新人教版八年级下册物理：8.3 摩擦力 导学案 (解析版)

人教版八年级（下册）第八章运动和力第3节摩擦力（导学案）【学习目标】1. 能根据生活体验认识摩擦力。

2. 能根据二力平衡的条件用弹簧测力计粗略的测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。

3. 经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，知道滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。

4. 认识摩擦在生产或生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。

【学习重点】测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。

【学习难点】摩擦力的方向和静摩擦力的大小。

【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1.两个互相接触的物体，当它们发生相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。

2.一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫做滑动摩擦力；一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力叫做滚动摩擦力；两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在它们接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力，称为静摩擦力。

3．使用弹簧测力计可以测量滑动摩擦力的大小。

方法是：用弹簧测力计水平拉动物体，使它做匀速直线运动，则摩擦力与拉力是一对平衡力，根据二力平衡条件可知，滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。

4．滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。

接触面的粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大。

在压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。

5. 根据影响摩擦力大小的因素，增大摩擦的方法有：增大压力或增大接触面粗糙程度；减小摩擦的方法有：减小压力、减小接触面粗糙程度、用滚动摩擦代替滑动摩擦、使接触面彼此分离等。

【合作探究】探究一、滑动摩擦力【做一做】感受摩擦力①手平放在桌面上，用力向前推，使手在桌面上滑动，感受有没有一个阻碍手相对运动的力；②手平放在桌面上，保持手不动，慢慢向前推，感受有没有一个阻碍手要运动的力；③手平放在桌面上，保持手不动也不推，感受有没有一个阻碍手的力。

八年级物理下册导教案课题8.3摩擦力课型讲解课主备审查学习 1.知道摩擦力的存在和对物体运动的作用；目标 2.经历研究摩擦力与什么要素相关的实验过程，知道决定摩擦力大小的要素；3.经历拟订计划、设计实验的过程，进一步学习控制变量法实验；认识摩擦力的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。

学习经历研究摩擦力与什么要素相关的实验过程，知道决定摩擦力大小的要素要点学习认识摩擦力的利与弊以及增大和减小摩擦的方法难点1.两个互相接触的物体，当它们做时，在接触面上会产生阻挡的力，这类力就叫摩擦力。

预 2.摩擦对我们来说，存在着有的一面，也存在着有的一面。

3. 产生摩擦力的条件是、。

摩擦力的方向是。

习4.案摩擦力可分为、、三种。

5.滑动摩擦力的大小与和相关，当接触面的粗拙程度必定时，，滑动摩擦力越大；当接触面所受的压力一准时，，滑动摩擦力越大。

6 ．两个互相接触的物体，当他们发生相对转动时，会在产生一种的力，这类力就叫做摩擦力，在同样条件下，转动摩擦力比滑动摩擦力要（“大”或“小”）。

7.固然相对静止但拥有相对运动趋向的两个物体，会在接触面上产生一个阻挡发生的力，这个力叫做。

8.增大实用摩擦力的法有：（1）；（2）；9.减小有害摩擦力的法有：（1）；（2）；（3）；（4）。

1、摩擦力的观点行2、产生摩擦力的条件有两个课3、影响滑动摩擦力的要素可能有哪些？案4、如何改变压力的大小？如何改变接触面的粗拙程度？如何丈量滑动摩擦力的大小？5、手拿杯子时，发现杯子很滑，怎么做才能把杯子拿起来？拿杯子时，手与杯子之间有没有摩擦力？摩擦力的方向是如何的？6、【进行实验】（1）研究压力对滑动摩擦力的影响（2）研究接触面的粗拙程度对滑动摩擦力的影响次数压力状况摩擦力 /N次数接触面状况摩擦力 /N1122337、摩擦有哪些利与弊？8、如何增大有利的摩擦？如何减小有害的摩擦？9、你可否列举出平时生活中哪些是增大摩擦哪些是减小摩擦的例子10、研究影响滑动摩擦力的大小的要素，组内同学合作沟通解决下边问题，并将组内合作研究成就展现给全班同学。

第3节摩擦力整体设计学习重点1知道滑动摩擦力产生的条件，了解滑动摩擦力的方向2明确滑动摩擦力的大小有哪些因素有关学习难点滑动摩擦力的大小有哪些因素有关三维目标知识与技能1知道滑动摩擦力产生的条件2了解滑动摩擦力的方向3明确滑动摩擦力的大小有哪些因素有关4了解摩擦的利用与防止5知道静摩擦力，滚动摩擦力的概念过程与方法1.学生通过设计实验，并使用控制变量法对影响滑动摩擦力大小的因素进行实验探究。

2.培养学生的逻辑思维能力,培养学生利用知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观通过滑动摩擦力的探究过程，培养学生科学的思想方法。

课前准备教具准备:木块、弹簧秤、木板、毛巾、纸、钢板、砂纸、水等.知识准备:搜集有关的摩擦力信息.学习过程导入新课（选其一）活动导入准备两只碗，分别放入数量较多的玻璃小球，一只碗内是光滑干净的，另一只碗内是粘有灰尘的.请两个同学把玻璃球从碗中用筷子夹出来，比赛看谁夹得快.然后让两位同学分别说出自己的感想,从而引出摩擦力的问题。

情景导入运动员滑雪,如图,让学生说出滑雪要求的环境条件，然后导出摩擦力的概念。

问题导入粉笔在黑板上可以写出字来,在玻璃上写得出来吗?试试看.想想若在外面的柏油路面上用粉笔写字又会有何不同?为什么？你认为摩擦力是一种什么样的力？让学生用自己的语言叙述摩擦力.一、滑动摩擦力1．定义：一个物体在另一个物体表面上时，受到另一个物体阻碍它相对滑动的力，这种力叫做．2．产生的条件(1)接触面是．(2)两物体有．(3)两物体在接触面上有．实验探究：利用教材演示实验仪器设计实验，定性研究影响滑动摩擦力大小的因素。

1.引导学生进行实验原理的探究.2.引导学生进行实验方法的探究3.组织学生利用已有器材进行实验探究4.要求学生设计表格记录数据，并通过对数据的分析初步得出自己的结论.小结：滑动摩擦力的大小与有关。

