《坐井观天》教学札记_3

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
立志当早，存高远《坐井观天》教学札记
《新课程标准》强调学生的自主学习、合作学习和探究学习的学习方式的转变。

以下就《坐井观天》的教学片段进行评析，从而反思新课程标准的实施与落实。

 片断一：
 教师激疑引趣，导入新课：“要帮助青蛙和小鸟解决问题，让我们赶紧走进课文吧！请大家先自学课文。

”学生马上有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，进行拼读；然后同位互相检查生字的读音；接着在小组长的带领下，齐读生字词，小组交流哪些字音容易读错。

这期间，老师参与到具体的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。

 老师说：“哪个组汇报自学情况？”小组长带领齐读生字词后，小组汇报提示容易读错的字音。

 思考：
 老师只提示“自学课文”，孩子就能按掌握的学习方法进行学习。

二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到同桌互检生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。

低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。

让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。

把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。

 片段二：。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为教育改革与发展的关键。

为了提高教师的教育教学水平，促进教师专业成长，我校于近日开展了“坐井观天”主题教研活动。

本次活动旨在通过教师间的交流与分享，拓宽视野，激发创新思维，提升教师的教育教学能力。

二、活动目标1. 通过“坐井观天”主题，让教师认识到自身教育教学中的局限性和不足，激发教师自我反思的积极性。

2. 借助同伴互助，促进教师间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，提高教育教学质量。

3. 拓宽教师的教育教学视野，激发创新思维，提升教师的专业素养。

三、活动内容1. “坐井观天”主题讲座活动伊始，我们邀请了知名教育专家进行“坐井观天”主题讲座。

专家从教育教学的实际案例出发，深入剖析了教师在教育教学过程中可能存在的局限性和误区，为教师们提供了有益的启示。

2. 教师自我反思讲座结束后，教师们围绕“坐井观天”这一主题，结合自身教育教学实践，进行了深刻的自我反思。

大家纷纷分享了自己的心得体会，对教育教学中的问题进行了深入剖析。

3. 同伴互助研讨在同伴互助环节，教师们分为若干小组，围绕教育教学中的具体问题进行研讨。

各组教师积极参与，各抒己见，共同探讨解决问题的方法。

在研讨过程中，教师们互相学习、取长补短，取得了显著的效果。

4. 优秀案例分享为了激发教师们的创新思维，活动还邀请了部分优秀教师分享了他们在教育教学中的优秀案例。

这些案例涵盖了不同学科、不同年级的教学实践，为教师们提供了丰富的借鉴和启示。

四、活动成果1. 教师教育教学水平得到提升通过本次教研活动，教师们对教育教学有了更深入的认识，教育教学水平得到了显著提升。

许多教师表示，在今后的教育教学工作中，将更加注重自身能力的提升，为学生提供更优质的教育教学服务。

2. 教师间交流与合作更加紧密本次活动为教师们搭建了一个交流与合作的平台，使教师间的联系更加紧密。

在今后的工作中，教师们将继续保持良好的沟通与协作，共同为学校的教育教学工作贡献力量。

坐井观天教学笔记
“坐井观天”是一个中国成语，形容一个人视野狭窄，只能看到自己眼前的利益，无法看到更广阔的天地。

下面是我在教学过程中的一些笔记：
一、解释成语含义：
首先，要解释"坐井观天"这个成语的本意。

它源自于一只青蛙坐在井底，只能看到井口那么大的天空。

这个成语用来形容那些视野狭窄的人，只看到自己眼前的利益，无法看到更广阔的天地。

二、引申含义的讲解：
在讲解引申含义的时候，可以举一些现实生活中的例子，让学生更好地理解这个成语。

例如，有些人可能只关注自己的小圈子，看不到更大的世界；或者在看待问题时，只从自己的角度出发，无法站在更高的角度去思考。

三、如何使用：
可以举一些例子，让学生了解如何在写作或口语中使用这个成语。

例如，"他总是坐井观天，看不到事情的全貌"或者"你不要坐井观天，要多看看外面的世界"。

四、注意事项：
在讲解过程中，要强调使用这个成语时要注意尊重别人。

虽然这个成语有时候带有贬义，但是在使用时要注意不要伤害别人的感情。

五、互动环节：
可以设置一些问题，让学生们思考并回答。

例如，"你们有没有遇到过坐井观天的情况？如果有的话，是在什么情况下发生的？"或
者"你们认为如何避免坐井观天的情况发生？"这些问题可以帮助学生更好地理解这个成语的含义，并且能够激发他们的思考。

