创新方法将新课程理念植入课堂

新课程小学数学教学的转变和创新方法摘要：在新课程改革的形势下，小学数学课堂教学也需进行全方位的转变和创新，文章从教学观、教学目标、教学方法、课堂教学结构、基本训练等几方面对此做了相关阐述。

关键词：小学数学；新课程；转变；教学方法；教学结构中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）19-080-01在多年的小学数学教学实践中，通过不断的摸索与总结，我对课堂教学效率有了更深的认识。

课堂教学是学校教学的主阵地，如何提高数学课堂教学效率是大家普遍关注的问题，也是我们优化教学、实现最佳学习效果的最终目的。

现就教学中的感受与大家交流。

一、教学观的转变现代的教学观认为：教学是教师有效、合理地组织学生的活动，使学生得到主动活泼地发展。

数学课堂教学中，抽象的概念，严密的逻辑性，单靠教师的讲解，学生学到的知识无法得到内化，势必接受率低。

在教学中应始终贯穿现代教学观，实现“五个转变”和确立“四个新的教学观”，优化教育教学，提高教学的质量。

五个转变：1、由单纯的应试教育向全面发展的素质教育转变；2、由“填鸭式”满堂灌的教学方式转变为启发式教学；3、课堂内的闭关式教学转变为课内外结合的开放式教学；4、由单一传授知识的教学转变为传授知识、发展能力、陶冶情感的教学；5、由教学要求的一刀切转变为因材施教。

四种教学观：1、整体观，用整体观指导课堂效率，充分发挥课堂教学中一切有利的因素，使之合理组织，实现课堂教学的整体优化。

2、重学观，即重视学法指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程。

3、发展观，不仅要引导学生有效地学习，更重要的是培养能力，发展能力。

4、愉快观，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中获得知识。

二、教学目标的转变教学目标是教学大纲的个体化，是教材所包含的因素和能力训练的个体要求，是评估教学质量的依据，尤其是数学课，目标具有极强的可测性。

教学目标决定着教学活动的方向，决定教学方法、教学途径的选择，教学效率的高低，因而制定教学目标避免“雾里看花”，同时要面向全体学生。

浅谈课堂教学的创新方法着新课程的实施，素质教育的真正落实正在成为可能。

在教育教学过程中，注重学生综合素质的培养与提高，强化学生能力的培养与训练，是素质教育的重要内容。

为此，作为教师，我们肩负若培养新世纪人才的历史重任，必须切实转变教育观念，勇于创新，重视学生能力的培养和智力的开发，让学生掌握学习的主动权，使学生在课堂中能主动地进行思维探索，开拓创新。

现结合教学实践，浅谈一下自己的看法：1.激情导入，创设情景，激发学生学习的主动性“兴趣是最好的老师”，新颖独特的教学往往会使学生感到兴趣盎然。

在每节课的开始，恰当地提出问题，创设情景，不仅能够激发学生的学习兴趣。

诱发学习动机，而且能在趣味横生的情景中，形成“好学”“乐学”的学习气氛。

在以往的教学中，教师满堂灌输，把学生当作被动接受知识的容器，久而久之，但使学生失去了对学习的兴趣。

而且影响了学生的思维活动，阻碍了学生的智力发展，更是扼杀了学生的创新意识。

因此，在课堂教学中，教师要采用各种有趣的导入方法，创建生动的情景，以趣激学，以趣导学，形成良好的学习气氛，充分调动学生学习的积极主动性，为学习新知识打下良好的心理基础。

教学中，可以采用多种多样生动有趣的导入方法，以适当的问题的实例导入，激发学生的学习动机。

例如：游戏导入法，故事感染法，动手操作法，形象直观法、新奇引趣法等，既适合学生的心理，又能充分发挥学生的能动性，使学生在玩中学，在学中玩。

对于学生来说，这无疑是创造思维的过程，能使学生在不知不觉的学习过程中，尝试知识形成过程，掌握知识，从而培养创造能力。

2.以趣励学，激发思维，培养学生的创新精神“发明千千万，起点是一问”。

质疑问难不仅仅是让学生提出几个问题，更重要的是活跃学生思维，激发学生的学习兴趣，养成深入思考，敢于发问。

深入钻研的习惯。

传统的教学模式，老师讲授，学生被动接受，根本无所激发学生的创新的意识，这样，既要影响学生独特的思维，又会影响学生对科学的审美理念。

关于小学语文阅读教学创新方法的分析发布时间：2021-04-16T11:43:01.637Z 来源：《中小学教育》2021年1月（下）2期作者：李兴锋[导读] 语文是我们的母语教育，是其他学科学习的基础李兴锋广西百色市乐业县逻沙乡山洲村小学 533203摘要：语文是我们的母语教育，是其他学科学习的基础。

