人教课标版语文二年级上册《黄山奇石》2课时表格式最新集体备课教案附教学反思

教学 2 黄山奇石 内容 1、巩固复习本课的生字词。

第 1\2
课时
备课 时间
2、通过看图，学习课文，了解课文中描写的黄山奇石的形状，弄清黄山奇 教学 石的岩石奇在哪里，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

目标 3、通过观察文中图象和理解课文中的语言文字，让学生展开想象，培养学 生的观察力和想象能力。

4、能仿照课文描写奇石的写法说一段话。

教学 朗读感悟，理解课文，知道奇石的名字、样子、位置。

并通过学习课文介 重、 绍奇石的方法，让学生进行仿说练习。

难点 教学 课件 准备 （一）导入。

师： （出示一块石头）小朋友 你们看这块石头象什么？小朋友想象真丰富， 教 学 过 程 同一块石头在不同的人的眼里，能想象出不同的东西。

请小朋友想想 在我们学过的课文里有哪篇课文是描写奇石的? 对，小朋友真聪明！今天，我们继续学习 黄山奇石这篇课文。

（板书课题） 请同学们读一遍课题。

（二）复习生字词： 师：在学习课文之前，老师想先检查小朋友对这课生字词的掌握情况。

1、出示汉字：走、包、各、单、开、山、者、石 2、请同学们来认读这些汉字。

3、如果给这些汉字都加上部首，再组词，你们还认得它们吗？请第三组的小朋友来 开火车来读读。

（注意指导轻声读） 4、全班齐读一遍。

（三）创设情境，激趣导入。

师：咱班的小朋友对生字词的掌握真棒！下面，老师来当导游，带小朋友 到黄山游览，好吗？但是老师有一个要求，小朋友在游览时，要认真听，仔细 看，看谁了解黄山最多。

1、看录像，听解说。

（教师看图解说） 2、学生汇报。

师：看了录像，听了解说，你知道了什么？生畅说。

3、师指导朗读第一自然段。

师： 同学们看得真仔细， 黄山的风景真是很美， 小朋友想想，我们的祖国有这么美的风景区，你们感觉到怎么样啊？（开心、 自豪）那我们就怀着开心、自豪的心情去朗读课文的第一自然段。

请同学们翻 开课本第七页。

4、生齐读第一自然段。

师：小朋友都读得很有感情，读了这一段谁能说说闻名中外这个词是什么意思吗? 那我们在朗读这一段时就可以用自豪的语气去读 5、学习“尤其”一词。

下面，我们再来读一读这一段画横线的句子，想想 句子中“尤其”这个词还可以用什么词去代替？请同学们轻声读一读这段话。

（特别）那我们就把“尤其”换成“特别”这个词来读读这句话，看看意思是不是一 样的。

(小朋友看看换了特别这个词,这句话的意思还是没变因为“尤其“就是特别的 意思。

.) （四）初读课文，整体感知。

1、师：下面继续看看课文给我们介绍了那些石头呢？（出示阅读要求）这些石头叫 什么名字？是什么样子的？在什么位置？请小朋友用自己喜欢的方法去了解它们， 并 用自己喜欢的符号作上记号。

好，下面请同学们带着这些问题，把课文自由的朗读一 遍。

2、学生自由朗读课文。

（师：我发现有些同学很会学习，在奇石的名字下用三角形 或用圆点作记号。

） 3、学生汇报。

师：读完的同学请举手。

读完课文后，你们知道课文给我们 详细介绍了哪几块石头？（师板书石头名）——师：下面请小朋友看看这四块 奇石的图片。

（出示课件中的四块石图。

） （五）自选内容、自选方法、自主学习。

1、师：在这些石头中（指图片） ，你最喜欢哪一块呢？ 生：自由发表意见。

师：同学们各有所爱，那请你们用自己喜欢的方式， 结合图片的内容，选择自己喜欢的石头，给小组里的伙伴们介绍一下它们的名 字、样子、位置，你们可以用读的方法，说的方法，还可以用表演的方法去介 绍。

