2020年劳山区实验小学“蓓蕾读书工程”活动汇报精品版

让读书伴我成长让书香滋养生命——劳山区第二实验小学“蓓蕾读书工程”推进情况概述自05年“蓓蕾读书工程”启动以来，我们大力开展各项读书活动，在不断地完善制度、丰富活动形式、创新评价中，带领师生步入一个美好的精神世界，用书籍和阅读推动师生生命个体的精神成长，让读书成为师生的一种习惯，一种自然的生活方式。

一、完善制度，实现活动推进的框架建构1．领导带动，将读书作为学校工作的重要环节“蓓蕾读书工程”启动实施之初，学校领导就提出了“一个好领导，首先得是一个不断进取的学习者；一个强有力的领导集体，首先必须是一个学习型的组织。

学习，最善于把握的途径就是读书。

”这样的观点。

于是，每周周一的领导班子会议的一项重要内容就是学习先进的教育理念与领导艺术，或者是交流读书心得，这项工作一做就是四年，而且得到的现任领导班子的创新性地传承和内涵丰富。

领导集体的学习活动为全校师生作出了表率，引领全校教师自觉地投入到“蓓蕾读书工程”中来。

这既保证了在“蓓蕾读书工程”中学生受益的可能性，也拓展了“蓓蕾读书工程”的外延。

2．多措并举，为读书找寻丰富适宜的书籍资源为保证学校师生有足量、优质的图书资源可以享用，我校千方百计地通过多种渠道采购添置图书，自2005年以来，学校陆续添置了50余万元的图书，生均图书拥有量近40册。

“书被看破了，比干放着好，就是丢失几本也比干放着强。

”这是徐耀富校长一贯秉持的观点。

有了这样的理念，自然催生了一系列的实践。

除学校的图书室天天向学生开放外，我们还制作了流动书架放置在教室里或一些学生经常出入的地方，把图书室里的经典书化整为零，移到学生随手就可拿到的流动书架上，大大提高了图书的流通率；另外，还在班级内建立了“班级阅读窗”，号召全体学生积极为班级、学校捐书，保证每个班级的图书在300册左右；为了丰富阅读内容，我们又创新性地建立了“好书交换站”，引导学生们把自己家里的藏书拿到学校，放在流动书架上，进行交流分享；结合学校的学期工作重点，教研室还为全校教师分别编辑了三本近60万字的“蓓蕾读书工程”阅读资料。

小学蓓蕾读书工程汇报材料：实施蓓蕾读书工程，关注学生终生发展为进一步落实学生的主体地位，遵循语文学习积累、实践、感悟的基本规律，拓宽学生视野，突出学生语文学习能力的培养，全面提高学生的语文素养和人文素养，在市教研室的指导下，结合我区小学语文教学的实际，我们确定了“建设书香校园，创建学习型学校”的研究思想和思路，在做好前期的调查分析等工作的基础上，将研究的思路定位于阅读教学和习作教学的创新改革、大阅读课的探索研究、语文实践活动的实践探究上，本着从学生学、教师教的实际出发，服务于基层，服务于教学，做了一些有益的探索。

一、实施洗脑工程，更新教育观念思想决定态度，态度决定行为，行为决定结果。

为此，我们在全区实施了洗脑工程，不段更新全区广大教干教师的教育教学理念。

一是组织落实，加强学习和宣传。

各学校成立了相关的领导小组，加强了对实验的管理与实施；充分发挥了学科教研组的职能作用，深入研究和服务于实验工作；大力宣传实验的重要性，营造舆论氛围，促使家长和全社会了解实验，支持改革。