知识拓展增大有益摩擦：1.增加物体表面的粗糙程度.如：鞋底、车轮胎、各种旋钮表面都有花纹.2.增大压力.如：电动机的皮带拉得很紧，以便增大压力来增大摩擦力，防止皮带打滑.减小有害摩擦：1.用滚动摩擦代替滑动摩擦：用滚动轴承代替滑动轴承.2.减小表面粗糙程度：加润滑油.课堂小结课堂训练1．下列关于摩擦力的说法，正确的是( )．A．相对运动的两物体间一定存在摩擦力B．摩擦力总是阻碍物体的运动C．运动物体受到的摩擦力的方向总是与运动方向相反D．相对静止的两个物体之间，也可能有摩擦力的相互作用2. 关于摩擦力与弹力的关系，下列说法正确的是( )．A．有弹力一定有摩擦力B．有摩擦力一定有弹力C．弹力越大，摩擦力越大D．摩擦力越大，弹力一定越大3.如图所示，物体在水平向左拉力F1和水平向右拉力F2作用下，静止于水平地面上，则物体所受摩擦力Ff的大小和方向为( )．A．F1＞F2时，Ff＝F1－F2，方向水平向右B．F1＜F2时，Ff＝F2－F1，方向水平向右C．F2＝F1，Ff＝0D．摩擦力是定值4．如图所示，A、B叠放在水平面上，水平力F作用在A上，使二者一起向左做匀速直线运动，下列说法正确的是A．A、B之间无摩擦力B．A受到的摩擦力水平向右C．B受到A的摩擦力水平向左D．地面对B的摩擦力为静摩擦力，水平向右布置作业教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

八年级物理下册第8章第3节摩擦力导学案（新版）新人教版1、二力平衡与相互作用力的主要区别。

相同点：不同点：导入目标：1、知道自然界中的两种摩擦:滑动摩擦力和静摩擦力2、知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系、自主学习：1、滑动摩擦是指：一个物体在另一个物体表面上时产生的摩擦。

滑动摩擦中的力叫做滑动摩擦力。

2、滑动摩擦力产生的条件是：一是两个物体要；二是两个物体表面要（填粗糙或光滑）；三是一个物体要在另一个物体上。

3、滑动摩擦力的大小和、有关。

4、压力一定，接触面越，摩擦力越，接触面粗糙程度相同时，压力越，摩擦力越合作探究：1、小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗?2、小华星期天要去参加学校的攀岩比赛，你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到达终点?3、小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也抓不住，怎么办呢?4、把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系、5、用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系、产生摩擦力的两个条件是:____________、_____________、摩擦力的方向总是_________________________、补充：生活中的摩擦分三种:滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦、课本上我们所学习的摩擦力叫做滑动摩擦力,它只有在相互接触的物体发生相对运动时才会产生、另外生活中还有一种摩擦力,一个物体有沿着另一个物体表面运动的趋势(即要发生相对运动)时所产生的摩擦,这种摩擦叫做静摩擦、例如:当我们去推地面上的一个箱子时,箱子没有被推动,这是因为静摩擦力的大小与迫使两物体产生相对运动趋势的外力大小相等,箱子保持原来的静止、逐渐增大对箱子的推力,箱子可能仍然不动,说明物体受到的摩擦力随着推力的增大而增大、因此我们一般根据平衡的知识推断出静摩擦力的大小、一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦,叫滚动摩擦,这种摩擦力叫做滚动摩擦力、这种摩擦从本质上讲也属于静摩擦、6、摩擦力的大小与什么因素有关？归纳学生的猜想：摩擦力的大小可能与、等有关设计实验：根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验去验证猜想的正误。

人教版八年级物理下册导学案第八章运动和力8.3 摩擦力【学习目标】1、李军摩擦力是如何产生的；2、通过实验,探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。

3、初步认识摩擦力利与弊以及增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。

【课前预习】1．下列说法不正确．．．的是（）A．跳远时助跑可以增大惯性，从而提高成绩B．打篮球时，手对篮球施加同样大小的力，力的作用效果不一定相同C．引体向上时手搓镁粉利用了增大摩擦的道理D．踢足球时利用了力使物体运动状态发生改变的道理2．下列关于摩擦力的说法错误．．的是（）A．传送货物时绷紧传送带通过增大压力的方法来增大滑动摩擦力B．埃及人用几根圆木并联来拉动巨石是通过变滑动为滚动的方式减小摩擦C．人在地面正常走路时，脚与地面接触时属于滑动摩擦D．滑动摩擦力总是阻碍物体间相对运动3．下列实例属于减小摩擦的是（）A．鞋底的花纹B．体操运动员上单杆前手上涂镁粉C．骑自行车刹车时用力捏闸D．气垫船利用压缩空气使船体与水面脱离接触4．随着经济的快速发展和物质生活水平的提高，人们的精神文化需求日益增长，轮滑运动慢慢成为广大青年群众积极参与的社会活动，在轮滑运动中，下列说法正确的是（）A．轮滑受到的重力和水平地面对轮滑的支持力是一对平衡力B．轮滑下面的轮子是通过变滑动为滚动的方式减小摩擦的C．轮滑匀速转弯时，受到平衡力的作用D．轮滑运动时不用力仍能保持向前滑行是由于受到惯性的作用5．关于摩擦力下列说法错误的是（）A．缝衣针表面做得很光滑是为了减少摩擦力B．摩擦力的大小有时与物体的重力大小无关C．鞋底上的花纹是为了增大鞋底与地面间的摩擦力D．摩擦力总是阻力，它一定要阻碍物体的运动6．回想你上体育课时的情景，可以联想到相关的物理知识，下列说法错误的是（）A．跳远时，加速助跑是为了获得更大的惯性B．运动鞋底的花纹可以增大摩擦C．踢足球时，利用了力可以使物体的运动状态发生改变D．起跑时用力蹬地，利用了力的作用是相互的原理7．用物理知识解释下列体育运动，正确的是（）A．足球比赛﹣运动的足球被守门员挡在了手中，说明力可以改变物体的运动状态B．百米赛跑﹣比赛穿“钉子鞋”成绩会更好，说明增大接触面的粗糙程度可减小摩擦C．引体向上﹣如果运动员受的重力和单杠对他的拉力是一对平衡力，说明运动员静止D．投掷标枪﹣离开手的标枪能继续向前运动，说明重力能推动物体继续运动8．用F＝5N的水平力拉着重25N的木块在水平地面上做匀速直线运动，下列说法正确的是（）A．木块受到的支持力是5N B．木块受到的摩擦力是25NC．支持力和压力是一对平衡力D．若只把F增大到6N，物体所受摩擦力仍为5N9．一个木块在弹簧测力计拉力作用下沿水平面以2m/s的速度匀速前进时，测力计的示数为5N。

八年级物理下册 8.3《摩擦力》导学案（新版）新人教版8、3《摩擦力》课标要求：2、2、3通过常见事例或实验，了解摩攘力，认识力的作用效果。

考纲要求：知道什么是摩擦力（滑动摩擦力），理解探究“摩擦力的大小与哪些因素有关”实验的理论依据（即二力平衡条件），并能对该实验过程和结论等作出正确的说明。

能定性说明滑动摩擦力与压力、接触面的粗糙程度间的关系；能结合实际说明如何增大有益摩擦和或减小有害摩擦。

学习目标：1、知道摩擦力存在和对物体运动的作用。

（重点）2、知道决定摩擦力大小的因素。

(重点）3、认识摩擦的利弊以及增大和减小摩擦的方法。

（难点）导学过程学法指导课堂流程：1、情境导入约2-3min复习旧知，导入新课二、明确目标约2min三、预习导学约6-8min自主学习教材第23--25页并完成以下内容（自主学习时，注意双色笔的使用，已解决问题用蓝色或黑色笔写在导学案上，有疑问的用红色笔勾画，本环节时间约6min,请注意时间的分配）1、产生摩擦力的必要条件有：①_________________；②__________________；③___________________；④____________________。

