《背影》优秀评课稿

朱自清《背影》评课稿朱自清《背影》评课稿评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动，下面是关于朱自清《背影》的评课稿，希望对大家有帮助！朱自清《背影》评课稿1一、仪态视频中该教师穿着得体，较好的注意到仪容仪表，仪态端庄稳重，但不难看出，在课堂的开始部分，教师仍然是有点紧张，出现了几次的口误。

有点小遗憾的是，整堂课的教学中，教师的表情不够丰富，特别是缺少了作为语文教师的标志性表情—微笑（个人认为），由此就缺少了亲和力。

二、眼神在整堂课的学习中我们可以看到，教师的眼神往往关注的是某一部分的学生，特别是在学生回答问题的时候，更多的就是关注到了这个回答问题的学生，而忽略了整体，有效的课堂教学中，教师的眼光应该是处在扫视的过程中，让每一个角落的学生都能感觉到教师是在关注自己，由此才能激发学生的听课兴趣，不会有遗弃感。

三、说话该教师说话口齿清楚，普通话标准，但在说话上唯一的不足同时个人认为这也是最大的不足就是语速、语调没有任何的改变，整堂课都一一个语速一种语调进行课堂教学，这队语文课的有效教学是没有任何意义的，因为学生很容易在这样的语言环境中失去兴趣，对于学生而言，没有激情的语文课堂是地狱，因此作为语文老师，我个人认为首先要是一个很好的演说家、表演家。

四、书写由于该堂课多半使用的是多媒体教学，教师仅在黑板上板书了标题和作者，可以肯定的是教师的书写功底是不错的，但是由于教师多媒体的'滥用，没有很好的展示自己的特长，也让这堂语文课缺少了更多的语文味。

至于多媒体的使用，在这堂课中我认为是有批判之处的，过多过滥。

五、组织观看该课堂实录，最大的感受是课堂气氛过于沉闷，而这种沉闷的课堂气氛的形成，我认为在很大程度上归结于教师组织教学能力的欠缺，首先，教师的提问缺乏艺术，问题过于呆板，比如在课堂导入部分引用的这张图片，教师一个劲的追问这是在什么地方，我认为没有任何的意义；其次，教师对学生回答问题的反馈也不够及时，同时缺少了教师自身对问题的思考与评判。

《背影》优秀说课稿《背影》优秀说课稿范文（精选7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《背影》优秀说课稿范文（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《背影》优秀说课稿1说教材1、教材简析：《背影》选自我国著名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇著名的记实散文。

一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代，因为它写出了一种异常真诚与至诚的父子之爱，反映了我国一种优秀的传统文化。

正如季羡林先生所说：我觉得，读朱自请先生的《背影》，就应该把眼光方远，远到齐家、治国、平天下，然后才能真正体会这篇名文所蕴涵的真精神。

阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念。

这是人间至情。

这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。

2、教学目标：根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：知识目标：走近作者，认识生字、生词。

抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材。

能力目标：学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思；关键语句含义的理解。

情感目标：，认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。

3、教学重点：全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。

读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。

所以我把该文教学重点定为：有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。

教学难点：语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。

初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。

抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影？学生还无能为力。

第1篇一、背景介绍《背影》是部编版初中语文八年级上册的一篇课文，讲述了作者朱自清对父亲深深的怀念之情。

本文以一堂《背影》的公开课为例，分析该课的教学设计、教学实施以及教学效果，旨在为初中语文教师提供教学参考。

二、教学设计1. 教学目标（1）知识与技能：了解作者朱自清，掌握文章的基本内容；学习作者的写作手法，提高学生的阅读理解能力。

（2）过程与方法：通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的合作精神；引导学生学会分析人物心理，提高学生的写作能力。

（3）情感态度与价值观：感受父子深情，培养学生孝敬父母的传统美德。

2. 教学重难点（1）重点：学习作者的写作手法，理解文章内容。

（2）难点：分析人物心理，感悟父子深情。

3. 教学方法（1）讲授法：讲解作者生平、写作背景，引导学生理解文章内容。

（2）讨论法：通过小组讨论，让学生分析人物心理，感悟父子深情。

（3）朗读法：引导学生有感情地朗读课文，感受作者的情感。

三、教学实施1. 导入新课教师通过讲述朱自清的生平，引出本文的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 课堂讲解（1）作者生平及写作背景：教师简要介绍朱自清的生平，让学生了解作者的情感背景。

