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高职学生学习中的教育机遇与挑战随着时代的发展，国家对高等教育的要求也越来越高。
虽然普通本、专科大学是市场的主流，但高职教育也逐渐崭露头角，受到越来越多的关注。
那么，在高职学生的学习过程中，我们不仅能够获取更加实用的专业技能，还有哪些教育机遇和挑战呢？一、教育机遇1.实践能力的提升高职学生相较于普通本、专科学生，他们更加重视实践。
在课程设置和教学手段上，高职学校更注重实践，这为学生提供了更多的实践机会。
在日常学习中，高职学生可以通过实验、实训、实习等形式，不断提升自己的实践技能。
2.行业认可度高高职教育更加注重行业适应性，通过培养实用型人才来满足行业需求。
因此，高职学生毕业后更容易获得行业内的认可和肯定。
在就业时，高职学生更容易获得招聘单位的青睐。
3.创业机会多高职学生毕业后拥有更加实用的技能和知识，在短时间内更容易切入行业。
因此，很多高职学生选择创业，尝试自己开拓市场。
相比之下，普通本、专科学生创业的门槛可能会更高一些。
二、教育挑战1.专业竞争压力高职学生在学校里，学习的专业课程更加严谨和实用。
虽然这为他们日后的发展提供了优势，但在学习过程中也面临着更大的专业竞争压力。
如果不能够在课程里紧跟老师的步伐，或者没有更多的时间和精神去实践，那么就会得不到最大的学习效益。
2.技术变革冲击社会在不断发展变化，科技也在不断推陈出新。
高职学生毕业后进入职场，需要不断学习和适应新技术、新方法、新理论，否则就会被时代所淘汰。
因此，在高职学习中，如何积极适应新技术的加入，是一个不断面临的教育挑战。
3.思维方式的改变高职学习相对于普通本、专科学习更加注重实用性，这意味着在学习中要强化“创新意识”，并逐渐转变“被动接受”的学习方式。
这对于那些在学习过程中太过依赖老师的学生来说，是一个不小的挑战。
总之，高职学生在学习过程中会遇到许多机遇和挑战。
但只要能够抓住这些机遇、正视这些挑战，应对任何困难，就能在高职学习中获得更好的发展。
提升高职学生职业素养和实践能力的策略分析1.引言在我国高等教育由精英化转向大众化的过程中，随着大学毕业生人数的增加，失业人数也在逐年增多，残酷而激烈的竞争环境造成了高职学生这一庞大群体就业变得越来越难。
因此，高职生要具有选择职业和适应职业的能力就必须提高自身的素质，培养选择职业和适应职业的能力。
提高高职学生全面的职业素养与实践能力，这是缓解就业压力，促进高职就业工作顺利开展的有效途径，可以强化学生职业技能，帮助其实现充分就业的目的。
2.我国就业形势和高职学生就业现状大学生就业问题一直以来都是举国上下关注的热点话题之一，自1999 年开始的高校扩招使高校毕业生人数平均每年以60 至70 万的速度增长。
据教育部公布的数据显示，从2002 年开始，随着第一批扩招后的高校学生陆续毕业，大学生的整体就业率开始呈不断下滑趋势。
2002年全国普通高校毕业生145 万，其中高职毕业生61万；2003 年高职毕业生达到96万，就业率为55％；2004年高职毕业生147万，就业率为61％；2005 年高职毕业生超过200 万人。
由以上数据可以看出，我国高职毕业生人数正在逐年增多，就业率也呈上升的趋势，但随着市场经济的发展，就业市场在应对行业间残酷竞争的同时对从业人员的要求也日益严格，到2007 年全国已有接近150 万的毕业生处于待业状态，前一年累积下来的待业学生加入到第二年的就业大军中，给应届毕业生造成了更大的就业压力。
