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中班区域活动教案：好玩的易拉罐一、活动目标：1. 了解易拉罐的材质和特点，知道易拉罐可以进行创意玩法。
2. 培养幼儿的动手操作能力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿的合作精神、环保意识和资源再利用观念。
二、活动准备：1. 准备一些废旧的易拉罐，各种形状、大小、材质的都有。
2. 准备一些画笔、颜料、剪刀、胶水等绘画和手工材料。
3. 准备一个宽敞的活动场地。
三、活动过程：1. 引入：教师向幼儿展示一些废旧的易拉罐，引导幼儿观察易拉罐的材质、形状和特点，引发幼儿对易拉罐的兴趣。
2. 讲解：教师讲解易拉罐的来源和作用，让幼儿了解易拉罐的环保价值，并引导幼儿思考废旧易拉罐的再利用方法。
3. 创意玩法：教师带领幼儿进行易拉罐的创意手工活动，如画易拉罐、剪易拉罐、拼装易拉罐等，让幼儿亲身体验易拉罐的玩法。
4. 展示作品：教师组织幼儿展示自己的作品，引导幼儿互相欣赏、学习和交流，培养幼儿的合作精神。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师鼓励幼儿将活动中的作品带回家，与家长分享活动的乐趣，让家长了解幼儿在园的表现。
2. 环境创设：教师将幼儿的作品装饰在班级环境中，让全班同学共同欣赏。
3. 后续活动：教师可根据幼儿的兴趣和需求，继续开展类似的废旧物品创意活动，如废旧纸盒、瓶子等。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度、动手操作能力和创意表现。
2. 收集幼儿的作品，评价作品的创意和完成度。
3. 家长反馈和幼儿的自我评价，了解幼儿在活动中的收获和成长。
六、活动步骤：1. 教师向学生展示各种形状和颜色的易拉罐，引发学生的好奇心，激发他们的探索欲望。
2. 教师向学生解释易拉罐的来源和制作过程，让他们了解易拉罐的环保价值。
3. 教师引导学生思考废旧易拉罐的再利用方法，鼓励他们发挥创意，设计出独特的作品。
4. 教师提供各种手工材料，如颜料、剪刀、胶水等，让学生根据自己的设计进行创作。
5. 教师鼓励学生展示自己的作品，让其他同学欣赏和评价，培养学生的合作精神和交流能力。
2020幼儿园游戏教案及教学反思《好玩的易拉罐》游戏及反思设计意图在日常生活中，孩子们对一些废旧的瓶瓶罐罐非常感兴趣，易拉罐是现在最常用的饮料包装材料，孩子们的生活中随处可见，种类也比较多。
常常是三五成群的摆弄着玩耍，于是抓住这个机会，带领我们班的幼儿共同收集易拉罐，本着废物利用，一物多玩的原则，将易拉罐作为学具引入课堂，开展了本次活动。
本次活动内容的选择来源于生活，以玩易拉罐为主题，充分调动幼儿的创新意识，让孩子从废物利用中体验到快乐。
活动目标1、引导幼儿探索易拉罐的多种玩法，激发幼儿利用废旧物品进行游戏活动的兴趣。
2、鼓励幼儿用易拉罐进行爬、走、跑、跳、踢的基本动作练习，提高动作的协调性和灵活性。
3、培养幼儿的想像力和创造性、积极参与游戏，与同伴一起体验胜利的快乐。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动重点难点活动重点探索易拉罐的多种玩法。
活动难点培养幼儿多动脑、多想像、多创新。
活动方法自主、合作、探究。
活动准备1、废旧空易拉罐，装小石子的易拉罐若干。
(幼儿人手至少两个)2、大钻圈8个，沙包数十个，挎篮4个。
3、自编易拉罐操，音乐《快乐出发》、《健康快乐动起来》、《幸福拍手歌》、音机一台。
活动过程一、开始部分1、骑自行车小朋友们，今天天气真好，老师带领你们到农家乐去玩好吗?在前进的道路上我们要注意安全。
!!好了，现在跟着老师一起出发吧(小朋友双手拿着易拉罐，听音乐，跟着老师一起骑自行车。
)小朋友和老师一起玩“ 骑自行车”的游戏，复习听信号走和跑的能力。
2、做易拉罐操农家乐到了，小朋友们刚才表现的可好了，听，游乐园里的音乐多动听呀，我们跟着音乐做做运动吧。
(播放音乐《健康快乐动起来》，学生跟着做易拉罐操。
)二、基本部分1、探索一个人玩易拉罐⑴小朋友：跳得可真累呀，小朋友们可以坐在草地上休息一下。
刚才，我们拿着易拉罐骑自行车、跳舞，好不好玩?那我们再想一下其他的玩法，一起玩起来吧。
幼儿园教案中班美术调皮的易拉罐反思班级：中班时间：1课时教学目标：1.通过观察和表达，激发幼儿对调皮易拉罐的创意思维和想象力。