（2）文章内容分析：教师引导学生分析文章中的关键句子，如“背影”、“我的心里充满了痛苦”等，让学生理解文章的主题。

（3）写作手法分析：教师引导学生分析作者的写作手法，如对比、象征等，提高学生的阅读理解能力。

3. 小组讨论教师将学生分成小组，讨论以下问题：（1）父亲为什么要送儿子上火车？（2）作者在文中如何描写父亲的心理？（3）你从这篇文章中感受到了怎样的父子深情？4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调父子深情这一主题。

四、教学效果评价1. 学生对课文的理解能力得到提高，能够分析文章中的关键句子和写作手法。

2. 学生在小组讨论中，能够积极参与，合作探究，提高了合作精神。

3. 学生通过学习《背影》，感悟到了父子深情，培养了孝敬父母的传统美德。

《背影》优秀评估稿(a)课堂记录1.创造情境老师：(老师播放课件，呈现朱自清的照片和介绍。

请看大屏幕。

屏幕上显示的是中国著名学者、诗人、散文家朱自清的照片和简介。

谁愿意给大家读一下？(生读。

)老师：我们学习了朱自清的散文作品……健康：(齐)《春》！老师：谁来背几句？(学生争先恐后的站起来背诵。

)老师：请欣赏一首歌，让学生思考。

听完这首歌你有什么感受？请看大屏幕。

(老师放《父亲》这首歌，让学生欣赏和思考。

)老师：歌曲很好听。

谁来说说感受？健康A:这首歌唱出了所有孩子对父母真挚的祝福：“愿天下父母平安度过春秋。

”健康B:这首歌的歌手唱得很有感情。

老师：你能告诉我他唱歌是用什么样的感情吗？健康B:对父亲的爱。

健康C:表现了孩子对父亲的理解，想要回报父亲的爱。

老师：说得好。

的确，父爱是无声的。

不像母爱。

和母爱的表达方式不一样，但足以让人觉得无穷无尽。

朱自清老师曾经写过一篇赞美父爱的文章，文字里没有华丽的词藻，朴实的语言如同父爱一般平凡。

33540.30300300006让我们在这个班一起学习。

(老师板书：背)2.自我感知老师：我们在课前预习了这篇课文。

不知道壁垒这个词有没有去掉。

卫生：(齐)已经打扫干净了。

老师：请快速阅读课文，并告诉我你能从课文中读到什么信息。

快速阅读课文。

)老师：谁来告诉我们？健康E:这篇文章主要描写了一个父亲去车站为儿子送行的场景，表达了父亲对儿子的关爱。

(老师板书：父亲，儿子，关心)健康F:我看文章说作者当时家境不太好。

他的祖母去世了，他的父亲失业了。

健康G:这篇文章的题目是《背影》。

父亲的背影写了四遍，所以“背影”可以说是文章的线索。

健康B:正文开头和结尾互相照应，开头提问，结尾扣分，可以突出主题。

健康B:看了这篇课文，感觉父亲对儿子无微不至的关心。

我怕服务员不合适，有很多事情要做，但我也亲自送儿子，告诉他路上小心，晚上要警惕，花大力气去给儿子买橘子，这些都体现了父亲对儿子的爱。

《背影》教例评析（通用13篇）《背影》教例评析篇1[教例简述]例一（见《语文教学与讨论》1982年第1期王松泉文）。

一、课内沟通段落提纲：回家奔丧一丧事毕，赴南京，父子同行事虽忙，不放心，亲自送行南京送别看行李，拣座位，一再吩咐穿铁道，见背影，几度落泪北京思父——持父信，见背影，泪光晶莹二、争论1、本文人物描写的手段有哪些？2、本文怎样描写父亲？3、这些描写各支配在什么场景？4、为什么要这样穿插支配？三、反复朗读，体会真挚、深切的感情。

例二（见《教学月刊》1987年第8期张兆龙文）。

一、将第六段作为讲析的切口，板书：外貌——落泊潦倒动作——一片深情两次背影分别时：走几步、回头、说：落泪混入、再找不着二、父亲送行的地方、动作、言谈。

板书：最终自己送——爱子心切我自责看讲拣嘱——无微不至内疚三、当时的家境、缘由。

板书：祖母死，父亲差使交卸——祸不单行还亏空，办丧事，赋闲——家境惨淡四、读首段，引起同学心灵的共鸣。

读末段，让同学更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。

例三（见《语文教学通讯》1992提第3期徐绍仲文）朱自清的《背影》是一篇语言非常相素自然的散文。

他对动词的重复使用（如两次使用“踌躇”）同义动词（如“叮嘱”、“嘱”、“嘱托”）、动词同其它动词或助词的联合使用（如“看了看”、“须穿过”、“须跳下去”、“爬上去”）、动词的照应使用（后边的“走过去同前边的”“穿过”、后边的“探身下去”同前边的“跳下去”、后边的：“爬上”同前边的“爬上去”）等则是特别详细的说明。

