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高等学校国家级实验教学示范中心联席会关于召开2018年第一期高校实验教学示范中心可持续发展暨实验教学队伍能力提升研讨会的通知各有关单位：国家级实验教学示范中心是高等学校组织高水平实验教学、培养学生实践能力和创新精神的重要教学基地，是教育部依托相关高等学校建设的国家级实验教学示范平台。
推进示范中心的高水平可持续发展对推动高等学校强化实践育人、提升教学水平具有重要作用。
高水平实验教学示范中心建设离不开敬业专业的实验教学队伍。
为深入贯彻落实《国家级实验教学示范中心管理办法》和《教育部办公厅关于2017-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》文件精神，探讨信息化时代高校实验教学示范中心发展要求、建设思路与途径，持续推进实验教学信息化建设和实验教学改革与发展，高等学校国家级实验教学示范中心联席会将召开2018年第一期高校实验教学示范中心可持续发展暨实验教学队伍能力提升研讨会。
现将有关事项通知如下：一、会议内容1．高校实验教学示范中心规范管理及内涵发展；2．实验教学与示范中心内涵建设与可持续发展的实践；3．示范性虚拟仿真实验教学项目评审情况介绍；4．示范性虚拟仿真实验教学项目建设与申报；5．生物类虚拟仿真资源的构建、应用与共享；6．工程认证对教学实验室环保健康安全（EHS）管理体系的启示；7．关于高等学校自制实验教学仪器设备工作的思考；8．新时代高校实验技术队伍的建设与发展；9．新形势下如何做好实验中心主任工作；10．高校实验技术队伍培训与考核工作方法；11．国家级实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心建设发展经验交流。
二、拟邀专家（排名不分先后）张新祥北京大学化学与分子工程学院教授，高等学校国家级实验教学示范中心联席会工作委员会主任，教育部实验室建设指导委员会委员。
王宏宇高等教育出版社数字运营中心主任。
熊宏齐东南大学实验室与设备管理处处长，教育部高等学校实验教学指导委员会秘书长。
胡今鸿哈尔滨工程大学教授，中国高等教育学会实验室管理工作分会副理事长，曾任教育部实验室建设教指委秘书长，获国家级教学成果一等奖。
如何全面提升功能性实验室功效——以浙江理工大学省级实验教学示范中心重点建设为例程霞英;代崎;郭建军;张海花;徐科【摘要】本文总结了浙江理工大学生物科学省级实验教学示范中心在重点建设过程中实验室功能得到全面提升的宝贵经验,简单介绍了实验中心发展及现状,阐述了实验室建设和功能发挥保障体系.通过3年建设过程,中心功能被全面挖掘,功效得到全面提升.%The valuable experience of comprehensively promoting the functions of provincial experimental teaching demonstration center about the biological science in our school in the process of construction was summarized. This paper briefly introduced the present experiment center, expounded the laboratory construction and function security system. Through the construction for three years, the functions of the center were developed and promoted comprehensively.【期刊名称】《天津农业科学》【年(卷),期】2019(025)001【总页数】3页(P83-85)【关键词】省级实验教学示范中心;功能性实验室;提升;保障体系【作者】程霞英;代崎;郭建军;张海花;徐科【作者单位】浙江理工大学生命科学学院,浙江杭州 310018;浙江理工大学生命科学学院,浙江杭州 310018;浙江理工大学生命科学学院,浙江杭州 310018;浙江理工大学生命科学学院,浙江杭州 310018;浙江理工大学生命科学学院,浙江杭州310018【正文语种】中文【中图分类】G642.0传统的实验室以课程性实验室为主，按课程设置实验室，每个实验室仅为一两门课程服务，功能单一[1]。
“六位一体”工科实验教学示范中心实践教学体系建设研究摘要：本文在分析工科实验教学示范中心实践教学现状的基础上，根据工科实验教学示范中心建设的出发点和落脚点都是“工程”的特点，构建了“六位一体”的实践教学体系，使实践教学源于工程实际，服务于工程教育，培育学生从事工程活动的责任意识、系统观念、协作品质、创新精神和实践能力，赋予实验教学示范中心建设的新内涵。
关键词：“六位一体”；实验教学示范中心；实践教学体系中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2018）19-0144-02收稿日期：2018-03-05基金项目：河北省高等教育教学改革研究与实践项目（项目编号：2015GJJG082）。
