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关于职业道德的论文四篇（篇一）【关键词】职业道德;培养内容【摘要】社会主义职业道德建设对社会主义市场经济发展具有十分重要的意义。
职业道德建设应该从职业道德知识、职业道德意志、职业道德情感、职业道德信念、职业道德习惯等方面进行培养，达到提高职业道德素质的目的。
职业道德是人们在一定的职业生活中自觉形成.并随着人类社会的前进而不断发展完善。
社会主义职业道德是社会主义条件下的劳动者在一定的职业生活中应该遵守的行为规范的总和，与现存最先进的社会主义制度相联系。
社会主义职业道筵在新的历史条件下形成了新的内容和特点，并在社会发展、个人价值的体现等诸多方面起到了决定性作用。
职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。
随着现代社会分工的发展和专业程度的增强.市场竞争El趋激烈.整个社会对从业人员职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风的要求越来越高。
在新的历史条件下，加强职业道德建设，全面提高职工道德素质，对形成“追求高尚，激励先进”的良好社会风气，保证社会主义市场经济的健康发展，促进整个民族素质的不断提高具有十分重要的意义。
首先，加强职业道德建设.有利于提高劳动者整体素质。
放眼当今世界，国际竞争日趋激烈，我们面临着严峻的挑战。
一个国家和民族的发展，不仅取决于经济的发展水平，而且取决于人的基本素质。
随着社会主义市场经济体制的完善，对人的素质提出了新的更高的要求.人的素质是多方面.而职业道德素质作为道德的一个基本方面和重要组成部分，它的高低直接影响着道德素质的高低.从而影响着人的整体素质的高低职业活动是一个人一生中主要的生活内容，人生价值、人的创造力以及对社会的贡献是通过职业活动实现的。
职业是个人与社会交往的交汇点.职业行为是个人与社会进行交往联系的基本方式。
所以人在职业行为中的道德表现、道德品质就成为一个人道德生活的主要组成部分。
人的品德、精神境界、价值观念也主要通过职业活动体现出来，并充分展示一个人的精神风貌和道德情操。
职业道德和职业技能哪个更重要引言在职场上，一个人的成功与否往往不仅仅取决于其职业技能的优劣，更重要的是他的职业道德。
职业道德和职业技能二者相辅相成，共同构建了一个人在职场中的形象与地位。
然而，职业道德和职业技能哪个更重要呢？这一问题一直备受关注。
本文将从实际案例和理论角度分析职业道德和职业技能的重要性，旨在帮助人们更好地认识并平衡这两者。
正文职业道德职业道德是指职业人员在从事职业活动的过程中所遵循的道德规范。
它涉及到正直、诚实、公正、负责任等方面的行为原则。
一个人如果具备良好的职业道德，无论在什么职业中，都能建立起良好的信誉和声誉。
首先，职业道德是职场成功的基础。
一个拥有高尚职业道德的人，能够以其真诚、守信的品德影响他人，获得别人的信任和合作。
良好的职业道德还能帮助人们更好地处理职场中的纠纷与冲突，建立和谐的工作环境。
其次，职业道德是职业发展的保障。
无论一个人技能多么出色，如果其道德底线低下，容易违法规定、损害他人利益，最终将给自己带来无法挽回的后果。
只有本着公平、正直、诚信的道德原则行事，才能保证一个人在职业生涯中的长期成功和发展。
职业技能职业技能是指一个人在特定职业领域中所具备的专业知识和技术技能。
它是一个人能否胜任职位所必备的条件。
高超的职业技能可以提高工作效率，创造更多的价值，并在职场中脱颖而出。
首先，职业技能是职场竞争的基础。
在现代社会，职业技能日益重要，它直接关系到一个人在职场中的竞争力和地位。
拥有专业、深厚的技能，在岗位上能够解决各类复杂问题，提高工作质量和效率。
其次，职业技能是职业成长的保障。
在专业领域中，随着技术的发展和更新，只有不断学习、提升技能，才能适应职业发展的需要。
职业技能的不断提升还能为个人带来更多的职业机会和发展空间。
