沪教版九年级化学51《金属的性质和利用(第3课时)》学案

沪教版九年级化学第5章教学案511金属的性质和利用1.使学生知道金属的物理性质，了解常见金属与氧气、酸、金属盐溶液的反应2.通过对金属性质的实验探究，了解通过实验学习物质的性质和变化的方法。

【课前预习】1．根据生活经验，你知道的金属有哪些？你见过哪些金属？把它们的名称和元素符号填在下表中。

中各使用了何种金属及利用了该金属的哪种性质。

①用于制干电池外壳的是___________，利用该金属的____________。

②体温表中银白色的液体是__________，利用该金属的____________。

③包装糖果用的是____________，利用该金属的____________。

3．铁丝燃烧实验中，铁丝要绕成螺旋状,是由于_____________,火柴梗的作用是________________,集气瓶内放少量水的目的是_____________________。

铁在氧气中燃烧的现象是_____________________________。

该反应的化学方程式为____________________。

【学习过程】一、金属的性质1．金属的物理性质【交流与讨论】金属在生产、生活中的应用十分广泛。

请同学们交流讨论，总结金属的主要物理性质。

【小结】金属的物理性质：_____________________________________ ___________________________________________________________ __课本P115[联想和启示]2、常见金属的化学性质[活动与探究]分别将光亮的镁带、铝箔、铜丝在空气中加热。

[思考]铁、铝、铜与氧气反应后的产物各是什么？属于哪一类物质？。

金属的性质与利用课 题 第一节 金属的性质与利用课 型 互动课课 时 第1课时教学目标1、了解金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。

2、知道常见金属与氧气、酸的反应、铁与硫酸铜之间的反应，置换反应的概念。

3、通过对金属的性质的实验探究，学习利用实验认识物质的性质和变化的方法。

4、了解一些常见金属矿物（铁矿、铝矿等）的主要成分。

教学重点金属的物理性质和化学性质教学难点1、铁的化学性质实验探究方案的设计；2、通过和已有化学知识的联系、比较、理解并得出结论“铁的化学性质比较泼”。

课前准备仪器：水槽（1）、试管架（1）、试管（6、15*150）、镊子（2、砂纸（2）、烧杯（2）、酒精灯、火柴 、导电性装置（电池、 导线、灯泡、灯座）共三十组药品：铜丝（2）、铝丝（2）、铁丝（2）、稀盐酸（1：1）、水引入： 同学们，这节课我们来认识金属。

你知道那些方面用到金属？ 学生： 发言交流。

教师： 金属的用途是由金属的性质决定的，你猜想金属会有那些性质呢？ 学生： 发言交流。

教师记录教师： 怎么知道这些猜想是对还是错呢？ 学生： 做实验检验。

教师： 对！今天我们就用实验来检验。

不过，我要先检验同学们，老师在水槽中放了铁丝、铝丝、铜丝，请同学们把它们找出来。

学生活动：找铁丝、铝丝、铜丝。

学生交流：说出区分的依据。

教师示范：如何使用砂纸。

告诉学生，杯内的液体就是水。

探究活动一：学生分组实验：组织交流： 说出发现了什么，怎么做的。

（要求学生提出不同的发现、不同的做法、不同的看法） 提出问题： 它们比较软，能不能砸扁？能不能拉长呢？ 学生演示实验： 用铁锤敲金属丝。

（作好对比）师生演示实验： 拉铜丝。

（要求学生先设计出对比方案） 小结归纳：一、铁的物理性质。

进一步说明金属的物理性质主要从色、态、光泽、延展性、熔沸点、密度、硬度、导电、导热等方面来研究，目的是使学生掌握研究金属物理性质的方法。

（指出：金属还有一些物理性质，由于时间、器材的限制，未能发现。

第一节金属的性质和利用第三课时
二、合金
教学目标：
知识与技能：
1．知道生铁和钢等重要的合金，认识加入其他元素可以改善金属特性的重要性；
2．认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。