华北理工大学教育教学改革研究与实践重点项目（项目编号：z1211-11，QZ1434-12）作者简介：徐国强（1973-），男，河北隆化人，华北理工大学建筑工程学院，教授，博士，研究方向：土木工程教学与研究。
我国为适应新时期高等教育发展和培养高素质应用型创新人才的需要，各工科高校高度重视实验教学示范中心的建设和改革，纷纷整合资源，进行实践教学改革。
而实践改革不仅仅是人才培养模式的改革，还是对实践内容的优化改革，更是对实践组织的改革，其本质是教师与学生在实践环节中的角色转换和创新，让学生在主动式学习状态下获得素质能力和应用能力的提高。
本文以省级实验教学示范中心———土木工程实验中心为例，来探讨工科实验教学示范中心实践教学体系建设。
一、工科实验教学示范中心实践教学现状分析工科院校主要培养的是面向工程应用的人才，工程应用能力的培养是学生毕业后从事相关行业的基础。
因此，如何培养学生的工程素养、实践能力和创新能力，就成为工科实验教学示范中心的主要任务。
目前，各工科院校越来越重视实践教学，教学效果取得一定的进步，但从长远来看，实践教学仍然存在一些问题。
1.实践教学的系统性不强。
传统的实践教学缺少多项知识尤其是跨学科知识的综合，各个教学环节之间在体系上没有构成必要的联系，缺乏系统性和整体性，表现在一些实验、设计和实习等环节之间缺乏关联。
xx农林大学xx学院工程技术学院教师教学工作业绩考核实施细则第一章总则第一条根据《xx农林大学xx学院教师教学工作业绩考核办法（试行）》（xx学院﹝2017〕7号）精神，结合工程技术学院（以下简称学院）实际，制定本实施细则。
第二条教师教学工作业绩考核（以下简称“考核”）坚持公开、公平、公正，重在引导和激励，突出课堂教学效果，推进教学建设与改革的原则。
第三条本实施细则的考核期间为公历自然年度。
第二章组织机构与职责第四条学院成立考核工作小组（以下简称“考核小组”），由院长、书记担任组长，分管教学副院长担任副组长，成员由系（部）主任、专业负责人、学生办主任和教师代表组成。
考核小组职责：制定学院考核实施细则；组织学院教学工作业绩考核；审定教学工作业绩考核等级，并上报xx学院教师教学工作业绩考核领导小组。
系部成立系部考核组，系部主任担任组长，成员由系部副主任、专业负责人和教师代表组成。
系部考核组职责：按照考核小组制定的考核实施细则，对系部教师具体实施教学工作业绩考核等级评定，考核结果（附考核佐证材料复印件）上报考核小组。
第三章考核对象第五条从事教学工作的专任教师（不含辅导员）须按要求参加考核。
（一）从事管理工作并具有教师专业技术职务的双肩挑教师，由其学科所属系（部）进行考核。
（二）请假（病假、事假、产假、哺乳假）、xx学院批准脱产赴国（境）内（外）进修、组织批准外派挂职锻炼的人员，不在校时间累计6个月及以上的，原则上当年度不参与考核；如教师确需参加考核，可向学院提出申请，经同意后参与考核。
以上人员在校时间累计超过6个月及以上的需参加考核。
（三）因工作调动或应届毕业生来校工作，原则上当年度不参加考核。
第四章考核内容第六条考核主要围绕教学工作量、教学效果、教学改革等三个方面。
（一）教学工作量。
学院安排的课程教学和实践性教学环节的工作量。
（二）教学效果。
主要包括教师教学规范、教学质量评价（包括学生评教、同行评教、学院测评）、教学奖励（指导学生参加科技竞赛获奖、在教书育人方面的获奖情况）和教学事故等方面。
兰州市教育局关于对全市普通高中学校2017—2018学年教育教学绩效评价情况进行通报的通知文章属性•【制定机关】兰州市教育局•【公布日期】2019.01.11•【字号】兰教基〔2019〕15号•【施行日期】2019.01.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文关于对全市普通高中学校2017—2018学年教育教学绩效评价情况进行通报的通知各县区教育局、兰州新区教育文化体育局，各省属、市属高中、各市管民办高中：根据《关于开展2018年度全市初、高中教育教学绩效评价和“一体化办学”工作考核的通知》有关要求，2018年11月19日至11月30日，我局委托第三方社会评价机构甘肃沁园教育培训监测评估中心从各县区和各中学聘请教育教学管理人员，组成全市普通高中教育教学绩效评价考核组，对全市52所普通高中学校（含独立高中24所、完全中学26所、一贯制学校2所）2017—2018学年度教育教学绩效工作进行了量化考核评价，现将具体情况通报如下：一、基本情况依照《兰州市普通高中教育教学绩效评价方案（2018修订）》（兰教基〔2018〕423号），考核组积极发挥研究、服务、指导的作用，通过听取汇报、查看资料、深入课堂、座谈交流、问卷调查等方式，促进学校在整理中查缺补漏，在谋划中全面发展，有效提升现代化管理水平。
考核期间，共听取学校汇报52场次，查阅各种档案资料1000余卷（册），随机听课近百堂，访谈520余人次，问卷调查10000余张。
二、亮点与特色（一）教育实践高效落实德育目标落实《中小学德育工作指南》，各学校将社会主义核心价值观教育充分融入德育教育，通过课程开发、主题活动推动价值观教育常态化，达到入脑入心入行的效果。
1.善于借力，努力提高德育实效。