2.培养幼儿对废弃物品的环保意识，引导他们将废弃物品进行再利用与创意转化。
3.发展幼儿的艺术表现能力和操作技能，培养他们的审美能力和品味。
教学准备：1.调皮的易拉罐图片或实物2.彩色纸、颜料、画笔、美术活动用具等教学过程：一、启发探究（5分钟）1.老师引导幼儿讨论并思考：“你们知道废弃的易拉罐应该怎么处理吗？”2.询问幼儿他们是否曾有过对于废弃易拉罐的“调皮”剧情想象或独特的创意。
二、激发想象（10分钟）1.老师出示调皮的易拉罐图片或实物，激发幼儿的兴趣和好奇心。
2.引导幼儿观察、感受并描述调皮的易拉罐有什么特点和行为。
3.开放性提问：“你觉得这个调皮的易拉罐可以变成什么东西？为什么？”鼓励幼儿展开自由的联想和幻想。
三、创意制作（30分钟）1.告诉幼儿，我们可以通过创意转化，将调皮的易拉罐变成有用的东西。
2.教师演示如何将废弃的易拉罐制作成花瓶的样子，并邀请幼儿参与制作过程。
3.鼓励幼儿发挥创意，利用各种美术活动用具如彩色纸、颜料、画笔等将调皮的易拉罐变成自己想象中的东西，如动物、飞机等。
四、展示和分享（10分钟）1.邀请幼儿们一个个展示自己创作的作品，并逐个介绍自己的创意和想法。
2.鼓励幼儿对其他同学的作品进行观察、评价和分享。
3.在班级的角落或走廊上，搭建一个小展示区域，将幼儿们的作品展出，供家长和其他班级观赏。
五、反思与评价（5分钟）1.引导幼儿回顾整个活动过程，思考并讨论他们从中学到了什么。
2.询问幼儿对于环保和废弃物品的再利用有什么新的认识和感受。
教学延伸：1.邀请家长一起参与，引导他们和幼儿一起进行废物再利用的创意设计。
2.将幼儿的作品拍照保存，并制作成班级的废物再利用艺术作品集。
教学反思：通过本次活动，幼儿们不仅体验了美术创作的乐趣，还培养了对废物再利用的环保意识。
幼儿园大班体育教案《有趣的易拉罐》及教学反思（精选五篇）第一篇：幼儿园大班体育教案《有趣的易拉罐》及教学反思《大班体育教案《有趣的易拉罐》含反思》这是优秀的大班体育教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班体育教案《有趣的易拉罐》含反思！一、游戏目标1.练习将圆柱体向指定方向滚动，感知圆柱体特性。
2.会创造性地玩易拉罐，并能创造出多种玩法，练习用棍拨的动作技能。
3.培养良好的合作精神与对体育游戏的兴趣。
4.发展身体协调性。
5.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。
二、游戏准备棍棒(可以建议用报纸卷成小棒。
)人手一根，易拉罐若干，纸箱4个，木珠若干，录音机一台，录音带一盒。
三、游戏过程1.(播放录音)小朋友出场，跳欢快的舞蹈“找朋友”。
2.出示易拉罐，让幼儿认识圆柱体特征。
教师示范用棍棒拨易拉罐，(教案出自：快思:教案网)让幼儿观察圆柱体的特性。
3.赶“小鸡”。
小朋友每人手持棍棒，从纸箱中把“小鸡”赶出，要求小朋友把“小鸡”赶到指定方向。
喂小鸡：小朋友把“小鸡”赶到木珠前面，把木珠放进易拉罐里(当作喂小鸡)。
喂完小鸡后，让小朋友把“吃饱了的小鸡”赶回家(赶回纸箱内)，与小鸡做游戏。
小朋友自由玩易拉罐，鼓励幼儿创编出多种活动方法：如用脚踩平衡，双脚夹着跳，抛接易拉罐，进龙门，用头顶着走……4.赶“小鸡”比赛，幼儿分四队活动。
玩法：以最快速度，协调地用棍棒把“小鸡”赶到指定地点吃小虫。
然后，把吃饱了的小鸡赶回鸡窝(纸箱)为胜。
活动前，幼儿手持一易拉罐，排头的小朋友手执棍棒赶“小鸡”回“鸡窝”后，迅速将棍棒交给下一位幼儿，游戏依次进行。
注意：每只小鸡，每次只能吃五条小虫(五粒木珠)。
【教学反思】大班幼儿已经有了一定的思维能力，想象力非常的丰富，因而他们的创新也是多种多样的，除了语言创新、思维创新等，在幼儿阶段更多的是对所玩耍的对象进行创新，本次活动，以逛游乐园为主线，以赶小猪、排除障碍，喂小猪为中心，以给游乐园搭建一道亮丽的风景为创新。
幼儿园大班体育游戏：好玩的易拉罐教学设计【含教学反思】一、引言体育游戏是幼儿园教育中必不可少的环节之一。
在大班阶段，幼儿已经具备了一些基本的体育技能和动作能力。
在这个阶段，体育教育的目的不再仅仅是强化体能锻炼，更重要的是要培养幼儿的集体协作意识和团队精神。
而游戏教育则是其中重要的一种方法。
针对大班幼儿的身体特点，我们设计了一款基于易拉罐的体育游戏，旨在培养幼儿的灵活性和协作性，同时提高他们的兴趣和参与度。