过程与方法：
指导学生通过各种媒体和资料收集、整理和加工信息。

情感态度价值观：
了解我国钢铁工业的发展。

教学重点与难点
教学重点：
铁的两种合金；含杂质物质的化学方程式的计算。

教学难点：
含杂质物质的化学方程式的计算。

探究学习：
生铁和钢的比较
教学过程：
教学反思：
板书设计：
一．铁的两种重要的合金——生铁和钢
1．合金：由一种金属和其他金属（或者非金属）熔合形成的具有金属特性的物质。

2．生铁和钢组成和性能上的差异：
3．合金的性能：
4．金属材料：包括各种纯金属，也包括各种合金。

金属的性质和利用复习教案教学目标：一、知识与技能：1、通过实验探究金属与氧气，金属与稀酸以及与盐溶液的置换反应。

培养学生综合运用知识的能力。

2、通过认识金属的化学性质及金属的活动性顺序，初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表达有关信息。

3、初步学会运用比较、分类、归纳等方法对获取的信息进行加工。

二、过程与方法：通过自主学习、小组合作模式培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、情感态度与价值观：通过变式训练，培养学生善于分析、勤于思考的学习品质，进一步激发学生学习化学的兴趣。

教材分析：金属的性质和利用是第五章第一节的主要内容，是沪教版教材九年级化学上册第五章第一节的内容，主要有常见金属的化学性质及置换反应的定义。

本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习。

重点放在金属性质的探究上，通过常见金属铁的一系列反应，总结归纳出金属在不同状态，不同外界条件下，展现出来的不同实验现象，同时加深对金属活动性顺序的理解，解释—些与生产生活有关的化学问题，使学生获得知识的同时，提高解决实际问题的能力，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下坚实的基础。

教学重点：巩固基本知识，以铁为例，通过对铁的性质的探究，来复习金属的主要化学性质，并探究金属化学性质的规律性变化。

教学难点：基本知识的灵活应用，通过实验，培养学生探究分析的能力，归纳总结，在原有的知识基础上提升对金属性质的认识。

教学方法：问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。

实验探究法、问题教学法、讨论法学法指导：探究法、对比法、讨论法教具准备暖宝宝、磁铁、铁丝、铜丝、稀盐酸、稀硫酸、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、砂纸、火柴、试管（若干）烧杯（若干）引入：今天这节课我们跟各位同学一起来复习巩固一下第五章的化学知识。

这几天比较冷，所以老师今天给大家带来一种可以取暖的简易装备：暖宝宝大家都知道，把暖宝宝贴在贴身的衣服上，它会发热，那有没有同学知道，暖宝宝里藏着什么宝贝呢？我们请大家来看一下包装上的成分说明。

第5章金属的冶炼与利用第1节金属的性质和利用一、知识与技能1.了解金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。

2. 知道常见的金属与氧气的反应。

3. 会运用金属的性质解决一些生活实际问题。

二、过程与方法1.通过对实验现象的观察、分析，学会归纳整理；2.用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣1.金属的物理性质及用途。

2.常见金属与氧气的反应。

运用金属的性质解决实际问题。

生活中处处有化学，前几章学习了一些非金属元素以及它们间组成的物质，如空气，氧气、水、二氧化碳等。

而我们的日常生活中金属的应用也非常广泛，而且不可缺少。

学生活动：说说你知道哪些金属，完成课本习题，能以最快的速度金属元素的大约种类吗？说说你见过的金属，以及它们的颜色、状态、用途、和你知道的它们的性质。

（一）金属的物理性质思考1：铁、铝常用于制作锅、铲等炊具，表现出金属哪种物理性质？思考2：铁、铝、铜能加工成导线、能压成薄片，表现出金属哪些物理性质？思考3：金、银、铂做成各种首饰等，表现出金属哪种物理性质？[探究活动一]：砂纸打磨请同学们找出镁带、铝带、铁带、锌带、铜带并用砂纸打磨后观察它们的颜色，取少量铁粉于试管中观察颜色。