结论总结来说，职业道德和职业技能是职场所必不可少的两个方面。
无论是职业道德还是职业技能，都有其自身的重要性和作用。
职业道德是建立在人性之上的，它影响着一个人的行为和思维方式；而职业技能是通过学习和实践获得的工具，是实现职业目标的必备条件。
职业道德和职业技能的关系示例文章篇一：《职业道德和职业技能，哪个更重要？》嘿，同学们！今天咱们来聊聊一个超级有趣的话题——职业道德和职业技能的关系。
先来说说职业技能吧，这就好比是我们手中的金箍棒，要是没有这根厉害的棒子，孙悟空怎么能打败那些妖魔鬼怪呢？职业技能也是一样呀！比如，医生要是没有精湛的医术，怎么能治好病人呢？老师要是没有丰富的知识和教学方法，怎么能教好我们这些调皮的学生呢？再想想那些运动员，如果没有过硬的训练技能，能在赛场上拿到好成绩吗？肯定不能呀！职业技能就像是我们走向成功的敲门砖，没有它，很多时候连门都进不去。
那职业道德呢？这就像是孙悟空那颗善良正义的心！要是孙悟空没有正义的心，拿着金箍棒到处捣乱，那不成了大坏蛋啦？医生要是没有救死扶伤的道德，随便乱治病，那得多可怕呀！老师要是没有关爱学生、认真负责的品德，能教出好学生吗？就像我们班的小李，他画画特别厉害，可上次美术比赛，他居然抄袭别人的作品，这能算是有好的职业道德吗？这就好像是一个厨师，厨艺很棒，可却在菜里偷偷加不好的东西，你还敢吃他做的菜吗？再说说我叔叔，他是个工程师，技术那叫一个牛！可他为了多赚钱，在工程上偷工减料，这不是缺德嘛！这样的人，就算技能再高，又能怎么样呢？其实呀，职业道德和职业技能就像是我们的两条腿，缺了哪一条都走不稳、走不快！只有两条腿都强壮有力，才能大步向前走，走向成功的道路。
你说，要是一个人职业技能超级强，可一点职业道德都没有，那他能长久地成功吗？肯定不能啊！反过来，光有职业道德，没有职业技能，那也只能是心有余而力不足呀！所以呀，我觉得职业道德和职业技能都特别重要，两者缺一不可！我们以后不管做什么工作，都得把这两样紧紧抓在手里，这样才能成为真正优秀的人！你们说是不是这个理儿？示例文章篇二：《职业道德和职业技能，哪个更重要？》嘿，同学们！你们有没有想过，以后长大了要做什么工作呀？是当医生救死扶伤，还是当老师教书育人，或者是当警察抓坏人？不管以后做啥，都离不开职业道德和职业技能，那它们到底是啥关系呢？就说我家旁边的李叔叔吧，他是个电工。
第1篇摘要：随着我国市场经济的发展，职业道德在职场中的重要性日益凸显。
本文从职业道德实践教学的现状、存在的问题及对策三个方面进行探讨，旨在为我国职业道德教育提供有益的借鉴。
一、引言职业道德是人们在职业活动中所应遵循的行为规范和道德准则。
在我国，职业道德教育一直被视为人才培养的重要环节。
然而，由于多种因素的影响，我国职业道德实践教学仍存在诸多问题。
为了提高职业道德教育的实效性，本文将从现状、问题及对策三个方面对职业道德实践教学进行探讨。
二、职业道德实践教学的现状1. 职业道德实践教学课程设置逐渐完善。
近年来，我国高校和职业院校在课程设置上越来越重视职业道德教育，将职业道德教育纳入人才培养方案，形成了较为完整的课程体系。
2. 职业道德实践教学形式多样化。
在教学方法上，我国高校和职业院校采用了多种形式，如案例教学、情景模拟、角色扮演、实践教学基地等，以提高学生的职业道德素养。
3. 职业道德实践教学基地建设取得一定成果。
部分高校和职业院校与企业合作，建立了实践教学基地，为学生提供了良好的实践环境。
三、职业道德实践教学存在的问题1. 职业道德实践教学课程设置不合理。
部分高校和职业院校的职业道德实践教学课程设置过于理论化，缺乏实践环节，导致学生难以将理论知识应用于实际工作中。
2. 职业道德实践教学师资力量不足。
部分高校和职业院校的职业道德实践教学师资力量薄弱，缺乏实践经验丰富的教师，影响了教学效果。
3. 职业道德实践教学评价体系不完善。
目前，我国职业道德实践教学评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价学生的职业道德素养。