二、游戏设计1. 游戏名称：比比谁的易拉罐走得更远2. 游戏目的1.培养幼儿的灵活性和协作性2.提高幼儿的兴趣和参与度3. 游戏规则1.将幼儿分为两组，每组人数应不超过8人。
2.每组放置至少5个易拉罐，易拉罐的数量要确保每个孩子都有参与的机会。
3.幼儿们手拿一根棍子或者竹条，用来推动易拉罐前进。
4.两个小组各自站在场地的两端（或者是标志着游戏开始和结束位置的两个点），在老师的开始节拍声后，轮流向前推动着自己一组的易拉罐。
5.每个孩子可以推下多个易拉罐，但是在推动之前必须把安全小车停下来，等待其他小组推完后，再进行下一轮推动。
6.游戏时长为15分钟，时间结束后，若一组的易拉罐数量多于另一组，则为获胜组。
4. 游戏场地1.游戏场地的大小应该是适当的，建议在室内练习场地的游戏可以在小班/中班的操场上完成。
在室外，可以使用大班的操场或者是公园。
2.游戏场地应该具有一定的安全措施，确保孩子们不会受伤，同时也要清晰标记出游戏区域。
三、教学反思1. 教学效果通过本次体育游戏活动，让幼儿感受到了运动的乐趣。
在游戏中，幼儿们积极地参与，人数分组让大多数幼儿都有参与机会。
易拉罐的设计不仅提供了一个运动场所，还让幼儿们可以亲手完成一个小制品的制作。
用易拉罐作为沟通纽带，增强了幼儿团队合作的意识，让孩子们在游戏中成为了一个不可分割的队伍。
2. 学生反馈在课堂结束后，我们对本次体育游戏进行了一次小的问卷调查。
孩子们对这款游戏评价很高，这款游戏不仅好玩，更是能锻炼他们的身体素质，并尝到了合作和竞争的乐趣。
一、活动目标1. 让幼儿通过观察、探索、动手操作等方式发现易拉罐的多种玩法。
2. 培养幼儿的手眼协调能力和团队合作精神。
3. 锻炼幼儿的体能，提高他们的运动技能。
4. 培养幼儿的创造力和想象力，激发他们对体育活动的兴趣。
二、活动准备1. 物质准备：若干个空易拉罐、绳子、圈圈等。
2. 环境准备：宽敞的户外活动场地。
三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿发现易拉罐的多种玩法，培养手眼协调能力和团队合作精神。
2. 活动难点：让幼儿创造性地使用易拉罐进行体育活动，提高他们的运动技能。
四、活动过程1. 热身运动（5分钟）教师带领幼儿进行简单的热身运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动他们的积极性。
2. 探索易拉罐的玩法（10分钟）1. 教师向幼儿展示易拉罐的多种玩法，如踢、扔、滚、跳等。
2. 幼儿分组进行尝试，发现更多有趣的玩法。
3. 教师巡回指导，纠正幼儿的动作，帮助他们掌握正确的玩法。
3. 团队合作游戏（10分钟）1. 教师组织幼儿进行团队比赛，如易拉罐接力、易拉罐足球等。
2. 幼儿合作完成比赛，培养团队合作精神。
3. 教师点评，给予鼓励和指导。
4. 放松运动（5分钟）教师带领幼儿进行放松运动，如轻松跳、拉伸等，帮助幼儿缓解疲劳。
五、活动反思1. 教师要关注幼儿在活动中的表现，及时给予指导和鼓励，确保他们的安全。
2. 在活动过程中，教师要注重培养幼儿的团队合作精神，让他们在游戏中相互帮助、相互尊重。
3. 针对不同幼儿的能力水平，教师可以适当调整活动的难度，让每个幼儿都能在活动中得到锻炼和成长。
4. 教师要注重培养幼儿的创造力和想象力，鼓励他们发现更多有趣的玩法。
六、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的体育活动内容，鼓励家长在家中与幼儿一起进行类似的活动，如用家庭物品进行创意运动游戏。
2. 环境创设：在幼儿园环境中布置一些体育活动区域，放置各种体育器材，鼓励幼儿自由选择活动，促进他们主动锻炼。
中班区域活动：《好玩的易拉罐》及反思活动目标：1.喜欢玩易拉罐，愿意探索易拉罐的多种玩法。
2 .发展幼儿的走跑跳等多种技能。
3.培养幼儿的想象力和创造力，体验与同伴合作的乐趣。
活动准备：1.各种硬桶易拉罐若干（幼儿至少人手两个）2.录音机录音带。
活动过程：一、开始部分：准备活动。
大家一起来做操(自编)幼儿每人拿两个易拉罐，跟老师一起做操。
在做操的过程中教师带幼儿手提易拉罐随音乐敲敲打打。
二、基本部分：1.引导幼儿自己玩易拉罐。
（1）激发幼儿玩易拉罐的兴趣。
（2）幼儿自由探索易拉罐的多种玩法，教师巡回指导。
