(历史九下第1-4周)初中历史九年级书面作业设计样例

九年级下册第五单元《二战后的世界变化》作业设计案例学段九年级学科历史作者联系电话工作单位作业内容1.课前作业：历史学习小秘书课前3分钟引领大家复习上节课所学内容2.课堂作业：（课件展示）材料解析题阅读材料，回答下列问题：世界格局，一种相对稳定的国际关系。

20世纪四五十年代以来，世界的格局经历了两次重大变化，各国在新的世界格局的变化中，不断提升本国经济实力，以求得在复杂的国际关系中占据有利地位。

材料一：世界已分为两个敌对的营垒，一边是“极权政体”，一边是“自由国家”……美国的政策必须是支持自由国家的人民抵抗少数武装分子，或外来压力的企图。

——杜鲁门1947年3月12日在国会两院联席会议上的讲话材料二：随着东欧剧变、苏联解体，美苏对立的两极格局不复存在。

新的世界格局下，东方巨龙腾飞、欧盟建立、美国推行“单极”世界、俄罗斯不断发展……世界格局呈现出一个新的发展方向。

——自编材料材料三：许多著名的汽车厂家，在全世界采购零配件，价格低，质量高，不仅大大降低了汽车的生产成本，而且也促进了汽车零配件的生产。

——人教版九年级下册教材请回答：（1）依据材料一，杜鲁门总统的讲话的内容后来被称为什么？它的出台有何影响？在杜鲁门总统的任期内美国还出台了哪些针对“极权政体”的措施？（4分）（2）材料二中“苏联解体”发生于何时？对世界格局有何影响？当今世界格局呈现怎样的发展趋势？（3分）（3）根据材料三的内容和所学知识，说说当今世界的经济发展呈现怎样的趋势？它对发展中国家的经济发展产生哪些不利影响？（3分）（4）综上所述，中国应怎样才能在当今世界格局中占据有利地位？（1分）3.课后作业：设计一份第五单元“二战后的世界变化”的思维导图。