以上就是我在“坐井观天”教学过程中的一些笔记。

希望能够帮助到大家。

《坐井观天》听课后记《坐井观天》听课后记星期一，我们学校的教研活动进行了调整，两位副校长的精品展示课分别在实验室和多功能教室一起进行，来听课的有结对学校的老师、我们学校对应学科的老师、有空课的老师。

多功能教室是鲍副校长的语文精品展示课，来听课的人比我预想的要少，结对学校来的只有两个人（好像我们有四所结对的学校），其他的基本是语文老师。

看来另一节精品展示课把人分流了不少。

我以为展示的会是鲍副校长自己班级的课，但出乎意料，竟然是一节二年级的课《坐井观天》。

我发现我们学校的一个公开课的规律，但凡借班上课的，都是有点出息，有点上进心的人。

像我，借班上课这种事一般是不会做的，一是怕麻烦，二是怕把其他班的学生教坏了，三是自己的课本身很紧张，舍不得浪费这一节课。

一节课听下来，不由想起这一段时间经常上网研究的“内容、表现、行为”来，概括起来说，就是改善“用户行为体验”。

内容，是我们想要教给学生的知识点，想要培养传授给学生的学习技能，想要灌输给学生的思想价值观，或者是要让学生体验感悟到的情绪情感。

换言之，是我们想让学生学到什么，掌握什么。

是我们的教学目的。

表现，是我们采取什么方式把内容呈现出来，是开门见山，还是曲径通幽，是以语言描绘为主，还是以媒体展示为主，是以朗诵见长，还是以思维主导。

而行为，则是指师生的交互，可以娓娓道来，可以激烈辩论，可以表扬激励，可以请将激将，可以追根究底，可以容后再议。

一应一和之间，尽显师生智慧。

这一堂课，鲍副采用朗读青蛙和小鸟的对话的形式来理解课文内容，在读中理解天无边无际，青蛙目光狭小，做人不要坐井观天的道理。

我们一直都有这样一种看法，认为鲍副理论强，文章好，但课上起来不怎么好听。

这一堂课再次验证了这一点。

“内容”，“表现”这两方面不用多说，既然是精品展示课，课前肯定下足了功夫，身为名师，一堂课要教给学生什么，用什么方法教更高效，那是了然于胸的事情。

作为一个听课者，我本身没有什么理论水平，实践经验也少，对他的设计除了叫好之外，还是叫好。

《坐井观天》教学设计(优秀5篇)作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么你有了解过教学设计吗？作者整理了5篇《坐井观天》教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作坐井观天教学设计。

《坐井观天》教学设计篇一教学目的：1 、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。

3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学说明：《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。

它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。

小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。

课文有七个自然段。

一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。

本课总的教学设想是：依托“读练式”语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主”的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；鼓动激励，生字学会；角色体验，精读品味；迁移运用，形成积累”的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。

教学时间：一课时课前准备：1、青蛙和小鸟的图片各一张。

2、生字词卡片。

3、小黑板。

教学过程：一、做一做——游戏导入，分散难点1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了）（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了）（刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了）3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业成长和教学方法的创新成为教育工作的重点。

为了提升教师的教学水平和专业素养，我校于近日开展了“坐井观天”主题教研活动。

本次活动旨在通过模拟“坐井观天”的场景，让教师们在有限的视野中反思自己的教学实践，拓展教学思路，提升教学效果。

二、活动目标1. 通过“坐井观天”的模拟体验，让教师认识到教学视野的局限性，激发对教学创新的思考。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨有效的教学策略。