3.提高高职学生职业素养和实践能力的必要性3.1可以有效缓解就业压力，促进高职就业工作顺利开展。
在职业教育迅速发展的今天，研究如何提高高职院校学生职业素养与实践能力，从而使学生能够怀着积极主动的心态步入社会，乐于接受工作并对自己从事的工作具备高度的责任感，有效提高学生对单位的忠诚度，最终使高职院校的就业工作实现良性循环进而使就业工作的开展起到事半功倍的效果，这对于学校、企业和学生的的个人发展都具有重要的现实意义。
高职教育高质量发展的思考随着社会的发展和经济的进步，高职教育的地位和重要性逐渐凸显。
作为专门培养中等技术人才的教育体系，高职教育在满足社会对人才的需求、促进经济社会可持续发展方面发挥了重要作用。
而高职教育如何才能高质量地发展呢？
一、调整高职人才培养模式
当前，高职教育的人才培养模式还处于以“专业能力”为主的阶段，但是未来的工作和生活需要丰富和全面的技能和素质，这也要求高职教育在人才培养方面进行调整。
从“专业能力”向“板块型”人才培养、跨领域综合型人才培养转变，确保毕业生不仅仅具备专业知识和技能，还具备跨界与融合的能力，具备创新思维和团队协作等全面素质。
二、加强校企合作
校企合作是高职教育高质量发展的重要保障。
基于企业实际内部要求，高职教育可以有效提升毕业生就业竞争力，满足企业需求，为中等职业教育提供持续输送。
通过与企业合作的方式，高职教育不仅
可以拓宽毕业生的就业渠道，还可以充分发挥企业的实践基地作用，提高培养质量。
三、推进教育信息化
教育信息化是高职教育发展的必然趋势。
随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为推动高职教育高质量发展的关键支撑。
用现代信息技术解决教育教学过程中的问题，不仅提升教学效率，而且还可以方便地处理学生管理、考试管理、课程管理等方面的问题。
信息化可以促进教育的全面而有序的发展，实现教育的创新、改进和不断完善。
综上所述，高职教育高质量发展要在人才培养、校企合作和教育信息化等方面下功夫，同时也要根据时代发展和教育实践的变化不断进行调整和细化，提升高职教育质量，为经济社会可持续发展提供有力的保障。
三大步励志教育总结三大步励志教育总结三大步励志教育阶段性总结（元氏一中曹建军）三大步励志教育进行了3个月了，在这三个月中绝大多数学生都有了变化，有的学生甚至有了质的飞跃。
就像有的同学在成长记录中写的：“原来我可以做的很好，原来我可以很优秀，原来励志教育真的让我重塑自己，在每天记录成长和收获时的那种充实和自信让我明白人生的路只要去走，你一定会走的很精彩。
”，所以成长记录对于那些想进步想实现自己人生理想的同学来说是一盏指路明灯。
同时通过读信潜移默化的思想灌输和习惯养成，也使的一些自由散漫的学生慢慢的变得上进和顺从，从而也走上了为理想奋斗不懈的路。
结合这三个月开展励志教育的经验来对励志教育进行浅显的剖析：第一：励志教育是一门学问，需要在实践中探索总结，找出适合本校本班的方法，否则励志教育只是一种形式，只是教科书式的说教。
比如读信，每天坚持读，是做到了，可是怎么读，姿势怎么样，嘴在动，心在信中吗，可能这就的大打折扣了，所以，要针对不同群体采取不同的方法，如读信展示，男女比赛，衔接信游戏等，信得内容讨论等开展多样性的工作，这样既培养了坚持的习惯，也在潜移默化中接受了信得思想，同时也不至于一封信读21天的枯燥和乏味。
第二：成长记录一定要盯紧要改正的坏习惯，好多同学，忽视了这些，每天成长记录都脱离了对好习惯的养成，这样成长记录只是起到了师生心灵沟通的作用，而达不到改正坏习惯的效果，所以，这就要求导师要在做好学生心理老师的同时还要做好育人老师，这就是所谓的导师。
