论教育信息化环境下高职院校教师教育技术素养的培养

教育数字化背景下高职教师信息素养提升路径研究教育数字化背景下高职教师信息素养提升路径研究随着信息技术的快速发展和广泛应用，教育数字化已成为推动教育改革和提高教育质量的重要手段。

高职教育作为职业教育的重要组成部分，教师的信息素养对于学生的培养和职业能力的提升至关重要。

然而，当前高职教师的信息素养水平参差不齐，不能适应教育数字化的发展需要。

因此，研究高职教师在教育数字化背景下信息素养提升的路径，具有重要的实践意义。

一、认识教育数字化对高职教师信息素养的促进作用教育数字化的出现为高职教师的信息素养提升提供了广阔的平台和机遇。

首先，教育数字化为高职教师提供了多样化的信息源和资源，教师可以通过互联网、在线课程等技术手段获取最新的教学研究成果和教材资源。

其次，教育数字化为高职教师提供了创新的教学手段和方法，如虚拟实验室、在线实践等，提高了教师的教学效果和学生的学习动力。

再次，教育数字化为高职教师提供了交流合作的平台，教师可以通过在线教研活动和教学评估等方式，分享自己的教学经验和优秀案例，促进教师之间的交流和合作。

二、高职教师信息素养提升的路径1.倡导信息化思维，提高信息获取和处理能力。

高职教师应该具备积极的信息获取意识和主动的学习态度，通过利用信息技术手段进行教育教学研究和资料的搜集整理，提高教师的信息处理能力和信息素养水平。

2.培养创新精神，掌握教育数字化技术。

高职教师要善于利用各种教育数字化工具和平台，如在线课程设计、互动教学、网络评价等，创新教学模式和方法，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.加强合作交流，促进教师团队建设。

高职教师应该积极参加教学研讨和学科竞赛活动，加强与同行之间的交流合作，共同探索面向教育数字化转型的有效教学方法和体系。

4.注重教师培训，推动学校教育数字化发展。

学校应建立完善的教师培训机制和体系，为教师提供相关培训课程和资源，为教师的信息素养提升提供有力的支持和保障。

5.建立有效的评估机制，推动信息素养的提升。

职教学信息化环境下如何提高教师的信息素养摘要:近些年来,教育信息化已经逐渐成为全球范围内教育现代化发展的一个关键性标志,中职教师作为中等职业教育中一个极为重要的组成部分,其信息化水平将直接影响到信息化教学的效率与质量,因此,中职教师必须顺应信息化发展的潮流,不断提升自身的信息素养。

基于此,文章将对中职教师信息素养的现状进行分析,并提出有效的对策,以最大限度的提高中职教师的信息素养。

关键词:信息化中职教师信息素养在信息化迅猛发展的当下,信息技术的运用已逐渐融入到人们生活、工作以及学习的各个层面当中,并且我国中职院校信息化的建设方面也获得了一定的成果。

近些年来,伴随着信息化教育的逐渐深入,教师信息技术水平在职业教育中占据极为重要的地位,教师信息技术水平的高低将在一定程度上决定着教育教学的效率与质量。

所以,加强对中职教师信息素养的培养与提升,具有极为重大且现实的意义。

1 中职教师信息素养现状分析从当前的情况来看,我国中职院校教师的信息素养水平相对较低,在信息技术的运用方面,还处在初级阶段,具体表现在以下三个方面:第一,信息意识薄弱,一些中职教师对信息缺少必要的敏感度,不会主动的收集信息,且对信息进行有效的整理;亦或者是获得信息的渠道少,且并未清楚了解到在教学工作中网络信息资源与数据库的重要性。

第二,信息技能较差,大部分中职教师缺少一般的文献检索知识,没有掌握信息检索系统的基本结构,进而无法将自身对信息的要求充分、正确的表现出来,进而对检索的效率带来极大的影响。

第三,信息综合水平不高,部分中职教师无法对信息展开有效的综合分析,即高效的组织、处理以及评价信息,进而促使信息增值,最终实现知识创新的目的。

2 信息化环境下提高中职教师信息素养的对策针对上述对中职教师信息素养现状的分析,进一步强化对教师信息素养的培养与提升,是极为有必要的,应当通过有效措施,提升教师的信息意识与水平,以便将信息教学的作用充分展现出来,进而达到提升信息化教学质量的目的。