小学是学生语文学习的启蒙阶段，同时也是培养学生语文兴趣，奠定学生语文基础的重要阶段，语文教学的重要性是毋庸置疑的。

阅读作为语文教学中的关键，对提升学生语言知识技能和语文素养有非常重要的意义。

新课程改革的深入，让学生逐渐成为课堂的主体，阅读教学也越来越被重视。

小学语文教师如何在新课程改革下进行小学语文阅读教学创新改革成为我们共同探究的课题。

基于此，本篇文章对小学语文阅读教学创新方法进行研究，以供参考。

关键词：小学语文；阅读教学；创新方法引言小学是一切学科夯实基础的重要阶段，更是语文学科各方面素养建立的初始阶段，教师要足够重视该阶段应培养学生的能力要求，并努力摒除传统教育留下来的不良印记，大力地推广新型教育理念，将创新阅读植入小学语文教学中，形成有效科学的教学形态。

语文教学的变革，不是一个历史时期的任务，而是应长期思考和实践的问题，教师应有独立的教学观，能够创造出属于自身的教学思想，最大化地将创新性阅读的营养渗透到学生阅读和学习语文行为中，激发学生强大的学习动力。

一、创新阅读的内涵在小学学习期间，阅读能力是语文学习的基础，阅读能力是学生获得自主学习能力的重要方向，对小学生来说，阅读能力的培养尤为重要。

阅读能力的高低，从某种意义上决定了学生语文素养的高低。

语文教学要尽可能地消除传统教育模式带来的问题，改变学生被动学习的状态，极大地发挥学生的个性化功能，提高学生的认知水平以及创造和创新能力，这一切都应源于开放式教学模式的应用。

优化教学模式，是优化教学程序以及教学效果的过程，提升了学生的创造和发散性思维的能力，在有效的阅读教学的渗透下，学生的理解能力不断加强，创造水平也得以改善，这样就实现了语文教学富有实效的开展。

新课标下小学英语课堂教学的创新方法随着教育理念的不断更新和教学模式的不断变革，新课标下小学英语课堂教学也在不断探索创新，目的是为了更好地提高学生的英语综合能力，培养他们的语言表达能力和跨文化交际能力。

本文将探讨一些新的教学方法和策略，以适应新课标下小学英语课堂教学的需要。

1. 任务型教学法在过去的英语教学中，往往以语法为重点，注重学生对语法规则的掌握，但这种教学方法往往使学生对语言的应用能力不足。

新课标下小学英语课堂教学更注重培养学生的语言运用能力，因此任务型教学法是一种更适合的教学方法。

教师可以设计一些真实情境中的任务，如购物、旅游、招聘等，要求学生使用英语进行交流和表达。

通过这种方式，学生不仅能够学到语法知识，更能够在实际生活中运用所学语言，提高他们的语言表达能力和交际能力。

2. 语言游戏法语言游戏是一种生动有趣的教学方法，能够吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习语言。

在新课标下小学英语课堂教学中，教师可以设计各种语言游戏，如猜词游戏、角色扮演游戏、故事串讲等，通过这些游戏让学生在轻松愉快的氛围中学会使用英语，提高他们的语言运用能力和语感。

3. 项目式学习法项目式学习是一种强调学生自主学习和团队合作的教学方法，适合新课标下小学英语课堂教学的需要。

在项目式学习中，教师可以给学生提供一个真实的问题或任务，要求他们通过合作探究、调查研究、实践操作等方式来解决问题或完成任务，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够培养他们的创新能力和团队合作精神。

