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ICS 11 180C 04团体标准智力残疾康复服务Rehabilitation for Intellectual Disability中国残疾人康复协会发布目次前言 (Ⅱ)1范围 (1)2规范性引用文件 (1)3术语和定义 (1)4 总则 (2)4.1 鉴定与分级 (2)4.2 服务原则 (3)5 服务要求 (5)5.1服务流程 (5)5.2 服务内容 (5)6 质量评估 (8)6.1 质量成效评估 (8)6.2 教育康复的组织评估 (8)7 服务条件 (8)7.1 基本条件 (8)7.2 职业场所 (9)7.3 居家生活 (9)7.4社会资源 (9)附录 (10)参考资料 (11)前言本标准按GB/T 1.1给出的规定编制。
本标准的附录为规范性附录。
考虑到本标准中的某些条款可能涉及专利权，中国残疾人康复协会不负责对任何该类专利权的鉴别。
本标准牵头起草单位: 中国残疾人康复协会智力残疾人康复专业委员会智力残疾康复服务Rehabilitation for Intellectual Disability1 范围本标准规定了智力康复的定义、服务原则、服务资源、服务要求、信息管理等。
本标准适用于提供智力残疾康复服务的相关机构和服务人员。
2 规范性引用文件下列文件对于本文件的应用是必不可少的。
凡是注日期的引用文件，仅注日期的版本适用于本文件，凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。
GB/T26341 残疾人残疾分类和分级GB 50763 无障碍设计规范建标156-2011《特殊教育学校建设标准》3 术语和定义下列术语和定义适用于本文件。
3.1智力残疾 Intellectual Disability是指智力显著低于一般人水平，并伴有适应行为的障碍。
此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持。
智力残疾包括在智力发育期间（18岁之前），由于各种有害因素导致的精神发育不全或智力迟滞；或者智力发育成熟以后，由于各种有害因素导致智力损害或智力明显衰退。
儿童康复训练教案(精选5篇一、教学内容本教案依据《儿童康复训练手册》第5章“感知与运动训练”及第7章“社交技能训练”内容进行设计。
详细内容包括：感知训练中的视觉、听觉、触觉刺激；运动训练中的粗大运动和精细运动；以及社交技能中的情绪识别、表达和基础沟通。
二、教学目标1. 让学生通过感知训练，提升感官敏感度和信息处理能力。
2. 通过运动训练，增强学生的动手能力和身体协调性。
3. 培养学生基础的社交技能，提高其社会适应能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何针对不同学生的特点，进行个性化的康复训练。
教学重点：感官刺激的适度给予，运动的准确指导，社交技能的实践运用。
四、教具与学具准备1. 感知训练：彩球、音筒、触感板等。
2. 运动训练：拼图、积木、穿珠等。
3. 社交技能训练：表情卡片、沟通图卡等。
五、教学过程1. 导入：通过彩色球游戏吸引学生注意力，引入本节课内容。
实践情景：将彩色球在学生眼前轻轻移动，引导学生目光追随。
2. 感知训练：视觉：展示不同颜色、形状的卡片，让学生辨认。
听觉：播放不同音调、音量的声音，让学生识别。
触觉：让学生触摸不同材质的物品，进行描述。
3. 运动训练：粗大运动：带领学生做简单的体操动作，提高身体协调性。
精细运动：指导学生完成拼图、穿珠等活动，锻炼动手能力。
4. 社交技能训练：情绪识别：使用表情卡片，让学生识别并表达不同的情绪。
基础沟通：通过沟通图卡，指导学生进行简单的问答对话。