这就要求导师在皮成长记录时，实时的提醒和引导学生好习惯的养成。
第三：励志教育需要开展多方面的活动配合励志教育的进行。
如：小组活动，集体观看励志影视剧，集体劳动和社会义工之类的，让学生在活动中和集体中体会励志教育带来的变化和感触。
第四：班主任应加强与家长之间的交流和沟通。
我班一个学生拿着自己的成长记录给他母亲看，因为他感觉最近他变了很多，进步了很多，本来是想让母亲多鼓励一下自己，结果没想到母亲却说，你给我看这些做什么，你的考试成绩不是照样没进步。
对高职院校学生综合素质现状思考及对策探索随着社会的不断发展和高等教育的普及，高职院校已经成为我国教育体系中不可或缺的一部分。
与传统的高校相比，高职院校更加注重学生的职业能力培养和实践操作能力的培养。
近年来，随着社会对高职院校毕业生综合素质要求的不断提高，高职院校学生综合素质现状也面临着一些挑战。
本文将就高职院校学生综合素质现状进行思考，并探讨对策。
一、高职院校学生综合素质现状1. 学习能力与专业知识掌握不足在高职院校中，部分学生在学习方面存在着问题，包括学习动力不足、学习方法不当、课堂听课不认真等现象，导致专业知识掌握不够扎实。
2. 实践能力较弱高职院校的特色在于注重学生的实践能力培养，但是一些学生对实践课程和实习环节缺乏兴趣和动力，导致实践能力较弱。
3. 职业素养不够完善高职院校学生的职业素养包括专业素养、综合素养、职业道德素养等方面，有些学生还存在着就业观念不健康、人际交往能力不足等问题。
4. 自我管理能力不足一些学生对自己的学习、生活和职业规划缺乏清晰的认识，缺乏自我管理的能力，导致在校期间的学习生活质量较低，对未来职业的规划不明确。
1. 教育理念与课程设置不够贴近实际需求当前高职院校普遍存在教育理念和课程设置不够贴近职业市场需求的问题。
一些学校在教学内容和方法上没有充分结合市场需求，导致学生毕业后与市场需求脱节。
2. 学校管理制度不够健全一些高职院校在学生管理方面存在着制度不完善、管理不到位的问题，缺乏对学生日常学习生活的有效引导和监督。
3. 学生自身因素学生学习动力不足、自我管理能力不强、对未来职业规划不清晰等因素也是影响高职院校学生综合素质的问题所在。
1. 提高教育质量，贴近实际职业需求高职院校应及时调整教学内容和方法，加强与实际职业需求的对接，培养学生丰富的实践经验和职业技能，提高学生的就业竞争力。
2. 健全学校管理机制，加强学生日常管理学校应健全学生管理体系，建立健全的学生日常管理制度，加强对学生的日常学习和生活的管理，提高学生的自我管理能力。
找到发展的方向。
借助这样的团队活动,一方面锻炼了学生的交往能力,强化了学生的团队观念,引导他们形成更加积极健康的学习生活理念,同时在团队活动中也培育了他们的实践能力和技巧。
2.3.2 开展特长教育。
中职学生整体上文化基础相对薄弱,这是导致他们自信心不足的很重要一个原因。
我们希望通过特长教育的开展以达到增强学生自信心的目的。
所谓尺有所长,寸有所短,一个人可以存在一些短处,但同时他可能在某方面却可以做的很出色,特长教育就是创设一个能让学生施展或培育自己爱好与特长的平台,通过这个平台,让他们找到自己的骄傲点,从而达到重塑他们自信心的目的。
这样的平台可以通过两个步骤来构建:一方面引导各类文娱社团的形成,如文学社团、美术社团、音乐社团、棋牌社团、球类社团、舞蹈社团等等,通过这些社团,把具有相应爱好与特长的学生凝聚起来,让他们既能找到自己的知音,也找到发挥的舞台;另一方面可以定期组织相应的文娱竞赛,通过竞赛不但可以促进各类社团的健康成长,也让学生可以充分释放自己的骄傲。