2、摩擦力可分为三种类型，各举一个实例说明,（1）____________，例如：__________；（2）_______________，例如：_______________；（3）___________，例如：__________。

3、摩擦力的三要素：方向：_________________________；作用点：__________________；大小：________________________________。

4、合作探究展示交流约22min （探究实验时要抓紧时间，约5min,遇到疑难问题或发现新问题请用红色笔标注出来）1、摩擦力【实验1】测量滑动摩擦力（1）完成书本第23页实验；（2）此实验的原理是：___________________，在实验中我们运用了_________法来测得物体所受到的滑动摩擦力的大小。

8.3《摩擦力》导学案学习目标：1、知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；2、知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；3、进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。

重点：让学生自己动手探究出决定摩擦力大小的因素。

难点：摩擦力概念的理解。

学习过程：一、课前预习1、叫做摩擦力。

产生摩擦力的条件是和。

2、手对桌面压得越紧，有什么感受？说明了什么？3、在桌面上铺上毛巾，手压在毛巾上拖动，有什么感受？说明了什么？4、（1）滑动摩擦力的大小可能性与有关，你有什么生活经验支持这一观点：。

（2）滑动摩擦力的大小可能性与有关，你有什么生活经验支持这一观点：。

（3）滑动摩擦力的大小可能性与有关，你有什么生活经验支持这一观点：。

（4）滑动摩擦力的大小可能性与有关，你有什么生活经验支持这一观点：。

二、课内探究：探究1、感受手受到的阻力请同学们把手压在桌子上，用力向后拉，手受到的感觉是什么？探究2、加大手对桌面的压力，感受一下阻力的变化是什么？在桌面上铺上毛巾，再做一次，感受一下阻力的变化是什么？探究3、探究影响摩擦力大小的因素。

①用弹簧测力计水平拉动木块在桌面上匀速直线滑动，读出接力F1②在木块上加勾码，再用弹簧测力计重复做上面的实验，记下测力计的读数F。

2③在桌面上垫棉布，用弹簧测力计水平拉动木块在棉布上匀速直线滑动，读出接力F。

3⑤归纳总结，得出结论。

实验结论：影响摩擦力大小的因素是。

它们的关系是。

三、展示交流讨论：生活中我们应该怎样看待摩擦呢？问题：生活中哪些摩擦力有用？哪些摩擦力有害？要求：举出例子并说明强调：有益的摩擦要增强，有害的摩擦要减小。

引申：如何增大有益的摩擦？减小有害的摩擦呢？（引导分析课本实例，并补充生活实例进行讨论）四、巩固提升1、判断下列说法中正确的是（）A、物体越重，它受到的滑动摩擦力一定越大B、下雪天路滑，汽车不容易启动是因为摩擦力过大C、鞋底上有凹凸不平的花纹是为了使接触面粗糙些D、收紧皮带，增大压力，皮带与皮带轮间的摩擦力就会增大2、下列各种情况，采取措施减少摩擦是（）采取措施增大摩擦的是（）A、用台钳夹紧工件B、在笨重的木箱下垫上些圆木，搬木箱就容易些C、自行车的脚蹬子和把手套上有凹凸不平的花纹D、给电风扇转轴加润滑油3、关于滑动摩擦力下列说法正确的是（）A、滑动摩擦力的方向与物体的运动方向相反B、滑动摩擦力的方向与物体的相对运动方向相反C、两个彼此不接触的物体也可产生摩擦力D、物体间摩擦力的大小是由物体重力大小决定的4、用手握住重5N的酱油瓶子，使之静止悬在空中，瓶口竖直向上，此时手的握力为30N，瓶子受到竖直向上的摩擦力为 N，若使手的握力增加为35N，瓶子受到手的摩擦力为N.5、在拔河比赛中，从摩擦角度考虑，你取胜的法宝是什么？五、学习心得。

八年级物理下册《8.3摩擦力》导学案一、学习目标1、知识与技能：知道摩擦力的存在和对物体运动的作用；知道决定摩擦力大小的因素。

2、过程与方法：经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。

3、情感态度与价值观：:通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。

二、教学重、难点、考点重点：探究摩擦力的大小与什么因素有关。

难点：滑动摩擦力的定义及方向。

考点：摩擦力的大小与什么因素有关。

三、课前导学1知识回顾（1）、力的作用效果有 和 ；实验室中常用 来测量力。

（2）、二力平衡的条件是： 、 、 、 。

2预习引导（1）认真阅读地本节课本内容，了解摩擦力的大小与哪些因素有关？ （2）了解摩擦力的应用。

四、课堂导学（一） 课题引入.行驶在公路上的车辆刹车时，速度减小，最终会停下来，是什么力使它停下来了？ （二） 科学探究、自主学习、合作交流 自主学习，完成作业1、举一个物体受到摩擦力的例子：________ _。

2、摩擦力是 。

3、产生摩擦力的两个条件是：______ ___、__ ______。

4、摩擦力的方向总是__ __。

摩擦力的作用点在__ __。

5、一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动，则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”)，它的方向向______(“左”或“右”)6、爬杆是一项有益的体育运动，王明同学在爬杆的过程中，手紧紧地握住杆向上爬，则他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑动”或“静”)，方向向____；当他抱住杆滑下时，他的身体受到的是_____摩擦力，方向向______。

7、如图所示，物体静止放在斜面上，请你在图上画出物体受到斜面的摩擦力的示意图。

【合作探究】：探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关1、体验：用手按在桌面上滑动，体会手的感觉：(1)学生用手压在桌面上拖动，感受一下拖动时桌面作用在手上的阻力(摩擦力)。

八年级物理下册《8.3 摩擦力》导学案（新版）新人教版7、3 重力第1 课时累计3 课时学习过程（定向导学：教材9 页至12 页）流程及学习内容学习要求和方法二、夯实基础1、摩擦力 (1)什么叫摩擦力？(2)你能说出摩擦力产生的条件吗？2、滑动摩擦力的大小与什么因素有关？(1)阅读教材P23“测量滑动摩擦力”内容，为什么用弹簧测力计水平拉动木块使木块做匀速直线运动就能测出滑动摩擦力的大小？(2)阅读教材P24“研究影响滑动摩擦力大小的因素一内容，完成下列内容：滑动摩擦力的大小跟有关，滑动摩擦力就越大，滑动摩擦力的大小还跟有关，，滑动摩擦力越大。

