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JANUARY,2021/Educational Informatization Forum在信息技术快速发展的背景下，基于网络平台的课程教学框架也逐渐形成，并且在教育领域进行逐一推广和扩展，将抽象的知识变得简单，为学生打造一个丰富多彩的课堂。
这就要求教师基于当下的教学情况，将现代化理念渗透其中，主动优化教学模式，全方位展现学生的主体优势，并从多个角度激发学生的创新意识和实践能力。
一、信息技术在电工电子课程中的应用优势(一)内容新颖,学生的参与度高以往的电工电子课程教学活动中，教师一般是采用灌输式教学方式，导致课堂教学效率低，浪费的时间多，而且学生的注意力不容易集中。
信息技术教学形式新颖，为课堂增添了新的元素，教师只需要输入相关的信息，就能快速展示知识的演变过程，方便学生查看和分析。
(二)形式多元,具有极强的视觉功能传统化教学模式中，学生对电路结构、特征和工作原理的认知不够清楚，尤其是一些逻辑思维能力较差的学生，在实际理解的时候认知不够具体。
信息技术的有效应用，将复杂知识简单化，在动态展示中方便各个层次的学生观看和讨论，给予学生强烈的视觉冲击感，进而培养学生的创新意识，便于学生日后的实验操作[1]。
二、信息技术在电工电子课程中的应用(一)微课在电工电子课程中的应用教师借助微课资源创新教学形式，帮助学生解决学习中的复杂问题，主动挖掘微课教学的核心内容，从实践层面完善教学方案。
微课资源的存在，不应只是存在于课堂内，还应体现在课外，这样可以更为全面地辅导学生，以更具有趣味性的形式吸引学生注意力，帮助他们对电工电子课程保持长久热情。
例如在“限流与分压”这一章节的教学中，首先是确定微课内容，让学生对电源、电动势有基本认知，使其运用所学知识开展具体的实践操作。
接着设计微课的呈现方式，借助计算机将画面生成动画的形式，以模拟事物变化过程为基础，将活动的流程、过程完整展现出来，方便学生掌握其中的潜在规律。
微课通过对关键问题进行深层次分析，引导学生对滑动变阻器限流的相关问题进行思考，考虑实验器材是否合理[2]，使用滑动变阻器的原因是什么，如何增大电压调节的范围，不方便的情况下应该如何处理等。
“电工电子”信息化教学模式探索随着科技的不断发展，信息化教学在各个领域中都得到了广泛的应用，而在职业教育中，尤其是电工电子专业中，信息化教学模式也越来越受到重视。
本文将围绕电工电子专业的信息化教学模式进行探讨。
一、信息化教学模式的意义在传统的教学模式中，老师主导教学，学生被动接受知识，教学内容主要以书本知识为主。
但是，随着互联网的普及，信息化技术的快速发展，教学模式已经发生了翻天覆地的变化。
信息化教学模式呈现出灵活多样、互动性强、深入生活的特点，目的是更好地满足学生的学习需求，让学生更好地理解和掌握知识。
在电工电子专业中，信息化教学模式的意义更加突出。
首先，电工电子是一个技术含量很高的专业，只有通过实践才能更好地掌握知识。
而通过信息化技术可以提供大量的模拟实验，使学生能够更好地理解和掌握专业知识。
其次，电工电子学科涉及面很广，学生需要掌握大量的理论知识和技能。
通过信息化教学模式，可以让学生更加深入地了解自己所学的专业知识，更好地掌握技能。
最后，信息化技术可以打破时空的限制，可以随时随地进行学习，更好地满足学生的学习需求。
二、电工电子教学中的信息化技术应用1.虚拟仿真技术虚拟仿真技术是一种模拟真实环境的技术，可以用来进行实验演示、培训和教学，而且具有低成本、低风险、高效率等特点。
在电工电子专业中，虚拟仿真技术可以用来模拟各种电路的运行情况，让学生能够更加深入地了解电路的工作原理，更加准确地掌握知识，同时还可以大大降低实验的成本和时间。
