专业学位硕士研究生培养方案总体框架及要求

硕士专业学位研究生培养方案硕士专业学位研究生培养方案是为了培养具有高水平学术研究和专门技术能力的硕士研究生而制定的一套培养计划。

本文将详细介绍硕士专业学位研究生培养方案的内容和要求，以及培养过程中的重点和注意事项。

一、培养目标硕士专业学位研究生培养方案的目标是培养具有系统深厚的专业知识和研究能力，能够在该领域进行原创性和创新性研究的高级专业人才。

培养目标包括以下几个方面：1. 掌握所选专业领域的核心知识和基本理论；2. 具备独立开展科研和创新工作的能力；3. 具有解决复杂问题的能力，能够在本领域做出重要学术贡献；4. 具备批判性思维和创新意识，能够跟踪并适应学科发展的新动态。

二、培养要求硕士专业学位研究生培养方案要求学生达到以下要求：1. 学术方面：学生需要深入学习所选专业领域的核心课程，包括理论课程和实践课程。

理论课程要求学生熟练掌握专业知识体系，实践课程要求学生进行实际项目的研究和实践，培养学生的实际操作能力。

2. 科研方面：学生需要参与科研项目，并积极参与学术交流和学术研讨会。

学生要熟练掌握科研方法和技能，具备进行科研和创新工作的能力。

毕业时，学生需要完成一定水平的学术论文，并能进行学术报告和答辩。

3. 实践方面：学生需要参与专业实践环节，如实习、实验和工程项目等，培养实际应用能力和创新能力。

学生还可以参与社会实践活动，拓宽专业视野和应用领域。

4. 综合素质：学生需要具备良好的综合素质，包括科研能力、创新能力、团队合作精神、表达和沟通能力等。

学生还要遵守学术道德和职业道德规范，具备良好的职业素养。

三、培养计划硕士专业学位研究生培养方案的培养计划按照学制和学习内容分为不同的阶段。

一般来说，培养计划包括以下几个方面：1. 课程学习阶段：学生需要完成一定学分的课程学习，包括专业必修课程和选修课程。

必修课程主要是为了夯实基础知识，选修课程则是根据学生的专业方向和个人兴趣进行选择。

学生需要按照培养方案的要求完成学分要求。

理学院硕士学位点专业培养方案框架范本一、培养目标本专业旨在培养具有较扎实的理论基础和广泛的学术视野的理科专业人才。

通过系统的学习和训练，学生将具备扎实的理论基础、创新的科研能力和较强的解决问题的能力，具备在科研机构、高等院校、企事业单位等领域从事研究和教学工作的能力。

二、培养目标与培养要求1.培养目标（1）具备深入理解和掌握本学科核心理论和基础知识，能够独立进行科学研究的能力；（2）具备科学的研究方法和实验技能，在理论和实践中能够发挥创新思维，解决相关问题；（3）具备跨学科和综合学科研究能力，能够在学科前沿领域开展交叉研究；（4）具备良好的团队合作精神和沟通表达能力，能够与国内外学术界开展有效合作；（5）具备扎实的文献检索和科学写作能力，能够撰写高水平的学术论文。

2.培养要求（1）课程学习：学生应完成一定的学分要求，包括核心课程、选修课程和研究生学术交流等；（2）科研能力培养：学生应参与科研项目，完成科研任务，并具备撰写学术论文和发表的能力；（3）学术交流：学生应参加国内外学术会议，并具备进行学术交流和合作的能力；（4）综合素质培养：学生应参与学术团队建设、社会实践活动等，提高综合素质和领导能力。

三、课程设置1.核心课程（1）高等数学（2）概率论与数理统计（3）线性代数（4）数学分析（5）微分方程（6）数值计算（7）数理逻辑与集合论（8）抽象代数（9）实变函数与泛函分析（10）微分几何（11）数学建模2.选修课程（1）数学物理方程（2）复变函数（3）拓扑学与几何学（4）统计与数理统计（5）运筹学（6）计算数学（7）数据分析与挖掘（8）经济数学与金融数学四、实践环节安排1.科研训练学生应参与导师指导的科研项目，独立进行科学研究，完成科研任务，并撰写学术论文。