[小结]：金属的主要物理性质：[过渡]：选择铸造硬币的金属必须要考虑金属的耐腐蚀性，这是金属的化学性质，同学们想不想知道金属还有哪些化学性质呢？(二）金属的化学性质P115《观察与思考》回忆镁条、铁丝在氧气中燃烧的实验现象。

[探究活动二]：将铜丝在酒精灯外焰上加热，并将实验现象填入表中。

[结论]：大多数金属都能与_________发生反应，生成对应的_____________(三)金属与酸反应[活动与探究三]完成P116活动与探究的实验内容并将实验现象填入表中。

书写正确的化学方程式铜带与盐酸[探究问题三]：置换反应1. 置换反应2．金属与金属盐溶液的反应[活动与探究四]将光亮的铁带深入硫酸铜溶液中，观察实验现象[结论]一、金属的性质1.金属的物理性质：金属光泽、导电性、延展性、导热性2.金属的化学性质:(1)与氧气反应（2）与稀酸反应（3）与金属化合物反应二、金属材料1.合金：（1）定义（2）性能：熔点、硬度2.纯金属第1节金属的性质与利用一、金属的性质1.金属的物理性质2.金属的化学性质二、金属材料1.合金：（1）定义（2）性能2.纯金属本堂课首先,对学生原有知识、能力的认知不够，对初中学生已接触过的知识重复再现。

《金属的性质和利用》教案【学习目标】：一、知识与技能1、初识金属的性质，能用金属的性质解释一些与日常生活有关的化学问题。

2、学会判断置换反应。

3、初步认识金属活动性。

二、过程与方法1、引导学生从生活中发现问题，获取信息，通过探究和讨论交流，认识问题。

2、初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法对获得的信息进行加工。

三、情感态度价值观培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于实践的科学精神。

【重点与难点】：1、推测金属的物理性质和实验探究金属的化学性质2、理解置换反应的概念【课前活动】：活动一：1、你所知的金属的各种物理性质：。

2、根据已知的物理性质，说明铜的应用中涉及到金属的主要物理性质。

活动二：1、写出下列化学方程式（1）镁条在空气中点燃的化学方程式，属于的反应类型。

（2）铁丝在氧气中点燃的化学方程式，属于的反应类型。

（3）铜片在空气中加热的化学方程式，属于的反应类型。

2、以上化学反应的共同点是【课堂过程】：活动一：1、根据镁、铁、铜与氧气反应的事实，总结出常见金属具有的一种化学性质。

2、提问：是不是所有的金属都能与氧气反应？如果不是，请举例。

活动二：P23介绍了镁条与醋酸可以反应产生氢气。

1、探究实验：①将稀盐酸分别倒入镁、铁、铜三种金属中，观察反应现象。

②同时检验反应过程中产生的气体是不是氢气。

（提示：挑选气体适中的那支试管，用大拇指堵一会，再将试管口凑近酒精灯火焰，打开拇指点燃。

）（1）根据以上反应现象比较金属活动性强弱> > > 。

（2）请完成金属能跟稀盐酸反应的化学方程式。

2、归纳总结：比较三种金属与酸反应的物质类别，总结出此类反应的特点。

活动三：在西汉时期的《淮南万毕术》一书中写到“曾青得铁则化为铜”，这可是现代的湿法冶金的先驱。

实验探究2：在试管中加入少量硫酸铜溶液（一种铜的盐溶液），把一段打磨过的铁丝浸入硫酸铜溶液中，观察实验现象。

活动四：探究铝锅不易锈蚀的原因探究实验3、在酒精灯上灼烧铝片，观察分析实验现象，思考原因。

金属的性质和利用课题5．1 金属的性质和利用教学时间教学目标1、熟悉有关金属的鉴别、提纯方面的实验探究问题2、熟悉有关不纯金属的相关计算问题3、能设计简单方案来测定金属的纯度，并归纳出相关方法教学重点能设计简单方案来测定金属的纯度，并归纳出相关方法教学难点能设计简单方案来测定金属的纯度，并归纳出相关方法教学方法讨论比较归纳教学媒体教学过程：【问题情景】一回顾、预习与交流【旧知回顾】：1、常见金属的物理性质：2、金属常见的应用：【新知导学】：认识金属材料-----合金1．合金是由熔合形成的有的物质，合金属于物。