2.电子白板技术电子白板技术是一种将电子设备和互联网技术相结合的即时通讯工具，可以随时更新、保存和传输任何文本、图像、视听等信息，同时还支持在线交流和讨论。
在电工电子教学中，教师可以通过电子白板技术对知识点进行详细的讲解和演示，学生也可以随时随地在电子白板上进行在线交流和讨论，增加了互动性和实用性。
3.微课视频技术微课视频技术是一种借助互联网技术生产的短小精悍的教学影片，以简洁明了的方式呈现知识点，辅助学生学习。
电工电子课程教学信息技术的应用实效性提纲：一、现有电工电子课程教学的问题和挑战二、信息技术在电工电子课程教学中的应用情况三、信息技术对电工电子课程教学的实效性影响和评估四、信息技术在电工电子课程教学中的应用策略和技巧五、未来电工电子课程教学中信息技术应用的展望和发展方向一、现有电工电子课程教学的问题和挑战电工电子课程教学存在的问题是学生对理论知识掌握较好，但无法将知识应用到实际工作中去。
这是由于课程的知识点枯燥难懂，缺乏真实的案例应用。
而传统的课堂教学方法也未能很好地解决这个问题。
二、信息技术在电工电子课程教学中的应用情况信息技术的应用给电工电子课程教学带来了前所未有的改变。
通过使用虚拟仿真技术、VR技术、智能化教学系统等，课程内容更加真实，可行性更强。
同时信息技术的应用也使得课程报告、实验报告等，更加方便统一管理。
给老师的教学效率、管理效率，以及学生的学习体验，都有很大的提高。
三、信息技术对电工电子课程教学的实效性影响和评估通过信息技术的应用，学生可以更好地将理论知识转化成实际操作能力，提高了课程教学的实效性。
同时老师可以更好地了解学生的学习情况，通过数据分析、智能化教学，进一步提高教学效率和学生素质。
四、信息技术在电工电子课程教学中的应用策略和技巧为了更好地应用信息技术，需要制定相应的策略和技巧。
比如增加研讨会、课堂互动环节，使用一些直观的案例丰富课程内容，选择可靠的教学平台和软件进行课堂内容的展示，使学生对课程的兴趣和参与度都更高一些。
五、未来电工电子课程教学中信息技术应用的展望和发展方向未来信息技术将会更加成熟，应用场景将会更加广泛。
课程教学将会采用个性化教学，利用大数据、人工智能等，更好地为每位学生制定个人化的课程、作业和考试。
“信息技术+电工电子”将会成为未来教育发展的趋势。
相关案例：1、电子电路仿真软件Multisim的应用Multisim是目前最成熟的电子电路仿真软件之一。
它可以快速模拟各种电子电路，并可以展示电路波形等信息。
让信息化教学走进电工电子课程教育摘要：伴随着信息技术的不断发展，信息技术在教育教学工作中已经得到了非常广泛的应用，电工电子课程教育作为高职教育的基础课程，教师在教学中也需要运用信息化教学来提升教学效果。
信息化教学手段的掌握，已经成为高职教师必备的技能，有助于协助教师让学生更容易理解电工电子课程教学中的重难点，对学生综合能力的发展具有重要的意义。
本篇文章就信息化教学如何在电工电子课程教育中有效应用进行简单探讨，以期可以为相关教育工作者提供参考借鉴。
关键词：信息化教学；电工电子；课程教育1 前言在新时期职业院校电工电子课程教学中，为了保障教育质量全面提升，要注重与先进技术有效融合。
在信息时代发展中，信息技术在教育领域中的应用范围较广，是推动教育改革发展的重要力量，当前要从多个方面提高重视度，强化信息化教学应用成效。
2电工电子课程的特点分析进行电工电子课程的信息教学首先就是需要更具本门课程的实际特点进行针对性的改革和教学方法的创新。
因此，首先需要对电工电子课程的特点进行分析。
对于电工电子这门课程而言，是一门非常基础的专业学科。
包含了大量的理论知识，其教学内容主要是由电路安全分析；数字电路；模拟电路；用电安全事项等几个方面的教学内容组成。