（介绍好得小朋友，老师就奖一幅石头图片给他，那你们想想拥有一幅这么 美的石头图呀！那请你们认真的去介绍你喜欢的石头。

好，请小朋友以四人为 2 学生分组交流，师巡视、指导。

3、 学生汇报学习情况。

师：刚才，小朋友学得可认真了，下面谁来做 小导游介绍自己喜欢的石头呀？ 关于第二段的学习。

师：请你说说，你想介绍哪块石头？（随机出 示相应的图片）生：自由谈。

师：哦，你是用读的方法来介绍仙桃石的。

介绍得真详 细，老师送一张石头图给你，请座。

小朋友，听了他的介绍，我们知道这块石头的名 字是？样子是？位置呢？小朋友了解得真清楚（同时在图片旁的文字中勾画出来。

） 那小朋友看看这么大的一个桃子从哪飞来的呀？（天上）老师想可能是孙悟石在天上 偷吃仙桃时不小心掉下来的。

真是太有趣、太神奇了！那请喜欢读仙桃石的小朋友站 起来读读这有趣的课文吧！ （小朋友的读书声真好听。

请坐）下面，谁再来介绍自己喜欢的石头？ 5、 （关于第三段的学习） 师： （你能看着图片，用自己的话来介绍这块石头吗？） 。

（你学得真认真， 读得真仔细。

） 听了这位小朋友的介绍， 你们知道这只猴子在哪吗？ （陡峭的山 峰上）请小朋友看看黑板上的两座山峰，哪座是陡峭的山峰呢？（师画简笔画）对，


又高又直的山峰就是陡峭的山峰，都高到云层上了。

那猴子在山峰上观的海是什么海 呀？（云海）对，翻滚的云海，请同学们把这两个词组读一遍。

现在让我们欣赏一下这块神奇又有趣的石头吧！ （出示猴子观海的石头图。

） 师：欣赏完了，那有哪位小朋友能说说这只猴子是什么样子的？（那请你 把课文中描写猴子动作的句子读一读）你真会学习，请坐。

现在请小朋友想想， 如果这时候， 游人看到一只这么可爱的猴子蹲在陡峭的山峰上， 会感到怎样？ （惊奇） ， 那请你用惊奇的语气读一读这一段吧！ （还有谁能把惊奇的语气读得更好？刚才这位 同学真棒，一边读还一边做出惊奇的表情。

）除了惊奇的感觉， 你们还有什么感觉？ （高兴、有趣） 那你能用有趣的语气读一读这一段吗？ 下面先请喜欢读惊奇语气的小朋友站起来，配合动作，把这一段读一遍。

下面再请喜 欢读有趣、高兴的语气的小朋友站起来读读这一段。

把猴子那有趣的神态读出来。

（小朋友读得真棒！好，让我们为自己出色的朗读表演鼓掌！ ） 6 第三段的学习。

（你真会学习，了解得真多。

）师：小朋友，那你们觉得这块石头奇在哪呢？在你们 心目中，仙人是怎么指路的？它会对游人说什么？谁来演一演？说一说？哇，仙人指 路这块石也很有趣，那让我们也一起来读读这段话，大家可以一边读一边模仿仙人的 动作。

注意把感叹号的语气读出来。

老师请男孩子来读读这段话， （咱班男孩子的朗读声真响亮！请坐）那女孩子们，你们想不想挑战男孩子？好，请 你们也模仿仙人动作，把这一段 读读。

（咱班的女孩子的读书声真好听） 7、第四段的学习。

师：金光闪闪的雄鸡在啼叫，真是太美了，谁来学学这 只雄鸡是怎样啼叫的？小朋友模仿得真象，请小朋友模仿雄鸡的动作，把这一 段美美的读一遍。

8、通过刚才的学习，我们了解了这 4 块奇石的名字、样子、位置。

（板书 9、 简讲课文第 6 自然段。

出示文字）但小朋友，你们知道吗？黄山的奇石还有很 多，让我们读读课文的最后一 段，看看课文还为我们介绍了那些奇石？在课文中还出现了什么符号？（省略


号）那文中的省略号表示什么呢？（板书）
学习《黄山奇石》一课，这篇文章对于学生来讲比较单调。

为调动学生的积极 性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。

当“小导游”们介 绍完“金鸡叫天都”后，就要比赛读出奇石的有趣。

第五小组的一名代表信心十足的 站起来，当读到“有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。

他伸着脖 子，对着天都峰不住的啼叫…”这句时，只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴，正 “喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友都在窃喜，好不容易营造 教 的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。

我心里生气极了，本想劈头盖脑的批评一顿， 学 可转念一想，他这个小家伙，不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词，而且充分发挥 反 思 了想象力，只不过，他用的方式不好。

于是我就对他说： “你真是一个细心读书的好 孩子，是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要像张成一样， 眼中有物！ ”几句简单的话语，不仅传递给学生新的读书方法，而且提醒了他，鼓励 了他，此后，他读书更认真了，发言也更积极了，我深感欣慰。

试想，假如，当时我 没有控制自己， 只是从扰乱课堂单方面去批评他， 那一定会大大打击他学习的积极性。

教学中,我们应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点肯定，少点否定，学 生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。

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