3、摩擦的利用与防止 (1)生活中哪些地方利用了摩擦力？哪些地方摩擦力起不良作用？(2)说一说以上实例中，有益的摩擦力是如何增大的，有害的摩擦力是如何减小的。

3、能力提升1、摩擦力的方向（重点）：摩擦力总是与物体运动的趋势相反。

请分析下列情况中摩擦力的方向： 从下往上爬杆和从杆上滑落下来时摩擦力方向是怎样的？ 人骑自行车时，车的后轮与前轮的摩擦力方向是怎样的？（人走路时呢）2、探究影响滑动摩擦力大小的因素（难点：记住影响因素和探究过程及方法）问题1：怎样测量滑动摩擦的本小？（利用二力平衡来分析）问题2：实验探究：影响滑动摩擦力大小的因素。

【例】(xx，武汉)在探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关的实验中，某同学提出下列猜想：Ⅰ、与物体速度的大小有关；Ⅱ、与接触面的粗糙程度（表面状况）有关；Ⅲ、与压力的大小有关。

(1)为了验证上述猜想是否正确，他采用了图甲所示的装置进行实验。

实验中应拉着弹簧测力计使木块沿水，平方向做运动。

(2)实验时他发现弹簧测力计的示数不稳定，便对实验装置进行改进，如图乙所示，他用双面胶将弹簧测力计固定在长方体木块的上表面，用细线连接弹簧测力计的挂钩和电动机。

在木块上放置不同的砝码，当电动机以不同的转速工作时，通过细线水平拉动木块以不同的速度做匀速直线运动。

八年级物理下册 8.3 摩擦力（第2课时）导学案（新版）新人教版8、3 摩擦力（第2课时）【学习目标】1、了解摩擦力产生的原因和类型2、理解影响滑动摩擦力大小的因素，会用实验的方法探究影响滑动摩擦力因素3、知道改变摩擦力的方法【师生互动】自主检测1、下列说法正确的是（）A、摩擦力总是有害的B、摩擦力总是有害的C、摩擦力是一种阻碍物体相对运动的力D、摩擦力总是运动的阻力2、在探究影响滑动摩擦力大小因素的试验中（如右图），弹簧测力计显示的是_______________________（测力计对木块的拉力、木块受到的摩擦力）。

实验中要拉动木块做____________________，这种情况下测力计的拉力和木块受到的摩擦力是一对_________________。

这种实验方法叫做__________。

※ 请你对上述实验进行改进，使实验更容易操作，而且精确度更高。

3、影响滑动摩擦力大小的因素有____________和__________________。

4、下列说法错误的是（）A、鞋底有花纹是利用增大粗糙程度的方法增大摩擦B、用力捏车闸是利用在增大粗糙程度的方法增大摩擦C、减小压力可以减小摩擦D、增大压力可以减小摩擦5、下列说法正确的是（）A、搬运笨重物品时，在下面垫上木棒，把滑动摩擦变成滚动摩擦可以减小摩擦力B、下雪后，在路面上撒炉灰，是通过增大粗糙成的方法增大摩擦的C、气垫船是利用减小粗糙成的方法减小摩擦的D、机器上安装轴承是为了增大摩擦6、右图中物体在10N的拉力作用下在水平面上向左做匀速直线运动，此时物体受到的拉力大小为________N，方向__________。

在该物体上放一小铁块，则物体受到的摩擦力将______________。

若不改变拉力大小，物体还可以保持匀速直线运动吗？为什么？。

8.3 摩擦力【学习目标】1.知道摩擦力的存在及对物体运动的作用。

2.知道决定摩擦力大小的因素。

3.知道摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。

【重点难点】重点：摩擦力的概念及探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。

难点: 探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。

【导学流程】一、了解感知1.请同学们阅读课本第23-24页摩擦力的相关内容，知道摩擦力的存在及对物体运动的作用。

2.阅读课本第24-25页探究影响滑动摩擦力大小的因素的相关内容，.知道决定摩擦力大小的因素。

并勾画相关结论。

3.同学们阅读课本第25页摩擦的利用与防止的相关内容及插图，知道摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。

二、深入学习1.两个互相接触的物体，当它们做＿＿＿＿＿＿时，在＿＿＿＿＿＿会产生一种＿＿＿＿＿＿的力，这个力叫滑动摩擦力。

2.滑动摩擦力产生的条件是：一是两个物体要＿＿＿＿＿＿；二是两个物体表面要＿＿＿＿＿（填粗糙或光滑）；三是一个物体要在另一个物体上＿＿＿＿＿＿。

3.滑动摩擦力的大小跟接触面所受的＿＿＿＿＿有关，接触面受到的＿＿＿＿＿，滑动摩擦力越大；滑动摩擦力的大小跟接触面的＿＿＿＿＿有关，接触面＿＿＿＿＿，滑动摩擦力越大。

滑动摩擦力的大小与物重、速度、接触面积无关4.压力一定，接触面越＿＿＿＿＿，摩擦力＿＿＿＿；当接触面粗糙程度相同时，压力越＿＿＿＿，摩擦力越＿＿＿＿＿＿。

5.举出三个生活中利用摩擦力的例子：＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿举出生活中摩擦力有害的例子：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿6.增大摩擦的方法有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿减小摩擦的方法有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿用滚动代替滑动，使两个相互接触的表面隔开等。

三、迁移运用1.矿泉水瓶盖都制成有凹凸不平的条纹，这是为了____________（选填“增大”或“减小”）摩擦，方便打开。

2.滚木头比拖木头省力，这是因为用_______________来代替_______________，以减小摩擦，自行车刹车时，手握刹车把越紧，车轮受到的摩擦力越大，这是利用_______________的方法来增大摩擦的。

教案：人教版八年级物理下册8.3摩擦力一、教学内容1. 摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。

2. 摩擦力的分类：滑动摩擦力和静摩擦力。

3. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体运动或运动趋势的方向相反。

4. 摩擦力的大小：摩擦力的大小与物体间的正压力成正比，与物体间的接触面粗糙程度有关。

5. 减小和增大摩擦力的方法：减小摩擦力的方法有减小压力、减小接触面粗糙程度、用滚动代替滑动等；增大摩擦力的方法有增大压力、增大接触面粗糙程度、用滑动代替滚动等。

二、教学目标1. 理解摩擦力的概念，能区分滑动摩擦力和静摩擦力。

2. 掌握摩擦力的方向，能运用摩擦力的知识解释生活中的问题。

3. 了解摩擦力的大小与压力、接触面粗糙程度的关系，能运用控制变量法研究摩擦力的大小。

4. 学会用滚动代替滑动来减小摩擦力，能在实际生活中应用增大和减小摩擦力的方法。

三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力的方向、摩擦力的大小与压力、接触面粗糙程度的关系。

2. 教学重点：摩擦力的概念、摩擦力的分类、增大和减小摩擦力的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（木块、弹簧测力计、毛巾、玻璃板等）。