作业要求：以“二战后的世界变化”为中心主题，将单元的课题、知识点子目及重点知识点的逻辑关系及相互联系用思维导图形式表述清晰。

作业评价标准：关节点之间的逻辑线索清晰，关联度高，知识点尽量细化，要求本单元一级考点全覆盖，二级考点覆盖率为80%。

初中历史作业设计样例一、任务背景历史作为一门学科，对学生的综合能力和历史意识的培养具有重要作用。

本次作业设计旨在引导初中生通过研究古代文明中的某个方面，了解其发展历程、文化特点和对现代社会的影响，以培养学生的历史意识和文化认同。

二、任务要求选定一个你感兴趣的古代文明，将其与现代社会进行对比，撰写一篇有关该文明的综合报告。

要求包括以下内容：1. 文明介绍：介绍所选取的古代文明的起源、发展历程和辉煌成就，有关文明的基本背景信息。

2. 文化特点：列举该文明的特色文化元素，如宗教、艺术表现形式、科技发展等。

3. 社会制度：描述该文明的社会政治制度、农业经济体系、阶级分化等社会结构相关内容。

4. 影响与启示：分析该文明对其他文明以及现代社会的影响与启示，包括政治、经济、文化等方面。

三、操作步骤1. 选择古代文明：你可以选择埃及文明、希腊文明、中国古代文明等。

2. 查找资料：利用书籍、互联网等资源，获取所选文明的相关资料。

3. 分析整理：根据要求，将你所获得的资料进行筛选与整理，抓住重点内容。

4. 撰写报告：使用标准的学术语言，将所选文明的各个方面进行综合描述和分析，结合现代社会进行对比。

四、作业提交将撰写好的作业报告保存为.md文件，并按要求提交给老师。

同时，你也可以制作精美的PPT等形式，将你的研究和发现与同学们分享。

五、评分要点1. 信息全面性：报告中所涉及的内容是否全面，是否包含了各个方面的要点。

2. 逻辑性与条理性：报告文字表达是否流畅，是否有清晰的结构和条理。

3. 分析与思考：报告是否对所选文明进行了深入分析和思考，是否能够对现代社会进行合理的对比。

六、参考资料- 《世界历史大事记》- 《古代文明简史》- 互联网资源（如维基百科、学术论文库等）通过这个样例设计，希望能够帮助到你完成一份优秀的初中历史作业。

请在规定时间内完成作业提交，如果有任何问题，请随时向老师寻求帮助。

祝你取得好成绩！。

(完整word版)初中历史个性化作业设计
案例
初中历史个性化作业设计案例
1. 项目概述
这个设计案例是为初中历史课程设计的个性化作业。

通过个性化作业的设计，旨在激发学生对历史的兴趣，提高他们的研究积极性和主动性。

2. 目标和目的
- 目标：通过个性化作业设计，提高学生对历史知识的掌握和理解能力。

- 目的：激发学生的研究兴趣，培养他们的自主研究能力。

3. 技术和方法
- 选择适合初中生的个性化作业形式，如书写历史故事、制作历史折叠册、进行历史角色扮演等。

- 结合学生的兴趣和爱好，设计个性化作业内容，使其更具吸引力和参与性。

- 提供参考资料和研究资源，帮助学生进行独立研究和研究。

4. 实施步骤
1. 确定个性化作业的形式和内容，根据教学大纲和学生的研究
水平进行选择。

2. 给予学生充足的时间和资源，指导他们进行作业的独立完成。

3. 鼓励学生与同学分享和讨论自己的作业成果，促进互动和合
作研究。

4. 对学生的作业进行评价和反馈，及时纠正错误，鼓励优秀的
表现。

5. 预期效果
通过个性化作业设计，预计可以达到以下效果：
- 提高学生对历史的兴趣和研究动力。

- 培养学生的自主研究能力和独立思考能力。

- 加深学生对历史知识的理解和掌握程度。

- 促进学生之间的互动和合作。

6. 结论
个性化作业设计是一种有益的教学方法，对于激发学生对历史的兴趣和提高他们的学习积极性具有重要意义。

通过合理的设计和实施步骤，可以使学生在个性化作业中获得更多的学习收益，并培养他们的自主学习能力。

初中历史作业的设计目标本文档旨在为初中历史课程设计一份适合的作业，帮助学生巩固和应用所学的历史知识。

作业内容1. 名人传记要求学生选择一个历史上的重要人物，撰写一份名人传记。

学生需要收集关于这位名人的信息，并结合课程中所学的历史背景和事件，展示该名人对历史的影响。

传记应包括名人的出生和逝世日期、主要成就、贡献以及对世界的影响等内容。

2. 时间线学生需要绘制一个历史时间线，展示重要的历史事件和他们发生的年份。

学生可以选择自己感兴趣的历史时期或者老师指定的特定时期。

时间线应包括至少10个事件，并简要描述每个事件的背景和影响。

3. 角色扮演学生将分组进行角色扮演活动。

每个小组将选择一个历史事件，并扮演其中的关键人物，通过对话和行为重现历史场景。

每个小组需要事先准备对话脚本和角色扮演道具。

角色扮演活动旨在帮助学生更好地理解历史事件并感受历史人物的角色和心情。

4. 在线研究学生需要利用互联网进行在线研究，选择一个历史话题进行深入探究。

学生可以收集相关资料、观看视频、阅读文章等，然后撰写一份报告，介绍他们所研究的历史事件或主题。

报告应包括事件或主题的背景、原因、影响等方面的内容。

作业要求- 作业应用充分考虑到学生的年龄和认知能力，不应过于复杂或超出他们的理解范围。

- 学生可以根据兴趣自由选择作业内容，但也可以根据老师的指导进行特定选择。

- 学生的作业应具备适当的文字表达能力，要求准确、简洁、有逻辑，体现对历史内容的理解和运用。

总结这份作业设计旨在通过名人传记、时间线、角色扮演和在线研究等任务，帮助初中学生巩固和应用他们所学的历史知识。

通过这样的作业设计，我们可以培养学生的历史兴趣和理解能力，提高他们的历史认知水平和学习动力。

「“双减”优秀作业设计」初中历史作业优秀设计案例第3课《美国内战》作业设计学段统编版世界历史九年级下册第一单元课标要求知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