二是强化培训，转变教育观念。

采取集中培训与分散培训相结合，走出去学习和请进来相结合等多种方式强化教师的培训工作，提高培训的实效性。

一是教研培训，围绕教研活动的主题内容，通过课例、案例等形式，创设情境，引导教师在主体活动中展示自己的理念和经验，取长补短，群策群力，共同提高。

二是校本培训，各学校在校际层面组织全体教师通过理论学习、现场研讨、课题带动等多种形式进行深层次的实践培训，促使一大批中青年教师成为实施课题改革的骨干力量。

三是假期培训，利用假期，对教师进行学科领域的理论与新教材培训，引导广大教师在感知、理解中转变教育观念，产生自身发展的新需求。

二、改革阅读教学，让课堂充满生命活力在工作中，我们着重解决了语文教学中普遍存在的少慢差费的现象，改变了传统教学中分析过碎过细、忽视学生个性体验的弊端，将思想定位于“让课堂充满生命活力”，定位于“张扬学生的个性”上，强调学生阅读过程中的整体感受、体验、理解和价值取向，强调学生阅读兴趣、习惯和方法的培养，让学生多角度、有创意地阅读，重语感培养，提倡学生自主阅读，交流合作，质疑问难，鉴赏评析，在生活中学语文，在语文中品人生。

“蓓蕾读书工程”活动总结----桃墟中心小学五年级三班五年级三蓓蕾读书活动在有条不紊、有声有色地开展着，激发了全班学生的阅读兴趣，创造出了好的阅读氛围，把我班的“好读书，读好书，好读书”的习惯提升到了更高的层次。

下面就让我来总结一下在蓓蕾读书活动中的几点可取之处：一、明确读书目标书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

教育的有效手段是读书，教育的根本方式还是读书。

读书成人，读书立人。

阅读教学搞好了，学生的知识基础稳固了，理解能力提高了，人生态度端正了，生活意志坚定了，综合素质提升了，何愁成绩不提高呢？不仅要学生读好书，教师自己更要读好书，教师要以自己的阅读引领学生的阅读，以自己的素质提升学生的素质。

二、开展丰富多彩的活动在营造好班级氛围的同时开展多彩的活动，开辟用来展示学生读书成果的专栏，通过平时开展的活动来引导学生。

如我们每周必须要进行的就是阅读之星评比。

这项活动由班委会统一组织。

通过学生的自我推荐、小组内的推荐、然后结合一周来的阅读数量跟读书随笔的质量来评定。

通过一个学期的实践，这项工作可以说是如火如荼，学生在评比中比赛，在评比中进步。

其次是每两周一次的围绕阅读为主题的读书活动。

如：美文诵读竞赛、讲故事比赛、读书交流活动、心得传阅活动、主题演说等。

通过这些不同形式的活动的开展，在班级中形成浓郁的阅读氛围，引领学生走上阅读之路，从心底里爱上阅读。

三、引领阅读通过活动竞赛、氛围营造等来引导学生走上成功的阅读之路。

1、通过积累名言，让学生明确为什么要读书。

告诉学生要读书，让学生都明确——为什么要读书？让学生去大千世界、名人名家中去寻求答案。

高尔基——书是人类进步的阶梯。

英国人喜欢说——书籍是伟大天才留给人类的遗产。

培根——历史使人聪明，诗歌使人富于想象，数学使人精确，自然哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学和修辞学使人善辩。

总之，读书能陶冶个性。

高尔基——热爱书籍吧，书籍能帮助你们生活，能像朋友一样帮助你们在那使人眼花缭乱的思想感情中，理出一个头绪来，它能教会你们去尊重别人也尊重自己，它将以热爱世界，热爱人的感情，来鼓舞你们的智慧和心灵。

书香校园，墨润童心——劳山区实验小学“蓓蕾念书工程”活动报告先人云“念书足以怡情，足以博采，足以长才”；朱永新教授认为：“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境地在很大程度上取决于全民族的阅读水平。