4. 职业道德实践教学与企业需求脱节。
部分高校和职业院校的职业道德实践教学与企业实际需求存在一定差距，导致学生毕业后难以适应职场环境。
四、职业道德实践教学对策1. 优化职业道德实践教学课程设置。
高校和职业院校应根据社会需求和职业特点，合理设置职业道德实践教学课程，增加实践环节，提高学生的实际操作能力。
职业道德议论文职业道德议论文（精选5篇）大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，尤其是议论文，议论文的语言，要准确鲜明，生动形象。
如何写议论文才能做到重点突出呢？以下是小编收集整理的职业道德议论文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
职业道德议论文1做为一名新教师，师德是一门务必课，要明白师德是教师必备的基本道德素养和职业要求，是一种有感染力的品行，是一种自觉内化的高尚情感。
自古以来，师以德为本，育师先育德。
所以一名合格的教师，既是一名合格的传道、授业、解惑者。
所以我总在摸索中成长，在老教师的带领下渐渐学习她们身上所在的亮点。
幼儿教师是人生的第一位启蒙老师，是第一开智者，是教幼儿如何做人的先行者。
我们老师的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着他们，我们是幼儿效仿的榜样，所以，我们幼儿教师务必正人先正己，加强自身世界观的改造，不断提高自身的师德修养。
幼儿园的幼儿可塑性大，模仿性强，教师的一言一行、一举一动都回对他们起到潜移默化的作用。
甚至能说，幼儿教师的道德水平，决定着幼儿的道德水平。
因此，我们做幼儿教师的必须要严于律己，以身作则，时时处处给幼儿以楷模之影响。
日常工作中注重自身的修养，做到礼貌、礼貌，善于与人合作，待人真诚，有耐心、不急躁，谈吐文雅，朴素，活波大方，端庄、整洁，诚实有自信，表里如一，动之以情，以情育人，晓之以理，以理塑人。
从学习幼儿园的纲要的同时也有必须感触。
对待孩子不体罚，不变相体罚等。
变相体罚包内含罚站、辱骂孩子、威胁孩子等等。
相对而言，罚站是教师普遍采用的一种体罚方式。
从学生习以为常的表情来看，罚站绝不是一种偶然现象。
有教师认为：我既不打学生耳光，又不拉学生头发，更不殴打学生，罚站学生，根本不算体罚。
罚站这种教育方法，学生虽然最能看懂，但效果甚微。
而羞辱孩子，不仅仅伤了孩子的人格和自尊心。
更容易让孩子对学习失去兴趣、对学校产生害怕的感觉，甚至是排斥来园上学等。
而威胁孩子的行为更是让孩子产生了反感心理，表面上学生感到无所谓，内心却是十分痛苦的，势必会造成学生各种反抗心理的产生，给学校教育带来负面的影响。
职业道德议论文作文范文5篇一个有修养的人，在日常生活中的谈吐是健康、干净的，他们的言词中找不到歧视和憎恨，有的只是友好和风趣。
下面小编给大家整理职业道德议论文作文5篇，希望大家喜欢！职业道德议论文作文5篇1提起诸葛亮，那可是家喻户晓，妇孺皆知。
他是智慧的化身，他通天文，晓地理，神机妙算，无所不知，无所不能。
周瑜气量狭小，不能容人，以至于英年早逝。
“假变真三气周公瑾”，周瑜就这样被活活的给气死了，如果周瑜心胸开阔，不是小肚鸡肠，那他怎么会被气死呢?最近，我看了一个电视剧《秦王李世民》，魏征与刘文静都有计谋，而且出自于同一师门，但他们俩各侍其主。
魏征为人宽厚，正大光明，而刘文静心狠手辣，手段不光明不磊落，为达目的而不择手段，最终为此付出了高昂的代价。
周瑜因他的小心眼而亡。
刘文静因他的不择手段而死。
其实都是同一病因：缺乏道德修养。
诸葛亮，魏征为人正直，心胸开阔，所以名留青史。
都源于他们有良好的道德修养。
俗话说：“无能是奴才，无德是废品”。
常言倒：“德才兼备;又红又专;德、智、体全面发展;智育为重，德育为先等都特别强调德的重要性。
”我们应该做一个有道德修养的人。
职业道德议论文作文5篇2孟子说过，不成规矩，不能成方圆。