4. 多元化评价法在新课标下小学英语课堂教学中，教师需要更加注重学生的综合能力培养，因此多元化评价法是一种更为适合的评价方式。

教师可以通过观察学生的日常表现、听说读写的能力、团队合作能力等方面进行综合评价，从而更加全面地了解学生的学习情况，为他们提供更为个性化的帮助和指导。

5. 情景教学法。

新时代教育发展的创新模式探讨在全球化和信息化日益加深的今天，教育正处于一种前所未有的变革之中。

新时代的教育不仅要满足个人发展的需求，更需要适应社会经济发展的趋势，培养具有创新能力和实践能力的人才。

探讨新时代教育发展的创新模式，能够为未来教育的发展提供有益的参考。

一、素质教育与能力导向近年来，“素质教育”的概念逐渐深入人心，其核心在于全面提高学生的综合素质。

这不仅限于学科知识的掌握，还包括道德品质、身心健康、审美能力和实践能力等多个方面。

新时代教育发展的创新模式应以素质教育为基础，探索能力导向的教学方式。

能力导向的教育强调学生的个体差异，关注学生的实际应用能力和创新能力的提升。

在教学过程中，教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的引导者和支持者。

这种模式下，课堂教学应更加注重互动与合作，鼓励学生自主探究、思考和创新。

二、信息技术的深度融合信息技术的发展为教育创新提供了新的机遇。

大数据、云计算、人工智能等新技术正在深刻改变传统的教育模式，推动教育的个性化、智能化和互动化。

在线教育平台的兴起使得学习不再局限于学校的课堂，学生可以在任何时间、任何地点进行学习。

教育资源的开放共享增强了教育的公平性和可及性，尤其是偏远地区的学生能够借助于互联网接触到优质的教育资源。

人工智能技术的运用则可以根据学生的学习进度和理解能力，智能调整学习内容和难度，实现个性化学习。

这种方式不仅提高了学习效果，也可以减轻教师的负担，使其能够更加专注于教学方法和学生情感的关怀。

三、项目化学习与实践能力培养项目化学习是一种以真实问题为导向的学习方式，强调对复杂问题的深入探讨和解决。

在这种学习模式下，学生通过小组合作，共同参与项目的设计、实施和评估，提升其综合素质和实践能力。

项目化学习不仅能够激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力和批判性思维，更重要的是让学生在实际操作中应用所学知识，提高其解决实际问题的能力。

这种模式对于培养未来社会所需的创新型人才具有重要意义。

课堂教学互动与创新方法一、引言在传统的课堂教学中，学生通常被动接受知识，缺乏积极的参与和互动。

然而，随着教育理念的发展和技术的进步，越来越多的教师开始尝试创新的教学方法，以增加学生的参与度和积极性。

本文将探讨课堂教学互动的重要性以及一些创新方法的应用。

二、教学互动的重要性教学互动是指教师与学生之间的相互联系和交流。

这种交流能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。

首先，教学互动可以促进师生之间的情感联系，建立良好的师生关系，使学生更愿意参与课堂活动。

其次，教学互动可以帮助学生更好地理解和掌握知识，通过与他人的交流和讨论，学生能够加深对知识的理解和记忆。

最后，教学互动可以培养学生的思维能力和创新精神，让他们主动思考问题，提出自己的见解。

三、小组合作学习小组合作学习是一种重要的课堂互动方式。

在这种方式下，教师把学生分成小组，让他们相互交流和合作完成任务。

小组合作学习可以激发学生的团队合作意识和主动学习精神。

通过讨论和分享，学生可以相互补充和借鉴，不仅提高了解决问题的能力，还增强了学习的深度和广度。

四、角色扮演角色扮演是一种生动有趣的教学互动方式。

教师可以设计一些情景，让学生扮演相应的角色进行模拟。

通过角色扮演，学生可以身临其境地感受和理解知识，提高实际应用能力。

此外，角色扮演还可以激发学生的创造力和表达能力。

他们可以尝试不同的角色和观点，从而拓宽思维，培养多元思考的能力。

五、游戏化教学游戏化教学是一种结合游戏元素的教学方式。

通过设计一些有趣的游戏，教师能够吸引学生的注意力和兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中进行学习。