”我们相同认为，一个学校的修养和品位取决于学校师生的阅读水平。

所以，“蓓蕾念书工程”的展开，毫无疑问地应当作为丰富校园文化、提高办学品位的重要门路，成为学校内涵发展的必由之路。

制度引领————“一花引来百花香”我们对学生念书的重视和较为重要的改革，其初衷应当发轫于2004年。

为全面实行素质教育，完全改变“一张试卷定乾坤”的场面，2004年9月，我校实行《教师德勤绩能综合评估实行方案》和《学生学业评论实行方案》，对“教课质量”这一观点进行了更加广义更加科学的界定，明确提出“学生综合实践能力”这一新的评论项目，此中语文学科把学生的语文综合实践能力分朗诵、手抄报、三本、古诗文朗读和写作几部分，占到了教师教课质量的20%。

指引教师站在“人本”高度去关注学生语文修养的全面发展，为学生的终生发展奠定。

2005年3月，青岛市“蓓蕾念书工程”正式启动，我校作为劳山区小学首批试点学校，开始了这项工程的启动和实行。

作为实验小学，提高办学品位，突出办学特点，一定走内涵发展之路。

而提高师生文化内涵的一个极其重要的门路就是要多念书。

有了这样的认识，我们先后3次召开领导班子会，学习《青岛市“蓓蕾念书工程”实行建议》以及《劳山区“蓓蕾”念书活动实行方案》。

成立了以校长为组长的活动领导小组，拟订了确实可行的实行方案。

2005年4月9日，我们召开了全校动员大会，在全校宽泛宣传和发动，并且成立了相应的评估体制，形成了主要领导靠上抓，分管领导亲身抓，语文教师一手抓的管理场面，任务明确，责任详细。

我们提出的口号是“让念书成为习惯。

”并把这项活动确定为重要科研课题来研究，创建了优异的舆论气氛。

校园文化————“东风夜放花千树”我们的校园不很广阔，却让人感觉整齐舒坦、精良精致，洋溢着淡淡的书香。

建书香校园蕴文化内涵——区实验小学读书活动工作总结全面建设人文化的书香校园，是我们实小的办学理念，也是学校品牌创建和内涵发展的支点。

我们在校园内播撒读书的种子，强化阅读的思想，营造阅读的氛围，构建阅读的课程，开展阅读的活动……努力使阅读成为师生的生活方式，成为师生的自觉习惯。

只有让每位教师和学生都觉得读书像呼吸一样自然的时候，才能在真正意义上实现书香校园的建设。

为了这个目标，我们一直在飘着淡淡墨香的“书山”之路上默默地登攀着……一、积极谋划，科学决策，将书香校园的建设工作融入学校的办学理念之中。

开展读书活动，营造书香校园是我们学校改革发展的必要要求，也是一个非常重要的举措，而且这应该是未来学习的一种模式。

走内涵发展之路，营造“书香校园”，构建“学习型学校”，打造具有我校特色的教育品牌，这是从我校实际出发，作出的一种具有远见的战略决策。

一年来，我校把书香校园的创建作为我校的重要工作来实施的。

科学编制学校办学理念，凸现书香校园的建设工作。

办学理念是一个学校的办学之魂。

我校在编制学校的办学理念之时，就把书香校园的建设工作纳入其中。

我校的办学理念是：全面建设人文化的现代书香校园。

我校与华师大专家密切合作，开展全面建设人文化现代书香校园的课题研究，组织老师利用教研活动时间认真学习读书计划、进行专题讨论，提高全体教师对书香校园建设的认识水平。

学校通过制定课外阅读意见，总体规划学校的课外阅读工作。

为了使我校的课外阅读工作有章可循，我们在领会专家意见的基础上，结合学校的实际制定了《实小关于课外阅读工作的意见》，围绕课外阅读工作的目标、组织与实施、考核与评价等方面提出具体的意见，并组织全体老师进行研讨交流，使全体老师明确我校课外阅读工作的方向。

二、整体着眼，点面结合，营造校园浓浓的书香氛围。

将课题研究和学校常规活动有机结合，使学校散发着阵阵书香。

我们学校专门成立了“书香校园”建设领导小组，由校长、副校长亲自挂帅，教导处、少先大队、图书室等分工明确，认真务实地将“创建书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面。