自然，不懂文明礼貌的人就不是有修养的人。
我们从小就应该做一个懂规矩讲文明的好孩子。
俗话说：“君子成人之善行，不成人之恶习。
”就是说，有修养的人，总会尽可能地成全别人的美事。
助人为乐，不把自己的欢乐建立在别人的痛苦之上，更不能落井下石，坑害别人。
我们还要做个讲文明的好孩子，不说别人的长短和事非。
要以自己的本分为要，尊重别人的生活习惯，处处为别人着想，不做对不起别人和有害别人利益的事。
我们应该怎样做才是讲规矩呢?如到他人房间要先敲门，经允许再进入;到别人家做客时，不要乱翻别人的东西。
无论你到什么地方去，都要遵守那儿的规矩;尊重别人的风俗、民俗;尊重大自然中的万物平衡……俗话说：“树直用处多，人直朋友多。
职业道德的论文三篇职业道德的论文三篇职业道德是档案人员在档案工作中应该遵循的基本行为准则，是一种具体化、职业化、个性化的社会道德。
接下来小编搜集了职业道德的论文三篇，仅供大家参考，希望帮助到大家。
篇一：财务人员职业道德的探究摘要：目前，我国在逐步与世界经济全面接轨的同时，资本市场也日益完善成熟，会计信息越来越被国家高层决策者、投资人、债权人、企业管理层及社会公众等会计信息使用者所重视，也成为了政府部门进行宏观决策的重要依据。
但同时，会计造假、会计信息失真的现象也越来越严重，会计人员的职业道德面临着严峻的考验。
本文分析了财务人员应当具备哪些职业道德规范，同时剖析现在财务人员在职业道德方面还存在哪些问题，并针对这些问题提出如何加强和建设职业道德的方法。
关键词：财务人员;职业道德;建设“诚信”是国家或个人发展中必不可少的要素，是一个国家的立国之本，是个人发展的立身之要，同时，也是财务人员的命脉和灵魂。
财务人员所要具备正确的、规范的职业道德，是财务机构和财务工作人员不容忽视的要求。
现今，我国改革开放不断深入，经济发展不断加快，在这个过程中难免会存在一些财务工作人员因为不能很好地适应这个时代的发展，从而在财务工作方面出现许多的问题，比如：违反财务规定、不遵守财务制度等。
所以，新的历史发展时期下如何加强财务人员的职业道德建设就变得尤为重要。
1财务工作人员应该具备哪些职业道德1.1爱岗敬业热爱工作、认真负责是财务工作人员的基本要求在工作中，财会工作人员必须不断增强自身对本职工作的认识。
在市场经济和社会建设发展过程中，明确自身工作在社会中所具有的地位和作用。
同时，还要对自身本职工作不断探索钻研，牢记工作职责，做事认真负责。
除此之外，财务工作人员更要把握好责权利三者的关系，并且能作出准确的判断，尤其是国企财务人员对于责权利界限的把握更要合理明确。
1.2熟悉法规职业道德规范的掌握熟悉程度是财会工作者的基本要求因为财会工作不同于其他工作，它涉及面广、范围大，工作中会存在着很多的关系需要去处理，很多的需求需要协调，这就要求财会工作人员对各项业务政策的掌握非常熟悉，绝对不能一知半解，必须要做到了然于胸。
浅谈职业道德（5篇范文）第一篇：浅谈职业道德浅谈职业道德微软副总裁李开复也曾有言：“宁选才差德高之人，不取才优无德之辈。
”而早在北宋，司马光就在《资治通鉴》中写道：“才者，德之资也。
德者，才之帅也。
”由此可见，古往今来人们在选才用人方面相当注重这个“德”字。
在实际工作中，这个“德”字的具体表现形式就是你的职业道德。
职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵守的基本行为准则，是社会道德的重要组成部分，是社会道德在职业活动中的具体表现。
各行业用职业道德进行规范能够促进职业活动正常有序的发展，协调职业关系中的各种矛盾和差异，同时对于社会生活秩序的稳定和良好社会风尚的形成有积极作用。
在不同的职业中存在着不同的职业道德。
例如，医生的职业道德是治病救人，法官的职业道德是公平公正，经商的职业道德是货真价实，警察的职业道德是秉公执法。
虽然各行各业有着不同的职业道德，但这些职业道德都万变不离其宗可以归纳为：爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会。