同时，由于其大量的理论知识，需要学生具有较强的逻辑思维能力非常扎实的专业知识储备，能够将课本的知识能够最大程度的和实际工程项目想结合，能够将其应用到实际生产生活当中。
在进行电工电子课程信息化教学改革时需要重点把握专业特点，通过信息化的教学方法来不断的加强对学生实践动手能力的培养工作，摆脱掉传统落后的教育方式造成理论和实践脱钩的局面。
为高职学生提供一个社会企业的具体要求相结合的良好的实践教学环境，提前培养学生的实际工作能力和专业素质的，在教学的过程中潜移默化的提高学生的综合素质。
3信息化技术在电工电子技术课程的实践应用3.1结合网络多媒体技术的应用网络多媒体技术在很多学科都有应用，这与信息化技术日益激增和教育本身迅速发展有着密不可分的关系，现代化的教育更重视激发学生潜在能力，培养学生的核心素养。
信息化教学方法在《电工电子技术》课程中的应用摘要：在当前《电工电子技术》课程教学过程当中，需要加强信息化技术手段广泛运用，通过利用信息化技术手段能够促使教学内容以及教学形式得到进一步的丰富和完善，还能够保障教学更加具有形象性和直观性，促使学生学习主动性和学习积极性得到充分调动，显著提升课堂教学质量以及教学效率。
本文主要是关于《电工电子技术》课程教学过程当中信息化技术方式应用研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。
关键词：信息化教学；《电工电子技术》；课程；应用在目前需要针对于信息化教学资源进行大力开发和利用，要通过采取现代化教学方式和教学手段促使课堂教学效率和教学效果得到全面提升，这对于进一步的拓展学生学习空间以及促进学生自主学习都具有良好效果和作用，所以需要相关人士在《电工电子技术》课程当中充分的利用好信息化教学方式，还要针对于信息化教学方式进行更加深层次研究和探索。
一、信息化教学手段优势（一）激发学生学习兴趣兴趣才是学生最好的教师，在对学生学习进行引导的过程当中，教师关键是需要吸引学生的注意力，要采取合理科学的方式激发学生学习积极性以及调动学生学习主动性，让学生对学习产生浓厚的兴趣，不仅仅可以有效的避免学生产生厌学情绪，还可以激发学生知识探索欲望，达到理想化的课堂教学质量和教学效果。
在《电工电子技术》课程教学过程当中需要加强信息化教学广泛运用，信息化教学主要就是集合平面图像、语言文字、运动画面、图像演示、视频等多样化信息载体为一身的教学方式。
通过使用信息化教学模式，可以促使学生在听觉、视觉等诸多方面都会产生直观性感受，还可以给学生以新奇和形象的体验，能够进一步激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性，促使学生积极主动的参与到课堂教学活动当中来[1]。
（二）提高教学效率对于当前的电工电子课程来讲，实际讲授过程当中需要相关人士能够加强复杂电路图合理科学的利用，同时要进行公式以及过程的推导工作，若依然采取传统的教学模式和教学方法，将会耗费大量时间在板书以及作图方面，这样不仅仅会导致本来紧张的课时更为紧张，而且无法将教学内容顺利进行传递。
互联网与信息技术在电工教学中的应用随着互联网和信息技术的迅速发展，它们在各个领域的应用也愈发普及。
在教育领域尤其如此，互联网和信息技术为电工教学带来了新的机遇和挑战。
本文将探讨互联网和信息技术在电工教学中的应用，并阐述其对教学的影响与改进。
一、网络资源的利用互联网为电工教学提供了各种优质网络资源的获取与利用渠道。
教师可以通过搜索引擎、在线图书馆等工具，轻松地获取与电工教学相关的最新资料、案例研究、学术论文等。
同时，学生也可以通过互联网自主学习，就课程内容的理解和掌握进行迅速的自学和查找。