信息化背景下提升高职院校教师信息素养的方法探索关键词：信息经济社会；高职院校；教师；信息素养【中图分类号】g640※此文为2012年湖南省哲学社会科学基金项目研究成果之一。

项目编号：12ybb055。

一、关于”信息经济社会”的理解近年来，社会学家和经济学家经常用”信息经济社会”来形容二十一世纪的社会、经济、科技方面的发展特征，综合来看，信息化社会的特征是以信息和知识为战略资源，它所要求的生产者和管理者必须是用知识信息和信息技术武装的信息化人才，依靠知识和智慧求生存、求发展。

在信息化社会里，信息技术革命，尤其是多媒体技术、网络技术和信息高速公路的迅速发展，使信息量变得庞大，信息传递速度加快，更加便捷化，人们获取和处理信息的方式、能力不断改善和提高。

而这一切对现代教育改革提出了新的挑战。

信息技术的广泛深入运用，为教育和学习带来深刻的改变，特别是使学校课堂的教学模式面临重大变革，学生成为教学的中心和主体。

教师利用信息技术和学科的整合对课堂知识进行重组、创建，为学生提供丰富的学习资源和学习工具。

学生通过现代媒体，利用丰富的学习资源进行自主地学习，实现知识的重构和创造，获得学习知识、创造知识的能力，这正适应了当前所提倡的创新教育新要求。

由此可见，教学模式的改革，对高职院校教师提出了更高、更严的要求。

作为教学一线的教师，教学改革的实践者，必须具备学习、认识、掌握并创造性地运用信息技术，才能适应新型教学模式下对教师提出的新要求。

因此提高教师信息素养是学校教学改革的需要，信息素养应成为衡量教师教学能力的重要指标。

而在各类教育中，职业教育与社会经济发展的关系最为紧密。

没有职业教育，先进的技术和先进的科学就不可能成为现实的社会生产力。

职业技术教育可以造就质量良好、数量充足的生产力，即能够培养大批企业所需要的技术员、技术工和工程师等技术性人才。

二、信息化背景下教师专业发展价值变化1.终身学习者在信息时代，知识成积数般地增长，新旧知识交换周期不断缩短，新事物、新行业都在不断地大量涌现。

教师教育信息化素养培养的方案教师教育信息化素养的培养是当今教育发展的一个重要课题。

信息化时代的到来使教育方式和教学模式发生了巨大变革，所以提高教师的信息化素养就成为了一项迫切的任务。

本文将从以下十二个方面展开，介绍教师教育信息化素养的培养方案。

一、教育信息化知识的学习教师首先要学习教育信息化的相关知识，了解教育信息化的基本概念、发展历程、现状以及未来发展趋势，掌握教育信息化背后的理论和思想。

二、熟练掌握电脑操作技能教师应该具备熟练的电脑操作技能，包括对各类电脑软件和硬件设备的运用，熟练操作办公软件和教学软件，能够有效利用电脑完成教学任务。

三、学习教育信息化资源的搜集和利用教师要学习如何搜集和利用各类教育信息化资源，包括教学设计、教学课件、教学视频等，能够准确找到所需的资源，并在教学中灵活运用。

四、掌握网络技术的应用现代教育信息化离不开网络技术的支持，教师应该学会使用网络技术，包括浏览器的使用、网络搜索技巧、网络资源的下载和上传等，能够更好地利用互联网进行教学。

五、学会利用多媒体技术进行教学设计多媒体技术是教育信息化的重要组成部分，教师应该学会利用多媒体技术进行教学设计，包括制作教学课件、使用数字化教具等，让学生在视听上得到更好的体验。

六、培养信息获取和分析的能力教师需要培养信息获取和分析的能力，能够准确地找到所需的信息并进行筛选和分析，选择适合教学的内容，提高教学的有效性。

七、学会利用信息化手段进行学生评价教师应该学会利用信息化手段进行学生评价，包括在线测验、学生作业的批改、学生成绩的录入和统计等，提高学生评价工作的效率和准确性。

八、开展专业素养的培养教师要不断提高自身的专业素养，包括学习最新的教育理论和研究成果，参加教育学术会议和研讨活动，与同行交流教学经验，不断更新自己的教育思想和教学方法。