职业道德具体落实到实际工作中去就是爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会。
就拿现在城市交通拥堵来说，这个问题无论在我国的哪个城市都日益明显，所以交警每天都会在上下班高峰期间到一些主要路段维持交通秩序。
而交警在维持秩序是不受其他监管的，完全依赖于自己的职业道德，是否爱岗敬业，诚实守信。
众所周知交警的工作环境也相当不好，在嘈杂的发动机与喇叭噪声，尾气与恶劣的天气影响下难免会有一些主观的情绪，他们也可能对某辆车的不当行使看不惯，但是出于职业道德，办事公道，服务群众，奉献社会。
他们还是会公正公平的去对待每一辆车子。
所以培养良好的职业道德可以在工作团队中相互产生一种良好的氛围，不会有很多责任推卸带来的各种抱怨。
有助于提高服务质量并维护品牌形象提高品牌信誉，从而也使得自己的行业品牌的发展成长。
从长远来看，职业道德更是整个社会道德的主要内容。
职业道德一方面涉及到每个从业者如何对待职业，如何对待工作，同时也是一个从业人员的生活态度、价值观念的表现；是一个人的道德意识，道德行为发展的成熟阶段，具有较强的稳定性和连续性。
职业道德和技能的关系哎，大家好，今天咱们聊聊职业道德和技能之间的那点事儿。
说实话，这两者就像一对好兄弟，彼此依赖，缺一不可。
咱们先来说说职业道德。
这个词听上去挺高大上的，但实际上它就像咱们身边的一个老好人，忠诚可靠。
职业道德让我们在工作中保持诚信，尊重他人，咱们要遵守规则，不然可就糟糕了。
想想，如果一个医生没有职业道德，嘿，那可真是让人心惊胆战。
你想，谁敢把命交给一个随便乱开的医生呢？所以说，职业道德可真是把咱们的良心和责任心捆绑在一起的。
再说说技能。
技能就是你手里的那把利器，能让你在职场中游刃有余。
想当年，咱们学会了那些职场技能，就像学会了骑自行车一样，刚开始可能磕磕绊绊，但一旦上手，哎呀，简直飞起来了。
无论是编程、设计、还是沟通能力，技能就像咱们的“绝活”，让我们在竞争中脱颖而出。
但如果只有技能，没有职业道德，那就像有了好马，却不懂得给它喂草，结果好马也难以驰骋。
职业道德和技能之间其实是一种互相促进的关系。
咱们在工作中，拥有高超的技能，做事情就能游刃有余，但要是没有职业道德，这技能也就失去了灵魂。
想想，一个技术超棒的程序员，如果不遵守团队合作的原则，结果团队的项目就像散沙一样，根本无法成型。
咱们总说“术业有专攻”，但没有道德支撑的专攻，只能是纸上谈兵。
相反，如果你有强烈的职业道德，但技能一般，那也不见得能成就一番大事业。
毕竟，光靠热情和责任心，是没办法把事情做好。
说到这里，咱们再看看那些成功的人士，哎，他们往往都是道德和技能双全的。
想想那些企业家，除了过硬的能力，他们还非常注重自己的商业道德。
要知道，信誉可比金子还珍贵。
一旦失去了信誉，技能再强，也很难赢得客户的心。
再比如，优秀的老师，不仅要有扎实的专业知识，还要有爱心和耐心，才能培养出优秀的学生。
职业道德在这里起到的作用，简直就像调味品，让这道菜更美味。
职业道德和技能的关系并不是静止的。
随着时代的发展，市场变化太快，技能更新换代的速度让人眼花缭乱。
关于职业道德与职业素养论文【三篇】第1篇:职业道德与职业素养论文摘要：培养的这些人才未来将在药品生产、销售、监管等各领域从业，倘若想要承担起有关药学专业工作者的使命感和责任感，必须具有高尚职业道德医药专业知识的从业人员。
因此，在高校药学专业强化医药类大学生的职业道德教育，把医药行业职业道德规范和原则内化为学生的思想教育，将其教育和培养成为集扎实的药学理论知识，与具有高尚的职业道德为一身的医药行业工作者。
使他们在从业前明确自己的社会职责和职业道德，并能够长期坚持与践行，不仅可以保障全社会公民的医药安全，还能推动医药领域的持续健康发展。
关键词：高校;药学专业;职业道德;教育药学专业教育中都有明确的思想道德培养目标，然而从近年来地方高校药学专业毕业生从业后体现出的职业道德水准来看，职业道德教育效果并不理想。