3. 提升教师的专业素养和教学能力，推动教育教学质量的提高。

三、活动过程1. 模拟“坐井观天”活动开始，全体教师被要求进入一个模拟的“井”中，井口被遮挡，视野受限。

在这个封闭的空间里，教师们需要通过有限的信息和资源，完成一系列教学任务。

2. 教学实践与反思在“井”中，教师们分组进行教学实践，包括设计教学方案、制作教学工具、进行课堂互动等。

在实践过程中，教师们不断反思自己的教学行为，思考如何突破视野局限，提高教学效果。

3. 交流与分享完成教学实践后，各小组进行交流分享，介绍自己的教学设计和实践过程。

其他教师针对各小组的教学方案提出意见和建议，共同探讨如何优化教学设计。

4. 专家点评与指导邀请教育专家对教师们的教学实践进行点评和指导，指出教学中的亮点和不足，并提出改进建议。

四、活动总结1. 认识教学视野的局限性通过“坐井观天”的模拟体验，教师们深刻认识到教学视野的局限性。

在有限的空间和资源下，教学效果受到很大影响。

这促使教师们在今后的教学实践中，更加注重拓展视野，丰富教学内容。

2. 教学策略的探讨在交流分享环节，教师们针对不同的教学问题，提出了多种教学策略。

如：利用多媒体技术拓展教学资源、采用小组合作学习提高学生参与度、设计趣味性强的教学活动等。

3. 专业素养的提升专家的点评和指导，使教师们对教学理论和实践有了更深入的理解。

通过本次活动，教师们的专业素养得到了显著提升。

五、活动反思1. 活动形式的创新本次“坐井观天”教研活动，以新颖的形式吸引了教师们的参与，提高了活动的趣味性和实效性。

《坐井观天》教后记
今天，我想和大家分享一段我曾经在教授《坐井观天》这篇课文时的经历。

这篇文章是小学语文教材中的一篇寓言，旨在通过青蛙与小鸟的对话，引导学生们理解一个道理：只看到自己的小世界，看不到更广阔的天地。

在备课阶段，我深入研究了这篇课文。

我认为，教学这篇文章的关键在于如何让学生们理解“坐井观天”这个成语的含义，以及其中所蕴含的深刻道理。

为了更好地引导学生们理解这个成语，我决定采用互动式教学方法，让学生们参与到教学过程中，通过讨论、思考和交流，深入理解这个道理。

在课堂上，我首先向学生们介绍了《坐井观天》的故事背景和情节。

然后，我组织了一场小组讨论，让学生们扮演青蛙和小鸟的角色，进行对话和交流。

在讨论过程中，我鼓励学生们积极发表自己的看法和感受，引导他们深入思考这个成语的含义。

通过这场讨论，学生们逐渐理解了“坐井观天”这个成语的含义，认识到只看到自己的小世界，看不到更广阔的天地这个道理。

同时，我也发现学生们在课堂上的表现非常积极，他们乐于参与讨论，善于表达自己的想法，这让我感到非常欣慰。

在教学结束后，我对自己的教学过程进行了反思。

我认为，这次教学成功的关键在于我充分研究了课文内容，明确了教学目标，并采用了适合学生特点的教学方法。

同时，我也意识到，作为教师，我们
需要时刻关注学生的学习状态和反应，及时调整自己的教学方式和方法，以更好地引导学生们学习。

总的来说，《坐井观天》这篇课文的教学让我收获颇丰。

我相信，只要我们用心去教，用心去听，我们就能让学生们在学习的过程中获得更多的启示和收获。

让我们一起努力，为孩子们创造一个更美好的未来。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，教师的专业发展成为了提升教育教学质量的关键。

为了拓宽教师的视野，提升教师的教育教学能力，我校于2023年4月15日开展了以“坐井观天”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过模拟“坐井观天”的场景，让教师们反思自己的教育教学实践，激发创新思维，共同探讨教育教学的新思路。