学习目标1、通过绘制时间轴，掌握美国内战的基本史实。

2、通过分析材料，理解美国独立战争与美国内战的联系。

3、通过评价林肯在内战中的主要贡献，理解统一在国家发展中的作用。

设计思路本次作业从知识强化、能力提升和综合运用等多维度分层次进行设计，适应学生多元化发展需要，增强历史课程趣味性。

作业实施策略菜单式作业(要求：基础巩固作业全体学生当堂完成，能力提升和综合运用作业课后任选1—2个完成。

)一、基础巩固作业单1.熟记美国内战的历史意义并绘制出美国内战过程的时间轴。

（开始、初期、转折、结束）开始初期转折结束【设计意图】培养学生“时空观念”的学科核心素养。

2.下图是漫画——《奴隶制的扩张》。

这幅漫画形象地反映了世纪中期美国南北矛盾的无法调和。

这一矛盾的焦点是（）A．西部开发的问题B．国内市场扩大问题C．黑人奴隶制存废问题D．美国领土扩张问题【设计意图】考查学生学会根据题意及图片信息解决问题的能力。

3.美国内战中联邦部队中的黑人团队增加到166个，达到12.6万多。

其直接原因是（）A．独立战争爆发B．英国承认美国独立C．法国大革命推动D．《解放黑人奴隶宣言》颁布【设计意图】考查学生对基础知识的分析理解能力，培养学生“历史解释”的核心素养。

4.“经过内战，美国维护了国家统一，废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济迅速发展创造了条件。

”这句话反映美国内战的性质是（）A．摧毁了英国殖民统治B．美国历史上第二次资产阶级革命C．民族解放战争D．保留旧制度，军国主义色彩浓厚【设计意图】培养学生“历史解释”的核心素养。

5.材料一幢裂开的房子是站立不住的。

我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。

我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。

课时安排：2课时教学目标：1. 让学生回顾中国古代史的重要事件，加深对历史知识的理解和记忆。

2. 培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高学生的历史素养。

3. 激发学生对历史学习的兴趣，培养学生的爱国主义情感。

教学内容：1. 中国古代史重要事件概述2. 重点事件案例分析3. 作业布置与评价教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍中国古代史的重要时期和阶段，引起学生兴趣。

2. 提问：同学们，你们对中国古代史有哪些了解？请举例说明。

二、教学内容1. 中国古代史重要事件概述（1）中国古代史分为几个时期？分别有哪些重要事件？（2）以表格形式呈现中国古代史重要事件的时间、地点、人物、事件等基本信息。

2. 重点事件案例分析（1）以“秦朝统一六国”为例，分析其历史意义和影响。

（2）以“汉武帝的大一统”为例，分析其政治、经济、文化等方面的措施及其效果。

三、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点。

2. 提问：同学们，通过本节课的学习，你们对中国古代史有了哪些新的认识？四、作业布置1. 请同学们以小组为单位，选择中国古代史中的一个重要事件进行深入研究，并撰写一篇简要的案例分析报告。

2. 报告内容包括：事件背景、事件经过、事件影响、个人观点等。

第二课时一、导入1. 教师检查学生上节课的作业完成情况，点评优秀作品。

2. 提问：同学们，通过上节课的学习和作业的完成，你们对中国古代史有了哪些更深入的了解？二、教学内容1. 学生展示作业，教师点评2. 学生之间互相交流，分享学习心得三、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点。