（3）请幼儿演示易拉罐的玩法并小结：头顶易拉罐走；有脚踢易拉罐；脚踩在易拉罐上练习平衡；一个易拉罐立在地上，用另一个易拉罐掷准等。
2.引导幼儿和同伴合作玩易拉罐。
（1）提出要求（2）幼儿自由结合，合作玩易拉罐。
教师巡回指导。
（3）演示多人合作玩易拉罐的方法并小结：吧易拉罐摆在地上走梅花桩，间隔适当距离摆成一排练习双脚跳跃障碍，走或跑S形路线；把易拉罐堆成一堆练习打保龄球；把易拉罐一个一个往上摞高等。
3.结束部分：放松活动。
把易拉罐摆在地上成一排，听音乐走S形路线。
4.活动延伸：户外活动为幼儿提供易拉罐，引导幼儿探索易拉罐的多种玩法.把易拉罐当做体育器械来玩，是一个比较新颖的活动内容，在整个活动的过程中，孩子们的积极性主动性都特别高。
他们探索出的有些玩法。
活动反思：把易拉罐当做体育器械来玩，是一个比较新颖的活动内容，在整个活动的过程中，孩子们的积极性主动性都特别高。
他们探索出的有些玩法（如掷准用头顶着走等）非常有创意。
在小组的探索过程中，幼儿充分体验到了与人合作与同伴协商共同参与活动的乐趣，不知不觉，也培养了幼儿的团队精神。
活动结束之后，从幼儿的表情中可以看出，他们余兴未了。
同时我也认识到在活动中自己也可以利用别的废旧物品让幼儿在这些物品中自己选择探索的东西。
在以后的教学中我们还将为幼儿提供更多探所的机会，让幼儿进一步探索废旧物品的多种玩法。
浅谈区域活动材料在幼儿发展中的作用摘要：幼儿园区域活动源自于开放的教育理念，是以个别化学习为前提，在一定的教育思想指导下，由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆弄、发现、讨论、拼搭等活动来获得知识，发展能力的一种教育形式，是近年来幼儿园广泛采用的一种活动形式。
关键词：区域活动 材料 幼儿发展区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。
它是深受幼儿喜爱的活动之一，是幼儿自主学习的主要场所和幼儿自我概念形成的源泉。
在这宽松、愉悦的学习环境中，幼儿根据自己的兴趣和能力，选择活动内容，体验操作和交往的乐趣，积极主动地发现、探索和表现，有效落实《幼儿园教育指导纲要》精神，是对集体教育教学活动的有效补充，是促进幼儿全面发展的较理想的教育手段之一。
而在区域活动中，材料的投放既重要又复杂，它的重要性体现在缺少材料，就会影响区域活动的正常开展；复杂性体现在既要满足幼儿的兴趣探究，还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。
区域活动与集体活动相比，教师的主导作用变得隐性，目标隐含在环境和材料之中。
幼儿的主体性变得明显，通过与环境和材料的互动、感知来积累知识技能和生活经验。
显然，材料在区域活动中占有举足轻重的地位。
随着幼教改革的不断深入，幼儿区域活动以其独有的特色被广大幼教工作者普遍接受并使用。
许多研究已经证明，区域活动材料与幼儿的创造力有直接的联系。
因而，决不能忽视区域活动材料在幼儿发展中的作用。
一、良好的区域活动材料是启迪幼儿智慧的金钥匙材料是教育意图的物质载体，在区域活动中占据十分重要的位置，它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往决定着儿童可能获得什么样的学习经验，得到什么样的发展，教师应从实际目标出发，精心设计并慎重选择投放材料，激发幼儿积极主动地与物质材料发生作用，进行有目的的探索。
浅谈幼儿园区域活动的开展与对幼儿社会性的影响【摘要】“每个幼儿都是可造之材，教育应关注每个幼儿的发展，为他们营造适宜的环境。
”认同这种观点的教育价值观，我们就会发现，比之与集体活动，区域活动提供给孩子更多的个体活动空间，它关注孩子们各自活动的过程，尊重孩子的个体差异。
那么，什么区域活动呢？真正的幼儿区域活动是有明确的目的性，以操作、摆弄为主的自主性学习活动，以促进幼儿全面发展的。
【关键词】区角个性发展区角活动是对原有课程组织形式的一种拓展，是幼儿一种重要的自主活动形式,它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动，是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，它能够为每个幼儿提供更个别化、更针对性的教育方案。