通过对这些动词的分析，就可体会到父亲真诚朴实的情感。

抓住了这些特点来教学，就会大提高课堂教学的精度，就必定节约很多时间。

[评析]《背影》的教例丰富多彩，可谓智者见智。

以上三例，各具特色：从教学思路看，例一为“顺向思路”，教学是从篇首计至篇末；例二为选逆向思路，教者从重点段落讲起，一步步地回溯；例三为：“点突破”思路，抓住文中“动词”的使用规律和表达作用进行咀嚼。

背影的评课稿
背影的评课稿
《背影》是朱自清先生的名篇。

文章声情并茂，理贯辞达，表现出拳拳爱子之情和殷殷的赤子之意。

刘宇冬老师在教学时，精心设计，巧妙安排，着力于改变学生的学习方式，实施课堂有效教学。

听完本节课颇有感触，深有体会。

一，导入环节刘老师用音乐和画面营造了一种浓浓亲情氛围，吸引学生，调动学生的情绪。

为课堂学习做好了铺垫。

二、整体感知，把握文章。

为了让学生能快速理解文意，把握文章的感情，刘老师利用课件出示了问题：文章表达了怎样的思想感情？学生带着问题朗读课文，使阅读有目的性，初读课文后鼓励学生从不同的角度和不同的侧面谈自己对课文的理解，充分体现了“以学生为主体”的教学理念，扩大了学生自主探究的空间，给学生自学的权力，同时还尊重学生的探究结果，把课堂真正还给了学生。

三、品味语言，体会感情。

在这一环节，刘老师设计了教师对第二段的背诵，并特意背错“祸不单行”“狼藉”“簌簌”等几个词，以引起学生的注意，并让学生结合注释，品味这些词所蕴含的深意。

又特别强调了这些词的.具有的修饰作用，还附加了相关的添加修饰词的练习。

这些内容都是通过小组讨论，合作交流而完成的。

我觉得，在课堂教学中，教师利用自己的教学机智和渊博的知识，巧妙设计，自由驾驭课堂，可以让学生于轼松愉悦中学习，并且能学有所得。

课
堂教学中的讨论质疑，分组学习是开展探究性学习的主要途径。

这样的方式，不仅能促进学生的思想情感的交流，而且有利于培养团结协作的精神，构建民主和谐的课堂气氛。

初中语文课文《背影》评课稿《背影》是初中教材中的“老篇目”。

如何以新课程的理念设计和实施这篇文质兼美的传统篇目的课堂教学，是大家关注的焦点。

应该不受传统教学的束缚，从领悟作品内涵、感悟父子情深入手，采用整体感悟，自主学习，合作探究，体验感悟的学习方式，达到“使学生在感情上被感染，思想上被影响，写法上受教益”。

具体地说有如下几个特点：1.以“情”字为线索，设计学习活动。

本文最动人之处，便是人间亲情特别是父爱的美。

教者紧紧抓住了这一特点，用多媒体创设学习情境、引领学习活动。

如：放歌曲、放投影画面、学生表演、学生讲述我与父亲之间的故事等等，由浅入深，让学生在晶莹的泪光中体会“父爱如山”的道理。

2.依据教材而又不拘泥于教材。

这节课紧紧围绕文本教材展开。

如：“速读课文，说说你能从文章中读到哪些信息”、“整篇文章体现出了父亲对儿子无微不至的关爱。

那么，这种关爱我们又可以从文中的哪些地方体会得到呢？请大家先进行组内交流，然后全班交流”、“写父亲的背影哪次写得最详细”等等问题。

环节的设计、利用多媒体辅助教学、利用地图册查找作者的行踪路线并分析原因等等，不拘泥于教材，大胆地开发和利用了文本教材以外的课程资源。

3.培养学生良好的学习品质。

为学生的自主学习创设情境与空间，不束缚学生的思维。

如：“你能从文章中读到哪些信息？”从而引导学生自主阅读，谈自己的感受，因此，学生大胆放飞思维的翅膀，勇于发现问题、提出问题，并且积极动脑解决问题，这种良好的学习品质的养成绝非一日之功。