2. 提问：同学们，通过本节课的学习，你们对中国古代史有哪些新的认识？四、作业评价1. 教师根据学生的作业完成情况进行评价，包括内容、结构、语言表达等方面。

2. 鼓励学生互相学习，共同进步。

教学反思：1. 本节课通过回顾中国古代史重要事件，帮助学生加深对历史知识的理解和记忆。

2. 作业布置与评价环节，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的历史素养。

初中历史作业设计优秀案例
题目: 中国古代科技
任务:
1. 根据教材和其他资料，了解和总结中国古代的发明、创造和科技进步，例如造纸术、火药、指南针等。

2. 选取其中3个发明/创造进行研究和介绍，包括背后的故事
和影响。

3. 设计一个海报，用图片和文字形式展示你的研究成果，并结合图表、时间线等方式展现相关历史事件和时代背景。

4. 向班级展示你的海报，陈述你的研究成果，回答同学的问题。

评价标准:
1. 研究深入，完整呈现研究成果。

2. 海报设计美观，内容全面，表现力强。

3. 陈述清晰，沟通有效。

与同学的互动积极。

4. 发现一些新的信息，或者通过独特的角度对历史事件进行了重新解读。

5. 能够重点突出，并找到与其他科技发明的联系。

参考资料：
1. 《科技史》
2.《中国科学技术史》
3.《中国科学技术史选编》
4.《中国古代科技大全》
5. 《中华科技大成》。

九年级历史作业设计实例一、作业目标。

1. 巩固学生对九年级历史重要知识点的理解，如世界近代史中的资产阶级革命、工业革命等内容。

2. 培养学生的历史思维能力，包括分析历史事件的因果关系、比较不同历史时期的特点等。

3. 提高学生的书面表达能力，通过简答题和论述题的形式让学生清晰地阐述历史观点。

二、作业内容。

1. 基础知识巩固。

选择题。

英国资产阶级革命开始的标志是（）A. 苏格兰人民起义。

B. 1640年议会重新召开。

C. 查理一世挑起内战。

D. 处死查理一世。

工业革命最早开始于（）A. 棉纺织业。

B. 交通运输业。

C. 采矿业。

D. 冶金业。

填空题。

美国独立战争的转折点是______。

2. 材料分析题。

阅读下列材料，回答问题。

材料一：“未经议会同意，国王无权废除法律或停止法律的执行；不经议会同意，国王不能征税；不经议会同意，国王不能在和平时期维持常备军；议会必须定期召开；议员的选举不受国王的干涉。

”材料二：“我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力，谨庄严宣告：这些联合殖民地从此成为、而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国，它们解除对英王的一切隶属关系，而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。

”材料一出自哪一文献？该文献颁布的目的是什么？材料二出自哪一文献？这一文献的颁布有何重大意义？3. 简答题。

简述工业革命的影响。

（从生产力、社会关系、国际关系等方面作答）比较英国资产阶级革命和法国大革命的异同点。

4. 拓展探究题（选做）有人说：“18世纪的英国既在进行一场人性方面的革命，也在进行一场生产力方面的革命。

”请你谈谈对这句话的理解。

三、作业要求。

1. 选择题和填空题要求书写规范、准确。

2. 材料分析题要认真阅读材料，根据材料内容并结合所学知识进行回答，答案要条理清晰、语言通顺。

3. 简答题要按照题目要求，从不同方面进行阐述，观点明确，逻辑严密。

4. 拓展探究题鼓励学生发表自己的独特见解，但要言之有理、有据。

初三历史作业设计优秀案例目标知识与能力：了解人类形成的历史，包括人类出现的概况、氏族社会形成的原因及特点、原始社会的解体等。

过程与方法：自主学习、小组讨论，整合教材引导学生思考探究人类起源的问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。

情感态度价值观：通过分析氏族社会的产生和原始社会解体等问题，使学生认识到：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力。

重难点重点：氏族社会的产生及其特点和作用。

难点：人类是怎样由古猿进化而来教学过程一、导入新课，提示目标(2分钟)1)、导入新课：复习旧课，2)、出示学习目标：(教师解读)1、要求学生了解人类从古猿到人的演变历程，明白火的使用、直立行走和制造并使用工具对人产生的作用，同时掌握氏族社会的特征。

2、引导学生讨论，用辩论的方式探讨父系氏族取代母系氏族的必然性。

3、通过对人类起源的学习，对学生进行唯物主义教育，培养学生逐步形成正确的历史观，加强学生对人类自身的认识。

二、学生自学，质疑问难(8分钟左右)1)显示自学提纲：1、现代人类是从哪一洲发展而来?南方古猿属于什么人?人类距今约多少万年形成?2、中国人类学家把“完全形成的人”分为哪四个进化阶段?中国元谋人和北京人属于哪一阶段?人种的差异在哪一阶段出现?3、世界上的人类分为哪三大人种?人种的差异是什么原因影响的?4、母系、父系社会各有什么特征?2)、按自学提纲自学。

自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。

3)、教师检查学情，指导学生自学，并适当点拨。

三.、合作探究，建构知识(15--20分钟)一、人类的出现1.“完全形成的人”2.人种的差异二氏族社会1.母系氏族社会(原始农业、畜牧业出现)3.父系氏族社会(原始农业、畜牧业分离，出现手工业和商品生产) 四．教学反思。