这是因为，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对周围的一切都充满了好奇、探索欲望在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、去探索。
常言说：幼儿的智慧在手指尖上，好动是幼儿的天性。
区域活动深受幼儿喜爱的主要原因就是因为它能最大限度的满足孩子动手的愿望，能够满足孩子对游戏的不同要求。
新《纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，环境是重要的教育资源区域设置的规划和环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排，要让幼儿成为区域的小主人，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
”陈鹤琴先生认为：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象，教育上的环境，在教育的过程中，起着一定的作用。
”作为农村幼儿园，我们在开展区域活动时会面临许多的困难，但只要我们善于发现，充分利用农村这一广阔天地，也能给孩子们提供无限的发展空间，带给他们无尽的欢乐和幸福！一、材料的安全性和艺术性《幼儿园教育指导纲要》明确指出"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
"这足以说明安全工作在幼儿园一日生活中的重要性。
浅析中班幼儿美工区材料的合理投放摘要：中班的孩子们正是开发智力、动手创造的时候。
很多孩子都喜欢在美工区玩耍学习，因为在这里，可以不同程度地满足许多孩子的兴趣爱好。
通过做美工，展现自己的想法和技能，是幼儿需要培养的一种能力。
关键词：美工区材料投放幼儿兴趣美工区内有那么多的活动，每一种活动都有自己的特点，孩子们喜欢哪一项由自己的兴趣决定。
当选择好了自己最喜欢的一项，通过亲自尝试，不仅打开了孩子的思绪，并且他们从活动当中，可以学习到新的东西，可以发现自己身边的美。
一、美工材料分类如果想让这些小同学们，能真正利用好这些活动，那么必须使用活动材料，那么应该为他们提供什么样的材料呢？首先是绘画材料，主要包括水彩笔、铅笔、蜡笔等各种绘画笔；其次是手工材料，比如KT板、无纺布等；当然在做美工时必不可少的就是工具，比如胶水、小刀等能够帮助幼儿进行制作的工具；在幼儿中班美工课上，教师会鼓励学生使用一些废旧材料来实现废物利用，比如蛋壳、纸箱、易拉罐、瓶子，这些都是在美工课上极其常见的废物材料，通过对这些废物的利用不仅能保护环境，还能让美工作品内容更加丰富、生动。
二、中班幼儿美工区材料合理投放的原则准备所需要的材料是美工课的第一步，而这些材料又应该如何投放关系着美工课是否成功。
事实上，它们的投放量需要考虑诸多因素，要想让这些材料真正地发挥出最大作用，必须遵循以下几大原则。
1.投放的材料不仅美观，最重要的是安全可靠。
幼儿园是在培养孩子们的兴趣，让他们更好发展，但是前提是要保证孩子们的健康安全，没有了安全，一切无济于事。
同样，在美工区投放的材料，也必须将安全卫生作为前提。
这就要求活动材料必须保证无毒，不会对幼儿身体造成伤害，比如针对一些废旧材料，在条件允许的时候，需要进行消毒清洁，才可以投放到美工区。
如果不能保证无菌，就禁止投放。
2.根据中班幼儿的年龄特点投放材料。
在不同年龄，孩子们的感知能力不同。
针对中班孩子的年龄，必须考虑他们的脑力发育、探索欲望等。
大班体育教案有趣的易拉罐教案及教学反思1. 引言大班体育教学是幼儿园体育教学的一个重要组成部分。
在大班体育教学中，如何创新教学内容，做到有趣、生动，是每一个体育老师需要思考的问题。
本文将介绍一个有趣的大班体育教案——易拉罐教案，并结合教学反思，总结出适合大班体育教学的教学方法。
2. 易拉罐教案的设计与实施2.1 教学目标通过本次教学，幼儿应能： - 了解易拉罐的组成结构和分类； - 能够通过简单的游戏活动，锻炼体能； - 能够在游戏中巩固易拉罐相关知识。
2.2 教学内容•易拉罐组成结构和分类；•易拉罐游戏：倒车、传递、翻桥等。
2.3 教学步骤2.3.1 热身环节教师带领幼儿进行简单的体育热身活动，如慢跑、追逐、踩气球等。
2.3.2 课堂授课教师讲解易拉罐的组成结构和分类，并解释易拉罐的作用。
教师可以通过展示不同类型的易拉罐，让幼儿了解易拉罐的外形和用途。