2.3.3 开展生命教育。
生命教育可以让学生深刻认识人的宝贵性和生命的意义,从而学会爱惜自己和尊重他人,培养更积极的生活态度。
要开展生命教育,首先要求老师要学会关注学生,同时具备一些心理学和励志的知识与技巧,关注学生包括观察学生的日常表现,与学生进行深入的交流对话,通过观察与对话深入了解每一个学生的思想动态,对于学生思想上的进步要及时肯定,而当发现学生有困惑时要善于运用自己掌握的心理学和励志的知识与技巧对学生进行有针对性的疏导。
其次,可以定期邀请社会中,特别是本行业里某些有成就的人士来校开讲座,讲授人生发展方面的话题,通过成功榜样的力量引导学生树立正确的人生观。
收稿日期:2008-7-18浅谈高职学生实践能力的培养梁嘉慧(东莞南博职业技术学院 广东 东莞 523083)【摘要】 高职教育是培养具有一定理论基础的,高素质的应用型人才,这要求高职教育要注重学生实践能力培养。
探讨提高高职学生积极性的方法
提高高职学生积极性的方法可能包括:
教师-学生互动: 教师应该与学生建立良好的关系, 以便了解学生的兴趣和需求, 并能够更好地满足他们的需求。
创新教学方法: 通过使用新颖的教学方法, 例如游戏化学习, 模拟等, 来增加学生的兴趣和参与度。
小组合作: 通过小组合作的方式来增加学生的互动和交流, 从而增强他们的积极性。
给予学生更多的自主学习时间: 学生在自己的速度和方式中学习, 能更好地激发他们的兴趣和积极性。
设置明确的学习目标: 给学生明确的学习目标, 能够更好地指导他们的学习和提高他们的积极性。
鼓励学生参加课外活动: 举办课外活动, 例如社团, 团队竞赛, 社会实践等, 能够增加学生的兴趣和参与度.
奖励机制: 设立合理的奖励机制, 例如班级排名, 优秀学生评选等, 能够激发学生的学习热情.
提供个性化学习资源: 提供丰富的学习资源, 例如在线课程, 电子书籍等, 以满足学生不同的学习需求.
开展心理咨询服务: 提供心理咨询服务, 以帮助学生解决学习压力和情绪困扰等问题, 提高他们的积极性.
加强导师制度: 建立导师制度, 让学生有专人指导, 帮助他们规划学习路线, 提高他们的学习效率和积极性.。
对高职教育的认识与体会对高职教育的认识与体会通过近期学院组织的教师岗前培训，作为一名外聘教师，我对高职教育教学特点、理念和教学方法有了更深入的认识和体会。
我国高等职业教育正在蓬勃发展。
因而，搞好教学工作是一个迫切的任务，否则就无法体现高职的教育功能，体现高职的正确内涵。
搞好教学工作，教学改革是关键；而要有效地进行教育改革，转变陈旧的教学观念，树立正确的教学理念更是关键的关键。
作为一名外聘教师，同样有责任和义务认真学习高职教育教学的理念和教学方法，提升自身的教育教育水平，现做总结如下。
一、高职教育理念高等职业教育与普通高等教育是高等教育的两种类型。
普通高等教育追求学术型人才培养；高等职业教育以培养高技能人才为目标。
高等职业教育与普通高等教育是高等教育的两种类型。
在培养目标方面，普通高等教育培养的是研究型、工程型人才；而高等职业教育是培养高技能型人才。
在专业设置方面，普通高等教育的专业是学科型专业，即以学科的分类为专业设置的依据；而高等职业教育的专业是职业型专业，即与职业岗位群对口的专业。
在人才培养模式方面，普通高等教育强调学科的重要性，注重基础理论的广博性和专业知识的精深性，课程内容注重“理论性”，教学过程突出“研究性”；而高等职业教育强调职业能力的重要性，注重基础理论的实用性和技术理论的应用性，课程内容强调“应用性”，教学过程注重“实践性”。