历史作业设计优秀案例初中优秀的初中历史作业案例1. 古埃及的建筑奇迹 - 金字塔金字塔是古埃及最著名的建筑之一，它们是古代法老的陵墓。

金字塔的建造需要大量人力和物力，体现了古埃及人民的智慧和技术水平。

2. 中国古代的长城长城是中国古代的重要防御工程，它始建于春秋战国时期，为了保护中国北方的边疆安全。

长城的修建历经数千年，是中国古代工程建设的杰作。

3. 罗马帝国的崛起与衰落罗马帝国是古代欧洲最强大的国家之一，它的崛起和衰落过程是欧洲历史上的重要事件。

罗马帝国的扩张和治理方式对后世产生了深远影响。

4. 印加帝国的兴衰印加帝国是南美洲的古代文明之一，它的兴起和衰落与土著居民的生活方式、社会结构以及外来入侵者的影响密切相关。

5. 日本的幕府时代幕府时代是日本历史上的一个重要时期，它的发展对日本社会、政治和文化产生了深远的影响。

幕府时代的结束也标志着日本步入近代化的新阶段。

6. 印度的古代文明 - 印度河流域文明印度河流域文明是古代印度的重要文明之一，它的兴起和衰落与河流的水文条件、农业发展以及社会制度密切相关。

7. 英国工业革命的影响英国工业革命是近代工业化的起点，它的发展对世界范围内的经济、社会和技术产生了巨大的影响。

工业革命改变了人们的生活方式和社会结构。

8. 法国大革命的起因和影响法国大革命是欧洲历史上的一次重要事件，它的起因和影响涉及到政治、经济、社会等多个领域。

法国大革命对世界范围内的民主运动产生了深远的影响。

9. 美国独立战争的背景和结果美国独立战争是美国历史上的一次重要事件，它的背景和结果关系到美国独立和国家建设的进程。

独立战争的胜利使美国成为了一个独立的国家。

10. 俄国十月革命的起因和意义俄国十月革命是20世纪最重要的政治事件之一，它的起因和意义关系到俄国社会主义革命的进程和社会制度的变革。

革命的结果使俄国成为世界上第一个社会主义国家。

以上是一些优秀的初中历史作业案例，它们涉及到不同地区和时期的历史事件，展示了人类社会的发展和进步。

初中历史九年级书面作业设计样例（下学期第5-8周）2. 在两次工业革命的推动下，德国经济迅速发展。

如图所示，德国向英国发起挑战的主要目的是（）。

A. 争夺欧洲霸权B. 展开扩军备战C. 重新瓜分世界D. 抢占巴尔干地区1本份作业设计根据题目考查内容的不同层次，将学生在完成作业过程中，所需表现的能力，概括为三个学业水平层次：第一个层次，能够掌握重要的历史史事。

第二个层次，初步了解历史事件之间的关联。

第三个层次，初步把握历史发展趋势和基本规律。

以此评估学生在完成课时学习后的学习表现和学科核心素养的达成情况。

5.图示法是中学生学习历史的一种常用方法。

下图反映的是（）的世界格局。

A. 19世纪末20世纪初B. 20世纪30年代C. 20世纪50年代D. 21世纪初2. 阅读材料，回答问题。

材料一下面是英法德美经济地位变化与殖民地位次比照表。

材料二德国外交大臣皮洛夫：让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也要求阳光下的地盘。

问题一结合所学知识，分析材料一表格中1870～1913年各国工业增长的主要原因。

从主要帝国主义国家的经济、政治发展状况中，你发现了什么变化和问题？问题二材料二中皮洛夫的演说暴露了德国怎样的野心？2. 阅读材料，回答问题。

材料一1914年，第一次世界大战爆发，惨烈的战争使交战双方国内劳动力严重不足。

1916年中国北洋政府“以工代兵”向德宣战，招募选派14万华工赴欧洲参与战事。

他们虽然没有赶赴战争前线，但积极参与了后方修筑铁路、公路、桥梁、战壕及农业生产等工作，其中近1万名华工为保卫法国和英国捐躯，他们用血肉之躯为中国赢得了战胜国的地位。