2.3.3 游戏环节1.倒车游戏将易拉罐放置在距离幼儿10米左右的位置，教师指挥幼儿向着易拉罐的方向蹦跳，如果教师喊出“倒车”，幼儿们需要尽快往反方向跑。
最后，谁先碰到易拉罐谁就是胜者。
2.传递游戏将幼儿分成两队，每队站成一列，手拿一个易拉罐。
第一个幼儿将易拉罐顺序传递给队友，并依次通过其他队员的传递，最后传到队尾。
传到队尾后，队尾的幼儿需要顺颂姐上前将易拉罐放入篮子里，最先完成的队伍胜利。
3.翻桥游戏在幼儿前面放置一条绳索，幼儿需要手持易拉罐，穿过绳索“桥”，并在另一侧放下易拉罐。
如果幼儿未能在规定时间内通过“桥”，则需要重新开始从起点出发。
2.3.4 游戏巩固让幼儿在游戏中复习易拉罐相关知识，如易拉罐的材料、成分、分类等。
2.4 教学效果通过易拉罐教案的设计和实施，幼儿们能够参与到有趣的游戏中来，同时也了解了易拉罐的相关知识。
在游戏较量中，幼儿锻炼了协调性、灵敏度和速度，同时也能增强幼儿的团队意识。
3. 教学反思与传统的课堂授课相比，易拉罐教案更加生动有趣，可以促进幼儿的参与度和兴趣。
幼儿园易拉罐科学游戏教案反思教案标题：幼儿园易拉罐科学游戏教案反思教案反思：在撰写这个幼儿园易拉罐科学游戏教案之前，我首先研究了幼儿园阶段的教育要求和幼儿的认知发展特点。
我了解到，幼儿园阶段的教育注重培养幼儿的综合素养和创新思维能力。
因此，我决定设计一个以易拉罐为主题的科学游戏，旨在通过亲身体验和探索，培养幼儿的观察力、思维能力和合作精神。
在教案的准备阶段，我首先收集了易拉罐的相关信息，并根据幼儿的认知特点和兴趣爱好，设计了一系列的游戏活动。
这些活动包括易拉罐的分类、易拉罐的重量比较、易拉罐的浮力实验等。
通过这些活动，幼儿可以通过观察、比较和实践，探索易拉罐的特性和科学原理。
在实施教案的过程中，我发现幼儿对于易拉罐的兴趣非常高，他们积极参与到游戏活动中，并展示出了很强的探索欲望和团队合作能力。
然而，我也发现一些需要改进的地方。
首先，我在活动设计上可能过于侧重于理论知识的传授，没有充分考虑到幼儿的实践需求。
因此，下一次教学中，我会增加更多的实践环节，让幼儿亲自动手操作，更深入地理解和体验科学原理。
此外，我还注意到在组织活动过程中，有些幼儿的参与度不高，可能是因为他们对游戏规则和活动目标的理解不够清晰。
为了解决这个问题，我会在活动开始前，简单明了地向幼儿解释游戏规则和目标，并提供必要的示范。
同时，我也会鼓励幼儿之间的互动和合作，以增强他们的参与度和团队意识。
总的来说，这个幼儿园易拉罐科学游戏教案在培养幼儿的观察力、思维能力和合作精神方面取得了一定的效果。
通过这次教学经验，我进一步意识到在设计教案时要充分考虑幼儿的实践需求和兴趣爱好，以及提供清晰的游戏规则和目标。
我相信，在今后的教学实践中，我会不断改进和完善教案，为幼儿提供更好的学习体验和发展机会。
小班户外活动托托易拉罐教学反思小班户外活动托托易拉罐教学反思。
在上课前，我认真地备好每一节课，准备好与幼儿游戏的玩具、教具等材料，以便让幼儿能更快地进入角色，激发幼儿参加活动的兴趣，为下面的活动做铺垫。
然而这样做之后，当真正走到孩子中间时才感觉到这种预设方案并不合适。
因此我也及时调整了自己的思路和行动策略，在“看谁投得多”的过程中把孩子们带进了美妙的情境中。
比赛开始后，一开始我想用玩皮球的办法来引导他们来传递易拉罐，但当皮球飞出去的时候，有几个没拿稳，摔破了，这使原本平静的活动场变得嘈杂起来，于是我赶紧改变主意，决定采取大型器械——堆叠积木来代替。
我将幼儿分成两组，一组放置易拉罐，另一组幼儿搭积木。
经过短暂的休息后，开始了第二轮的活动。
由于经验丰富，有的孩子已很熟练，轻松地摆弄着手里的积木，易拉罐就像堆积木一样轻松被垒高。
但也还有些胆怯的孩子不敢靠近易拉罐，老师又叫了两位男孩来示范。
结果，积木搭得又快又好，慢的孩子只会一层层地往上添，最终什么都搭不上，还嚷嚷着要回家，结束了今天的活动。
其实，早在投掷这个环节中，孩子们已基本完成了任务，但是随着环节的推进，在初步体验快乐之余，幼儿开始关注规则，所以在后期的活动中就可以看出，没拿稳易拉罐的孩子特别多，也许他们是因为没信心才不愿接受挑战吧!可见，我在创设氛围时对于积极性的强化还应再深入。
首先，通过师生互动的方式创造愉悦的环境。
新纲要指出：“尊重儿童，相信他们有自我教育的能力”。
如果我们总是站在“一棵树摇动另一棵树”的立场上看待问题，那就必须从“树与树之间”或更远处的地方审视问题，换言之，需要我们抛弃“观望者”姿态，主动向幼儿靠拢。