2. 学具：教材、笔记本、文具盒。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如自行车行驶时，刹车摩擦力使自行车停止，引出摩擦力的概念。

2. 新课导入：介绍摩擦力的定义、分类、方向、大小以及增大和减小摩擦力的方法。

3. 课堂讲解：结合PPT和黑板，详细讲解摩擦力的概念、分类、方向、大小以及增大和减小摩擦力的方法。

4. 实验演示：利用实验器材，展示滑动摩擦力和静摩擦力的实例，让学生直观地感受摩擦力的存在。

5. 随堂练习：让学生结合教材中的例题，运用摩擦力的知识解决问题。

7. 布置作业：布置一些有关摩擦力的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 摩擦力概念2. 摩擦力分类3. 摩擦力方向4. 摩擦力大小5. 增大摩擦力方法6. 减小摩擦力方法七、作业设计1. 题目：一个物体在水平面上受到一个力的作用，求该物体受到的摩擦力大小。

第三节摩擦力一、课程实施标准知识内容完成时间课标标准内容细目教学实施具体要求评价方式1、理解摩擦力的定义2、知道摩擦力的分类3、理解滑动摩擦力与静1、影响滑作业摩擦力，滚动摩擦力的动摩擦力口试区别通过常见事大小的因测试4、会利用控制变量法，摩擦力3课时例或实验，素小条实验探究影响滑动摩擦了解摩擦力2、摩擦在周测力大小的因素实际生活实验5、了解减小摩擦和增大中的意义操作摩擦的方法6、会用摩擦力解释一些生活中的现象二、教学重点、难点重点：1．摩擦力的概念2．探究影响滑动摩擦力的因素难点：摩擦力的概念三、知识要点1．摩擦力符号：___________。

相互接触的物体的两个面，有时用肉眼看起来很光滑，但是放到显微镜下观察，就会像如图显示的那样凹凸不平。

（1）两个相互_________的物体，当它们要发生或已经发生______________时，就会在接触面上产生一种____________________________的力，这种力就叫做摩擦力。

（2）物体之间产生摩擦力必须要具备以下三个条件：①___________________________________________②___________________________________________③___________________________________________（3）方向：___________________________________（4）三种摩擦：______________、________________、____________________【答案】f；（1）接触；相对运动；阻碍相对运动或趋势（2）①接触面粗糙；②压力大小③发生相对运动或相对运动趋势；（3）与运动或运动趋势方向相反；（4）滑动摩擦；滚动摩擦；静摩擦2．研究影响滑动摩擦力大小的因素猜想：接触面所受到的压力？接触面的粗糙程度？设计和进行实验：如下左图用弹簧测力计___________拉动木块，使它沿木板做______________运动。

第三节摩擦力1主备教师使用时间班级姓名学习目标1、知识与技能知道自然界中的两种摩擦:滑动摩擦力和静摩擦力知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系.2、过程与方法通过观察和实验，感知摩擦力的存在初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程.3、情感态度与价值观通过实验体会科学的严谨教学重点:引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小的因素”，解释生活中的摩擦现象。

教学难点:如何引导学生进行科学的自主的实验探究。

教学用具:小车，弹簧测力计，大砝码，毛巾，棉布，长木板。

学习过程一、课前预习阅读课本知道滑行的自行车慢慢停下来的原因是:_______________.并举一个物体受到摩擦力的例子:__________________.二、创设情景：在生活中有下列问题你能想办法解决吗？问题1：小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗?问题2：小华星期天要去参加学校的攀岩比赛，你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到达终点?问题3：小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也抓不住，怎么办呢?这么多的主意，大致归纳一下，垫上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大摩擦力。

今天我们学习摩擦力三、自主学习，合作探究。

四、展示汇报：阅读课本,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动:1.把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系.2.用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系.结论：产生摩擦力的两个条件是:____________、_____________.摩擦力的方向总是_________________________.补充:生活中的摩擦分三种:滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦.课本上我们所学习的摩擦力叫做滑动摩擦力,它只有在相互接触的物体发生相对运动时才会产生.另外生活中还有一种摩擦力,一个物体有沿着另一个物体表面运动的趋势(即要发生相对运动)时所产生的摩擦,这种摩擦叫做静摩擦.例如:当我们去推地面上的一个箱子时,箱子没有被推动,这是因为静摩擦力的大小与迫使两物体产生相对运动趋势的外力大小相等,箱子保持原来的静止.逐渐增大对箱子的推力,箱子可能仍然不动,说明物体受到的摩擦力随着推力的增大而增大.因此我们一般根据平衡的知识推断出静摩擦力的大小.一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦,叫滚动摩擦,这种摩擦力叫做滚动摩擦力.这种摩擦从本质上讲也属于静摩擦.课堂达标:1.一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”),它的方向向_______(“左”或“右”)2.爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_____;当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是_______摩擦力,方向向______.二、摩擦力的大小与什么因素有关？归纳学生的猜想：摩擦力的大小可能与、等有关设计实验：根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验去验证猜想的正误。

第八章 第三节 摩擦力 （导学案）一．基础知识知识点1：摩擦力在公路上行驶的汽车突然刹车，慢慢停下来的原因是:_______________.并举一个物体受到摩擦力的例子:__________________。

阅读课本第二段,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动:探究活动1:把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系。

探究活动2:用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系。

结论：摩擦力的定义：两个互相接触的物体，当它们做 时， 在接触面上会产生一种阻碍 的力，这个力叫滑动摩擦力。

产生摩擦力的两个条件是:一是两个物体 ； 二是两个物体表面要 ， (填粗糙或光滑）；三是一个物体要在另一个物体上 或有相对运动的趋势。

摩擦力的方向总是 。

例1：一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”),它的方向向_______(“左”或“右”)。

知识点2：影响滑动摩擦力的因素探究:滑动摩擦力的大小与什么因素有关?【原理】【实验方法】【提出猜想】:影响摩擦力的因素可能有:接触面所受的压力、接触面的粗糙程度.【实验器材】木块、弹簧测力计、长木板、砝码、棉布、毛巾等.思考：1.如何测量摩擦力的大小？2.怎样改变滑动摩擦力的大小 、 。

（1）怎样改变木块接触面的粗糙程度？（2）怎样改变木块压力的大小？【实验步骤】4.把棉布换成毛巾表面,重复步骤3的操作.实验中，为了测量滑动摩擦力的大小，应用弹簧测力计沿水平方向向 拉动木块，实验数据记录如下当接触面粗糙程度相同时，压力越滑动摩擦力越。

