青岛版(六年制)一年级数学下册第五单元教案

1.两位数加整十数和一位数（不进位）课题：信息窗1——校园护绿(两位数加一位数、两位数加两位数不进位加法)教学内容：青岛版数学一年级下册42-45页，两位数加一位数、两位数加两位数不进位加法信息窗1及相关练习教学提示：充分借助整十数加减整十数和整十数加一位数的知识基础利用直观操作，学生理解相同数位加减的算理，探索两位数加整十数和一位数（不进位）计算方法。

教学目标：知识与能力：结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减法的口算方法，能正确地口算。

过程与方法：经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样，培养初步的抽象、概括、推理能力。

情感态度与价值观1、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

2、在学习活动中，让学生增强环保意识。

进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。

教学重点、难点：重点：理解两位数加整十数和一位数的算理，掌握两位数加整十数和一位数的计算方法，并能正确计算。

难点：理解算理，熟练计算。

教学准备：教师准备：课件、小棒学生准备：100根小棒、计数器、小正方体教学过程：（一）新课导入：同学们！春天来到了。

校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也从土里偷偷里钻出来了；花坛里鲜花盛开！校园里真是美极了！为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。

师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？学生回答，教师板书：浇花、挂牌。

教师出示情景图，引导学生观察图师：根据情景图，你能提出什么问题呢？学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。

如：亮亮和东东一共浇了多少棵花？设计意图：充分利用情境图，让学生观察图，达到对学生进行环境保护意识的培养和环境保护人人有责的教育，同时又很自然的引入新课的学习。

（二）探究新知1．去年的植树节，红星小学的一年级的小朋友都做了些什么呢？瞧，这些小伙伴们干得多带劲儿！谁来向大家介绍一下，他们都在干什么？2．请大家快读一读，从里面你了解到哪些信息？（学生交流，指生回答，教师总结）。

亮亮：浇了26棵。

东东：浇了3棵。

芳芳：浇了30棵。

3．小朋友们发现了这么多的数学信息，真了不起！根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？（让学生充分提问，教师进行总结）（1）亮亮和东东一共浇了多少棵花？（2）亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？……（根据学生的回答教师板书问题。

）1．小朋友们仔细观察这些问题，哪些问题可以用加法来解决？（根据学生的回答教师在问题上做记号）这节课我们就先来解决这些问题，（通过解决问题来研究百以内数的加法。

板书课题）2．解决第一个问题：亮亮和东东一共浇了多少棵花？（1）要想解决这个问题需要那些信息？你能把信息和问题连起来说一下吗？（引导学生完整的说一下）你能列出算式吗？（学生可先在自己的练习本上写一下，然后根据学生回答板书：3+26）（2）还可以怎么列算式？（板书：26+3）（3）26+3怎么算？（可以借助他们摆一摆或者拨一拨用你喜欢的方法来计算。

学生自己操作）（4）现在把你的算法和你的同桌交流交流。

（5）能把你的算法告诉大家吗？①我是用小棒摆的：先摆26根，再摆3根，数一数，一共有29根。

②我是这样数的：26往后数第3个数是29。

27、28、29。

③我是这样算的：26 + 3 = 29（个）20 6 9④我是这样想的：6+3=9 20+9=29⑤我是拨的计数器：先拨出26，再拨3，也就是说26和3 合起来是29。

（根据学生的回答引导学生明白加一位数要和个位上的数相加）同学们的算法真多，你喜欢哪一种？觉得哪种算法最快，最简单？选择你喜欢的方法，我们再来练习几道怎么样？（6）小练习：21＋8＝4+53＝（引导学生变算边说出算法。

可先在练习本上写一下，然后在进行解说）3．解决第二个问题（1）小朋友们算的可真快！我们再来解决一下第二个问题，是什么问题？（找学生自己读）亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？（2）赶紧寻找有关信息！（亮亮浇了26棵，芳芳浇了30棵。

）你能把信息和问题连起来说一下吗？好，谁来解答？（可小组进行讨论，指生回答。

根据回答板书：23+20）（3）仔细观察，这次的算式和前面的算式比较一下，你能有什么发现？（发现前面的算式是加一位数，这次的算式是加整十数）（4）很有观察力！那算法会有什么不同呢？来！把你的算法说给旁边同学听一听！（同桌一起讨论）（5）谁来说说你的想法？①我是用小棒摆的：先摆26根，再摆30根，数一数，一共有53根。

②我和他摆的不太一样：先拿出2捆和6根，又拿出3捆，一共有5捆和3根，即有5个十和6个一，所以是56。

③我是这样算的26 + 30 = 566 20 50④我是这样想的：20+30=50 50+6=56⑤我是拨的计数器：先拨出26，再拨30，也就是说26和30合起来是56。

（根据学生的回答引导学生明白加整十数要和十位上的数相加）你们太棒了，老师真佩服你们！那参观完红星小学植树节的活动情况。

设计意图：结合两道不同类型的题目进行计算和数的组成，让学生发现相同数位上的数才能相加，培养学生观察、分析和归纳能力。

（三）巩固新知：1.我们班的绿色行动该做些什么呢？（给小树挂牌、浇水、栽树、挖坑……）（1）挂牌：学校要给一些小树挂牌，现在已经做好了32个牌子，还有6个没有做好，你能知道我们一共要给多少棵小树挂牌子吗？（2）栽树：如果我们大家要去植树，男同学有20人，女同学有18人，如果一人栽一棵树，一共要栽多少棵树？（3）挖坑：要挖38个坑，男同学已经挖了26个坑，女同学挖了10个坑，我们挖的坑够不够？2．抢答练习45+20= 34+7= 28+30= 3+66= 5+43= 54+40= 7+21= 30+43=3、自主练习第1题，照样子拨一拨，算一算（1）计算21+3=，应先拨什么数？在什么位上加3？结果是多少？（2）学生自主完成其他题目的计算。