于是，我尝试打破常规，利用幼儿对老师说话声音的喜爱及模仿来提升语气，营造良好的谈话氛围;在和幼儿讨论“谁跑得快?”的问题时，运用肢体语言告诉幼儿“你是最棒的!”。
这些贴切自然的肢体语言无疑对调动幼儿情绪起到了催化剂的作用，激发幼儿积极地表达欲望。
幼儿体育教案：用罐子带动幼儿运动发展幼儿体育是幼儿园教育中不可或缺的一部分，也是幼儿园教师们必须重视的方向之一。
幼儿期是儿童生长发育最快、运动能力最强的时期，所以幼儿体育教育的重要性不言而喻。
在幼儿体育教育中，教师们需要采用多种方法来激发幼儿的兴趣、发展幼儿的动作技能和促进幼儿的身心健康成长。
本文将介绍一种幼儿体育教案——用罐子带动幼儿运动发展。
1.教案背景幼儿时期是儿童生长发育最快、运动能力最强的时期，促进幼儿的身体运动发展是幼儿体育教育的一个重要方向。
通过体育教育，可以有效提高幼儿的身体协调性、灵活性、耐力等运动能力，促进幼儿身体素质的提高。
在体育教育中，要注意互动性、趣味性和规律性，这样才能更好地发掘幼儿的潜能，最大程度地提高幼儿的兴趣。
2.教案目标通过本次幼儿体育教育课程，旨在：（1）激发幼儿的兴趣，让幼儿喜欢体育锻炼。
（2）发展幼儿的动作技能，增强幼儿的身体协调性。
（3）提高幼儿的耐力和灵敏性，促进幼儿身体素质的提高。
（4）通过活动让幼儿体验团结、合作和竞争的快乐，培养其团队精神。
3.教学重点和难点本次教育教案的重点在于训练幼儿的动作技能和发展幼儿的身体协调性。
而难点则在于如何让幼儿在有趣的氛围中愉快地进行体育锻炼，让幼儿在锻炼过程中得到快乐和成就感。
4.教学准备（1）罐子：准备足够数量的罐子，一部分用于装沙子，另一部分不装沙子。
（2）绳子：准备足够数量的绳子，长度大约在50-100厘米之间。
（3）其他器材：准备足够数量的其他器材，如球、篮球、跳绳、扑克牌等。
（4）场地：选择安全、平稳、面积较大的场地。
（5）教师：提前准备好教学内容和安排。
5.教学过程本次教育教案分为四个部分，可以根据实际情况适当进行调整，具体如下：（1）热身准备：在室内或操场上进行热身动作，如伸展腰肢、上肢等，在热身的过程中可以适当介绍一些身体知识。
（2）运动游戏：幼儿分为数组，每组站成一列，每人手拿一个罐子，形成车轮状。
浅析“一物多玩”对幼儿发展的影响
——易拉罐在幼儿园中的应用随着经济、社会的发展，先进的科技产品逐步取代了自然产品，无论是教具、玩具都更精致、新颖。
但那些外观精致的电动玩具往往价格昂贵，并非所有的幼儿都能享有。
在崇尚环保低碳的今天，一废旧物为主体的一物多玩变成了幼儿园里最受幼儿青睐的游戏材料。
它既丰富了幼儿的游戏材料，又弥补了现成玩具玩法单一等不足；还萌发了幼儿的环保意识，创新意识，提高了幼儿的实践能力。
一、易拉罐的几点特性：
1.易拉罐来源于生活，更容易被感知
易拉罐是每个孩子都接触过的东西，无论是在家中喝罐奶是还是节日时喝的听饮品，都随处可见易拉罐的影子。
并且也是每个班级都有的东西，用来搭建大型物品是非常适合的。
易拉罐能够进行搭建的特点非常适合小班幼儿进行游戏，不仅具有很强的可塑性，并且更利于搭建，所以我们决定以易拉罐作为我班低结构游戏的材料 3.弥补现成玩具玩法单一的不足
将易拉罐投放在区域中，在客观上给了幼儿一个刺激，让他们知道生活中的废旧物品能用于游戏。
它既丰富了幼儿的游戏材料，又弥补了现成玩具玩法单一等不足；还萌发了幼儿的环保意识，创新意识，提高了幼儿的实践能力。
二、易拉罐在幼儿活动中的运用
《指南》在说明中提到，幼儿的学习是以直接经验为基础的，幼儿教师应该创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。
因此要在各个方面将其有效的利用。
1.在区域活动中的有效利用
《新纲要》提出：“提供丰富的可操作材料，为每个幼儿运用多种器官、多种方式进行探索提供活动的条件”。
幼儿动手能力的发展主要依靠对活动材料的操作，材料是实现区域游戏活动的中介。
丰富的游戏材料和百变的操作方法，使幼儿在活动中获得不同的知识体验。
教师应多途径地挖掘易拉罐的来源，鼓励幼儿和教师、家长一起收集可利用的易拉罐，以丰富游戏材料,让孩子在与材料的互动中获得发展。
第一次活动时：孩子们手里拿着易拉罐，在宽阔的桌子上，显得非常激动，他们有的把易拉罐叠成两层甚至是三层的高楼，有的把易拉罐放倒，更多的是想把易拉罐拼在一起，试图拼出图形，蕾蕾说：“我们把易拉罐拼成一条小路，然后就可以建成一座小桥。
”孩子们听后随声附和，一起动起手来，最后弯弯曲曲的小路拼成了，孩子们玩的不亦乐乎！
