部编版二年级语文上册7 妈妈睡了
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部编版语文二年级上册语文园地七看图写话《贪玩的小老鼠》(教案)教学目标1. 知识与技能:学生能够通过观察图片,理解故事情节,并用恰当的词汇和句子描述图片内容。
2. 过程与方法:培养学生的观察能力、想象力和语言表达能力,学会用语言描述图片中的细节。
3. 情感态度价值观:通过故事,让学生理解贪玩的后果,培养他们的责任感和自律意识。
教学内容图片内容分析:《贪玩的小老鼠》系列图片,描述小老鼠因贪玩而遇到的各种情境。
写话指导:如何观察图片细节,如何用合适的词汇和句子表达图片内容。
教学重点与难点重点:观察图片细节,用恰当的语言表达图片内容。
难点:如何引导学生将观察到的细节组织成通顺、有趣的故事。
教具与学具准备《贪玩的小老鼠》系列图片。
写字本、铅笔。
投影仪或大屏幕展示图片。
教学过程1. 图片导入:展示《贪玩的小老鼠》系列图片,引导学生观察并讨论图片内容。
2. 写话指导:讲解如何观察图片细节,如何用合适的词汇和句子表达图片内容。
3. 小组活动:学生分组,每组选择一张图片进行写话练习。
4. 分享与讨论:每组分享写话内容,其他学生进行评价和讨论。
板书设计图片展示区:展示《贪玩的小老鼠》系列图片。
写话指导区:列出写话要点和注意事项。
学生作品展示区:展示学生的写话作品。
作业设计观察家中或学校的环境,选择一个场景进行写话练习。
家长签字确认,鼓励学生在家里与家人分享自己的写话内容。
课后反思反思教学过程中的优点和不足,如何更好地引导学生观察和表达。
考虑学生的接受程度和反馈,调整教学方法,以适应不同学生的学习需求。
部编版语文二年级上册7 《妈妈睡了》(教案)教学目标1. 知识与技能:学生能够理解故事内容,学会用恰当的词汇和句子描述故事情节。
2. 过程与方法:培养学生的阅读理解能力和语言表达能力,学会从故事中提取关键信息。
3. 情感态度价值观:通过故事,让学生理解家人的重要性,培养他们的家庭观念和责任感。
教学内容阅读理解:《妈妈睡了》故事内容,描述主人公在妈妈睡觉时的各种活动。
1.学习本课生字,能正确读写生字词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。
(重点)、哄 先 闭 紧 润等 吸 发 粘 汗额 沙 乏hàn hǒngxiān bìjǐn rùn děngxī fàzhān é shāfá、哄我 先睡 闭上 紧紧 红润 等会儿 呼吸 头发 粘在 汗水 额头 沙沙 乏了hǒng xiān bì jǐn děng xīfa zhān hàné shā fá rùn 、发fā (发现)fà (理发)fa(头发)粘zhān(粘贴)nián(粘土)觉jiào(睡觉)jué (觉得)、指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。
、说一说课文写了什么?作者通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。
、哄hǒng 书写指导:左窄右宽,“共”上横短,下横长。
部首:口组词:哄我 哄逗造句:我摔倒哭了,妈妈跑过来哄我。
音序:H结构:左右、先xiān 书写指导:第一笔撇短,竖在竖中线上,下横长在横中线上。
部首:儿组词:首先 先后造句:妈妈哄妹妹睡觉,自己却先睡着了。
音序:X结构:上下、闭bì 书写指导:第一笔是点,先写“门”,再写才。
部首:门组词:闭上 关闭造句:“闭上嘴。
”姐姐常常对我这样喊,我音序:B 结构:半包围脸liǎn 书写指导:左窄右宽。
右部中间横短,倒数第二笔是撇。
部首:月组词:脸上 脸色造句:小明不小心地把泥巴弄到脸上了。
音序:L结构:左右事shì 书写指导:首横宜长,“口”写扁。
整个字写紧凑,竖钩在部首:亅组词:故事 事情造句:奶奶知道的故事可太多了。
音序:S 结构:上下沉chén 书写指导:“氵”第三笔是提,“冖”起笔低于“氵”。
部首:氵组词:沉没 沉浮造句:袋子那么沉,我可提不起来。
7 妈妈睡了【核心素养目标】文化自信:感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。
语言运用:正确、流利地朗读课文,初步读出自己的感受。
思维能力:朗读课文并说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
审美创造:通过关键词句,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。
【课前解析】关注课题:《妈妈睡了》引起读者无尽的遐想,令人想一探究竟,引起阅读兴趣。
关注课文:本课第一自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景,这是一幅我们常常能见到的画面。
对妈妈来说,这是辛劳地操持家务后难得的小憩,所以妈妈睡得沉沉的,睡得好熟,好香。
第二到四自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子,用3个并列式的段落描写妈妈的美丽、温柔和劳累。
从不同角度进行描写,使妈妈的形象更加丰满,让人亲近。
关注生字:本课需要描红、书写的生字有8个,“哄、脸、沉、沙”是左窄右宽的字。
“窗”笔画最多,上宽下窄,下半部分中的点一定要出头。