二、活动目的1. 帮助教师认识到自身教育教学中的局限性，拓宽视野。

2. 培养教师的创新意识和团队协作精神。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

4. 推动学校教育教学改革的深入发展。

三、活动准备1. 活动场地：选择一个宽敞的教室，布置成模拟“井”的场景，包括井口、井壁、井底等。

2. 活动道具：井口、井壁、井底模型，望远镜、指南针等。

3. 活动资料：关于“坐井观天”的故事、教育教学案例、讨论话题等。

四、活动过程1. 导入环节活动开始，主持人以“坐井观天”的故事为引，引导教师们思考自己在教育教学中的局限性。

随后，主持人简要介绍了本次活动的目的和流程。

2. 模拟环节教师们被分成若干小组，每组选择一个井口，模拟“坐井观天”的场景。

在井口处，教师们通过望远镜观察井外的世界，记录下所见所感；在井壁处，教师们通过指南针寻找方向，探讨如何突破局限；在井底处，教师们反思自己的教育教学实践，找出不足之处。

3. 讨论环节各小组分享模拟环节的体验和感悟，讨论以下话题：（1）在教育教学中，我们如何避免“坐井观天”的现象？（2）如何拓宽教师的视野，提升教育教学水平？（3）如何培养教师的创新意识和团队协作精神？4. 总结环节主持人对本次教研活动进行总结，肯定了教师们在活动中的积极参与和取得的成果。

同时，针对讨论环节中提出的问题，主持人提出了一些建议和措施。

五、活动成果1. 教师们对“坐井观天”的现象有了更深刻的认识，意识到拓宽视野的重要性。

2. 教师们在活动中学会了如何通过团队合作解决问题，提高了团队协作能力。

小学语文《坐井观天》教案（精选14篇）小学语文《坐井观天》篇1《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

教学目标：1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;2.发挥想象力，初步理解寓意;3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。

教学准备：1.小黑板;2.小青蛙、小鸟的头饰及图片教学流程及意图：一、课前热身同学们，老师今天给你们带来了一份特别的礼物，(出示动物小图片)你们瞧，这可是老师亲手画的，精心为你们准备的，喜欢吗?不过只有学习认真，爱动脑筋，积极回答问题的小朋友才能得到。

做得到的小朋友坐端正。

真棒!词语娃娃正等着你们呢!1、小黑板出示词语(指名读----齐读)坐井观天、口渴、回答、相信、抬头、小鸟无边无际、说大话、弄错、井沿、看见、青蛙2、理解词义: “无边无际”是什么意思?那你知道什么是无边无际的吗?词语搭配：无边无际的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)3、说句子：任选其中一个词语说句子。

4个小结：小朋友能够学以至用，老师真佩服你们。

二、激趣导入为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗?从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。

它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。

终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个故事。

请同学迅速把书翻到60面，大声读读这个故事。

三、初读课文，了解大意1、学生自由朗读课文。

注意读准每个字，读通每句话。

2、想一想：这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事? {贴小鸟、青蛙图片}争论什么?(天的大小)四、学习课文，理解内容1、课文中讲青蛙住在什么地方?(井底)板画，井，把青蛙移到井里2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来，落在井沿上)将小鸟移到井沿。

《坐井观天》教学实录与评析（优秀7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？它山之石可以攻玉，这里是细致的小编午夜为大家找到的7篇坐井观天教学实录的相关文章，希望对大家有所帮助。

《坐井观天》教学实录篇一学习目标：1 、分角色朗读对话，有感情地朗读课文。

2 、发挥想象，理解寓言的寓意。

课前准备：远教资源上下载多媒体配乐课件一组，青蛙、小鸟图片一套，白纸一张。

课前3分钟：播放《数鸭子》歌曲，师生一起唱游（师活泼的舞蹈，生快乐地摹仿，拉近了师生间的距离，营建了愉悦轻松的学习氛围）一、故事引入师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，故事的题目是《坐井观天》（板书）。

从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。

一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？（师边讲述边画井，并随机贴青蛙、小鸟图）二、初读熟知1 、师：一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？（生读课文，很认真）师：小朋友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？他们为什么事而争论？生：课文讲的是青蛙和小鸟的故事，他们争论天有多大。

师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。

（板书：天多大）2 、师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“ ”勾出他们的对话。

（生读课文勾句子，师巡视）师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。

生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。

师：你勾得真准！小朋友，你们勾对了吗？勾对的朝老师笑一笑。

（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！三、精读课文1 、①师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？（生自由读）生1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。