第二次活动，我们在区域活动的时间依然选择了易拉罐的搭建与摆设，有了昨天的经验，孩子们对易拉罐更加感兴趣，刘韩蕾、李子涵、张灏严三位小朋友把他们手中的易拉罐拼了起来，引起了我的注意，于是我引导其他幼儿想想还能拼出怎样有规律的建筑，孩子们你一言我一语，最后孩子们一致决定将易拉罐搭的越高才会越好看，于是看谁搭的高的游戏就开始了，孩子们齐心合力将建筑物搭好了，接下来他们便会自己谈论，哪一个易拉罐可以搭的更高，哪一个可以换颜色，既发挥了孩子们排序的能力又锻炼了孩子们的身体协调性。
渐渐地，活动进入了更高层次，没有规律的搭建易拉罐已经满足不了孩子们的动手欲望了，这次在玩易拉罐的过程中，有的孩子提出想要盖建房子，孩子们说干就干，在孩子们的拼接过程中出现了问题，平面连接怎样过度到立体连接呢？
在孩子们尝试多遍失败以后，教师进行了介入，首先引导孩子们找相同大小的易拉罐进行拼搭成功，然后小朋友之间要相互协作，不能只顾着自己一个人搭建，就这样在多次的尝试后，孩子们的小房子终于搭建成功了，但是又一个问题来了，房子不太结实，有的小朋友主动的在搭建的房子后面摆上几个小的支撑在后面作为垫子的支柱，一个漂亮又结实的房子呈现出来了。
但是教师认为以孩子作为房子的支柱是不妥善的，应该为幼儿提供支持性的材料，解放
作为支柱的幼儿，在以后的活动中，我们会继续完善。
这次是孩子们第四次搭建易拉罐，有了之前几次的搭建经验，这一次，孩子们已经没有办法只停留在平面的易拉罐搭建上了，他们开始想办法让搭建的房子变得更高更结实，于是在教师的帮助与引导下，孩子们想了两个制作更厉害的房子的方法，用多个易拉罐放在一起，拼在一起进行制作，但是在操作过程中，易拉罐经常会因为因为摆放位置的稍有偏差而滑落，但是孩子们依然没有放弃尝试，就在一次次的尝试中，有立体感，又高又结实的“高楼大厦”这是他们最兴奋的一次游戏活动。
“你们的想法真好”面对孩子们的做法，我给予了肯定。
孩子们这样做不仅增加了情境，而且平衡能力也得到了的锻炼。
所以，在我们的教育中，老师们要试着去接受幼儿的别出心裁，不能过多的限制孩子；更不能为了省事，剥夺孩子们玩的权利，使他们丢掉童年的快乐。
教师与幼儿共同收集废旧材料，通过多种活动引发幼儿想象并努力尝试创
新，亲自动手操作，在不断摆弄操作中，体会利用废旧材料的乐趣。
鼓励幼儿独自或与同伴合作创造新造型，增强幼儿的成就感，激发幼儿的创新思维，提高幼儿的实践能力、创造能力。
2.在教育活动中也可以巧妙的运用
1）旧易拉罐贴近幼儿生活，易感知、理解，可将其作为语言教育活动的辅助材料。
如讲故事时，可将一些图片标志附着在易拉罐的表面，帮助幼儿更直观地感知讲述对象，顺利地进行讲述活动；
2）在构图讲述活动中，教师可提供适量的易拉罐，让幼儿自由选择材料进行构图讲述。
利用它的多样性、可变性，引导幼儿按意愿以组拼、图画的方式编造故事、表达想法。
3）科学活动中，将豆子、米类投入易拉罐，从分利用易拉罐能发出声音的特性，通过晃动易拉罐，辨别里面投放物品的种类、性质还可以辨别声音的大致方向。
4）易拉罐还可用于主题教育活动中，使其渗透幼儿教育，拓展幼儿的知识经验。
如发现幼儿随意丢弃牛奶罐、饮料罐时，教师可就此生成主题教育活动。
引导幼儿了解易拉罐的制作材料和废旧材料瓶随意丢弃造成的环境污染，启发幼儿利用废旧材料制作玩具，鼓励大胆创造新造型，将它“变废为宝’。
既增长了幼儿的认知能力，又培养了幼儿的节俭环保意识。
3.在户外活动中的灵活运用
1）利用废旧易拉罐开展各种体育活动，无论是走的玩法还是跑的玩儿法都离不开易拉罐的提供。
例如一次体育活动《聪明的小乌龟》中，可以将废旧易拉罐置地上,间隔一定距离摆成长排,让幼儿从头一个罐旁边走起,每绕过一个
罐或两个罐向前行走。
一直走到最后一个易拉罐旁边。
以走得快又不碰倒易拉罐为好。
2）利用易拉罐开展《赶小猪》的游戏，将易拉罐的两端穿孔后，放入废旧的木棍或拖把棍，幼儿能够直接赶着小猪前进，不仅能够锻炼幼儿手的力量，对于幼儿身体动作的协调发展更是起着至关重要的作用。
总之, 易拉罐的投放不仅符合幼儿的年龄特点，更给幼儿留有广阔的想象空间，满足幼儿情感的需要。
我们要结合幼儿的生活,科学投放废旧材料,开展一物多玩，不仅使幼儿的节俭、环保意识得到了培养，使幼儿的实践、创新等多种能力也得到了潜移默化的提高；幼儿教师的专业素养得到了深化，同时还形成了幼儿园的特色教育。
因此，我们要充分把废旧材料巧妙地利用起来，让幼儿玩得开心，玩出智慧。
