1教师听课评课用语

万能评课用语教师听课评课万能用语大全教学思路清楚，符合三维目标要求，教学实行较好，能基本体现合作、探究、互动、评判的教学模式，充分体现以学生为主体，增进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

作者今天整理关于万能评课用语，期望大家爱好。

教师听课评课万能用语大全1.(1)引课较好，考核学生的知识面;(2)注意:不能利用多媒体代替板书;(3)能通过分组抢答活动激发学生学习爱好，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学成效;(多分几组成效可能更佳)(4)教学思路清楚，符合三维目标要求，教学实行较好，能基本体现合作、探究、互动、评判的教学模式，充分体现以学生为主体，增进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

2.(1)语速有点快;(2)能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，增进师生互动，活跃课堂气氛。

(3)能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书;(4)教学思路清楚，教学实行恰当，教学成效较好;(5)要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学当中;(6)拓展教学较好。

3.(1)教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导);(2)教学思路较清楚;(3)能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实行成效较好;(4)小亮点1:能创设小活动(不同同学用不同语速朗诵)让学生获得情感体会(验);(5)小亮点2:知识拓宽与汉语言文化节活动接轨;(6)注意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的深情表述)。

4.楹联教育是我校的一大特点，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的爱好以及学习语文学科的爱好，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的爱好，还锤炼实践能力，培养创新精神，合作能力。

评课用语150例评课用语（一）：1、本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，在语言品味方面，紧扣课文资料展开。

张弛有度。

2、切入口准确，抓住课后思考练习设计问题，抓住中心句展开。

凸显学生的主体作用，让学生自由发表意见。

3、本节课，教者备课时动了很大脑筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住关键词句围绕景物描述，让学生去自觉学习，探究，思考。

主体性凸显，学生活动的空间大了，效果也是水到渠成！训练的时间宽泛一点，更好！4、本课问题设计不多，但很精干，突出了目标。

条理清晰，突出了学生的主体地位，学生预习很到位。

语言品味能抓住关键词拓展。

5、本课为第二课时，在备课时，着重从“主体性实效性基础性”出发，逼学生活动起来，让学生有所得！请大家提出提议和看法。

6、本节课，教者抓准切入口，以学生为主体这方面做得很好，问题提出后，让学生从文本中找出答案，显示出学生的主体作用。

在课内检测方面多一点时间，应当更好些。

7、本节课抓住景物描述来品味语言，凸显学生的主体性，注重学习方法的传授和指导，有实效性。

评课用语（二）：优点：1、备课比较充分，教学环节设计新颖，异常是分主角朗读和写作训练环节设计的好，既体现了本课电视文学剧本的体裁特点，又让学生在写作训练的同时加深了对课文的理解；2、学生预习充分，能经过预习就基本掌握了本课生字词，师生课堂互动也较好；不足之处：分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，课堂气氛稍显沉闷。