2．合金与组成金属相比，一般具有熔点，硬度。

3．金属材料，既包括，也包括。

二、合作、研讨与点拨板块一、小组合作：对合金概念的理解1.合金是化合物吗？2.合金中都是金属吗？3.熔合是简单混合吗？4.合金中的各金属的化学性质改变了吗？5.合金的物理性质如何？6．生活中的合金有哪些？合金类别主要组成用途黄铜武德合金硬铝板块二有关不纯金属的相关计算问题思考交流：某合金6g与足量的稀硫酸充分反应后，如果生成0.2g氢气，该合金中的元素可能是（）A. Zn 和FeB. Cu和AuC. Zn和CuD. Mg 和Al板块三金属的化学性质在金属的检验、除杂中的应用思考交流：（1）生活中的黄铜（铜和锌的合金）与黄金由于颜色的相同而导致易混淆，你根据你的知识利用相关方法来鉴别。

简单说出相关操作、可能现象。

（2）为除去铜屑中混有的少量铁屑，并测定该混合物中铁的质量分数，现有如下A、B两组实验方案。

两种方案，你认为能达到目的的是________（填“A”或“B”），理由是________。

（写出计算过程）板块三金属化学性质的相关实际应用思考交流：板块二（2）中，在你所选取的方案中，若采用加热烘干的方式干燥滤渣，会导致测定的铁的质量分数________（填“偏大”、“偏小”、“不变”或“无法判断”）。

总结与反思：该测定的方法为-----杂质法。

金属的性质和利用教学过程：【问题情景】一回顾、预习与交流【旧知回顾】：1、常见金属的物理性质：2、金属常见的应用：【新知导学】：认识金属材料-----合金1．合金是由熔合形成的有的物质，合金属于物。

2．合金与组成金属相比，一般具有熔点，硬度。

3．金属材料，既包括，也包括。

二、合作、研讨与点拨板块一、小组合作：对合金概念的理解1.合金是化合物吗？2.合金中都是金属吗？3.熔合是简单混合吗？4.合金中的各金属的化学性质改变了吗？5.合金的物理性质如何？6．生活中的合金有哪些？板块二思考交流：某合金6g与足量的稀硫酸充分反应后，如果生成0.2g氢气，该合金中的元素可能是（）A. Zn 和FeB. Cu和AuC. Zn和CuD. Mg 和Al板块三金属的化学性质在金属的检验、除杂中的应用思考交流：（1）生活中的黄铜（铜和锌的合金）与黄金由于颜色的相同而导致易混淆，你根据你的知识利用相关方法来鉴别。

简单说出相关操作、可能现象。

（2）为除去铜屑中混有的少量铁屑，并测定该混合物中铁的质量分数，现有如下A、B两组实验方案。

两种方案，你认为能达到目的的是________（填“A”或“B”），理由是________。

（写出计算过程）板块三金属化学性质的相关实际应用思考交流：板块二（2）中，在你所选取的方案中，若采用加热烘干的方式干燥滤渣，会导致测定的铁的质量分数________（填“偏大”、“偏小”、“不变”或“无法判断”）。

总结与反思：该测定的方法为-----杂质法。

你能否通过其他方法来测定呢？拓展演练：某课外活动小组同学用图12装置（固定装置未画出）测定含有杂质的镁带中镁单质的质量分数（杂质与酸接触不产生气体）。

实验过程是：①取一段镁带样品，准确称得其质量为0.030g。

②往量气管内装水至低于刻度“0”的位置。

按图12所示（未装药品）装配好仪器。

③检查装置气密性。

④在试管中加入足量的稀硫酸，稍倾斜试管，将用水湿润的镁带小心贴在试管壁上，塞紧橡皮塞。