不仅如此，网络资源还提供了电工实验的模拟环境，学生可以通过这些模拟软件进行实验操作的模拟，提高实践能力。
网络实验室更是为学生提供了合作学习的平台，可以与全球范围内的学生一起进行实验，分享经验和理解，增加互动与合作。
二、远程教学与课堂互动互联网技术使得远程教学成为可能。
通过网络视频会议等技术，电工教师可以在不同地点或时区与学生进行实时互动授课。
这样的教学方式打破了时间和空间的限制，让学科资源可以更好地共享和利用。
同时，学生也可以通过远程教学参加一些权威专家的讲座或学术交流，丰富自己的学习经验和知识储备。
在传统课堂中，信息技术也为电工教学带来了新的方式和方法。
教师可以利用投影仪和电子白板等设备，将电工实验和案例引入到课堂上，让学生亲眼目睹和参与其中，提高学习的真实性和趣味性。
此外，互联网技术还可以通过在线教学平台提供课外练习和作业，方便学生巩固知识、自我评估和互相学习交流。
三、个性化学习与数据分析互联网和信息技术的应用还可以为每个学生提供个性化的学习支持。
通过学习管理系统和数据分析技术，教师可以更好地了解学生的学习情况、问题和需求，并给予个别指导与支持。
这样的个性化学习方式可以更有效地帮助学生克服学习难题，同时提高教学质量和效率。
此外，互联网技术还可以为学生提供辅助学习工具，如电子词典、学习软件等。
学生可以根据自身情况和需求选择适合自己的学习方式和资源，提高学习效果。
信息技术在中职电工电子技能教学中的应用实践与研究摘要：中职教育可以为社会培养能适应社会需求的技术人才。
这是国家政策对中职教育的一种发展方向的引导。
而随着中职教育的发展和改革越来越规范和完善。
中职的电工电子技能的教学就是为了培养学生能在社会中生存、就业。
而当前中职教育在理论与实践教学中都面临着一个问题：教学过程中存在教师教得多过学生学得少、学生学习兴趣不高的现象。
为了解决这一问题，我们采用了信息技术来提升中职学生的学习效果和学习效率，所以在教学中采用信息技术来进行教学研究就显得尤为重要了。
关键词：中职；电工电子技能；信息技术；应用实践引言信息技术引入课堂教学后，学生的课堂学习效果得到了有效的提升。
首先，通过利用教学平台和教学软件的引入，提高了学生课堂学习效率；其次信息技术的引入能够帮助学生在较短时间内掌握信息技术知识。
最后，教学平台和教学软件可以帮助学生提高技能。
信息技术和传统的教学方法相比具有更高的灵活性，能够根据不同学生的接受能力进行灵活教学。
所以信息技术可以通过多种方式为学生提供高效、灵活、个性化的学习环境，让学生可以自由选择学习方式和学习方法。
同时，这种教学模式也让学生可以灵活运用自己所学过的知识水平来进行教学分析和研究。
1、中职电工电子技能教学采用信息化教学的意义1.1有利于提高了学习效率在传统的教学模式下，老师与学生都处于一种很被动的状态，学生只需要完成自己的作业就可以了，但是在信息化教学的环境中，老师在教学的时候不仅要对自己的任务负责，还要对学生的学习负责，这就要求老师不仅要了解学生对知识的掌握情况，还要掌握学生对知识的接受情况。
所以在教学中要根据学生的学习情况制定教学计划，可以根据情况给学生提出不同程度的学习要求。
如果学生对自己的学习进度很有要求但是自己对知识掌握情况也满意是不可能的。
因为教师在教时无法做到让每一个学生都掌握自己对知识学习的状态和态度，这种时候学生往往会感到自己在学习上的被动学习给自己造成负面影响。
A PPLICATION技术与应用142ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 01信息技术在中职电工电子教学中的应用实践与研究文／王 英摘 要：电工电子专业是中职学校的重点学科，但是目前的教学模式依然停留在理论教学和实验教学模式上。