2.学术交流学生应参加学院组织的学术交流活动，包括学术报告、研讨会、学术会议等。

鼓励学生参加国内外学术会议，并进行学术报告和学术交流。

3.实习实训学生可参加企事业单位的实习实训，提高实践能力和实际应用水平。

大学关于修订2024级专业学位硕士研究生培养方案一、培养目标1.培养具备扎实的专业理论基础、宽广的知识面和较高的综合素质的专业学位硕士研究生。

2.培养具备较强的实践能力和创新精神，能在相关领域独立开展研究、解决实际问题的专业学位硕士研究生。

二、课程设置1.公共课程：马克思主义理论、英语、数学、中国特色社会主义理论等。

2.专业基础课程：根据不同专业方向，设置相应的基础课程。

3.专业选修课程：涵盖相关领域的最新技术和研究动态。

4.实践课程：实习、实践项目、案例分析等，占总学分的一定比例。

三、实践教学实践教学是专业学位硕士研究生培养的关键环节。

我思考着如何安排实践教学，以确保学生能够真正掌握实际技能。

1.实习：安排学生到相关企业或研究机构实习，深入了解行业现状和发展趋势。

2.实践项目：鼓励学生参与导师的科研项目，锻炼实际操作能力。

3.案例分析：通过分析真实案例，提高学生解决实际问题的能力。

四、导师制度专业学位硕士研究生培养中，导师的作用至关重要。

我想起了过去与学生一起度过的日子，决定进一步完善导师制度。

1.导师选择：学生可以根据自己的兴趣和导师的研究方向，自主选择导师。

2.导师职责：导师要关心学生的学术和职业发展，提供必要的指导和帮助。

3.导师评价：建立导师评价机制，确保导师质量。

五、学术交流学术交流对于拓宽学生视野、提高学术水平具有重要意义。

我思考着如何加强学术交流。

1.学术讲座：定期邀请校内外专家、学者进行学术讲座。

2.学术论坛：举办学术论坛，为学生提供交流的平台。

3.学术竞赛：鼓励学生参加各类学术竞赛，提高综合素质。

六、质量保障为确保培养质量，我们需要建立健全质量保障体系。

1.学术评价：建立学术评价机制，对学生的学术成果进行评价。

2.教学评价：建立教学评价机制，对教师的教学质量进行评价。

3.毕业审核：严格毕业审核，确保毕业生达到培养要求。

写着写着，天色已渐暗。

我看着电脑屏幕上满满的文字，心中充满了成就感。

合肥工业大学全日制硕士专业学位研究生培养方案总体框架及要求一、授权领域名称、代码及授权时间授权领域名称：地质工程代码：085217 授权时间：2003。

二、领域简介地质工程学科属于地质资源与地质工程一级学科，授予工学硕士学位。

合肥工业大学地质工程学科历史悠久，是在原水文地质与工程地质学科的基础上发展起来的，1974年即开始正式招收本科生，2000年获地质工程硕士授权点，2003年获得地质工程领域(工程硕士)授权点，在本学科领域和本地区中享有较高声誉。

经过长期建设，本学科已形成两个主要研究领域：工程地质与资源勘查。

工程地质研究领域拥有一支由教授、副教授为骨干的学术队伍，教学、科研力量雄厚。

地质工程硕士学位授权点现配备有教学、科研人员22人，其中教授11人，副教授7人，讲师4人。

教师中具有博士学位者18人；包括国家杰出青年基金获得者1人、新世纪优秀人才1人，“黄山学者”2人。

师资职称结构合理，学源与年龄结构良好，中青年教师已成为本学科的中坚力量。

本学科科研实力雄厚，研究涉及土木、建筑、水利、交通、能源、材料、环境等领域中的主要地质工程问题，承担了国家自然科学基金重大项目、重点项目与省部级重大科研项目等研究项目。