在具体教育活动之中，折射出诸如学生对职业道德认知不够，职业道德教育内容空泛，教育方法单一，职业道德规范未能很好地内化成学生职业行为等诸多问题。
我们必须正视这些问题，探究产生这些问题的原因。
一、地方高校药学专业学生职业道德教育存在的问题(一)药学专业学生的职业道德认知不够，无明确道德准则地方高校药学专业之中，有相当部分学生平时不关注社会新闻，是非观念不强，对职业道德认知不够。
如：很多人认为在医药品销售的过程中医药代表对医生和医药房主任进行金钱上的行贿、予以回扣等是一种医药领域药物销售的一种技巧和策略，并不以此行为为可耻行为。
同时，大部分学生对市场经济大潮中大学生的信任问题也表示采取怀(二)药学专业学生的职业道德教育内容过于浅显，与社会现实分离教育课程方面多数停留在理论教育的传授上，很难让学生将理论与实践相结合。
高校药学专业的学生只能在课堂上单(三)药学专业学生职业道德教育的策略过于单一，思想观表面化方法，学生对此感到很枯燥乏味。
这便会导致部分学生对于理论知识的接受无法将其转化为内在的职业道德，流于表面。
技能型人才与职业道德摘要]：高素质技能型人才是教育部16号文件提出的高职院校培养学生的最新标准，是示范校建设单位必须完成的最新任务。
本文就高素质技能型人才给出了全新的解释，并且根据作者的经验提出了若干切实可行的可操作建议。
[关键词]：高素质技能型人才；高职教育；示范校建设《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求在整合资源、深化改革、创新机制的基础上，在全国1147所高职院校中重点建设高水平的100所示范性高等职业院校，而“大力提升这些学校培养高素质技能型人才的能力，促进它们在深化改革、创新体制和机制中起到示范作用，带动全国职业院校办出特色，提高水平”是示范校建设的核心，这是贯彻党中央关于“大力发展职业教育，提高高等教育质量”的战略决策，在教育领域落实科学发展观的重要举措。
具有什么特征的人才是高素质技能型人才，如何培养和评价高素质技能型人才是必须解决的问题。
一、对高素质技能型人才的理解高素质技能型人才是一个综合概念，一方面强调的高技能，高技能型人才作为近年来出现的一个概念，是相对于初、中级技能人才和一定历史时期而言的，随着产业结构的调整，科学技术的发展，其外延与内涵会逐渐发展。
另一方面强调的是高素质；高素质是一个衡量综合能力概念，是随着社会的发展，各地区域经济发展的不同而综合处理程序化之外事件能力。
在我国现阶段，人们常把决策管理层劳动者称为“白领”，把操作执行层劳动者称为“蓝领”，高技能型人才则是介于决策管理层和操作执行层之间的技能水平较高的人才，俗称“银领”。
一般认为，高技能人才是在生产、运输和服务等领域岗位一线的从业者中，具备精湛专业技能，关键环节发挥作用，能够解决生产操作难题的人员。
主要包括技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应职级的人员，可分为技术技能型、复合技能型、知识技能型三类人员。
主要分布在一、二、三产业中技能含量较高的岗位上(《中华人民共和国职业分类大典》中第三至第六大类)。
高技能人才应具备以下5个方面的能力：有必要的理论知识；有丰富的实践经验；有较强的动手操作能力并能够解决生产实际操作难题；有创新能力；有良好的职业道德。
因此，高素质技能型人才的素质表现为以下三个方面，第一是职业技能，它是高技能人才所应具备的最基本素质。
包括：掌握基本的职业技能操作方法和操作规范，并达到上岗所要求的熟练程度(一般以取得职业资格证书为准)；树立基本的职业意识，形成与职业或岗位相对应的较完备、合理的专业知识结构等。
其衡量尺度一般遵从国家制定的相关职业标准。
具备这一层次的素质，可保证高技能型人才在既定的工作岗位上胜任工作，也使毕业生在社会为其提供相应岗位时能顺利就业。
第二是职场应变能力。