当压力相同时，接触面越滑动摩擦力越。

注意弹簧测力计要与桌面平行,拉动过程中要慢,且保持匀速直线运动实验拓展小刚同学在做“探究摩擦力的大小与什么因素有关”的实验时,认为摩擦力的大小还可能与接触面积,运动的速度有关,请你利用器材，设计实验知识点3：摩擦的利用与防止阅读课P25内容和插图,了解日常生活中常见的摩擦现象,以及常见的增大和减小摩擦的方法.回答下列问题:在生活中人们根据实际需要,有时需要增大摩擦(有益),有时又需要减小摩擦(有害),所以就想出了各种各样的办法来增大或减小摩擦.写字用力，这是通过的方法来摩擦；自行车的手柄上刻有一些凹槽,是为了增大接触面的,从而摩擦.旱冰场的冰场的地面做得很光滑,这是减小接触面的__________,从而______摩擦,这样可以滑得更顺畅.自行车的转动部分加润滑油是使部件之间形成一层油膜,使它们互不接触,从而摩擦；气垫船通过的方法来摩擦根据以上事例总结出改变摩擦的方法:增大摩擦的方法：①②。

?摩擦力?教学设计一、指导思想新课程课堂教学要求课堂活动应具有生活性、开展性和生命性的特征，使得课堂真正成为师生共同构建知识、交流互动和共同成长的和谐平台和建立情感、心灵对话的场所，树立正确的人生观和良好的价值观；同时在课堂中使学生体验学习的苦与乐，高效地掌握知识，形成才能，充实注重学习过程；要完成这些目的，就必须摆正师生的位置，采用多元化的鲜活教学手段来充分调动学习主体〔学生〕的积极性，层层深化的探究，紧凑和谐的步调，恰如其分的引导，激发学生自主学习的求知欲和高度投入的激情，运用适时的鼓励，充分激活物理课堂。

以“问题导引，启发探究，互动交流、精讲释疑〞为教学思路的自主型探究式教学形式。

在课堂努力做到“六要〞：即教材要让学生读、问题要让学生提、过程要让学生说、规律要让学生找、实验要让学生做、结论要让学生下。

老师在课堂上的主要任务就是组织、指导、帮助。

只讲学生不知道、不理解、不清楚的疑点、盲点和难点，这样，我们的学生才有自主性，使学生学会学习、学会探究，以帮助他们完成由“学会〞到“会学〞到“好学〞的转变；从而通过高效的物理课堂教学进步学生的科学素养、促进学生全面开展。

本节就是让学生经历自主探究的过程，正确认识摩擦力，并结合生活中的现象让他们正确理解摩擦力的规律以及运用知识处理生活中的问题，培养他们的科学探究才能和运用知识解决实际问题的才能。

二、教材、学生和教法该节知识既是力学的根底，也是组成整个高中物理知识的一块“基石〞，所以这节内容的教学如何引领学生自主积极地探究摩擦力产生的条件和影响因素，体验摩擦力特点规律的发生过程是本节课的重点，应高度重视本节教学过程；由于摩擦力问题的复杂性，且在详细问题中又表现出“动中有静，静中有动〞，尤其静摩擦在许多情形下似乎又是“假设有假设无，方向不定〞，因此，对于初学者也是有一定难度的。