近年来的科研经费总额近4000万元。

本学科强调地质、力学及工程三者结合，具有理论联系实际，坚持产学研结合、与土木工程密切结合的办学特色。

自20世纪60年代以来，本学科为社会输送了大批高级科研与工程技术人才。

由于基础理论坚实、专业知识全面、工程概念和实践能力强、综合素质高，毕业生大多成为岩土工程与资源勘查方面的勘察、设计、施工单位、高校、科研院所的主要技术骨干，深得社会好评。

近年来，本专业毕业研究生更是处于供不应求的状态。

三、培养目标（以下内容各学科可根据自身的要求修改、完善）（1）掌握地质工程学科坚实的基础理论和系统的专业知识，了解本专业的最新技术发展趋势；（2）掌握扎实的地质工程相应的技能方法和相关的知识；（3）具有从事地质工程专业实际工作的能力；（4）熟练掌握一门外国语，能熟练运用计算机和先进的地质工程测试技术；（5）具有健康的体魄和良好的心理素质，具有团队合作精神和较高的沟通能力。

专业学位硕士研究生培养方案总体框架及要求为加强对专业学位研究生培养工作的管理，体现专业学位研究生教育在培养目标、课程设置、教学理念、培养模式、质量标准和师资队伍建设等方面，突出专业学位研究生教育的特色，创新培养理念，确保培养质量，根据关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研【2009】1号）、《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》（教研【2013】03号）《关于制订工程类硕士专业学位研究生培养方案的指导意见》(学位办【2018】14号)的等国务院学位委员会、教育部有关文件精神，结合我校实际，特制定本指导意见。

一、培养目标把立德树人作为研究生教育的根本任务，培养德智体美全面发展，具有科学严谨和求真务实的学习态度和工作作风，品行端正，具有良好的政治素质和职业道德；掌握某一特定职业领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养和国际视野的高层次应用型专门人才。

各学科、专业（领域）根据教育部和我校研究生培养总体目标的要求，结合行业专业认证标准和学院实际需要，确定更加具体的培养目标和培养模式。

二、修业年限（学制）专业学位硕士研究生学制为2.5年，最长学习年限为4年。

三、培养方式实行导师（组）负责制，导师组应有来自培养单位具有较高学术水平和丰富指导经验的教师，以及来自企业具有丰富工程实践经验的专家。

专业学位研究生的培养主要采取课程学习、专业实践和学位论文相结合的培养方式，三者同等重要；专业学位研究生可采用全日制和非全日制两种学习方式。

专业学位研究生的培养必须依托行（企）业力量，加大校企合作力度，按照“优势互补、资源共享、互利共赢、协同创新”的原则，通过基地共建、人员互通、项目合作等，在培养方案制定、课程体系设置、课程教学设计、专业实践训练、论文写作指导等方面，构建人才培养、社会服务等多元一体的合作培养模式。

四、培养计划的制定专业学位研究生应在入学后一个月内，在导师指导下根据本学科培养方案的要求和研究生本人的具体情况确定培养计划，经指导教师审核同意和专业委员会负责人签字后，要求一式四份，其中一份由研究生本人保管，一份导师保存，一份存二级学院存档，一份交研究生院备案。

前言目前我校使用的专业学位硕士研究生培养方案是2001年制定的，该培养方案对于指导我校专业学位硕士研究生的培养起到了积极的作用。

但是，近年来，我校相继增加了若干新的专业学位硕士研究生学科，委托单位对研究生的培养要求也发生了很多变化，因此，原来的培养方案已经不完全适用新的情况。

此外，国务院学位委员会办公室决定委托全国工程硕士专业学位教育指导委员会分期分批对各工程硕士培养单位的培养质量进行评估，作为迎接该评估工作的一个重要环节，研究生院在征求多方意见、充分调研的基础上，决定对现行专业学位硕士研究生培养方案进行修订。

专业学位硕士研究生培养方案是专业学位硕士研究生培养过程的指导性文件，是制定培养计划、实施教学管理、质量评估和学位授予的主要依据，具有相对的稳定性，一般要实施3年。