依据《兰州市中小学德育工作“134”行动计划》，各学校形成符合实际的德育体系，德育工作有方案、有安排；共青团学生会活动丰富多样，初步形成学生自主管理模式，兰州四中成长式班级管理模式较为成熟，兰州五十中学生自主管理委员会卓有实效，创新高效；全员育人管理制度、工作职责网络基本形成，新舟中学全员育人工作扎实有特色，并借助文明校园、书香校园创建，营造校园读书氛围，培养学生良好习惯；德育校本课程的研发有方案，实施有保障，兰州七中《四生教育》德育校本课程的开展有声有色。
国家级实验教学示范中心年终考核一、实验教学质量国家级实验教学示范中心的首要任务是提高实验教学质量。
我们关注实验教学内容的更新与实验教学方法的改进，确保实验项目与科学技术发展同步，注重培养学生的实践能力和创新能力。
经过一年的努力，我们取得了显著的成果，学生实验报告的质量明显提高，对实验的理解和掌握程度也得到了加强。
二、实验教师教学能力实验教师的教学能力是保障实验教学质量的关键。
在年终考核中，我们对实验教师的教学水平、教学态度、教学方法等方面进行了全面的评估。
同时，我们也鼓励实验教师进行教学研究，积极探索新的教学模式，以提高教学质量和效果。
三、实验设备管理维护实验设备的正常运行是实验教学顺利进行的重要保障。
在年终考核中，我们对实验设备的维护情况进行了检查，包括设备的日常保养、故障处理等。
同时，我们也关注设备的更新与升级情况，以确保实验教学的顺利进行。
四、实验教学改革与创新为了适应科学技术的发展和人才培养的需求，我们需要不断进行实验教学改革与创新。
在年终考核中，我们注重对实验教学内容、方法、手段等方面的改革与创新成果的评估，鼓励教师积极探索新的教学模式，以提高学生的实践能力和创新能力。
五、实验安全与环保实验安全与环保是实验教学的重要环节。
在年终考核中，我们关注实验室的安全管理情况，包括实验室安全制度的执行、安全设施的配备等。
同时，我们也关注实验室的环保工作，确保实验室的废弃物得到妥善处理，以保障实验室的环保工作得到有效落实。
六、学生综合素质与能力培养学生综合素质与能力的培养是实验教学的核心目标。
在年终考核中，我们关注学生在实验教学中的表现，包括实验操作技能、解决问题的能力、团队协作能力等。
同时，我们也鼓励学生积极参加各类科技竞赛和实践活动，以提高综合素质和能力水平。
七、实验室开放与共享实验室的开放与共享是提高实验教学资源利用效率的重要途径。
在年终考核中，我们关注实验室的开放程度和资源共享情况，鼓励教师和学生积极参与实验室的开放与共享工作。
国家级实验教学示范中心管理规定Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998教育部办公厅关于印发《国家级实验教学示范中心管理办法》的通知-中华人民共和国教育部政府门户网站教育部办公厅关于印发《国家级实验教学示范中心管理办法》的通知教高厅[2016]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：为加强高等学校实践育人工作，提升大学创新人才培养能力，进一步规范和加强国家级实验教学示范中心的建设和运行管理，现将《国家级实验教学示范中心管理办法》印发给你们，请认真贯彻执行。
教育部办公厅2016年12月3日国家级实验教学示范中心管理办法第一章总则第一条为加快实施国家创新驱动发展战略，提升大学创新人才培养能力，加强实践育人工作，进一步推进实验教学改革，促进优质教学资源整合与共享，规范和加强国家级实验教学示范中心（以下简称示范中心）建设与运行管理，特制定本办法。
第二条示范中心是高等学校组织高水平实验教学、培养学生实践能力和创新精神的重要教学基地，是教育部依托相关高等学校建设的国家级实验教学示范平台。
第三条示范中心主要任务是坚持立德树人，聚焦国家人才战略和社会发展需求，紧扣高等学校人才培养目标，开展实验教学研究，创新实验室管理机制，探索引领实验教学改革方向，共享优质实验教学资源，以高水平实验教学支撑高质量人才培养工作。
第四条示范中心实行“教学为主、开放共享、定期评估、动态调整”的运行机制，坚持育人为本，创新引领，科教一体，产教融合。
第二章管理职责第五条教育部是示范中心宏观管理部门，主要职责是：（一）制定示范中心发展的方针和政策，编制发展规划，发布立项指南。
（二）制定示范中心管理办法，指导示范中心的建设和运行。
（三）组织或委托相关机构开展示范中心遴选、立项建设，根据省级教育行政部门评估检查结果，提出调整或撤销名单。
国家级实验教学示范中心综合育人功能
陈林姣;石艳;李勤喜;周大旺;左正宏
【期刊名称】《实验技术与管理》
【年(卷),期】2018(035)006
【摘要】厦门大学生命科学国家级实验教学示范中心秉承"以学生为本,知识、能力和素质全面协调发展"的育人理念,强化实验教学综合育人职能,在创新实验室管理模式和运行机制、促进优质教学资源整合与共享、优化实验实践教学体系、改革教学方法以及人才培养模式等方面进行了有益的探索与实践.
【总页数】4页(P222-225)
【作者】陈林姣;石艳;李勤喜;周大旺;左正宏
【作者单位】厦门大学生命科学学院,福建厦门 361002;厦门大学生命科学学院,福建厦门 361002;厦门大学生命科学学院,福建厦门 361002;厦门大学生命科学学院,福建厦门 361002;厦门大学生命科学学院,福建厦门 361002
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
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