总之，如何调动学习积极性、引导学生自主学习，如何从语言文字感悟文章的内涵、陶冶学生的情感，如何体现人文性与工具性的完美统一，相信我们一定会从这堂朴素的课堂教学中得到有益的启示。

篇二：初中语文评课稿范文初中语文评课稿范文《爱莲说》选自新教材八年级上册，本文借花喻人，托物言志。

巧妙地把莲花的生活环境，特殊性状和君子的高尚品德联系起来，描绘赞美莲，表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，也表达了作者对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。

课程名称：《背影》影评课课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 理解《背影》这部影片的主题思想，感受父子之间的深情厚谊。

2. 培养学生分析影视作品的能力，提高学生的审美情趣。

3. 引导学生关注生活中的亲情，学会感恩和珍惜。

教学重点：1. 分析《背影》的主题思想和情感表达。

2. 引导学生关注生活中的亲情，学会感恩和珍惜。

教学难点：1. 理解影片中复杂的人物关系和情感变化。

2. 引导学生从影视作品中提炼生活哲理。

教学准备：1. 影片《背影》2. 课件3. 学生预习相关资料教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《背影》这部影片的背景和主要情节。

2. 学生分享自己对《背影》的了解和感受。

二、观看影片1. 学生观看影片《背影》。

2. 教师提醒学生注意观察影片中的细节，如人物的表情、动作、对话等。

三、讨论分析1. 教师引导学生分析影片的主题思想和情感表达。

a. 分析父子之间的深情厚谊，如父亲为儿子默默付出、儿子对父亲的感恩等。

b. 分析影片中的亲情关系，如父母与子女、兄弟姐妹之间的关系。

2. 学生分组讨论，总结观看影片的感受，并分享讨论成果。

四、拓展延伸1. 教师引导学生关注生活中的亲情，学会感恩和珍惜。

2. 学生结合自己的生活经历，谈谈自己对亲情的认识和感悟。

五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调影片《背影》所传达的亲情主题。

2. 学生分享本节课的收获，表达对亲情的感悟。

教学评价：1. 学生对《背影》主题思想和情感表达的理解程度。

2. 学生在讨论分析环节的表现，如表达清晰、观点独特等。

3. 学生在拓展延伸环节的感悟，如对亲情的认识和感悟。

教学反思：1. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

2. 教师关注学生的情感变化，引导学生关注生活中的亲情，培养感恩意识。

人教版八年级语文上册《背影》评课稿课程概述：本节课是人教版八年级语文上册的一节课，教授的内容是《背影》这篇课文。

本课旨在通过学习和分析这篇课文，让学生深入理解文字背后的情感和主题，并培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力以及情感教育。

教学目标：1.学生能够准确理解课文《背影》的内容。

2.学生能够分析课文中的情感和主题。

3.学生能够运用正确的阅读策略进行文本理解。

4.学生能够运用文学鉴赏的方法来欣赏和评价课文。

5.学生能够通过课文感悟背后的亲情和家庭价值观。

教学重点：1.准确理解课文《背影》的内容和情感。

2.运用正确的阅读策略进行文本理解。

3.运用文学鉴赏的方法来欣赏和评价课文。

教学难点：1.分析课文中的情感和主题。

2.运用文学鉴赏的方法来欣赏和评价课文。

教学准备：1.人教版八年级语文上册教材。

2.课文《背影》的复印件。

3.教师准备的课件。

教学过程：Step 1：导入新课在开始新课之前，教师可以通过提问或者展示相关图片等方式，引导学生讨论关于家庭、亲情的话题，以激发学生对课文主题的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。