高等职业教育是培养德、智、体、美全面发展的适应生产、建设、管理、服务等第一线需要的高技能人才的教育。
高等职业教育属于职业教育范畴，是面向具体职业的，是为学生职业服务的。
普通高等教育也面向职业，但在很大程度上是理论性的，目的是为研究做准备，或为从事高技术要求的职业做准备。
因此，职业性应是高等职业教育培养目标定位的内涵，即培养人才具有较强的职业能力特色和优势。
二、行动导向教学法通过深入的学习，我对行动导向教学法也有了进一步的认识。
行动导向是指由师生共同确定的行动方案来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一。
ＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴ Ｉ管理实践 ．＿＿＿１ 口 同 职学生励志教育的实践与思考
文／蔡卫平 摘要：励志教育是大学生教育的重要组成部分，班主任应利用工作中的有利条件，在励志教育方面发挥重要作用。 针对高职学生的特点，励志教育应根据学生的入学成绩、家庭环境、学习倦怠期的心态变化等因素采取不同的教育方法。 只有因材施教，才能让每位学生都学有所成，将来成为对社会有用的人才。 关键词：高职学生励志教育班主任 课题：基金项目：九江职业技术学院教学研究课题“基于职业能力的高职专业综合实训教学研究与实践”（２０１４－ １１）资助。 一
高职学生是比较特殊的群体，他们是大学生，文化基 础却普遍较差。他们步入大学，也有理想和抱负：他们渴 望知识，希望能在大学里开阔视野，增长知识，掌握一技 之长，毕业后能找到满意的工作。然而，现实与理想却存 在着巨大的差距，许多学生入学后，感觉专业课很难，学 习吃力，将来也不知道能胜任什么工作 周围又有一些不 愿学习的同学，受到他们的不良影响，自己逐渐对学习失 去了兴趣，于是整天沉迷于网络游戏，虚度了宝贵的大学 时光。班主任是一个班级学生的管理者，通常也是学生最 信赖的老师。在鼓励学生认真学习、励志成才方面，班主 任应当发挥重要作用，尤其是专业教师，更应该发挥专业 优势，让每一位学生都有明确的努力方向，将来能自立于 社会。本文针对高职学生的特点，总结笔者两年来当班主 任的经验，就励志教育谈几点看法。
５．坚持职业导向，构建合作网络 专业社团要以提高学生职业技能为导向，活动的内容 和范围不能局限于校园，要逐步延伸到社会的各个领域， 从而积累社会阅历，缩小校园与社会的距离。 （１）承接服务项目，提升职业技能。如旅游专业社团 参与社会的典礼活动；机电专业协会开展社区家电维修活 动：数媒技术专业社团与摄影公司合作，参与各类庆典或 企业宣传片的拍摄及后期制作等。这些活动既能锻炼学生 的实践能力，又能获得一些经济收入，增强本专业社团的 生存和发展能力，同时与有关单位建立良好的合作关系， 为就业打下良好基础。 （２）加强合作交流，拓展职业视野。邀请经验丰富的 人士开展讲座，介绍学科知识在社会实践中的应用，强化 职业生涯规划、职场礼仪、面试技巧等方面的培训和指导。 加强与兄弟学校社团的联合，开拓思路，取长补短，促进 社团的高效发展。 （３）开展专题活动，增强职业意识。平湖职中校友会 的成立与发展对我们有很大的借鉴意义。该校成立高职院 校校友分会，召开“平湖职中籍”大学生校企供需座谈会， 为企业招贤牵线，为校友就业搭桥。该校成立毕业生校友 会，举办优秀校友报告会、毕业校友与高一新生见面会； 开展以“重返经典校园、重温经典活动、重拾青春记忆” 为主题，以“校友十佳歌手比赛”、“校友运动会”、“校友 创意设计比赛”、“校友论辩式演讲比赛”为主题的校友文 化节，校友们共念传道授业之师恩，共叙同窗砥砺之学谊， 共缅激情燃烧的岁月，共绘母校的美好未来。这些校友会 活动既增强了“职中人”的归属感，又提升了学生的校史 校情意识；既编织了毕业生的母校情结，又规划了在校生 的职业道路。
