同学在阅读中去品尝、去感悟。
2、重应用，轻精神。
语文是鉴赏的，也是人文的：语文课堂教学也应以培育同学的人文精神为宗旨，以奠定同学的正确价值取向为根本。
适量地进行专题训练与辅导是不行少的，但不能仅仅以考试为标准，更要重视同学人文素养的提高。
另外，课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解，应重视学问的相关拓展和迁移训练，尤其是语文学科的学习。
3、作为老师，我觉得听课特别重要，有助于老师取长补短，听其他老师的课给了我受用不尽的学问和财宝，其中感受最深的一点就是听课让我通过人事他人，端详自己，得到了转变和提高。
同学是教学的对象，同学就像工厂加工的产品，同学的学习质量打算了一个老师教学行为的成败，体现了一个学校的优劣。
同学才是教学工作的生命线。
针对语文学科，有不少同学的学习观念仍未转变，认为听与不停一个样，考试即使考不了高分但也不会比别人差多少，带着爱好学的同学并不多，学习观念的落后与偏颇导致同学阅读量太少，学问面太窄，基础学问相当匮乏，消失很多错别字、错用词语现象，一遇到仿写句子等题就束手无策，作文写作立意不新奇，主题不突出，内容太肤浅，有的同学学习态度不端正。
作为老师应负肯定的责任，要教给同学学习方法，要转变同学的学习观念和态度，另外，更重要的是要提高自身的修养和专业水准以及教学艺术，先把同学的学习爱好培育起来。
总之，教学问题多多，如何提高课堂教学效率，全面提高同学的语文素养，提高自身的教学艺术水平，针对不同的同学因材施教，都需要在教学中不断探究，不断熟悉，准时总结反思，再到实践中去完善提高。
初三语文期末考试试卷反思与分析篇三上个学期接近中考的时候，区语文教研员和学校领导及本组老师，来听本人上了一节不胜利的文言文复习课。
说来惭愧，本人虽已有十几年的教龄，但由于种.种缘由，导致了本节复习课的不胜利，未能获得预期的效果。
最终通过领导的点评，特殊是教研员，她针对我上的这一节课，提出了很多珍贵的意见和上复习课应当留意的几点要求，一语惊醒了梦中人，我恍然大悟，真是受益匪浅。
复习课是一种再现教学内容，巩固和完善认知结构，深化基础教学的课型。
众所周知，上好复习课，能达到整体记忆，加深理解，敏捷运用的目的。
“温故而知新”就是强调了复习的重要性。
但语文学问包罗万象，掩盖面广，要想上好总复习课，提高复习质量，收到抱负的复习效果，不是一件简单的事。
我反复思索，现在才真实地体会到，要上好一节语文复习课，应当要做到以下几点：一、每上一节复习课都要有一个明确的复习目标。
这样，能让同学做到心中有目标，知道这一节课的奋斗目标以后，就让同学带着问题边读书边思索，达到学问梳理，唤起记忆的目的，就不用漫天撒网，把课文内容像放电影似的重复一遍或者盲目地搞题海复习了，那样只会是铺张珍贵的时间而复习效率却极低。
二、课前细心备课，做好充分预备。
老师必需把复习的某一单元或某一类型的学问反复讨论，抓住关键，找出规律，细心设计思索的问题，运用自如地驾驭教材，这样，老师才能发挥启迪和引导作用。
例如学校阶段学过的文言文有四十一篇，同学复习起来相当吃力。
那么复习的时候，老师就可以指导同学把这些文言文按题材分成：写人叙事类、写景抒情类、借事说理类等来复习。
写人叙事的有：《幼时记趣》、《木兰诗》、《狼》、《核舟记》、《口技》、《送东阳马生序》、《陈涉世家》、《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《愚公移山》;写景抒情的有：《三峡》、《山市》、《小石潭记》、《记承天寺夜游》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《桃花源记》、《与朱元思书》;借事说理的有：《论语》、《爱莲说》、《马说》、《陋室铭》、《得道多助，失道寡助》、《鱼我所欲也》、《生于忧患，死于安乐》。
这样一来，同学对学过的课文印象就更加深刻了。
然后复习同一类的文言文时，老师就可以依据考查的要点设计思索题，加强同学的同中求异，异中求同的记忆，有针对性地练习巩固，加深理解来达到敏捷应用的目的，以此提高复习效率三、复习的内容最好用考试题型的形式消失。
复习时除了仔细讨论教材外，还必需清晰试卷中试题的类型，在复习时把教材的内容和易考的题型结合起来。
由于每个复习内容都要立足于考试这个终极目标，所以复习的内容假如能以考试题型消失的话，同学就能熟识各种类型的题目。
四、复习课要讲练结合。
复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主”的原则，而且训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。
单元复习效果抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合，所学学问必需巩固消化，使基础更坚固更扎实，力量得以强化并形成语文素养。
这一步要精讲巧练。
讲，要讲重点、讲难点、讲联系、讲思路、讲方法、讲过程;讲要有针对性，要讲到位;讲到关键处，要重视学情，要简明扼要、有新意，忌机械重复、蜻蜓点水。
练，选题要有典型性，抓好训练点，兼顾题型，留意综合性。
练要规范、精确，娴熟，三位一体从严要求，要定量限时，提高训练速度，增大思维密度，培育应考力量。
“讲练结合”提倡师生互动，鼓舞同学参加，同学动手，老师巡堂检阅，发觉问题准时解决。
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