九、开展团队合作的实践教师应该积极开展团队合作的实践，与其他教师一起研究教育信息化的最新发展，共同设计和实施教育信息化的教学方案，分享教学资源和经验。

一、研究背景2018年教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，明确指出教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征，要大力推进新时代教育信息化发展。

高等职业院校是我国高等教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计的在生产、服务、管理一线的高素质技能型人才。

2019年《国家职业教育改革实施方案》指出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”。

该方案第一次明确指出职业教育在高等教育中不可动摇的地位。

在江苏省142所普通高校中，本科院校52所，高等职业学校90所，高职院校在年招生量和在校生量上都占高等教育人数的50%以上。

21世纪的高等职业教育已经成为我国高等教育的富有生命力和创造力的新的增长点。

2020年新型冠状病毒肺炎疫情在全世界大范围爆发，我国各省高校按照教育部门“停课不停教、停课不停学”的总体要求，多措并举，扎实推进在线教学。

据不完全统计，疫情防控期间，江苏省高校信息化教学覆盖99%的专业，95%的学生，85%的教师和90%的课程，信息化教育的普及达到了前所未有的高度。

全国高校教育技术协作委员会颁布的《国家高校教师教育技术能力指南（试用版）》［2］指出，广义的信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四方面的素质，狭义的信息素养通常指信息能力。

教师信息素养提升有助于推进教师专业发展，加强高校教师的科研能力和水平，提高高校教师教育技术能力培训质量，促进高等教育改革与发展。

二、研究设计为了解高等职业院校教师信息素养现状，本研究参照《国家高校教师教育技术能力指南（试用版）》，在孙小娅［4］、张松松［5］学者的问卷基础上自行设计问卷，以我校教师为调研对象展开问卷调查及访谈，从信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四方面对高等职业院校教师信息素养现状展开调查，并结合访谈收集数据进行结果统计。

三、研究结果与分析参与调查的高职教师，有81.25%具有硕士以上学位；在教龄上，32.81%的教师教龄小于5年，28.13%的教师教龄在5—10年之间，28.13%的教师教龄在11—20年之间，10.94%的教师教龄在20年以上；在职称分布上，68.75%的教师具有讲师以上职称，其中26.56%约占调查人数的1/4的教师具有高级职称（教授和副教授）。

浅谈信息化教学环境下教师应具备的信息技术素养【摘要】信息网络时代要求教师必须不断加强自身信息技术素养，提升自身能力，以适应日益变革的教育现代化。

本文着重阐述了信息技术教学环境下，教师应具备哪些现代教育技术的基本技能。

【关键词】信息化教学；教师；信息技能；素养随着信息技术的不断发展，随着教育系统班班通工程的不断普及，如何提高教师的信息技术素养，并能科学、合理、高效、充分地应用于学科教学之中，已经是现代教学中急需解决的问题。

教师如何能把本学科的知识点、重难点，通过信息技术的加工整合，使之成为图文并茂、声像俱全的课件。

让学生通过课件及老师的讲解，能够真切感受到直观、快捷、大容量的课件带来的课堂的高效性。

要想让老师实现信息技术与学科的有效整合，并能熟练地运用到教学课堂上，这就要求教师要不断加强学习，掌握现代教育技术的基本技能。

无论信息时代如何高速发展，离不开掌控它的人。

教育信息化同樣是以人为本。

教师信息技术素养的提高是信息化教学发挥其应有作用的前提。

要使教育信息化真正得以行之有效实行，教师必须做好以下几方面的准备：一、大脑格式化，树立开放的教育理念教育信息化不仅是现代信息技术的应用问题，更重要的是教育思想、教育理念的变革。