Step 2：呈现课文通过课件或者黑板，教师将课文《背影》呈现给学生，读一遍课文的标题，并提醒学生在阅读时注意关注父子之间的亲情呈现。

Step 3：精读课文教师带领学生进行精读，教学兼顾语言知识和情感的培养。

可以以段落为单位，逐段进行解读，解释生词和难句，并引导学生思考个别情节的含义和情感。

Step 4：分析课文在学生理解课文的基础上，教师引导学生分析课文中的情感和主题。

通过提问的方式，激发学生思考父母的爱、牺牲和家庭的温暖等主题，并鼓励学生表达自己的观点。

Step 5：阅读策略指导教师引导学生讨论和总结在阅读课文过程中使用的阅读策略，例如：找关键词、图像联想、归纳概括等。

并鼓励学生运用这些策略，提高自己的阅读效果。

Step 6：文学鉴赏教师以文学鉴赏的角度，引导学生欣赏和评价课文。

可以从词语的运用、叙事方式、情感表达等多个方面进行分析和讨论，并鼓励学生发表自己的见解和感受。

《背影》的反思文章离现在的学生遥远，怎样才能走进学生的心灵，如何让“情动于中而形于言”的文章，来震撼学生的心灵，达到“以人为本，教文育人”的目的？我认为是我这节课的重点、难点。

突破难点的方法是让学生在充分预学的基础上抓重点语段赏析进而从字里行间的体会感人至深的人间亲情。

目标确定以后，对学生进行学习方法上的指导：如，学生用圈点勾画法读文，提出不明白的地方小组内交流，或请教老师同学等，紧紧围绕目标进行小组活动。

最后让各小组交流预学情况。

为下一节课做准备。

一节课下来，整体上感到能够把“以生为本”作为教学设计的主导。

让学生在情感上获得丰收，学生们能够积极参与、勇敢的说出心里话，发出内心真实的呼喊。

但在抓文本上，明显不够，缺乏老师的有效调控和引导，语文学科的语文性没得到很好的落实，课堂上对课文关键的句子段落的处理也不太理想。

出现这些问题的主要原因还是在教师的指导下学生学习的不够充分，学习的的效果直接影响着教学的效果。

关注学生的主体地位，以学定教，是现代教学思想的重要体现。

学生是学习的真正主人。

教师只是学生自主学习的促进者、引导者。

学生有着巨大的发展潜能，教师应该尊重学生的自主性、能动性和创造性，使他们意识到自己是学习的主人，逐渐形成独立学习、自主发展的能力。

在《背影》的学习中，我和学生在平等和谐的氛围中相互交流，真正感受到了在自主空间中学生的学习热情和学习能力。

从学生积极探究的实践中，我也感受到了他们自主学习探究获得的愉快，也感受到了作为引导者的自豪和快乐。

课堂上学生积极向上的精神状态、流利的口语表达、丰富的情感体验也让我初步尝试到以生为本的教学模式带来的快乐。

课改的路很不平坦，需要在不断学习、听取各位老师们意见的基础上进行大胆的尝试，以一种踏踏实实的态度面对困难，迎接挑战。

初中课文《背影》背影朱自清我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影. 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家.到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪.父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事.这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲.丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回到北京念书，我们便同行. 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去.父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去.他再三嘱咐茶房，甚是仔细.但他终于不放心，怕茶房不妥贴；颇踌躇了一会.其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了.他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去.我两三回劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！”我们过了江，进了车站.我买票，他忙着照看行李.行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去.他便又忙着和他们讲价钱.我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可.但他终于讲定了价钱；就送我上车.他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位.他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉.又嘱托茶房好好照应我.我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们直是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！我说道，“爸爸，你走吧.”他往车外看了看，说“我买几个桔子去.你就在此地，不要走动.”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客.走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去.父亲是一个胖子，走过去自然要费事些.我本来要去的，他不肯，只好让他去.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难.可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子.这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了.我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见.我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走.过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走.到这边时，我赶紧去搀他.他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上.于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去.他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人.”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了. 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日.他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事.那知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已.情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒.他待我渐渐不同往日.但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子.我北来后，他写了一信给我，信中说道，“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣.”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影.唉！我不知何时再能于他相见！ 1925年10月在北京。

教学目标：1. 让学生通过观看电影《背影》，深入理解朱自清同名散文所表达的父子深情。

2. 培养学生从电影艺术的角度分析作品，提高审美能力和鉴赏水平。

3. 引导学生思考亲情、成长等主题，培养学生的情感共鸣和社会责任感。

教学重点：1. 分析电影中父子关系的描绘，体会父爱的深沉。

2. 探讨电影在表现手法、细节处理等方面的特点。

3. 引导学生结合自身经历，思考亲情与成长。

教学难点：1. 引导学生从电影艺术的角度分析作品，理解导演的意图。

2. 培养学生的情感共鸣，引导学生关注亲情、成长等主题。

教学过程：一、导入1. 介绍电影《背影》的背景和作者朱自清。

2. 提问：同学们对《背影》这篇文章有何了解？有没有读过？3. 引导学生谈谈自己对父爱的理解。

二、观看电影1. 放映电影《背影》，要求学生认真观看，注意观察父子关系的描绘。

2. 观影过程中，教师可以适时提问，引导学生关注电影中的细节。

三、讨论分析1. 观影结束后，组织学生进行讨论，回答以下问题：（1）电影中父亲的形象有哪些特点？（2）电影中儿子对父亲的态度有何变化？（3）电影是如何表现父子之间的深情的？（4）电影在表现手法、细节处理等方面有哪些特点？2. 学生分组讨论，每组选出一名代表进行汇报。