材料二1916年，索姆河战区的印度机枪手思考：这场战争是怎样把欧洲之外的人卷入其中的？4.以下是国际社会主义运动整体发展年代尺。

数字处对应内容正确的是（）。

A. 理论到实践、一国到多国、空想到科学B. 空想到科学、理论到实践、一国到多国C. 理论到实践、空想到科学、一国到多国D. 空想到科学、一国到多国、理论到实践3.下图是俄国（1931年）和苏联（1937年）工业总产值占世界工业总产值的比重。

《中国历史》(九年级下册)双减分层作业设计案例样例第12课五代十国一、双减政策简介双减政策是指我国政府在2021年提出的减轻中小学生课外负担和校外培训负担的政策。

该政策旨在回归教育本质，让学生在课余时间有更多时间去探索、实践、发展兴趣爱好，促进学生全面发展。

二、作业设计原则在双减政策背景下，作业设计应遵循以下原则：1. 突出重点：围绕课程标准和教学目标，突出重点知识，提高作业的针对性和有效性。

2. 适量适度：根据学生的实际情况，合理安排作业量和难度，避免过度负担。

3. 创新性：作业形式和内容要富有创新性，激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 实践性：注重培养学生的实践能力，将理论知识与实际生活相结合。

5. 差异化：尊重学生的个体差异，设计不同难度的作业，满足学生的个性化需求。

三、五代十国时期作业设计1. 知识梳理让学生通过思维导图的形式，梳理出五代十国时期的历史脉络，包括重要事件、人物、地点等。

2. 探究性问题让学生结合教材内容，思考以下问题：1. 五代十国时期，为什么会出现分裂的局面？2. 对比五代十国时期和唐朝，你觉得哪个时期更加强大？为什么？3. 实践性作业1. 让学生采访家人或朋友，了解他们对于五代十国时期的认识和看法。

2. 结合所学知识，为班级举办一场关于五代十国时期的知识竞赛。

4. 创意性作业1. 让学生以五代十国时期为背景，编写一个短篇故事。

2. 设计一幅五代十国时期的绘画作品，展示那个时代的风貌。

5. 差异化作业1. 对于历史知识掌握较好的学生，可以让他们阅读相关的历史文献，深入了解五代十国时期。

2. 对于历史知识掌握一般的学生，可以让他们通过观看历史纪录片、电视剧等形式，加深对五代十国时期的认识。

通过以上作业设计，我们希望学生在双减政策的背景下，能够更好地掌握五代十国时期的历史知识，提高历史素养，同时培养学生的实践能力和创新精神。

初三历史作业设计案例
案例今年，世界园艺博览会将在西安举办，作为东道主你将怎样以自信开放的宏大气度迎接来自世界各地的游客，怎样向他们介绍我们的西安呢？
同学们，你们好！你们知道今年的4月28日是什么日子吗？对，是世园会开园的日子。

世园会在西安举行，我作为西安的一个小市民，非常激动，非常自豪，因为腾飞的西安，又一次敞开胸怀走向世界，和世界接轨。

今天，我作为一个东道主，就向大家介绍一下西安吧。

西安自古以来就是一个国际化大都市，从奴隶制臻于鼎盛的西周到封建社会到达顶峰的唐王朝，先后有秦、西汉、西晋等十三个王朝建都于此。

从秦的商鞅变法到张骞出使西域，从唐太宗的“贞观之治”到唐玄宗的“开元盛世”，西安一直以开放的姿态立足于世。

悠久的历史积淀着丰富的人文资源，西安有现存最完整最古老的城墙，它历经岁月沧桑变化，风雨艰难中依旧完整；被称作世界第八大奇迹的兵马俑，栩栩如生的士兵、整齐的列队阵容，再现了当年秦始皇一统天下的恢宏气势；大雁塔下金榜题名处让人不禁想起唐帝国自信开放的宏大气度和中华文明的强大生命力。

小雁塔、华清池……每一处古迹都诉说着曾今的沧桑与辉煌。

如今西安已成为中西两大经济地域结合部、第二条欧亚大陆陇海兰新线上的中心城市，今天，世园会即将在西安召开，开放的西安再次以海纳百川的姿态迎接您的到来！
西安因世园而辉煌，世界因西安而精彩！
评语：这道习题的综合性比较强，它其实是对中国古代名都长安城的发展历史做一简述或者是简介，既要求学生统观全局，熟悉历史上跟西安有关的史实，又要学会归纳和整理，这位同学在这些方面做的不错，值得表扬。