特别是在信息技术快速发展的今天，将信息技术应用于电工电子教学中，从应用实践的角度展开研究是非常必要的。
关键词：信息技术 电工电子教学 应用实践中职教育的培养目标是向社会的专业领域输送技术应用型人才。
在学科教学上，强调学生的专业技术操作能力。
信息技术在社会各个行业领域中的普及，需要对于课程教学模式实施改革，着重于培养学生在专业领域中的实践应用能力，并提高学生技术创新能力。
一、中职电工电子教学中运用信息技术的必要性1.活跃课堂教学氛围将信息技术引入到中职电工电子教学中，不仅可以让学生体会到电工电子专业技术的应用性，而且还可以使课程理论的抽象性、复杂性和应用实践性的特点展示出来。
从学生的角度而言，枯燥的课堂氛围更为活跃，可以激发学生的学习兴趣。
2.教学内容更为直观电工电子教学以实践应用型教学为主，理论教学课时相对较少。
作为电工电子课程的基础性教学内容，对于学生的专业发展至关重要。
运用信息技术可以省去教师课堂上的板书时间，提高课堂有效利用率。
比如，在进行仪器仪表教学的时候，往往会涉及电路焊接、搭接以及电路调试等等环节，对于电路中所出现的故障问题，还要及时解决。
教师如果使用多媒体课件开展教学，运用动态的画面就可以将各种需要讲解的问题直观地展示出来。
3.加深学生对原理知识的理解针对极具抽象性的原理性内容，教师可以在多媒体课件中插入视频，链接到实际操作领域。
学生接受着课件中专业技术与视听融于一体的教学内容，同时还能够体会到自身未来的工作环境。
在加深了学生对于专业原理知识的理解的同时，还掌握了相关知识。
二、运用信息技术开展电工电子教学电工电子技术所涉及的教学内容多为抽象的原理性知识和逻辑电路图。
计算机教学1 信息化教学的发展现状与内涵坚持“金财政、款教育”，加强教育信息化基础设施和应用环境的建设，推进课堂教学手段的信息化。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出将加强信息化教学能力的培训，提高教师应用信息化技术水平，改变传统的教学方法，适应现代学生学习的积极性，提高教学效果，鼓励学生利用信息化手段主动学习、自主学习，逐步实现由传统的被动教育向新型的主动学习方式的转变，增强运用信息技术分析解决问题能力。
所谓信息化环境下的教学，是运用系统方法，以学生为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。
信息化教学改变了传统的教学方式，提供了师生互动交流的新途径。
采用信息化手段教学不仅激发了学生学习电工技能的兴趣，同时也改变了传统的训练方式，提高了学习效果，进一步满足学生终身学习技能的需要。
2 信息化技术在电工电子技术教学中运用的优势《电工电子技术》是中职学校机电类专业的一门基础课程，其包含理论教学和实训教学两方面，专业课程涉及的内容存在一定的抽象性，学生不易理解和掌握；学生在参加实训操作时又极易出现无从下手的情况。
信息化的教学手段的运用给“电工技术”类课程的教学带来了福音，它的优势在于能给学习者提供直观的感受，如图片、视频、动画能把复杂的电路元件结构、电路工作原理过程详细地展示出来，化抽象为具体，帮助学生理解。
信息化教学资源有着传统教学资源无法比拟的优势，例如通过多媒体课件的形式把那些复杂的结构、工作原理形象、直观的展示给学生，帮助学生理解，提高学生学习兴趣；网络资源库知识的共享，能极大地扩展教学内容；课程网站中最新的信息，给我们提供了最前沿的知识；模拟仿真技术展现了真实工作场景，让学生有身临其境的体验；信息化教学手段支持“做中教，做中学”，正好满足了电工技能教学的需要。
总之，信息化教学提供了师生交流互动的新途径，信息化的教学手段提高了学生学习电工技能的兴趣，改变了传统的技能训练方式，提高了学习效果，满足了学生终身学习技能的需要。