三、小结 有人说：太阳是美丽的， 如此的火热，如此的绚烂。 有人说：校园是美丽的， 那样的朝气，那样的激情。 因为她汇集了人世间的七彩，
因为他拥有着最年轻的人群， 而我想说：专业社团更美丽，因为她融合了太阳的七 彩光芒与校园的青春激情！畅游其中的中职学子，承载着 希冀与梦想，在阳光下告别青涩与懵懂，用青春画笔勾勒 人生的美好未来！ 参考文献： 【１】王祥薇．论高职院校学生专业型社团的建设［Ｊ】．中国 电力教育，２００７（５）． 【２】湛红艳．专业型社团建设的思考【Ｊ】．湖北广播电视大 学学报，２００９（１） 【５】黄晓芸．浅谈如何对中职学生进行创业教育【Ｊ】．经济 师，２Ｏ１ ｏ（５）． 【４】韦斯积．中职学校专业技能类学生社团建设之我见 【Ｊ】．中国电力教育，２Ｏ１ ０（１Ｏ）
（作者单位：浙江省临海市中等职业技术学校） ｉ、
对新生入学心态的调查与引导
高职新生入学时的心态与本科生相比有很大的不同。 本科生多数认为自己是高考的成功者，在入学前就对大学 生活充满希望，憧憬着美好的未来。高职生则不然，他们 虽然同样向往大学生活，心态却迥然不同。班主任对新入 学的学生性格、思想状况还不了解，要把握他们的心态， 可以从学生的高考成绩入手。 高职学生入学时的高考成绩参差不齐，有的差距还很 大。以高考满分为７５０分的江西省为例，一个班的学生成绩 大致可以分为三个层次：成绩较好的大致在３７０～４００分，甚 至在４００分以上，这部分学生为第一层次；其次是２３０－３７０ 分，这部分学生为第二层次；成绩最差的是２００分左右，这 部分学生为第三层次。学生成绩基本呈正态分布，大多数 属于第二层次，其他两个层次的学生人数较少。 第一层次的学生在高中阶段的学习成绩通常处于班级 中等水平，他们学习勤奋，但是基础不好或学习方法不对， 考取大学本科较困难。这部分学生入读高职通常心有不甘， 自认为是高考的失败者，心理压力比较大。这一层次的学 生，有上进心，但由于高考的“失败”，自信心不足，对未 来很迷茫，若不加以正确引导，可能会长期徘徊在失败的 阴影中不能自拔。对第一层次的学生，首先要帮助他们重 新树立自信心，让他们认识到读本科并不是唯一的出路， 读高职也可以学到很多知识，而且他们比本科院校的学生 有更多的实践机会，将来能够更快地胜任工作，同样可以 实现人生价值。其次，教师可以帮助他们制订学习规划， 对有升本科愿望的学生，可以制订专升本计划，或鼓励学 生参加自学考试获得本科文凭。 第二层次的学生在高中阶段的学习成绩一般处于班级 的中下等，学生自身不期望能考取本科，学习上也不太努 力。他们上高职院校更多的是出于对大学生活的向往，他们 想象中的大学生活轻松、快乐、丰富多彩，他们也希望能学 到技术，毕业后能有一份体面的工作。然而，入学后他们发 现大学生活并没有想象中的轻松，由于基础薄弱，他们在学 习上遇到了困难，开始打退堂鼓，逐渐出现厌学情绪。对于 这一层次的学生，入学之初的引导尤为重要。首先，教师要 帮助他们排除畏难情绪，高职学习主要学习技术，理论相对 简单，中学基础不好的学生，在高职学校可以从头开始，只 要肯学，掌握正确的学习方法，就一定能学到技术。其次， 要鼓励他们参加第二课堂，参加各种技能大赛，不断充实和 提高自己。