九年级历史下册作业设计案例美国内战一、教材分析本次作业设计选用的是部编版九年级下册的历史教材，教材共涵盖六个单元，时间跨度从19世纪初至今，内容包括世界近代史及世界现代史。

《美国内战》是本册书第一单元《殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩张》的第4课，属于世界近代史范畴。

这一历史阶段，资本主义制度得到进一步发展，俄国、日本通过改革走上了发展资本主义的道路，美国通过内战扫除了本国资本主义发展的障碍，为以后的经济发展创造了条件,在世界近代史发展中起承上启下的作用。

本课的教学目标为:1.知道美国内战的时间、过程和结果，了解《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》(时空观念、史料实证、历史解释)2.说出林肯在南北战争中的主要活动，学习他的奋斗精神和坚韧不拔的意志。

理解南北战争在美国历史发展中的作用。

(唯物史观、历史解释、家国情怀)本册书的授课对象是九年级的学生，该年龄段学生观察的自觉性增强，有意注意进一步发展，想象力日趋现实化，抽象思维有所发展，对历史知识有所累积，并掌握了一定的学习方法,部分学生对于记忆性较强的科目有所偷懒,基础较差，总体对于透过历史现象分析历史本质的能力能力较弱。

在面临中考的严峻压力面前，如何最大限度的调动学生学习历史的积极性，激发学生的兴趣，是教学中的重要问题。

二、设计思路2021年7月，国务院印发的《关于进一步减轻义务阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提出:“发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育方向、涵盖德智体美劳全面育人的基础性作业,鼓励布置分层分层、弹性、个性化作业。

”为历史作业设计指明了方向。

“双减”背景下，具有弹性、个性化、可行性的分层作业设计成为必然趋势。

本课作业设计立足课时难点、重点和学习目标，以基础题为主，注重基础知识的夯实。

从基础作业到提高作业再到综合性作业，分层设计难度逐渐提升，形成递进性的问题链，尊重学生学习的差异性和阶梯性，使学生在解决问题的过程中掌握知识，发展思维，形成新的迁移，获得新的知识，让每个学生都得到充分发展。

初中历史九年级书面作业设计样例1本份作业设计根据题目考查内容的不同层次，将学生在完成作业过程中，所需表现的能力，概括为三个学业水平层次：第一个层次，能够掌握重要的历史史事。

第二个层次，初步了解历史事件之间的关联。

第三个层次，初步把握历史发展趋势和基本规律。

以此评估学生在完成课时学习后的学习表现和学科核心素养的达成情况。

拓展性 作业 （选5.之所以把美国独立战争和美国南北战争称为美国历史上两次资产阶级革命，主要原因是（）。

A. 赢得了民族独立，废除了奴隶制 B. 具有反殖民主义和封建主义的双重性质 C. 推动了世界其他国家和地区的资产阶级革命爆发 D. 建立和巩固了资本主义制度，有利于美国资本主义的发展 1•造成下图变化趋势的因素是（）。

来源：原创试题，材料选自统编教材《世界历史》（九下）第3课正文 意图：本题体现了第二个层次的学业水平要求，基于对历史史实的基本了解，做出合理分析；考查学生“历史解释”的学科核心素养。

来源：选自《知识与能力训练》第3课基础训练选择题9意图：本题体现了第二个层次的学业水平要求，以时空为基尺，对世界历史的重要事件做出正确判断与分析；考查学生“时空观念”“历史解释”的学科核心素养。

来源：选自《知识与能力训练》第3课基础训练选择题4A. 英国资产阶级革命确立了共和制，促进了资本主义的发展B. 美国作为第二次世界大战的战胜国，经济迅猛发展C. 美国内战废除了奴隶制，有利于资本主义的进一步发展D. 英国率先完成电气化，工业发展的势头超过了美国2•阅读材料，回答问题：材料一：一切人生而平等，人们有生存、自由和追求幸福等权利；我们以这些殖民地的善良人民的名义和权利，谨庄严宣告：这些联合殖民地从此成为，而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国，它们解除同英国的一切隶属关系，而它们与大不列颜王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。