“发”是多音字,在课文中读fà,可以组词“头发、白发”;另一个读音是fā,可以联系之前接触过的“发现、发明”等词语进行读音辨别。
“粘”和“乏”在学生日常中接触不多,是理解的难点。
关注词语:本课需要积累“明亮的眼睛、水汪汪的眼睛、乌黑的头发、波浪似的头发”等短语,可以联系生活实际,直观理解记忆;会写的“明亮、故事、头发、窗外”四个词语,重点关注易错词“窗外、故事”的记忆。
【教学目标】1.认识“哄、先”等14个生字,读准多音字“发”,会写“哄、先”等8个字,积累“明亮的眼睛”等短语,会写“明亮、故事”等4个词语。
(重点)2.能正确、流利地朗读课文,说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
(重点)3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。
(难点)【课前准备】课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“哄、先”等14个生字,读准多音字“发、粘”,写好“哄、先、闭、脸”4个字。
2.正确、流利地朗读课文,初步读出自己的感受。
部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》课文原文及教案【篇一】部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》课文原文妈妈睡了。
妈妈哄我午睡的时候,自己先睡着了,睡得好熟,好香。
睡梦中的妈妈真美丽。
明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着,弯弯的眉毛也在睡觉,睡在妈妈红润的脸蛋上。
睡梦中的妈妈好慈祥。
妈妈微微地笑着。
是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都挂满笑意。
好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……睡梦中的妈妈好累。
妈妈的呼吸那么深沉。
她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
窗外,小鸟在唱着歌,风儿在树叶间散步,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到。
她干了好多活儿,累了,乏了,她真该好好睡一觉。
____________________本文作者张秋生,选作课文时有改动。
【篇二】部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》教案1教学目标:知识与技能:1、会写本课8个生字,会读文中11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,深刻体会同学之间的关爱之情。
过程与方法:1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观:帮助学生建立同学之间要互帮互助,团结有爱的情感。
课前准备:课件、奖励评价志等。
教学过程:第一课时一、导入1、播放学生的照片集2、学生谈观后的感受3、拿出自己准备的家庭照,互相交流、分享。
4、过渡师:谁关注过爸爸妈妈?(学生回答)师:有这么一个小朋友,在妈妈睡着了的时候,仔细地看着妈妈,你们想不想听听他讲讲?二、学文(一)揭示课题理解课题。
1、出示课题:妈妈睡了2、指导读题目,读出情感。
(二)配乐范读(三)交流感受让学生谈谈听了课文之后,有什么想说的。
(四)学习生字。
1、自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,直读到自己满意为止。
2、同桌互读。
3、指名接段读文。
4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。
部编版语文二年级上册《7 妈妈睡了》教案一、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确地朗读课文,理解课文内容,感受文中妈妈的爱与美好。
2. 过程与方法:通过阅读、讨论、分享等方式,提高学生的阅读理解能力,培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观:引导学生体会家庭的温暖,学会关爱家人,培养良好的家庭观念。
二、教学内容1. 课文内容:妈妈睡了,爸爸、我和弟弟一起玩,我们都很开心。
妈妈醒来后,我们一起吃水果,妈妈笑了。
2. 词汇:妈妈、睡了、爸爸、我、弟弟、玩、开心、醒来、吃、水果、笑了等。
3. 句型:妈妈睡了,我们玩得很开心。
妈妈醒来后,我们一起吃水果。
三、教学重点与难点1. 教学重点:学生能够正确朗读课文,理解课文内容,能够运用课文中的词汇和句型进行简单的口语表达。
2. 教学难点:学生对课文内容的理解和运用,以及对家庭观念的培养。
四、教具与学具准备1. 教具:课文挂图、PPT、录音机等。
2. 学具:课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入:通过图片或视频引导学生谈论家庭,激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习:学生自主阅读课文,教师进行讲解和指导,帮助学生理解课文内容。
3. 词汇学习:教师引导学生学习课文中的词汇,并进行适当的拓展。