关于蓓蕾读书工程交流会个人心得体会关于蓓蕾读书工程交流会个人心得体会我在双语实验学校听了四位老师执教的“课外阅读”的课堂教学,感触颇深。

是的，“读书破万卷，下笔如有神”。

在“新课程标准”也十分强调课外阅读的教学，重视语言积累。

因此，对学生进行悉心的阅读指导势在必行。

就此，我谈一下自己的几点看法：一．激发兴趣，增加阅读动力在培养学生课外阅读习惯的同时就应特别注重兴趣的培养，否则只会使课外阅读陷入举步维艰的景况。

记得以前我总是对学生的读书提出各种要求，此文转自斐.斐课件.园如"写上自己的感受体会"，“多问几个为什么”，“不理解的地方做上记号"等等，岂知这些都如枷锁般套牢了孩子，禁锢了心灵，使课外阅读成了一种任务一种负担。

我们所以更多关注的应该是兴趣，而不是读书结果的汇报。

二、创造机会，拓展阅读天地巧妇难为无米之炊。

由于种种原因致使学生想读没时间读，要读没书读。

学生常常面对这样的无奈：在校，一节接着一节的课，还得完成各项作业；属于学生自由按排的时间太少了！所以，我们该为学生留有读书的时间，让他们走进图书室，到浩瀚的书海中遨游，使他们真正成为学习的主人。

三、教给学生读书方法学生只有掌握了科学的读书方法，读起书来才能做到事半功倍的效果。

所以我们在阅读指导时，就着重引导学生：学会选择，以好书为师友；学会思考，读而不思则惘；学会吸收，不动笔墨不读书，养成随时提笔在手，及时地画一画（画精彩处）、摘一摘（摘精美句）、写一写（批注、评点或读后感）的好习惯；，让学生掌握课外阅读的一些常用方法，养成良好的阅读习惯，阅读方法有精读、略读、速读等。

[内容来于斐-斐_课-件_园]阅读的书籍不同，阅读的方法不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。

因此，应注重教会学生根据不同的阅读目的、性质选择合适的阅读方法。

总之,教师重视对学生课外阅读的指导是“让学生在课外阅读中起程”的关键所在。

县小学“蓓蕾”读书活动的汇报材料书田菽粟皆真味心地芝兰有异香县是我市农业大县,现有小学138所,在校小学生80000余人。

近年来,为推动新课程改革的稳步深入,全面提高小学生的人文素养,我县教育局教研室以“大语文”实践活动为抓手,扎实有效地开展了一系列活动,做了一些有益的尝试和探索,取得了较好的效果。

年3月在我县举办的全市小学语文实践活动现场会上,市教研室下发了《市“蓓蕾”读书工程实施意见》,在全市启动了“蓓蕾”读书工程。

这项工程是全面提高学生素质的一个极其重要的载体,是全面提升学生的人文素养,健全人格,发展个性最有效的措施;是一项惠及学生成长,提升全民人文素养的工程。

我县在“大语文”实践活动的基础上,积极响应号召,高度重视“蓓蕾读书”活动的开展,并把这项活动确立为我县的一项重大科研课题,作为继续深入开展语文实践活动的一项重要内容。