材料二：（在叛乱地区）“为人占有而做奴隶的人们都应在那时（指1863年元旦）及以后永远获得自由”，“合众国政府行政部门，包括陆海空当局，将承认并保障上述人等的自由”。

课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：通过完成作业，帮助学生巩固和拓展历史知识，提高历史学科素养。

2. 过程与方法：通过作业练习，培养学生自主学习和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对历史的兴趣，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

教学内容：1. 第一课时：中国古代史作业2. 第二课时：中国近现代史作业教学过程：第一课时：中国古代史作业一、导入新课1. 回顾上节课所学内容，引导学生思考中国古代历史的重要事件和人物。

2. 提出本节课作业任务，明确作业要求。

二、布置作业1. 完成课本配套练习题，包括选择题、填空题、简答题等。

2. 查阅资料，撰写一篇关于中国古代某位著名历史人物或事件的短文，要求字数不少于300字。

3. 设计一幅关于中国古代某朝某代的插图，要求内容准确、画面美观。

三、学生作业1. 学生自主完成作业，教师巡回指导。

2. 鼓励学生相互讨论，共同解决作业中的问题。

四、作业展示与点评1. 学生自愿展示自己的作业，其他同学进行点评。

2. 教师对作业进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结中国古代历史的重要事件和人物。

2. 强调作业的重要性，鼓励学生在课后继续学习和探究。

第二课时：中国近现代史作业一、导入新课1. 回顾上节课所学内容，引导学生思考中国近现代历史的重要事件和人物。

2. 提出本节课作业任务，明确作业要求。

二、布置作业1. 完成课本配套练习题，包括选择题、填空题、简答题等。

2. 查阅资料，撰写一篇关于中国近现代某位著名历史人物或事件的短文，要求字数不少于300字。

3. 设计一幅关于中国近现代某次重要历史事件的插图，要求内容准确、画面美观。

三、学生作业1. 学生自主完成作业，教师巡回指导。

2. 鼓励学生相互讨论，共同解决作业中的问题。

四、作业展示与点评1. 学生自愿展示自己的作业，其他同学进行点评。

2. 教师对作业进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

课题1 第一课《俄国十月革命》作业设计目的：1、说一说俄国十月革命发生的原因，经过和历史意义。

2、懂得无产阶级革命是俄国历史发展的选择，掌握历史发展的客观规律，培养学生形成科学的社会主义观。

作业设计内容：1、俄国十月革命爆发于（时间）（城市），领导人是建立的第一个工人士兵苏维埃政府是，解决农民土地问题的法律文件是，到年，巩固了新生的无产阶级政权。

2、第一次获得胜利的社会主义革命是（）A俄国二月革命B巴黎公社C俄国十月革命D中国新民主主义革命3、你能准确答出俄国十月革命的历史意义吗？4.“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。

”中国革命在马克思主义的指导下，历经曲折和艰难，最终迎来胜利的曙光。

(1)马克思主义的诞生和指导的各国革命斗争。

①马克思主义诞生的标志：_______________②马克思主义诞生后的第一次伟大实践：_______________③马克思主义诞生后指导的第一次取得胜利的社会主义革命：_______________④马克思主义诞生后指导的中国革命：_______________(2)比较俄国革命和中国革命取得胜利的方式有何不同？你从中得到什么启示？作业评价：课题2 《对社会主义道路的探索》作业设计目的：1识记新经济政策，苏联的成立苏联的工业化和农业集体化，斯大林模式。

2、归纳20世纪二三十年代苏联社会主义建设的重大成就及存在的严重弊端。

作业设计内容：1、年，苏联成立，列宁逝世后，苏联的领导人是，1936年，苏联通过新宪法，标志着苏联的形成，这一体制也被称作2、社会主义在苏联建成的标志是（）A第二个五年计划的完成 B1936年苏联新宪法的颁布C工业化的完成 D新经济政策的实施3、材料一，“……一切土地……成为全民财产并交给一切耕种土地的劳动者使用……”材料二，我们现在正用“新经济政策”来改正我们的许多错误……以便以后不再犯这样的错误。

材料三，为了适应工业化快速发展的需要，自30年代初起，苏联开始大规模的农业集体化运动。