六、板书设计感知训练：视觉、听觉、触觉运动训练：粗大运动、精细运动社交技能：情绪识别、基础沟通七、作业设计1. 作业题目：感知训练：在家中寻找不同颜色、形状的物品，与家长分享。
运动训练：完成一幅简单的拼图，拍照记录。
社交技能：与家长进行“情绪猜猜”游戏，记录过程。
2. 答案：感知训练：学生找到的物品及描述。
运动训练：拼图完成照片。
社交技能：游戏过程记录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生个体差异，适时调整教学方法和难度。
2024年儿童康复训练教案范例一、教学内容本节课选自《儿童康复训练教程》第四章第三节，详细内容主要包括儿童运动康复基本原理、儿童运动能力发展概述以及针对感觉运动功能障碍的康复训练方法。
二、教学目标1. 让学生了解儿童运动康复的基本原理，掌握儿童运动能力发展的基本知识。
2. 培养学生针对感觉运动功能障碍儿童进行康复训练的实际操作能力。
3. 培养学生的团队协作意识，提高学生的人际沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：感觉运动功能障碍儿童康复训练的具体操作方法。
教学重点：儿童运动康复的基本原理及儿童运动能力发展的概述。
四、教具与学具准备教具：儿童运动康复训练模型、示范视频、PPT课件。
学具：感觉统合训练器材、儿童运动康复训练手册。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生了解感觉运动功能障碍儿童的生活现状，引发学生思考。
2. 理论讲解：讲解儿童运动康复的基本原理，让学生了解儿童运动能力发展的概述。
3. 示范演示：播放示范视频，展示感觉运动功能障碍儿童康复训练的具体操作方法。
4. 课堂练习：分组进行感觉统合训练，让学生实际操作体验，提高康复训练能力。
六、板书设计1. 儿童运动康复基本原理2. 儿童运动能力发展概述3. 感觉运动功能障碍康复训练方法七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，为一名感觉运动功能障碍儿童设计一套康复训练方案。
2. 答案要求：包括训练目标、具体方法、训练周期等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解儿童康复领域的最新研究，关注感觉运动功能障碍儿童的康复教育。
重点和难点解析1. 教学难点：感觉运动功能障碍儿童康复训练的具体操作方法。
2. 教学过程：实践情景引入、示范演示、课堂练习、课堂讨论。
3. 作业设计：针对感觉运动功能障碍儿童设计的康复训练方案。
一、感觉运动功能障碍儿童康复训练的具体操作方法1. 个性化训练方案：根据每个儿童的具体情况，制定针对性的训练计划，包括训练目标、方法、周期等。
工作制度职责诊疗规范三甲资料修订版目录：儿童康复科一诊疗常规脑性瘫痪诊疗常规全面性发育迟缓诊疗常规智力发育障碍诊疗常规【定义】脑性瘫痪（CP）是一组持续存在的中枢性运动和姿势发育障碍、活动受限症候群，这种症候群是由于发育中的胎儿或婴幼儿脑部非进行性损伤所致C脑性瘫痪的运动障碍常伴有感觉、知觉、认知、交流和行为障碍以及癫痫和继发性肌肉骨骼问题。
【临床特点】典型特征表现为五个方面：①运动功能障碍、早期以运动发育落后为主②特续性姿势及运动模式异常③反射发育异常主要为原始反射延迟消失，立直（矫正）反射及平衡（倾斜）反应延迟出现,痉挛型脑性瘫痪可出现病理反射④肌张力和肌力异常（牵张反射亢进、关节活动度异常等）⑤随年龄增长的继发性损伤【诊断】1脑性瘫痪诊断依据为四项必备条件及两项参考条件。
（1）四项必备条件：①中枢性运动障碍持续存在②运动姿势发育异常③反射发育异常④肌张力及肌力异常诊断脑性瘫痪必须具备以上4项必备条件，缺一不可。