在市教育局有关文件精神指导下,结合本县实际,进行了一系列制度和机制上的探索,开展了系列读书活动,初见成效。

现将我县的具体做法汇报如下:一、广泛宣传、积极发动,营造读书的良好氛围。

1、领导重视,社会关注,制度健全,确保读书活动顺利开展。

读书活动作为一项面向全县小学生的“蓓蕾”工程,直接关系到学生的前途未来,影响我县教育教学质量的全面提高。

教育局十分重视这项活动,在局党组会上专门听取了教研室的活动汇报,明确以教研室为责任部门,协调督导室、基教科、办公室等有关科室成立领导小组,转发了《临沂市“蓓蕾”读书工程实施意见》,下发了《县关于启动小学生读书工程,努力营造“书香校园”的意见》和《关于开展全县小学暑期读书活动暨举办首届读书节的意见》,为活动的开展创造了良好的氛围,同时,召开全县校长、教研室主任会议,要求各学校成立读书活动领导小组,主要领导要亲自抓,分管领导、班主任及全体语文教师齐抓共管,任务明确,责任具体,健全县教研室-乡镇教研室-学校教导处各级读书领导组织,建立必要的奖惩机制,保证读书活动的顺利开展。

小学蓓蕾读书工程方案一、项目背景在当今社会，读书已经成为了孩子们学习和成长的重要组成部分。

然而，随着科技的发展和社会的快节奏，孩子们的阅读习惯和兴趣也受到了影响，很多孩子缺乏阅读的习惯和兴趣。

因此，为了培养孩子们的阅读兴趣和提高他们的阅读能力，我们决定开展小学蓓蕾读书工程，通过一系列的活动和项目，让孩子们爱上阅读，提高阅读水平。

二、项目目标1. 培养孩子们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。

2. 培养孩子们的阅读习惯，让他们养成每天读书的习惯。

3. 丰富孩子们的阅读内容，让他们接触更多优秀丰富的图书。

4. 增加家长对孩子读书的关注和支持，共同建立读书的氛围。

三、项目内容1. 举办读书分享会：每个学期举办一次读书分享会，鼓励孩子们选择自己喜欢的图书，进行阅读并分享心得体会。

通过读书分享会，可以增加孩子们的阅读乐趣，激发他们的阅读兴趣。

同时还可以提高孩子们的口头表达能力和分享精神。

2. 开展读书馆活动：在学校建立一个小型的读书馆，每周开放一次，让学生可以在课余时间或周末来阅读图书。

在读书馆中安排专门的老师或者志愿者，进行引导和辅导，帮助孩子们选择适合自己的读物，并进行指导阅读。

3. 阅读推广周：每学年开展一次阅读推广周活动，通过主题展览、课堂阅读、朗读比赛、阅读征文比赛等活动，激发学生的阅读兴趣，丰富学生的阅读经验，提高学生的阅读水平。

4. 举办家长读书沙龙：邀请家长来学校参加家长读书沙龙活动，让家长了解孩子们在学校的读书生活，引导家长与孩子一起分享阅读之乐，促进孩子们家庭和谐的读书氛围。

5. 组织读书交流团队：每学期组织读书交流团队，带领一批热爱阅读的老师和学生，到图书馆、书店等地方进行读书交流，增加阅读的欢乐，开拓视野，激发学生们的阅读激情。

6. 荐书推广活动：鼓励学生、老师和家长推荐自己喜欢的图书，并进行展示和分享，让学生们了解更多有趣的图书，丰富自己的阅读阅历。

四、项目预期成果1. 培养了孩子们的阅读兴趣，提高了他们的阅读能力和理解能力。

一路书香一路歌——第二实验小学蓓蕾读书工程活动总结“让我们的孩子喜爱阅读，让我们的孩子有书可读，这将是我们能给予孩子最好的，也是最圣洁高尚的恩惠！”正是本着这样一个美好的初衷，几年来，我们一直用行动为蓓蕾读书工程的开展做着自己的努力.其间，我们经历了艰难的摸索，最终确定了“两步走，三方位一体化”的运行模式。

开始启动阶段，调动“三情”，即老师的热情、学生的激情、家长的真情；深入开展阶段，走好“两步”，即加强读书指导，走好第一步；注重交流应用，踏实第二步；创新发展阶段，疏通“三个方位”，即阅读指导定好位，学校活动选准位，社会家庭全方位。