也正是由于教材内容的上述特点，本节课又易于激起学生的求知欲，易于培养学生的辩证观点，易于锤炼学生的物理素质。

第 3节摩擦力第 1 课时认识摩擦力课题认识摩擦力课型新讲课知识与 1.知道摩擦力的存在和对物体运动的影响.技术 2.知道影响摩擦力大小的要素 .1.经过察看、操作，领会摩擦力的存在.教课过程与 2.经历研究摩擦力的大小与哪些要素有关的实验过程.目标方法 3.经历拟订计划、设计实验过程，学习控制变量的方法.4.学习设计表格、剖析实验现象、归纳实验结论的一般方法.感情、态度经过对生产、生活中摩擦现象的剖析，激发学生学习的兴趣，与价值观培育学生合作的精神和对科学的求知欲.教课影响滑动摩擦力大小的因教具多媒体课件、筷子、橡皮、洗洁精、木要点素.准备块、木板、毛巾、弹簧测力计、砝码等 .教课摩擦力大小、方向的判断.教课 1 课时难点课时1.两个相互接触的物体，当它们发生相对运动（或有相对运动的趋向）时，会在接触面上产生一种阻挡相对运动的力，这类力叫做摩擦力.2.摩擦力产生的条件：（ 1）接触；（ 2）有压力；（ 3）接触面粗拙；（ 4）发生课前相对运动（或有相对运动的趋向） .预习 3.摩擦力的方向：与物体做相对运动的方向相反.4.滑动摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力大小和接触面的粗拙程度有关；表面遇到的压力越大，接触面越粗拙，摩擦力越大，与接触面面积大小和物体运动速度快慢或运动状态等没关 .复习教师指引学生复习上一课时所学内容，并解说学生所做的课后作业（教师可稳固针对性地精选部分难题解说），增强学生对知识的稳固.师：请两位同学上来帮忙.这里有两双筷子，此中一双筷子前端蘸有洗洁精，请两位同学各自精选一双筷子把桌面上的橡皮夹起来.实验现象：没有蘸洗洁精的筷子很轻松地就将橡皮夹起来了；蘸有洗洁精的筷子很难将橡皮夹起来 .新课教师指引学生思虑为何会出现这类现象.导入生：因为蘸有洗洁精的筷子太滑，阻力太小.师：我们骑自行车时，停止使劲蹬车，最后车子会慢慢停下来，为何？生：遇到摩擦阻力作用.师：好，我们此刻就来研究对于摩擦力的问题.知识点 1 认识摩擦力师：请同学们双手掌心相对，一同来着手做几个实验：实验 1：双手并拢，用此中一只手推或拉，使此中一只手在另一只手掌上运动，感觉有没有一个阻挡手运动的力；实验 2：双手并拢，保持双手不动，也不使劲推或拉，感觉有没有一个阻挡手运动的力；实验 3：双手并拢，使双手做相向运动，感觉有没有一个阻挡手运动的力；实验 4：双手并拢，保持双手同时向上、向下运动，感觉有没有一个阻挡手运动的力 .教师组织学生依据实验议论下边几个问题：（ 1）摩擦力产生的条件是什么？（ 2）摩擦力的作用点在哪？（ 3）摩擦力的方向如何？（ 4）摩擦力的作用是什么？进行学生回答：新课（ 1）摩擦力产生的条件：一是两个物体相互接触；二是两个物体发生相对运动 .（ 2）摩擦力的作用点：在接触面上.（ 3）摩擦力的方向：与相对运动的方向相反.（ 4）摩擦力的作用：阻挡物体的相对运动.对于摩擦力的作用，教师可多举例让学生剖析，比如：我们穿球鞋跑步不容易跌倒，摩擦力起什么作用？地面转动的弹珠最后停了下来，摩擦力又起什么作用？教师指引学生剖析，使学生理解：摩擦力有时起推进作用，有时起阻挡作用.板书：注意：摩擦力的方向老是与相对运动趋向方向或相对运动的方向相反，但不必定是与物体运动的方向相反（“物体间相对运动”不等于“物体运动”） .如刚放在水平运动的传递带上的货物，因为相对传递带向后运动，所以货物遇到向前的摩擦力（与传递带运动方向、货物运动方向一致）；当货物的速度达到与传递带的速度同样时，两者之间不存在相对运动，所以不再遇到摩擦力.例题 1(用多媒体展现 )以下图，木块 A 从斜面顶端滑下，运动到水平面上，判断木块在整个运动过程中能否遇到滑动摩擦力，若遇到，请画出摩擦力的表示图.分析：木块从斜面顶端滑下过程中，一直与斜面、水平面都相互接触，并且挤压，所以遇到了摩擦力，并且木块相对于接触面向前运动，因此所受滑动摩擦力的方向与其运动方向相反 .答案：以下图.例题 2(用多媒体展现)对于摩擦力，以下说法中错误的选项是（）A.只需两个物体接触并相互挤压，且接触面不圆滑，它们之间就必定产生摩擦力B.运动的物体可能不受摩擦力的作用C.摩擦力的方向可能与物体运动的方向同样D.静止的物体可能遇到摩擦力的作用分析：因为依据摩擦力定义可知，产生摩擦力一定知足四个条件：①两个物体相互接触；②接触面不圆滑；③两个物体间有压力；④要发生或已经发生相对运动 .选项 A 中没有“两个物体要发生或已经发生相对运动”的条件，所以是错误的 .依据摩擦力产生的条件，选项 B 和 D 的状况都有可能出现.摩擦力阻挡两物体相对运动，所以，物体有向后运动趋向时，摩擦力的方向就会向前.比如：人走路时，脚向后蹬地面，在不打滑的状况下 ,脚此时有相对地面向后的运动趋向，但脚没有向后运动，这时脚遇到地面向前的摩擦力，此力是人向前走的动力 .应选项C 也是正确的 .进行答案： A新课知识点 2 研究影响滑动摩擦力大小的要素师：同学们，生活中我们常常碰到实例：百米跑竞赛时，运动员穿上钉鞋，而滑冰的运动员则穿上圆滑的滑冰鞋；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就能够翻开了；人们搬运重石，在底下垫上圆木等等，请大家思虑，摩擦力的大小与哪些要素有关 .（1）学生议论、进行猜想：①滑动摩擦力可能与接触面的粗拙程度有关.（照实验图甲、丙）②滑动摩擦力可能与压力有关.（照实验图甲、乙）③滑动摩擦力可能与物体运动速度有关.（略）④滑动摩擦力可能与接触面积的大小有关.（略）（ 2）学生提出猜想后，教师指引学生对一些同类的猜想进行归类，同时引导学生设计实验方案，用实验来考证自己的猜想能否正确.教师检查学生的实验方案及所设计的实验数据记录表格.假如学生不可以针对所归纳的猜想进行选择，教师要依据小组研究内容有针对性的进行分工调整，以保证结论的严实性 .同时，教师指引学生归纳实验方法：控制变量法.进行新课（ 3）设计表格（供参照）A. 每个小组对其所选的猜想进行实验考证（.下边以考证摩擦力大小与压力的关系为例）①小组议论得出不变要素为：接触面的粗拙程度、运动速度、接触面积的大小等，需要改变的要素是：压力的大小，主要经过改变木块上砝码的数目.②器械确立：一个弹簧测力计、四个砝码、一个长方体木块、一块长木板 . ③实验步骤：将长木板置于水平桌上，用弹簧测力计水平拉动长方体木块在长木板上匀速滑行，记下测力计的示数 .在长方体木块上搁置不一样数目砝码重复上边步骤（如图甲、乙），并记录有关数据 .④剖析数据，归纳结论：在其余条件不变时，滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力大小有关，压力越大，滑动摩擦力越大.⑤议论反省实验过程，总结注意事项和实验方案的不足与改进举措.(有时间可从头进行改进后的实验)B.实验结束后，各组派代表上黑板填上实验记录，并沟通、议论，对结果进行剖析 .C.各个小组一同归纳、总结，得出结论：①滑动摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面遇到的压力越大，滑动摩擦力就越大.②滑动摩擦力的大小还跟接触面的粗拙程度有关，接触面越粗拙，滑动摩擦力就越大 .教师用多媒体播放课件“影响滑动摩擦力大小的要素”，并总结 .影响滑动摩擦力大小的要素（多媒体课件）①作用在物体表面的压力：表面遇到的压力越大,滑动摩擦力越大.②接触面的粗拙程度：接触面越粗拙,滑动摩擦力越大.③滑动摩擦力的大小与物体的运动速度和接触面积没关.板书：影响滑动摩擦力大小的要素：压力大小；接触面的粗拙程度.例题 3 小明在研究“影响滑动摩擦力大小的要素”时，提出了以下猜想：猜想一：滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力有关；猜想二：滑动摩擦力的大小与接触面的粗拙程度有关.为了考证猜想，准备了以下实验器械：一个带挂钩的木块（重6N）、两个砝码（每个重5N ）、一块长木板和一个弹簧测力计.所用实验装置以下图.方法总结：在测滑动摩擦力时，利用教材上的方案很难控制木块做匀速直线运动，从而造成弹簧测力计读数困难 .为了防止这一现象，可采纳以下图方案 .不论下边木板运动状况如何，木块相对地面静止时，弹簧测力计的示数即为木块与木板之间的滑动摩擦力，此时测力计指针一直稳固，便于读数 .在考证猜想一时，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿水平长木板做匀速直线运动，读取弹簧测力计的示数；在木块上分别搁置一个和两个砝码，按上述操作再做两次实验，获得的实验数据以下表所示.（ 1）请将表中空格部分填写完好;（2）联合实验过程剖析表中数据，得出的结论是；（3）为了考证猜想二，还需增添的实验器械：.分析：（ 1）弹簧测力计丈量的是木块遇到的拉力，当木块做匀速直线运动时拉力和滑动摩擦力是一对均衡力，由此可得三次实验的滑动摩擦力分别为： 1.8N 、进行3.3N 、4.8N ；（ 2）联合实验过程剖析表中数据，得出的结论是：接触面粗拙程度新课同样时，接触面遇到的压力越大，滑动摩擦力越大；（ 3）要考证滑动摩擦力的大小与接触面的粗拙程度有关，需要保持压力大小必定，改变接触面的粗拙程度；由此可知需要增添的器械为：两块接触面粗拙程度不一样的长木板或毛巾等.答案：（ 1）特别提示：1.实验时，用弹簧测力（2）接触面粗拙程度同样时，接触面遇到的压力越大，滑动摩擦力越大（3）两块接触面粗拙程度不一样的长木板教课板书经过本节课的学习，我们认识了摩擦力的观点、产生的条件和影响滑动摩擦讲堂力大小的要素 .小结计水平拉木块，使木块做匀速直线运动，只有这样，拉力的大小才等于木块遇到的滑动摩擦力的大小 .2.该实验中所提到的结论仅限于滑动摩擦力 .教材习题解答难题解答着手动脑学物理（P26）4.在做“研究影响滑动摩擦力大小的要素”的实验中，有的同学提出滑动摩擦力的大小与接触面积有关.假如要做这项研究，你以为应当如何设计这个实验？5.假如上课时教室内的摩擦力忽然消逝10s，我们身旁的情境将会发生哪些变化？描绘两个可能出现的场景.4.解答：应控制压力大小不变、接触面粗拙程度不变，改变接触面积的大小，看摩擦力能否随接触面积的大小的改变而改变.5.解答：（ 1）细风吹动，课桌上的书籍和文具会纷繁滑落；（ 2）固定吊灯的螺钉会滑出，使吊灯落到地面；（ 3）我们将没法走动； (4)不可以握住钢笔写字 .例题 4（用多媒体展现）以下图， A 、B 两个物体叠放在一同，同时有水平向右 1N 的力作用在 B 物体上，水平向左 1.5N 的力作用在 A 物体上， A 、B 仍旧保持静止状态，则（）A.A物体对 B 物体的摩擦力为 1NB.B物体对 A 物体的摩擦力方向水平向右C.地面对 A 物体摩擦力大小为0.5N，方向水平向左D. 地面对 A 物体没有摩擦力作用分析：对 B 进行受力剖析， B 受水平向右拉力和 A 对 B 向左的静摩擦力，且二力均衡，依据作使劲与反作使劲知 B 对 A 的摩擦力方向水平向右，大小为1N ，故 A 、 B 正确 .对 A 进行受力剖析，遇到水平向左的拉力和 B 对 A 水平向右的摩擦力，因为 A 静止，故受均衡力作用， A 还遇到地面对 A 水平向右的静摩擦力作用，大小为 1.5N-1N=0.5N. 所以 C、 D 均错误 .答案： AB例题 5（用多媒体展现）某同学使劲 F 按住一质量为m 的木块，使其一直静止在竖直墙面上.以下图，以下说法正确的选项是()A. 压力 F 越大，木块遇到的摩擦力越大，物体越简单处于静止B. 木块一直处于静止，是因为压力 F 与重力是一对均衡力C.墙面越粗拙，木块所受的摩擦力越大D.木块的质量越大，其遇到的摩擦力越大分析：木块静止时竖直方向遇到的重力和竖直向上的摩擦力是一对均衡力，与力 F 的大小和墙面的粗拙程度没关，只与木块的重力有关，即只与木块的质量有关，故 A 、 C 两项不正确， D 选项正确；木块静止时，遇到的压力 F 与重力方向不一样，且两个力的大小不必定相等，所以不是一对均衡力，故 B 选项不正确 .答案： D方法总结：考察了二力均衡条件的鉴别，要点是注意滑动摩擦力与静摩擦力大小的计算方法，滑动摩擦力与接触面的粗拙程度和压力的大小有关，而静摩擦力的大小应从均衡力方面考虑 .部署作业：教师指引学生课后达成本课时对应练习，并预习下一课时的内容。