四、情感共鸣与思考1. 引导学生结合自身经历，谈谈自己对亲情、成长的感悟。

2. 学生分享自己的故事，其他同学倾听并发表自己的看法。

五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调电影《背影》所表达的父子深情。

2. 引导学生关注亲情、成长等主题，培养学生的社会责任感。

教学评价：1. 学生对电影《背影》的理解程度。

2. 学生在讨论分析环节的表现，包括对问题的回答和组内合作情况。

3. 学生在情感共鸣与思考环节的参与度和感悟深度。

教学反思：1. 本节课的教学效果如何？2. 学生在哪些方面表现出色，哪些方面有待提高？3. 教师在哪些方面做得好，哪些方面需要改进？备注：本教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。

《背影》优质一等奖说课稿《《背影》优质一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《背影》优质一等奖说课稿各位评委、同行大家好，今天我说课的课题是朱自清的《背影》。

这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。

新课标对现代文阅读教学的要求中强调“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”、“整体感知课文的大致内容”、“从课文中找出感受最深的句子或段落”、“欣赏课文中优美精辟的语句” 、“用圈点批注的方法精读课文”等。

这些要求是展开本课教学的依据。

一、说教材1、教材简析：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。

此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。

本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。

2、该课所处的地位和作用：《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。

该单元是以“爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。

本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。

更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。

3、教学目标：根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。

理解并积累生字、词。

⑵过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。

⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。

4、教学重点与难点：⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。

领会本文表现的父子间的浓浓亲情。

⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。

在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。

5、课时安排：2课时二、说教法根据我班学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。

《背影》优秀评课稿《背影》优秀评课稿(一)课堂实录1.创设情境师：(师播放课件，出示朱自清照片及简介。

)请同学们看大屏幕，屏幕上出示的是我国著名学者、诗人、散文家朱自清先生的照片及简要介绍，哪位同学愿意为大家读一下?(生读。

)师：我们已经学过朱自清的散文作品……生：(齐)《春》!师：谁来背诵几句?(生争先恐后地站起背诵。

)师：下面请大家欣赏一首歌曲，并请同学们思考。

听过这首歌曲之后，你有什么感受?请看大屏幕。

(师播放歌曲《父亲》，生欣赏、思考。

)师：歌曲已欣赏，谁来谈感受?生A：这首歌唱出了所有孩子对父母的真诚祝福：“愿天下父母平安度春秋。

”生B：这首歌的演唱者唱得很有感情。

师：你能说说他是用怎样的一种感情来歌唱的吗?生B：对父亲的敬爱之情。

生C：表现了孩子对父亲的理解，想回报父爱。

师：大家说得很好，确实，父爱是无声的，它不像母爱常被人歌颂，它与母爱的表达方式不同，但足矣令人百品不厌、回味无穷。

朱自清先生曾经写过一篇歌颂父爱的文章——《背影》。

文中并没有华丽的词藻，朴素的语言犹如父爱一样平凡。

这节课我们来共同学习。

(师板书：背影)2.自主感知师：这篇课文，我们在课前已经预习了，不知字词障碍是否已扫除?生：(齐)扫除了。

师：下面请同学们速读课文，说说你能从文章中读到哪些信息?(生速读课文。

)师：谁来说说?生E：这篇文章主要写了父亲去车站送儿子的情景，表达了父亲对儿子的关爱。

(师板书：父，子，关爱)生F：我读到了作者当时家境不是很好，祖母去世了，父亲也没了工作。

生G：这篇文章题目是“背影”，文中一共四次写了父亲的背影，所以“背影”可以说是文章的线索。

生B：课文开头和结尾相互照应，开头点题，结尾扣题，这种写法可以突出主题。

生B：通过读这篇课文，我感受到父亲对儿子无微不至的关怀。

怕茶房不妥帖，事又多，但还亲自送儿子，又告诉儿子路上要小心，夜里要警醒，还很费力地去为儿子买橘子等等，这些都体现了父亲对儿子的爱。

《背影》优秀一等奖说课稿《《背影》优秀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《背影》优秀一等奖说课稿在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《背影》优秀说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