在修订过程中有关学院高度重视，认真组织有关人员进行调研、讨论，结合本学院的科学研究方向、师资授课情况、委托单位要求，参考国内外知名大学相关学科的专业学位硕士研究生培养方案，制定了各专业领域的具体培养方案。

本培养方案包括：公共管理硕士研究生培养方案、工商管理硕士研究生培养方案、工程硕士研究生培养方案、高等学校教师在职攻读硕士学位研究生培养方案。

本培养方案包括了我校33个专业学位学科（领域）的基本介绍和培养目标，学制和学分，论文工作的基本要求，必修课程和选修课程，每门课程的学时和学分。

本培养方案由研究生院整理汇编，参加编辑整理的人员有：刘春明、马士军、于采宏、董成杰、孙毅。

各有关学院参加编辑的人员有：王忠安、王大海、吕兴仁、陈亚男、芦宙新、郝玉玲、高英、孟繁元等。

整个培养方案由杨国权、马士军统稿，刘春明、王殿元主审。

研究生院 2005年1月25日东北大学专业学位硕士研究生培养方案实施纲要一、修订培养方案的原则1.培养方案的修订在符合国家有关规定的前提下，要体现专业学位硕士研究生教育的发展要求。

2.培养方案的内容包括本专业领域简介、培养目标、学习年限及学分要求、学位论文、研究方向、课程设置等。

硕士研究生培养方案硕士研究生培养方案是为了培养具有高水平科研能力和创新能力的专业人才，以满足不同领域和行业的需求。

本文将对硕士研究生培养方案的设置、课程安排、科研要求和学位要求进行详细阐述。

一、硕士研究生培养方案设置硕士研究生培养方案的设置是根据学校和学科特点制定的，主要包括培养总目标、专业方向、学制要求等。

培养总目标是指该专业硕士研究生应具备的知识、能力和素质，同时也是评价硕士研究生培养质量的标准。

专业方向是根据学科发展方向和社会需求确定的，旨在培养学生的专业素养和创新能力。

学制要求则包括硕士研究生的修业年限和学分要求。

二、课程安排硕士研究生的课程安排旨在培养学生的学术能力和专业素养，主要包括学科基础课程、专业核心课程和选修课程。

学科基础课程旨在巩固学生的学科基础知识和方法，使其具备深入研究的能力。

专业核心课程则是培养学生在专业领域中的专业素养和核心竞争力。

选修课程则为学生提供更广泛的学术背景和研究兴趣的培养机会。

三、科研要求硕士研究生培养方案强调科研能力的培养，因此科研要求是必不可少的一部分。

科研要求包括但不限于学术论文写作、学术研究项目参与、学术交流等。

学术论文写作是培养学生的科研能力和创新能力的重要手段，学生需要完成一定数量和质量的学术论文才能毕业。

学术研究项目参与则是培养学生的科研实践能力和团队合作能力的途径，学生可以通过参与科研项目来提升自己的科研能力和实践能力。

学术交流是培养学生学术素养和科研能力的重要方式，学生需要积极参与学术会议、学术报告和学术讨论等活动，拓宽自己的学术视野并与他人交流学术思想。

四、学位要求硕士研究生培养方案最终目的是授予学位，因此学位要求是必须达到的条件。

硕士研究生需要完成培养方案规定的学分要求，并通过学位论文答辩。

学分要求是指硕士研究生需要修满一定学分才能毕业，学分要求通常包括课程学分和科研学分。

学位论文答辩是硕士研究生毕业的最后一步，学生需要根据自己的科研成果撰写学位论文，并通过学术答辩的方式展示自己的研究成果和创新思想。

学科硕士研究生培养方案一、培养目标学科硕士研究生培养方案的目标是为了培养具有扎实的学术基础和创新能力，掌握一定的学术研究方法和科研能力，并能独立完成高水平科研课题的学术型人才。