八年级物理下册8.3 摩擦力导学案（新版）新人教版【学习目标】知识目标：（1）知道摩擦力的概念（2）知道摩擦力的分类及影响因素能力目标：（1）认识影响摩擦力大小因素的实验（2）根据生活中的实例，分析属于什么摩擦力情感目标：（1）通过探究，使学生体验探究过程，激发学生主动学习的兴趣（2）通过演示，培养学生的观察能力，使学生理解各种摩擦力及在生活中的事例重点：能运用摩擦的知识分析物体生活中的事例难点：应用摩擦力的知识解释自然现象【自主预习】阅读教材，完成下列任务。

1、两个物体互相接触，当它们要发生或已发生______________时，就会在接触面上产生一种_____________的力，这种力叫________________。

2、我们学过的摩擦力有__________和____________两种，同等条件下______________比__________________小得多。

3、塑料瓶盖的外缘常有一些竖纹，这样做的目的是为了______________，机械手表戴久了要给它擦油是为了_________________。

4、一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”),它的方向向_______(“左”或“右”)5、爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_____;当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是_______摩擦力,方向向______、【探究交流】任务一：摩擦力的定义1、两个物体互相接触，当它们要发生或已发生______________时，就会在接触面上产生一种_____________的力，这种力叫________________。

2、摩擦力分为两大类：静摩擦力：动摩擦力：想一想：生活中的摩擦力？任务二：探究影响滑动摩擦力大小的因素设计实验，探究影响滑动摩擦力大小的因素：压力、接触面的粗糙程度。

八年级物理下册第8章运动和力第3节摩擦力导学案 (新版)新人教版1、知道摩擦力是如何产生的2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。

学案导学【课前自主学习】根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。

任务一：认识摩擦力。

阅读课本一、二段，回答下列问题：1、________________________________叫摩擦力。

2、产生摩擦力的条件是___________、________________。

摩擦力的方向是______________。

3、思考：手拿杯子时，发现杯子很滑，怎么做才能把杯子拿起来？拿杯子时，手与杯子之间有没有摩擦力？摩擦力的方向是怎样的？任务二：简单了解测量滑动摩擦力和研究影响滑动摩擦力两个实验。

看课本并能简单描述两个实验的做法。

任务三：认识摩擦的利用与防止1、摩擦有哪些利与弊？2、如何增大有益的摩擦？如何减小有害的摩擦？3、你能否列举出日常生活中哪些是增大摩擦哪些是减小摩擦的例子。

【合作探究】1、测量滑动摩擦力按照图8、3—自行车，它的许多部件在设计时考虑了摩擦因素，对此叙述错误的是（）A、刹车时，车闸皮与滚动的车轮间存在滚动摩擦B、车轴中装有滚动轴承是为了减小摩擦C、车把上套有花纹握柄是为了增大摩擦D、急停时，车轮在地面拖了一条黑线，在此过程中，车轮受滑动摩擦作用2、下列生活实例中，属于减小摩擦的是（）A、向车的转轴处加润滑油B、鞋底的花纹C、在结冰的路面上撒些煤渣D、拔河时要用力抓紧绳子3、摩擦与我们的生活息息相关，假如没有摩擦，下列现象不可能发生的是（）A、老师仍能用粉笔在黑板上写字B、人无法走路C、火柴头难以划燃D、自行车刹车失灵4、现有一瓶某品牌的引用纯净水。

（1）瓶盖上刻有一道道竖直的条文，其目的是_______摩擦。

（选填“增大”或“减小”）（2）用手握住水瓶在空中静止不动，此时水瓶受到的重力和手对瓶的________是一对平衡力。