4、第2题：运木头。

（1）你从图中知道什么？求什么？把信息和问题连起来完整的说一说。

（2）怎样列式？怎样计算？5、第3题：照样子摆一摆，算一算看图说一说，是谁和谁相加？相当于是在什么数位相加。

给学生一定的时间完成其它算式的相加。

6、第4题：一共多少个松果？从图中你知道什么？要求什么？7、第5题:算一算，比一比学生独立完成8、第6题：找妈妈学生审题，学生独立完成。

9、第7题：在圆圈里填上“＜“”＞“＝‘10、第8题：计算11、第9题：看图提出问题并解决问题。

12 、聪明小屋：根据规律填空四）达标反馈一、【基础平台】1、比一比，算一算2、二、【能力检测】三、【拓展应用】（五）课堂小结：小朋友，你今天学到了什么？（生交流）你们可真了不起，不但会计算100以内两位数加法的题，而且还想出了这么多的计算方法，老师真为你们骄傲！希望小朋友们继续努力，相信你们一定会更出色！（六）布置作业回家看一看计算下面的题目你用多长时间23+6= 45+20=50+32= 3+43=90-70= 46+50=52+5= 2+27=20+22= 34+4=（七）板书设计校园护绿(两位数加一位数、两位数加两位数不进位加法)（1）亮亮和东东一共浇了多少棵花？26 + 3 = 29（棵）20 6 9（2）亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？26 + 30 = 56（棵）6 20 502.两位数加一位数（进位）课题：信息窗2----保护环境教学内容：青岛版数学一年级下册46-48页，两位数加一位数（进位）加法信息窗2及相关的练习。

教学提示：借助直观材料和学生已有的知识基础，探索两位数加一位数（进位）计算方法，在相互交流中辨别计算方法的优劣，掌握计算方法。

教学目标：知识与能力：结合情景图进一步理解加法的含义，掌握两位数加一位数（进位）口算。

过程与方法：经历解决问题、探索、交流算法的过程，实现算法的多样性，在与同学算法的交流和对比中，掌握最优的计算方法，培养初步的抽象、概括、推理能力。

情感、态度与价值观：在学习活动中，增强环保意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。

教学重难点：教学重点：掌握两位数加一位数（进位）计算方法。

教学难点：掌握两位数加一位数（进位）计算方法。

教学准备:教师准备：口算卡片、课件、小棒学生准备；小棒、小正方体、数字卡片教学过程：（一）新课导入1.利用口算卡片引导学生复习20以内的进位加法的计算2.谈话：同学们你们知道植树绿化有什么好处吗？学生自由交流，用自己的话说一说3.出示课件情境图你知道这些小朋友在做什么呢？交流这些小朋友在给小树挂牌。

这些小树都是这些小朋友栽下的，牌子上写上班级、学校或自己的姓名，以便定期对小树进行照顾。

4.交流：为保护环境那我们应当做什么呢？学生进行交流设计意图：充分借助情境图，对学生进行简单的环境保护的教育，同时培养了学生从小养成良好的保护环境的习惯，让学生意识到环境保护应该从身边的每一件小事做起。

（二）探究新知1.你能根据这些信息提出哪些问题？2.学生提问：一班一共挂了多少个牌子？二班一共挂了多少个牌子？……3．我们先来解决“一班一共挂了多少个牌子？”这个问题好吗？4．解决这个问题需要知道什么？（引导学生说出有用信息）打算如何解决？将信息和问题连起来完整的读一读设计意图：让学生根据问题在众多信息中选择需要的信息，培养学生分析能力；同时让学生需要两个信息和问题连起来完整的读一读，也让学生体会和感知应用题的完整结构。

怎样列式？为什么？（引导学生说出求总数要用加法,并说出问题中的关键词）根据学生回答板书27＋6看一看、想一想27＋6＝与前几天学的26＋3＝有什么不同？（个位满10了）像这样的题目该怎样计算哪？（1）独立思考。

（2）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。

（3）谁能把你的想法告诉大家？①我是用小棒摆的：先摆出27根小棒，再摆出6根，合起来有3个十和3个一，所以27+6=33（个）②我是这样算的：27 + 6 = 33（个）20 7 13③我是这样算的： 27 + 6 = 33（个）30 3 3④我是这样想的：25+5=30 30+3=33同学们真厉害，想出了这么多好的方法。

你喜欢哪一种呢？哪一种方法最好呢？（尽量引导学生选用第③种方法）5、用你自己喜欢的方法独立解决剩下的二个问题。

二班一共挂了多少个牌子？算式：22+8=30（个）（引导学生说出自己的算法，并让学生在计算过程中体会最优算法。

两位数加一位数把一位数进行分解）（三）巩固新知：1、自主练习第1题学生独立计算，集体订正。

2、第2题筐里原来有多少个让学生看图获取信息，把信息和问题连起来完整的读一读3、自主练习第3题。

去登山，学生分男女两组进行比赛，只要求准确对速度不作过高要求。