职场应变能力就是指高技能型人才灵活、适时应对职场要求变化的能力。
它包括：及时把握特定职业在职场中的发展趋势和最新动态的能力；自主学习新的职业技能的能力；掌握最先进的相关职业理念和操作方法的能力；扩大知识面，形成更全面的具有延伸性知识结构的能力。
具备这一层次的素质可使这类人才不仅成功就业，而且在必要时能顺利转岗或再就业，甚至赢得更新更好的职位，实现在职场上的进退自如。
第三是专业创新能力，高技能型人才同样需要具备创新能力，其内涵主要包括：不断发现现存事物的缺陷，不断找出新问题的能力；创造性地解决问题的能力；根据工作的需要提出创造性的设想的能力，并能够具体实践、操作和开发；进一步扩大知识面，以适应其创新的各种要求的能力。
具备这一层次的素质，可使高技能型人才在职业生涯中工作能力得到更大提升，并把握创业的机会，实现由单纯谋职到自身事业获得发展的重大转折。
高素质技能型人才的培养是一个动态过程，示范校建设就是应着重解决毕业生还只是一个“半成品”的问题，通过顶岗实习、订单培养、校内外实训、模拟生产性和生产性实训将“半成品” 培训成为成品，实现学校与企业在人才培养与使用的零距离。
但是，我们必须清醒地看到，高素质技能型人才的目标是高技能型，标准是高素质，其培养工作是一个综合性的过程，既不能片面追求对学生各种综合素质的提升和终生职业生涯奠定良好基础，更要注意人的一生学习的规律性，不能急功近利。
二、高素质技能型人才培养的基本工作（一）科学设计人才培养方案人才培养方案是学校实现人才培养目标和总体计划的实施方案，是学校组织和管理教育教学过程的主要依据，是学校对教育教学质量进行监控和评价的基础性文件。
在示范校建设过程中，实验实训设备的选购、师资的引进和培养以及教材建设教学改革都必须以人才培养方案为依据，可以说，人才培养方案是示范校建设的龙头，也是成功与否，是否具有示范作用的关键。
人才培养方案应该依照一下几个基本步骤进行，第一，在充分调研的基础上，界定本专业的毕业生就业范围和就业岗位。
第二，根据就业岗位，借助于企业工程技术人员的力量，界定这些岗位所需要的能力，这些能力包括政治素质、关键问题处理能力、基本专业技能等。
第三，针对以上技能要求，借助相关高校教师，尤其是专业带头人，将技能分解为形成技能构成要素，也就是说，针对一个技能，通过怎样的知识点才能形成，这些技能的构成要素要充分考虑，尽量做到科学详尽。
这一点是人才培养方案的关键，也是最难完成、最易忽略许多因素的环节，必须坚持科学、认真、不厌其烦的原则。
第四，将以上的知识点归纳，形成课程，并将这些课程进行有机整合，形成课程体系。
课程体系首先选择专业课和实训课，根据专业课程对知识的需求选择专业基础课和基础课。
第五，根据课程体系的衔接关系和学校资源情况，编写教学进程表（教学计划表）。
从而形成最终人才培养方案。
在人才培养方案编写过程中，应根据专业课程的性质和完成这些课程所需要的条件，确定实践教学、校企合作、工学结合、顶岗实习、“双证书”制度、“订单式” 培养等各方面的灵活运用。
同时，也要特别注意在兼顾教学计划钢性的同时尽量使教学过程柔性化，这里的钢性部分应该着重解决学生必须的基础知识的教学，解决学生在人生强记忆力阶段的知识供给问题，以便使学生在校期间掌握更多的基础知识，解决知识的必须河沟用；柔性部分解决不同专业、不同能力培养所需时间不同的问题，以便适应工学交替、顶岗实习的不同教学模式的要求。
（二）以工学结合为切入点，合理设计教学方式以工学结合为切入点，根据课程内容和学生特点，合理设计教学方法是培养高素质技能型人才的关键。
学校要紧紧围绕职业能力培养和职业素质养成这根主线，设计学生的知识、能力、素质结构，创新教学内容，构建体现技能型人才培养特色的理论教学和实践教学课程体系。
探索工学交替、任务驱动、项目导向，课堂与实习地点一体化的教学模式。
加强课程建设规划与研究工作，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。