今天，我说课的对象和内容是《背影》第一课时。

我从以下六方面进行说课。

一、教材分析1、地位和作用：《背影》是八年级语文下册第一单元的第一课，是家喻户晓的名篇，文章朴素无华，语言淳朴自然、真挚感人，一直打动着几代读者的心，影响深远。

从编者的意图来看，是想通过此文引导学生关注家庭生活与情感，引导学生认识和反映家庭成员之间的美好情感。

《背影》在本单元和本学期中占有重要地位。

2、重点、难点：重点：学习作者抓住人物在特定环境下的特征叙事抒情，即文中父亲爬过月台的艰难动作，背影情景的刻画，指导学生感悟作品中所蕴涵的父子深情，由此启发学生做一个有孝心的人。

难点：（1）文章的写作年代离今天比较久远，学生的思想实际与作者当时的思想有较大的距离。

应力求缩短这段时空距离，使学生逐步体会到作者的感情。

同时，也让他们受到感染，产生共鸣。

（2）课文第二、三段对表达中心的作用。

二、学生情况分析我班学生总体语文基础尚好，有一定的理解能力，对语文学习有较浓厚的兴趣，但毕竟是初中学生，对文章所反映的上个世纪二十年代的成年人而且是知识分子的情感，很难真正领会。

三、教学目标根据以上对教材和学生情况的分析，我将本课时的教学目标确立为：1、知识目标：掌握重要的字、词并在学习和生活中运用。

2、能力目标：（1）品味作品细腻、朴实的描写所蕴涵的深情。

（2）学会用行动描写塑造人物形象。

（3）学会观察体验生活，从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的方法。

3、情感目标：（1）让学生在学习课文的过程中，得到情感体验和道德情感熏陶。

《背影》说课稿述评《《背影》说课稿述评》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一.激情导入同学们，谈到中国现代散文，就不能不谈到朱自清先生。

1928年10月朱自清先生的一本散文集出版了，他立刻给远在扬州的父亲寄去了一本，老人非常高兴，仔细地翻看着儿子的新书，看着，看着，老人不由得热泪盈眶，原来他看到了一篇儿子写自己的文章，这就是《背影》。

(板书课题：《背影》)二.活动任务学习如航海，有了目标才能扬帆远航，本课活动任务：1.朗读课文，理解父子情深。

2.品味语言，感受文章内涵。

三.活动过程活动一心灵之旅第一站：找感动同学们，《背影》是一篇感动了无数人的文章，学习《背影》就是一次感动心灵的旅程。

首先，咱们就来到感动心灵之旅的第一站：找感动。

课前，同学们已经充分预习了课文，文章主要写了一件什么事?表现了怎样的思想感情?这篇课文一共有7段，最令你们感动的是哪一段?第6段，下面请同学们默读这一自然段，勾画出令自己最感动的一句话，想一想，为什么感动?活动二心灵之旅第二站：品感动好，同学们，找到了感动的句子之后，咱们感动心灵之旅的列车就驶进了第二站：品感动。

请同学们各抒己见，说说让你感动的句子。

这位同学说得真好，这句话写了父亲的动作，的确，作者用了三个生动传神的动词来刻画父亲爬月台的背影!(板书：攀缩倾)“攀”这个动词，我们一般会在什么情况下用到?“爬山”、“攀岩”……同学们说的不错，这说明月台相对于父亲来说，比较高，父亲翻过月台很困难!那么，“缩”这个动词对父亲来说是不是一件很容易的事?“不容易，因为父亲身体肥胖，年岁已高，身穿棉袍、衣服厚!”那么“倾”又是一个什么样的动作呢?同学们看，三个质朴的动词，内涵多丰富!感情又是多深厚!因此，我们要朗读这句话，就应该努力读出蕴藏在字里行间的深情。

朗读时，这三个动词是重读还是轻读?(朗读指导内容略)哪位同学有感情地再次朗读这句话?好，读得真不错!这一段中让人感动的精彩句子还有很多，请同学们畅所欲言，勇于展示。

片区教研《背影》评课稿（6月）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天上午有幸和大家一起聆听了俞民老师执教的《背影》一课，受益匪浅，这是内容含量相当丰富的一堂成功的课。