4. 句型学习:教师引导学生学习课文中的句型,并进行适当的拓展。
5. 小组活动:学生分组进行口语练习,运用课文中的词汇和句型进行简单的口语表达。
6. 作业布置:教师布置作业,要求学生运用课文中的词汇和句型进行写作。
六、板书设计1. 课文妈妈睡了2. 课文内容:妈妈睡了,爸爸、我和弟弟一起玩,我们都很开心。
妈妈醒来后,我们一起吃水果,妈妈笑了。
3. 词汇:妈妈、睡了、爸爸、我、弟弟、玩、开心、醒来、吃、水果、笑了等。
4. 句型:妈妈睡了,我们玩得很开心。
妈妈醒来后,我们一起吃水果。
七、作业设计1. 朗读课文,理解课文内容。
2. 抄写课文中的词汇和句型。
3. 用课文中的词汇和句型写一篇小作文。
7 妈妈睡了
教学要求:
1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受母爱,同时懂得关爱父母。
3.正确认读本课13个生字,会写田字格里的8个生字。
了解课文中出现的词语的意思,积累部分词语。
过程与方法:
1.学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。
2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。
3.引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观:感受母爱,懂得关爱父母。
教学重点:
1.认识本课生字,会写田字格中的8个生字。
2.有感情的朗读课文。
教学难点:
理解课文中词语的意思,体会课文中母子之间的感情。
教学准备:课件
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
一、歌曲导入,调动情感。
1.出示课件,听唱歌曲《世上只有妈妈好》,随着美妙的音乐将
学生带入课文的情境之中。
设计意图:良好的开始等于成功的一半。
对于低年级的学生来说,刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来,如果利用歌曲导入,会很快吸引学生,能有效的把学生的注意力引到课堂,引到课文中来。
2.听了歌曲你想到了谁呀?你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?(联系实际生活说说妈妈的爱。
)
设计意图:由于每个人都有爱自己的妈妈,妈妈在孩子心目中是神圣的,伟大的,学生乐于亲近自己的妈妈,因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀?”非常明显是唱到了妈妈,于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?”这样的情境。
这样能使学生的心灵与文本产生撞击,使儿童既有经验与文本冲突,寻找到孩子心跳与文本的结合点,产生移情效应。
3.在教师的引导下,学生畅所欲言,自由介绍生活中的妈妈。
设计意图:因为学生有真实的生活体验,说起来一定很全面,而且学生的参与率也会很高。
同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。
4.在学生介绍自己妈妈的基础上,教师接着说,有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么?
同时出示课件(课文插图),引导学生观察,解释并板书课题:妈妈睡了。
二、初读课文,主动识字。
1.自由读课文,画出自己不认识的生字,用自己喜欢的方法记住这些字的读音。
尊重学生个性化的选择,培养自学能力。
2.分类识记生字。
(1)联系生活实际及动作演示识记:闭、眉、呼吸、累、乏。
(2)利用形声字的规律识记:哄、粘、沙。
(3)用形义联系法识记:汗。
3.检查认读情况。
(课件出示词句。
)
(1)读句中的生字。
(2)读句子。
(3)去掉生字的读音再读。
(4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。
4.记忆字形,指导书写。
(1)出示要写的生字。
以各种形式和生字“打招呼”
(2)指导字格里的八个生字。
重点指导:
先:上面的竖要写在竖中线上,第二横略长,下面的竖弯钩要写得圆润;
闭:门框不能写得太窄;
“哄”、“脸”、“沉”三个字都是左右结构,且都左窄右宽,其中“沉”字的三点水第二点应写的靠左一些,右边起笔要靠近第二点;
(3)讨论怎么记住这些字。
(4)教师·边讲解边示范写字,学生描红。
三、朗读课文,体验感情。
1.老师看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。
2.学生自由朗读。
(1)选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。
2.指名朗读,指导长句子的朗读。
A.明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。
B.她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
(说明:这两个句子较长,注意断句的指导。
)
教师范读,学生练习朗读。
第二课时
一、激情导入。
1.同学们,上一节课,我们学习了课文《妈妈睡了》,谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢?