这样以来，在实施指导学生读书活动的过程中，我们就做到了横有两条线，纵有三个点，真正发挥了活动一体化的作用。

让每一位师生在读书历程中品一路书香，听一路清歌，伴一段成长。

序曲从图书室建设开始，奏响蓓蕾读书工程的序曲……早在99年学校就对沿用了30年的学校小图书室进行了改建，代之以当时全区规模最大的图书阅览室。

随着学校办学规模的不断扩大，学生人数的日渐增多，对图书阅览室的场地以及图书的需求量也随之增大，于是，学校领导克服资金紧缺的困难，多方筹措，于2003年投资近30万元，建成了实用面积154平方米的学生阅览室，可同时容纳278人阅览，学生藏书室54平方米，藏书为8.7万册，生均图书近20册。

新的图书阅览室建成以后，学校按照现代化的标准，不断投入，近几年来，新投入的图书经费达10万余元，订阅各种报刊杂志100余种，工具书、各类教学参考书达70余种。

现在，我校不仅设有高档次的学生阅览室，还设置了师生共享书库、教师阅览室、语文实验室、电子音像阅览室等。

此外，学校还为每班配置了较高档次的图书架，并通过学校统一购进与学生自愿捐助的渠道满架，从而满足了学生阅览的需要及学生的图书资源的共享。

随着信息技术的不断发展，我校对校园网的开发与建设也已初具规模，电子图书阅览已成为我校图书阅览的一道独特的风景，它以信息量大，更新速度快，不易损耗，便于下载等优点，受到了全校师生的亲睐，现在已开通了“电子图书阅览室”，师生们可以通过“校园网”和“因特网”进行资料的查找和阅览。

2020年小学蓓蕾读书工程亮点展示精品版“柳荫书会”声声美——小学蓓蕾读书工程亮点展示小学位于大店镇文昌路东端路北，与山东省政府旧址暨八路军115师司令部旧址只有百米之遥。

其前身是1917年大店庄氏家族在敦善堂创办的学堂。

“读好书，说好话，行好事，做好人”是其校训，沿用至今，现在仍是我校的校训。

崇文重教的优良传统和得天独厚的人文环境为我们全镇蓓蕾读书工程的开展，提供了有力的保障。

“读好书”首先要保障学生有好书读。

为此，一年来学校共投资8.5万元，新进图书5000册，配备了相应图书。

我镇教研室自编《小学生必背古诗文》一书，学生人手一册。

这样就为各项读书活动的开展奠定基础。

在操场四周建了200米的双面文化墙。

上面的国学经典、注音故事、诗配画等文化版面，配有拼音释词，图文并茂，深入浅出，为学生所喜爱。

这是我们的图书角。

去年冬天新配的书橱，里面的图书除了县教研室推荐的以外，大多数是在全国图书博览会上自行选购的。

全镇各处小学的书橱及图书由中心小学按此标准统一配备。

这是图书借阅记录，图书登记表，图书角有专人管理，各班都有自己的图书管理员。

学校图书室的一万五千余本图书学生可以随时借阅，学校配有专职图书管理员。

除班级图书角中的图书定期互相轮换、定期更新以外，学生之间还开展了“好书交换看”活动。

确保“人人有书读”“好书人人读”。

读好书还要保证有读书场所。

我校图书阅览室面积较小，我们创造性的把读书场所扩展到室外操场四周的柳树林中，发挥环境优势，开展“柳荫书会“活动。

学校投资两万多元配备了16套石桌石凳，安置在柳荫下，供学生读书背诗用。

我镇的中心小学和星伟希望小学均在春、秋的中午和夏天全天开展该项活动。

各班选派背诗高手围坐石桌石凳旁，背诗诵文，接受学校检查。

这些挂在柳荫间石桌上方的标牌，每班一个，共十六个。

上面有古代名家名作，书会的名称分别以名家的名、字、号命名。

如“东坡书会”“义山书会”“诗仙书会”“诗佛书会”“诗圣书会”等。