游戏化教学可以激发学生的竞争意识和积极性，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

同时，游戏化教学还可以提高学生的思维灵活性和创新意识，让他们在游戏中发挥自己的主动性和创造力。

六、多媒体辅助教学多媒体辅助教学是利用现代技术和媒体手段来增强教学效果的一种方法。

通过使用图片、音频、视频等多种媒体资源，教师可以生动形象地呈现知识内容，增加学生的感知力和理解力。

新课标下小学英语课堂教学的创新方法随着学习权益意识的崛起，教师对于小学生课堂教学的创新也越来越重视。

随着新课标的实施，小学英语课堂教学也有了新的要求和目标。

本文将介绍针对新课标下小学英语课堂教学的创新方法，希望能够帮助教师更好地完成课程教学任务。

一、情境教学法在新课标下的小学英语教育中，情境教学法是一种非常实用和有效的方法。

情境教学法核心理念是“演示学习”，即向学生展示一个真实的场景或情境，让学生通过场景或情境模拟学习英语。

通过这种方式，学生可以更容易地理解和掌握英语知识。

在教学中，教师可以将学生放置在一个英语语境中，如英语角，强化学生使用英语的习惯。

在这样的情境下，学生通常都能够自然而然地展现出很好的英语交流能力。

在这样的情境中，教师可以扮演一个指导者的角色，激发学生的学习热情，实现课程教学目标。

二、游戏教学法新课标注重“启发性”教育的理念，因此“游戏教学法”成为越来越流行的一种教学模式。

游戏教学法将趣味性和教育性融为一体，通过营造轻松愉快、竞争激烈的游戏氛围，激发学生学习英语的乐趣，从而增强他们的英语学习兴趣。

游戏教学法具有多种游戏形式，例如四人谋杀游戏、小组竞赛等。

无论哪种形式，都需要掌握一些基础规则，如游戏背景、游戏目的、活动规则等。

教师可以从学生的兴趣和爱好出发，开发出符合学生年龄、性别、爱好和英语水平的游戏项目，让学生在游戏中轻松、自然地学习英语。

三、调整语言环境新课标倡导“培养语言环境”理念，教师在英语课堂教学中需要注重营造良好的英语语言环境，让学生在浸泡式语言学习中深入学习英语。

开展英语角活动是非常好的一种教学方法，可以为学生提供一个使用英语的实际场所，让学生在这个使用英语的场所中学习英语，提高他们语感和口语能力。

同时，注重采用视听教材也是非常必要的。

教师可以通过播放英语短片、英文歌曲等在视听效应上引导学生，提高他们的听力、口语和语感。

通过调整课堂语言环境、营造英语氛围，教师可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。

转变教学理念开展创新教育新课程改革要求教师改变学生的学习方式，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。

从另一角度来说，这就要求广大生物教师顺利、迅速地摆脱传统教育理念根深蒂固的影响，认真学习现代教育理论，形成全新的素质教育理念；要通过各种有效措施让自己早日具备全面而娴熟、顺应素质教育的“教师能力、技能”，自觉克服传统教育观念和应试教育理念与其他方面的干扰，敢于并善于冲破各种不利于素质教育的清规戒律和条条框框，勇于进行教育教学的创新。

在这我要通过短期的实践教学，谈谈对这一问题的认识。

一、要及时更新教育观念江泽民同志曾在全教会上提出：教师一定要转变教育观念，改变人才培养，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量，让学生感受和理解知识的产生和发展过程，培养学生的科学素养和创新思维习惯。

新课标要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养。

教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习，还要重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的习惯。

在教育活动中，教师应成为课堂教学的组织者、引导者、促进者和参与者，引导学生积极主动地学习；创设能引导学生主动参与的教学情境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，关注每个学生，使每一个学生都得到充分发展。

生物教师应树立创新教育理念，只有在创新教育理念的指导下，才会采用创新方法，培养创新人才。

教师要变传统“标准件”型教育观为创新型教育观；变“师道尊严”为民主平等的师生观；变应试教育观为素质教育观；变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观。

二、要学会处理新教材对教材的创新处理包括改革教材中落后于社会与时代发展的知识体系，建立使学生认识和把握未来发展的知识体系和活动体系，以及改变教材与教学实践不适应的现象。

如使教学内容与季节气候相一致，利于采集到新鲜的植物标本，方便观察研究。

探讨新课堂教学中的创新方法海南省实施新课程课改已经四年多时间了，取得了一定的成绩。

课堂教学是学生获取知识的主要渠道，也是培养学生创新能力的主要途径，课程改革是教育的必然趋势，只有更新教育观念把握培养学生创新能力这一目标，充分挖掘创新的教育素材，运用有效的教学方法的手段，才能培养出大批的具备创新能力的人才。

如运用现代多媒体进行教学，多媒体集声、文、图、形于一身具有直观形象，活泼生动，时代感强，信息量大，交互简便等特点，它有效地激发学生的思维，才能在化学教学中培养学生的创造性思维。

也培养了应有知识能力及培养学生的创新精神，它是化学教学的核心要求。

现就新课堂教学创新方法分五步实施。

第一步，培养创新意识，创新精神，创造性思维的“三创”教学1、了解化学历史的发展，培养学生志趣创新，设计问题情景，鼓励学生质疑，激发学生的创新意识。

在教学中，结合教材，向学生介绍化学史中的许多辉煌成就，如青铜剑，中国古代四大发明，现代海湾战争中使用墨弹，人造纤维、合成橡胶、合成塑料等等，让学生感受化学在人类文明发展进步过程中的作用。

从而激发学生学习化学的兴趣，使学生们增强信心，树立创新的兴趣。

在教学中，精心设计情景，能有效抓住学生的心理，激发学生创新的欲望和兴趣。

如设置趣味实验，实验室制取氢气，然后点燃氢气的爆炸，操作实验的全过程，给学生留下了深刻的印象，这样的设计情景和设置的悬念，使学生感到兴奋、有趣、学生好奇，到积极思考，从而激发学生探索爆炸知识的欲望。

我还亲自指导学生进行安全操作点燃氢气爆炸，学生通过亲身体验，就容易理解和掌握爆炸的原理，同时鼓励学生质疑，如轮胎爆炸和点燃氢气的爆炸，在性质和变化上有何不同？教师通过提示、启发和诱导，比较性质和变化上的不同，得出结论，前者是物理变化，后者是化学变化。

教师还根据教材的内容和特点，设计开放性的教学内容和问题，采用多种教学方法，启迪学生的思维空间，让学生有更多的置疑问题的机会，开启他们的创造动机，使他们在探索活动中学习更多的科学探究方法去获取知识，积极热情鼓励敢于质疑的学生，创造机会，给他们发表自己的新见解，及时对他们加以赞赏。