两项参考条件：是非必备条件，有利于诊断及康复策略的选择。
1）有引起脑性瘫痪的病因学依据：如前所述出生前、围生期、出生后至3岁前的各类病因导致的非进行性脑损伤。
2）可有头颅影像学佐证：包括头颅B超、CT、MR1等影像学检测结果异常。
2.辅助检查（1）直接相关检查：1）头颅影像学检查（MRI、CT和B超）：是脑性瘫痪诊断的有力支持。
2）遗传代谢和凝血机制检查：是脑性瘫痪诊断较好的支持，但不作为常规检查项目。
(2)合并症的相关检查：根据病情特点和需要选择以下相关检查。
1)脑电图(EEG)2)肌电图3)脑干听、视觉诱发电位4)其他相关检查【康复治疗】原则：1 .早期发现异常、早期干预是取得最佳康复效果的关键2 .综合性康复3 .与日常生活相结合除了规范的康复训练、护理和管理外，还要培训家长和看护者开展家庭康复4 .遵循循证医学的原则5 .早期开展教育康复6 .康复训练与游戏相结合7 .集中式康复与社区康复相结合康复治疗方法：1物理治疗(PT)8 .作业治疗9 .言语治疗10 药物及手术治疗5.其他疗法(1)传统医学康复疗法(2)辅助器具及矫形器的应用(3)马术治疗(4)多感官刺激(5)游戏及文体治疗(6)音乐治疗⑺虚拟现实康复训练(8)运动想象(MI)及镜像疗法/镜像视觉反馈疗法的应用6 .心理康复与教育7 .职业康复及社会康复参考文献：《儿童康复学》----国家卫生和计划生育委员会“十三五”规划教材、全国高等学校教材，人民卫生出版社(2018年3月第1版)主编：李晓捷【定义】全面性发育迟缓（GDD）是指婴幼儿运动、语言或认知中有2项或2项以上标志性的发育指标/里程碑（如坐、站、走和语言等）没有达到相应年龄段应有的水平。
中国残联贫困残疾儿童抢救性康复项目实施方案及配套实施办法（征求意见稿）中国残联贫困残疾儿童抢救性康复项目实施方案为贯彻落实《中共中央国务院关于促进残疾人事业发展的意见》(中发〔2008〕7号)文件精神，优先开展残疾儿童抢救性治疗和康复，使贫困残疾儿童得到康复救助。
2009年至2011年，中央财政安排专项补助资金，资助实施“中国残联贫困残疾儿童抢救性康复项目”。
为保证该项目顺利实施，特制定《中国残联贫困残疾儿童抢救性康复项目实施方案》。
一、救助对象救助对象为符合条件的城乡有康复需求的贫困残疾儿童，对城乡低保对象家庭的残疾儿童优先资助。
二、资助范围与资助标准资助范围：为贫困视力残疾儿童配发助视器；为贫困肢体儿童配置矫形器、轮椅、坐姿器、站立架、助行器等辅助器具；为贫困聋儿购置配发人工耳蜗和助听器，并补贴人工耳蜗手术和术后康复训练经费；为贫困聋儿（配戴助听器）、贫困肢体残疾儿童、贫困智力残疾儿童、贫困孤独症儿童提供康复训练经费。
资助标准：——为贫困残疾儿童免费配发低视力助视器、矫形器、轮椅、坐姿器、站立架、助行器等辅助器具共20700件，总计金额2280万元。
——为1500名贫困聋儿配发人工耳蜗产品，补贴人工耳蜗手术和术后康复训练经费，总计金额18900万元。
——为9000名贫困聋儿配发助听器，并补贴康复训练经费，总计金额22320万元。
——为贫困肢体残疾儿童提供康复训练9000人次，总计金额9000万元。
——为贫困智力残疾儿童提供康复训练15000人次，总计金额15000万元。
——为贫困孤独症儿童提供康复训练3600人次，总计金额3600万元。
（各项目资助的具体标准见项目实施办法。
)三、组织管理与项目实施（一）组织管理中国残联和项目省残联有关业务部门负责项目的组织与实施。
（二）职责分工——中国残联制定项目总体规划，下达任务指标；指导各地制定项目实施方案；协调解决项目实施中的重要问题；开发管理项目数据库；检查、监督各地项目执行进度和质量；组织有关部门和专家对项目执行情况进行考核评估。