俞老师为学生们设置了相当多的助读支架，带着他们一层一层进入，去触摸本文独特的情感。

俞老师以一个简单的互动式问题——“聊聊父子之间的关系”带着学生们入情入境，快速进入了学习本课的状态中，下面我谈谈自己的一些粗浅的想法。

1、俞老师紧扣“背影”这一核心内容，引导学生们重点关注文中最关键的一次背影描写。

结合对时下语文教学热点的把握，俞老师以抓关键词为方法指导，提示学生们关注这一段中的名词、动词和形容词，从而有所针对地提炼出这一背影的特点。

俞老师对关键词的关注并没有“点到即止”。

紧接着，俞老师将品读的范围扩大至全文，把主动权交给学生们，让学生们自行筛选关键词以品读父亲形象。

2、在课堂的后半部分，俞老师聚焦于父子之间的关系，不仅让学生从字里行间去找端倪，更是提供了形式多样的链接材料，帮学生了解作者隐匿于字里行间的创作心路。

当学生们已触摸到了父子双方复杂的心绪之后，在深情的音乐与朗读声之中，本课迎来了尾声，留下了深长的余韵。

3、以平实的语言塑造了一个感人至深的父亲形象，这是学生首当掌握的学习重点。

而字里行间作者情感态度的变化，是学生较容易忽视的，也是本文教学的难点。

因此，俞老师提供了相当丰厚的助读资料，以搭建起学生揣摩作者心绪的支架。

事实证明，俞老师对教学重难点的把握相当精确，所准备的资料终也“物尽其用”。

4、充分发挥学生的主体性，放手让学生自己学会学习。

整堂课体现着学生的主体地位，在教学中，让学生充分的读，充分的说，并且读写结合，教师引领学生，辅助学生。

让学生在不知不觉中学会读书，学会学习。

5、注重积累，走进生活，学用结合。

语文的学习它不是一个一蹴而就的过程，务必厚积而薄发，我想没有积累，就没有语文素养的提高。

结合孩子的生活实际，学用结合，让孩子的课堂学习真正实现与生活的结合，体会在生活当中真正的好处。

语文老师评课稿模板(精选5篇)语文评课稿（1）：《背影》是初中教材中的“老篇目”。

如何以新课程的理念设计和实施这篇文质兼美的传统篇目的课堂教学，是大家关注的焦点。

应当不受传统教学的束缚，从领悟作品内涵、感悟父子情深入手，采用整体感悟，自主学习，合作探究，体验感悟的学习方式，到达“使学生在感情上被感染，思想上被影响，写法上受教益”。

具体地说有如下几个特点：1.以“情”字为线索，设计学习活动。

本文最动人之处，便是人间亲情异常是父爱的美。

教者紧紧抓住了这一特点，用多媒体创设学习情境、引领学习活动。

如：放歌曲、放投影画面、学生表演、学生讲述我与父亲之间的故事等等，由浅入深，让学生在晶莹的泪光中体会“父爱如山”的道理。

2.依据教材而又不拘泥于教材。

这节课紧紧围绕文本教材展开。

如：“速读课文，说说你能从文章中读到哪些信息”、“整篇文章体现出了父亲对儿子无微不至的关爱。

那么，这种关爱我们又能够从文中的哪些地方体会得到呢？请大家先进行组内交流，然后全班交流”、“写父亲的背影哪次写得最详细”等等问题。

环节的设计、利用多媒体辅助教学、利用地图册查找作者的行踪路线并分析原因等等，不拘泥于教材，大胆地开发和利用了文本教材以外的课程资源。

3.培养学生良好的学习品质。

为学生的自主学习创设情境与空间，不束缚学生的思维。

如：“你能从文章中读到哪些信息？”从而引导学生自主阅读，谈自我的感受，所以，学生大胆放飞思维的翅膀，勇于发现问题、提出问题，并且进取动脑解决问题，这种良好的学习品质的养成绝非一日之功。

总之，如何调动学习进取性、引导学生自主学习，如何从语言文字感悟文章的内涵、陶冶学生的情感，如何体现人文性与工具性的完美统一，相信我们必须会从这堂朴素的课堂教学中得到有益的启示。

语文评课稿（2）：语文教师的课堂教学语言，不仅仅是组织课堂教学的凭借，也是推送教学进程的手段，更是学生语文学习的“第二文本”。

它对于学生语文素养的提升，有着举足轻重的作用。