第二层次的学生在班级中占多数，他们本质上是 愿意学习的，只要让他们了解高职学习的特点，掌握正确的 学习方法，建设良好的班级学风就有了牢固的基础。 第三层次的学生在高中阶段的学习成绩通常属于末等， 学习兴趣和积极性不高。这类学生通常家庭环境不好，父 母忙于生计，无暇管教，学生从小就不喜欢学习，成绩一 向很差。父母觉得孩子还小，不放心让他们出来工作，于 是送进高职院校，一方面希望学校能管教孩子，另一方面 等孩子长大些、成熟些再出来工作。这一层次的学生，进 入高职学校几乎就没考虑过学习，对未来没有明确的目标， 管理实践ｌ ＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴ 只想混日子。对第三层次的学生，教师要求不能太高，不 能学生刚进入高职学校就要求他们彻底改变过去的不良习 惯。教师可以跟他们摆事实、讲道理，每个人都要靠自己 的劳动创造生活，将来参加工作，无论在什么岗位都要遵 守劳动纪律，良好的习惯在学校里就要养成，如不旷课、 遵守实训纪律等。这一层次的学生虽然学习成绩差，但他 们智力是正常的，也懂得步入社会自立生活的不易，班主 任要给予他们更多的关怀，不放弃，不放纵，鼓励他们多 参加课外活动，如学生社团、体育运动等，即使他们在专 业上难有成就，在其他方面仍可有所作为，将来同样可以 成为对社会有用的人。 二、学生家庭环境调查对励志教育的重要性 新生入学后，班主任应尽快掌握每一位学生的家庭情 况。这包括多个方面，如家庭住址、家庭成员数量、家庭 经济状况、父母职业、父母是否离异、父母健康状况等。 这些信息不仅是评定“三金”的前提条件，对班主任开展 其他工作也是非常必要的。学生的家庭情况不宜采用问卷 调查的形式来收集，这些信息涉及个人隐私，尤其是家庭 特殊的学生更不愿意对外人提及。班主任可以利用下宿舍 的机会了解学生家庭情况。第一个学期，每周下宿舍最好 在２次以上，这样既可以督促学生搞好宿舍卫生，又能增 进师生感情。班主任可以采用聊家常的方式，关心学生的 生活，在不知不觉中了解学生的家庭信息。俗话说：“幸 福的家庭都相似，不幸的家庭却各不相同。”高职学生成 绩差，原因有很多，其中家庭环境是重要的原因之一。有 的学生从小父母就离异，父爱或母爱的缺失，使这样的学 生不能专心学习，从小就没有打好基础：有的学生从小就 失去了父亲，母亲又管教不了孩子，孩子经常出入网吧， 从小就养成了自由、散漫的不良习惯，学习成绩自然不好； 有的学生父母健康状况不好，导致家庭经济条件差；有的 学生在进入大学前由于失去亲人，无心学习，性格也变得 内向。根据笔者调查，父母离异或单亲家庭的学生，大多 数学习成绩都不太好，可见一个完整的家庭对孩子的成长 是极其重要的。家境好的学生，从小感觉不到生活的压力， 无论学习成绩好坏，通常不会过早考虑赚钱养家的问题。 来自不完整家庭的学生，学习成绩虽然差，但他们都比较 好强，他们知道仅靠父母一方供自己读书很不容易，因此 想早点出去挣钱或者做兼职，为家里减轻经济负担。对于 家境不好的学生，班主任要经常与其家人联系，及时了解 学生的思想动态，对学生为家庭分忧的想法首先要给予肯 定，要对学生讲清楚只有先学好本领，将来才能有更好的 工作机会，现在应该把学习摆在首要的位置，可以利用业 余时间做兼职，但不能因此而旷课。对家境不好的学生， 尤其是单亲家庭的学生，班主任应给予更多的照顾，比如 评助学金，提供勤工俭学岗位等，使其能够顺利完成学业。
三、学习倦怠期的疏导与沟通 大学生活对一年级新生而言充满了新鲜感，大学的活 动丰富多彩，学习的内容和形式也跟高中完全不同，这些