积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。
同时，注重发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用，加强专业教学标准建设工作，并注重在实践中不断评价和修正教学标准。
加强实验实训条件建设，充分利用加企业和社会力量，尽快建设一批职业教育实训基地，这是高素质技能型人才技能培养的突破口，也是职业教育更好地服务社会经济发展的重要支撑。
校内实训中心要强化生产性实训条件建设；要有与产业界保持良好合作关系的校外实训基地。
在校外实习方面，要保证学生在校学习期间要有半年以上的顶岗实习时间，生产性实习要占整个实践教学环节的大部分比例。
（三）根据职业技能的要求设计实训课程学校应根据企业的人才标准和培养规格来设置实训课程，根据岗位的需求和工作的内容来设计实训的流程，根据企业文化和操作规范，将学生操作职业素养融入到实训过程中，从而实现教学内容与职业需求零距离贴近，实践教学与职业岗位零距离对接。
技能训练可以整合为四大模块：基础训练模块，以培养基本实验技能、方法和手段，促进学生的思维能力和创新能力；专业技能训练模块，根据专业特点进行技能训练，提高学生的实践动手能力；岗位实习模块，根据职业岗位面向，使学生形成熟练的职业技能和职业素养；社会实践模块，加强学生对社会的认识能力和适应能力，培养学生的综合素质。
通过四大模块的技能训练，切实提高学生的技能水平和就业竞争力，使学生真正成为理论够用、实践突出、技能过硬、企业欢迎的人才。
同时，应该十分重视职业素养和职业道德的培养，将职业素养和职业道德融入到每个技能训练模块中，例如，电器之间的连线怎样最经济，各种工具使用后如何放置，本道工序如何给下道工序打下良好的基础，如何严格按照图纸、规范施工等。
三、全面提升学生整体素质学生素质的提升来自多个方面，为期三年的大学生活的各个环节无不影响学生的素质培养。
但是作为主要手段，学校应该根据人才培养方案对本专业岗位的界定重点考虑一下几个方面的工作。
第一，职场应变素质的培养。
面对发展加速的社会，它应作为人才的必备素质来对待。
这一素质的培养可在学生掌握了一定的基本技能之后开始。
要着重把握三个内容：(1)教会学生及时捕捉相关的职场信息，并学会分析、判断它们对职场的影响。
尤其是本区域门户网站的职场信息。
如该职业市场的需求与变化趋势、该行业发展的动态，以及其他间接因素对职场的影响(包括科技发展方向、产业结构的变化、消费观念的变迁等)；同时还要注意工作环境与工作方式的变化。
如后工业时代企业、机构有小型化、松散化的趋势，它要求各岗位人员工作时要以团队合作方式进行，并采用灵活的工作方法，而不是简单地照章办事。
职员要能有效地交流沟通、进行自我管理、创造性地解决问题。
这都是工作环境与工作方式变化对人才提出的新要求。
(2)拓展学生的知识面，形成跨专业、综合性较强的知识结构。
因此，要为学生提供多样的专业选修课程，形成不同的专业方向，开设综合性的职业科目，并保证学科知识的前沿化，使学生能及时跟上时代的变化与要求。
(3) 提高学生自主学习的能力。
学校的学习毕竟是有限的，要让学生树立终生学习的意识，在校期间就注意培养他们的自学能力，以便在未来的工作中能应社会的需求及时学习新的知识与技能。
第二，专业创新素质的培养。
这一素质在社会发展中将是衡量人才质量的最重要的标准，要努力创造条件，逐步加大实施力度。
高职院校在实施这一素质的培养时可以以短期专门培训和在教学中贯穿创新能力培养为常规教育形式，以开展形式多样的创新活动，并普及相关知识、技巧为辅助手段。
要使学生将创新意识渗透到其从事的一切活动中，使创新成为一种习惯，在经常性的实践中开发其潜能。
在实施这一教育时要把握两个关键点：一是校方要想办法保障教育及有关活动所需的资金、场所和时间。
二是要充分调动教师与学生的积极性。
首先要对教师进行有关培训，并要求教师带头示范，同时指导学生。
建立创新激励机制，将创新能力的高低列入教师及学生的有关评价指标中。