教师不再是文化知识传播的中介，而是学生学习方法的指导者和帮助者。

网络的全球开放性，使学生可以在网上浏览到海量的信息，在信息资讯的海洋里，教师所知的学生能知道，教师不知的学生也可能先知。

所以，老师要放平心态，不能再以先知的姿态高居。

信息时代教师的角色已转变为如何培养学生利用信息资源快速高效地解决问题的能力。

这就要求老师大脑格式化，树立新的教育理念，俯下身来和学生平等交流，创建和谐的师生关系，培养出适合社会发展的建设人才。

二、敢于正视不足，努力提高自身信息技术素质。

当电脑以迅猛的发展向我们走来的时候，往往最先掌握电脑技术的是年轻人。

年龄稍大的教师由于专业、工作之余精力等因素的限制，有一大部分不能熟练地掌握电脑技能，从而在信息化教学中显得束手无策，不得不沿用一支粉笔写春秋的老的教学模式。

学校信息化建设中的教师信息化素养培养随着信息技术的飞速发展，学校信息化建设日益成为教育的重要组成部分。

教师作为学校信息化建设的主要参与者和实施者，其信息化素养的培养显得尤为重要。

本文将从教师信息化素养的意义、培养的重点和策略等方面进行论述。

一、教师信息化素养的意义教师信息化素养是指教师在信息时代背景下，运用信息技术开展教育教学活动所必备的知识、能力和态度。

教师信息化素养的培养对于学校信息化建设具有重要意义。

首先，教师信息化素养的提升可以推动教育教学的创新。

通过信息技术的应用，教师可以创造更加灵活多样的教学方式和手段，促进学生的主动学习和自主发展。

其次，教师信息化素养的提高可以提高教学质量。

信息技术可以为教学提供更加丰富的资源和工具，有助于教师提供个性化的指导和辅导，更好地满足学生的学习需求。

最后，教师信息化素养的培养可以增强教师的自我发展能力。

信息化素养不仅可以提高教师的教学水平，还可以提升教师在信息化教学环境中的适应能力，不断提升自身的教育教学能力和专业水平。

二、教师信息化素养培养的重点教师信息化素养的培养需要着重培养以下几个方面的能力。

1.信息技术知识的掌握教师应该具备扎实的信息技术知识，包括计算机操作、网络应用、多媒体技术等方面的基本知识。

只有了解和掌握了这些知识，教师才能更好地利用信息技术进行教学活动。

2.信息资源的利用能力教师需要具备信息检索能力和信息评价能力，能够从浩如烟海的信息中获取到真正有价值的教育资源，并能灵活地运用到教学中去。

3.课程设计与教学设计能力教师应具备利用信息技术设计教学活动的能力，能够根据学科特点和学生需求，制定合适的课程和教学方案，并结合信息技术进行教学实施。

4.创新思维和问题解决能力信息技术的不断更新和变化需要教师具备良好的创新思维和问题解决能力，以应对各种教学环境的变化和挑战。

三、教师信息化素养培养的策略为了有效培养教师的信息化素养，需要采取一些策略和措施。

公关论坛智慧教育背景下高职数字素养培养路径探索文/黄悦 程镔摘要：数字素养培育对于高职院校教育数字化转型有重要的促进作用，在多国积极探索提升数字素养及“5G+教育”不断发展的背景下，当前我国高职数字素养的培育还存在研究内容分散、学生数字素养创新意识不足、线上资源片面技术教学融合差等问题。

探索高职数字素养的培育路径从外在教学方法与内在学生心理相结合，主要包括智慧教育下的双线融合教学形式创新，学生个性心理分层教学与校企融合的多维式评价体系构建。

关键词：数字素养，高职院校，双线融合；分层教学引言当前时代背景下的影响，人工智能、5G、大数据等新一代信息技术的发展，以互联网为媒介的数字技术应用为高职教育赋能，线上线下混合、慕课等一系列智慧教育模式与平台不断推动高职教育数字化转型[1]。

2021年10月，《提升全民数字素养与技能行动纲要》提出要国家各部门、社会各界的通力协作结合自身思维意识和实践行动的及时跟进，从供给、需求、环境三侧融合，实现公民数字素养与技能提升的目标。

2022年3月，包括国家高职教育智慧教育平台等4个子平台的国家智慧教育公共服务平台正式上线，实现了全学段、全学科、全类型的优质资源全覆盖。

2022年12月，世界慕课与在线教育大会召开以“教育数字化引领未来”为主题，提出数字新技术与教育场景的日益融合，为高等院校数字化转型提供切实可行的路径。

党的二十大报告中明确指出要推进教育数字化，教育部颁布《教师数字素养》行业标准，明确教师数字素养应该包括五个维度,即数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展。

近年来英国、美国、加拿大、德国等多个国家把国民数字素养提升至战略高度，基于此积极探索国内外数字素养培育现状，探索符合中国特色社会主义的高职学生数字素养培育路径，以期为我国高职教育的数字化转型提供参考。

一、数字素养及智慧教育的概念及发展（一）数字素养概念数字素养这一概念由PaulZurkowski首次提出，其中包括图片-图像素养、再创造素养、分支素养、信息素养与社会-情感素养五大框架。