学生回答,教师总结。
2.今天,我们继续学习课文,让我们带着对妈妈的爱,去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。
板书课题。
二、细读课文,深入理解课文内容。
1.同学们已经牢牢掌握了生字,下面请同学们学习课文,选择自己喜欢的部分练习朗读。
2.指名朗读,教师相机指导。
3.读中感悟,体会深情。
(1)出示中心问题:看看睡梦中的妈妈是什么样的?你从哪看出来的?小组同学讨论。
(a)很美丽。
从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。
师:(板书:美丽,出示“美丽”一段)自由读这段,看看还能读出什么?
生练读,感悟:“妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听......”,说明妈妈很爱孩子。
师小结:妈妈爱孩子也是一种美,比外表美更重要。
妈妈爱我们,我也爱妈妈,就让我们带着这种爱再读这段。
生练读。
(b)好温柔。
从嘴角眼角挂着笑意可以看出。
睡梦中想要讲故事给孩子,说明妈妈爱孩子。
同学们,怎么理解“温柔”?在你的生活中谁非常温柔?(板书:温柔)
师:究竟什么是温柔,大家读了这一段就会知道。
(出示这一段)设计意图:“温柔”一词对于学生理解起来是一个难点。
通过分析课文,抓住重点语句:微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱,来理解“温柔”。
师:妈妈这样温柔,这样关心孩子,这一段该怎样读?
学生朗读,体会妈妈对孩子的爱。
(c)好累。
从“呼吸那么沉”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香,干了很多活,很累。
联系上下文并结合生活实际理解“呼吸那么沉”;采用表演的方式理解是什么样的,再表演“呼吸均匀”是什么样的,这样通过对比学生理解起来就很容易了。
师:想想妈妈会干了那些活?
生回答。
师:是啊!妈妈多累呀!我们都想让妈妈好好睡一觉,这一段该怎样读?
生练习朗读。
(2)师:睡梦中的妈妈那么美丽,那么温柔,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。
(课件:音乐《摇篮曲》。
)设计意图:在阅读教学中,通过学生的自主体验,让学生逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情,强化个性体验。
在学生理解的基础上进行有感情的朗读。
4.总结拓展,升华情感。
出示插图“母子午睡图”,指导学生观察插图。
(a)你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么?
(b)你想对自己的妈妈说什么?
(学生自由说一说)
(c)关于妈妈,你还想写些什么?课下认真观察,像文中的小
作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章,读给自己的妈妈听。
设计意图:现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。
在教学中,我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空间。
5.课外阅读:歌词《疼爱妈妈》。
一颗心融化着酸甜苦辣,一双手每日每夜忙活着家,泪水肚里咽,零钱省着花,一把情一把爱把儿女拉扯大。
疼爱妈妈,我疼爱妈妈,替家里操点心,帮妈妈干点啥。
疼爱妈妈,我疼爱妈妈,疼爱妈妈就是听妈妈话。
一颗心紧围着春秋冬夏,一双手风里雨里遮挡着家,香的给婆婆,甜的给娃娃,一把情一把爱把日子过成画。
疼爱妈妈,我疼爱妈妈,替妈妈操点心,陪妈妈说说话。
疼爱妈妈,我疼爱妈妈,疼爱妈妈就是听妈妈话。
板书设计:
弯弯的眉红润的脸→美丽
妈妈睡了{微微的笑着→温柔}
干了好多活儿累了、乏了→勤劳。