同时，还要培养学生具备一定的科研管理和学术交流能力，为国家的科研和创新产业发展做出贡献。

二、培养课程1.基础课程：涵盖学科硕士研究生必修的基础课程，包括但不限于专业英语、学术写作、科研方法和技能等；2.专业课程：学科硕士研究生培养方案中还要包括一系列的专业课程，以深化学生对所学学科的理论和应用知识的理解；3.研究课题：学生需要在导师的指导下选择研究课题，并进行深入研究。

研究课题可以来自学校或企事业单位，旨在提升学生的研究能力和创新能力。

三、研究生导师制度学科硕士研究生培养方案中，采用研究生导师制度，即每名研究生分配一位导师，导师负责指导学生的学习和科研工作。

导师需要具有一定的学术资历和指导研究生的经验，并能提供必要的指导和资源支持。

导师和学生之间需要建立良好的沟通和合作机制，保证学生的学业进展顺利。

四、实习和实践学科硕士研究生培养方案中，还要安排一定的实习和实践环节。

通过实习和实践，学生可以将所学理论知识与实际应用相结合，提高实际问题解决能力和实践创新能力。

实习和实践的地点可以是学校的实验室、企事业单位或其他研究机构。

五、科研论文和学位论文学科硕士研究生培养方案要求学生完成科研论文和学位论文的撰写和答辩。

科研论文是学生在研究过程中产生的科研成果，可以用于学术交流和成果展示。

学位论文是学生在研究生阶段的总结性工作，需要表达学生对所学学科的深入理解和研究成果。

六、学术交流和学术活动学科硕士研究生培养方案中，还要鼓励学生积极参与学术交流和学术活动。

学术交流可以是学术报告、学术研讨会或学术论坛等形式，学生可以与其他学者和同行进行学术交流和合作。

学术活动可以是学术讲座、学术竞赛或学术期刊的发表等，旨在提升学生的学术造诣和学术影响力。

硕士专业学位研究生培养方案总体框架和要求（2016修订版）硕士专业学位研究生培养方案包括培养目标、培养方式、学制、课程设置与学分要求、必修环节、培养环节及学位论文相关工作、教学大纲等七个部分。

一、培养目标专业学位研究生的培养目标是掌握某一特定职业领域相关理论知识、具有较强解决实际问题的能力、能够承担专业技术或管理工作、具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。

各领域应根据实际需要确定更加具体的培养目标和培养模式。

二、培养方式培养方式实行全日制和非全日制两种方式。

对于全日制硕士专业学位研究生，实行集中在校学习和社会实践相结合的培养方式，并增强实践教学培养环节。

对于非全日制硕士专业学位研究生，采取在职不脱产的学习方式。

实行双导师负责制。

双导师制是指1名校内学术导师和1名校外社会实践部门的导师共同指导学生，其中以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、部分课程与论文等环节的指导工作。

三、学制全日制硕士专业学位研究生学制一般为2年，最长修业年限在基本学制基础上延长0.5年；非全日制硕士专业学位研究生学制一般为3年，最长修业年限在基本学制基础上延长2年。

专业学位教育指导委员会的指导性培养方案对此有其他明确要求的，学制、最长修业年限以指导性培养方案中规定为准。

硕士专业学位研究生不允许提前毕业。

四、课程设置与学分要求在制定、修订硕士专业学位研究生培养方案时，课程及学分必须满足以下最低要求。

1.公共必修课公共必修课是硕士专业学位研究生的必修课。

其中：1）政治理论课所有硕士专业学位研究生必修“中国特色社会主义理论与实践研究”，2学分；“自然辩证法概论”，1学分。

2）外国语3学分。

外国语为英语的研究生，在入学当年达到免修条件者，可以申请免修外国语。

研究生院定期发布“研究生英语免修条件”。

2.专业课专业课包括研究生需要修习的本领域的学科基础课和专业课程。

各领域应依据教育部新颁布的《硕士专业学位基本要求》和相关专业学位教育指导委员会指导性培养方案要求合理设置课程体系，并与学术型课程有必要的差异；要充分反映职业领域对专门人才的知识与能力要求，以实际应用为导向，以满足职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。