高职院校教师数字素养的内涵、现状与影响因素目录一、内容概述 (2)1. 数字素养的提出背景 (2)2. 高职院校教师数字素养的重要性 (3)二、高职院校教师数字素养的内涵 (4)1. 技术知识 (5)2. 数字技能 (7)3. 数字意识 (8)4. 数字道德 (9)三、高职院校教师数字素养的现状 (10)1. 全国范围内高职院校教师数字素养的调查分析 (11)2. 各地区高职院校教师数字素养的具体情况 (13)3. 不同学历和职称的高职院校教师数字素养差异 (14)四、影响高职院校教师数字素养的因素 (15)1. 教师个人因素 (16)1.1 学历背景 (18)1.2 教育培训经历 (19)1.3 个人兴趣和需求 (20)2. 学校因素 (21)2.1 校园信息化建设水平 (22)2.2 教师培训资源投入 (23)2.3 数字教育资源开发与应用 (24)3. 政策与制度因素 (26)3.1 国家政策支持力度 (27)3.2 地方政策和制度环境 (28)3.3 高职院校内部管理制度 (30)五、提升高职院校教师数字素养的策略与建议 (31)1. 加强教师培训和专业发展 (32)2. 完善校园信息化基础设施 (34)3. 创新教师激励机制和政策支持 (35)六、结论 (36)1. 高职院校教师数字素养的总体评价 (37)2. 对未来发展的展望 (38)一、内容概述随着信息技术的飞速发展，数字化已经成为当今社会的主流趋势。

在这个背景下，高职院校教师作为高等教育的重要组成部分，其数字素养的内涵、现状与影响因素显得尤为重要。

本文旨在通过对高职院校教师数字素养的研究，探讨其内涵、现状以及影响因素，为高职院校教师提升数字素养提供理论依据和实践指导。

本文将对数字素养的内涵进行阐述，明确其包括信息获取、处理、分析、应用和创新等方面的能力。

通过调查和分析高职院校教师的数字素养现状，了解他们在数字化教育环境中的实际表现。

如何利用教育信息化提高教师信息化素养在当今数字化时代，教育信息化已成为教育领域发展的重要趋势。

它不仅改变了教育的方式和手段，也对教师的信息化素养提出了更高的要求。

教师作为教育教学的主导者，其信息化素养的高低直接影响着教育信息化的推进和教育质量的提升。

那么，如何利用教育信息化来提高教师的信息化素养呢？一、加强教师培训，提升信息技术应用能力教育信息化的发展要求教师具备熟练的信息技术应用能力。

学校和教育机构应定期组织教师参加信息技术培训，培训内容可以包括常用教学软件的使用、多媒体素材的制作与处理、网络教学平台的操作等。

通过系统的培训，让教师掌握信息技术的基本知识和技能，能够将其有效地应用于教学实践中。

例如，可以开展针对电子白板、在线教学工具等的专项培训，让教师了解这些工具的功能和优势，并通过实际操作练习，掌握其使用方法。

同时，还可以邀请专家进行讲座，介绍最新的信息技术发展趋势和在教育中的应用案例，拓宽教师的视野，激发他们对信息技术的兴趣和探索欲望。

二、提供丰富的信息化教学资源丰富的信息化教学资源是教师开展信息化教学的重要支撑。

学校和教育部门应建立资源共享平台，为教师提供优质的教学课件、教学视频、电子教材等资源。

教师可以根据自己的教学需求，对这些资源进行筛选、整合和优化，应用于课堂教学中。

此外，还可以鼓励教师自己开发教学资源，并在平台上分享交流。

通过资源的共建共享，不仅能够减轻教师的备课负担，还能促进教师之间的合作与交流，提高教师的信息化资源开发能力。

三、推动信息化教学实践，促进教师经验积累实践是提高教师信息化素养的关键。

学校应鼓励教师积极开展信息化教学实践，将信息技术与学科教学深度融合。

例如，组织信息化教学公开课、示范课，让教师在观摩和交流中学习他人的经验；开展信息化教学竞赛，激发教师的创新意识和积极性。

在教学实践中，教师能够不断探索适合学生的信息化教学模式和方法，积累经验，发现问题并及时解决。

同时，学校还应建立相应的评价机制，对教师的信息化教学实践进行评价和反馈，帮助教师不断改进和提高。