①是小组讨论的学习形式，很值得肯定。

体现了合作、探究的教学新理念。

②是表格形式分析课文资料，十分清晰。

既突出了资料要点，又明确了刻画人物的方法。

③是运用课文中学到的写作方法进行课堂作文训练，并做课堂交流，能够直接显现课堂教学的效果。

④是扎实的基本功。

教态自然、稳重；语言准确、清楚；课件简单、实用，操作也十分熟练。

评课用语（三）：好的方面：①从小说三要素入手，思路清晰；②从考试资料设计讲来，灵活传授写作知识，重点突出，透彻而明了。

教师听课评语大全简短
第一节课
1.教师表达清晰，语言简洁明了，容易让学生理解。

2.教师授课条理清晰，内容生动有趣，吸引了学生的注意力。

3.教师在课堂上尽量鼓励学生积极参与，互动紧密，促进了学生思维的
活跃。

4.教师的课堂管理有序，学生纪律良好，课堂氛围积极向上。

第二节课
1.教师准备充分，教学内容丰富多样，涉及知识面广泛，有利于学生综
合素养的提升。

2.教师以案例和实践操作等形式辅助教学，注重培养学生的实际动手能
力。

3.教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，培养了学生的批
判性思维。

4.教师与学生互动频繁，鼓励学生发表观点，形成了良好的课堂氛围。

第三节课
1.教师讲解细致入微，注重学生对知识点的理解和掌握。

2.教师反复强调重点难点，加强了学生对关键内容的记忆和理解。

3.教师布置的课后作业具有启发式，有利于学生拓展知识，提高综合运
用能力。

4.教师积极回答学生提出的问题，保持良好的互动沟通，促进了师生关
系的融洽。

总结
综合评价：教师对学生关心呵护，注重激发学生的学习兴趣和独立思考能力，课堂教学生动人心，学生参与热情高，成效显著，值得肯定。

教师听课评价语大全（简短）引言教师听课评价是教育工作中一项重要的环节，通过对教师课堂教学的观察和评价，可以帮助教师不断提高教学质量和专业水平。

本文将提供一些简短的教师听课评价语大全，供评价人员参考和使用。

教师听课评价语1.教师准备充分，课前准备细致，教学内容有条理。

2.教师态度亲和，与学生之间保持良好的互动和沟通。

3.教师讲解清晰，语言简练，能够将复杂的知识点讲解得易于理解。

4.教师讲授生动、有趣，能够吸引学生的注意力，增加他们的参与度。

5.教师布置的任务明确，能够激发学生的学习兴趣和动力。

6.教师教学方法多样化，能够适应不同类型的学生。

7.教师对学生的问题回答及时、准确，能够帮助他们解决困惑。

8.教师能够鼓励学生独立思考和表达自己的观点。

9.教师充满激情，展现出对教学工作的热爱和责任感。

10.教师关注学生的学习进步，及时给予他们鼓励和认可。

11.教师关注学生情感需求，能够提供关心和支持。

12.教师布置的作业有针对性，能够帮助学生巩固知识和提高能力。

13.教师能够有效管理课堂秩序，保持良好的教学环境。

14.教师有耐心，能够倾听学生的问题和意见。

15.教师对教学评价及时反馈，能够帮助学生了解自己的学习成果。

16.教师能够鼓励学生勇敢尝试，克服学习中的困难。

17.教师能够教育学生遵守学校纪律和规章制度。

18.教师注重文化教育，培养学生的综合素质和品德。

19.教师能够与家长保持密切联系，及时沟通学生学习情况。

20.教师具备团队合作精神，在教研活动中能够积极参与和贡献自己的经验。

结论教师听课评价是提升教学质量和教师专业水平的重要手段，而给出准确、简练的评价语则对评价结果的准确性和参考性有很大影响。

本文提供了一些简短的教师听课评价语大全，希望能够帮助评价人员更好地进行教师听课评价工作。

评价人员可以根据具体情况灵活运用这些评价语，让教师得到全面、准确的评价，从而不断提高自身的教学水平。

教师听课评课用语老师听课评课用语11、在调动同学积极性上做得很好，同学应当自己做的事能交给同学，把同学作为课堂的主体，老师不包办代替，把课堂交给同学。

2、在本课的教学中教者没有过多分析，让同学在整体感知的基础上，找到了自己感受比较深刻，比较喜爱的部分读一读，并说一说为什么喜爱，通过沟通加深印象，体会课文所展示的诗情画意。

3、充分表达了同学在课堂上的主体性。

在整个教学过程中，以同学为主体，以老师为主导，步步设疑，引导同学自己发觉问题，思索问题，解决问题。

4、给同学充分的时间来读课文，以读解疑，以读会义，以读悟情。

5、内外知识，新旧知识相结合，相贯穿。

不局限于课文中的内容，而是有机的结合课外知识，从而也将同学所学知识融会贯穿，温故而知新。

6、在课堂教学中着重创设和谐同等的师生关系，着重人文熏陶。

课堂上师生之间的关系是同等和谐的。

7、老师和同学有一种心灵上的沟通，通过同等的交往同学在民主、自由的气氛中，体验到学习的乐趣，从而受到鼓舞、赞颂，使思维更加活跃，加强语文的学习积极性。

8、在指导同学阅读课文时，引导同学体验课文中所表达的的感情，通过同学的心情体验来呈现不同的心理感受。

9、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，援助同学理解课文，拓展了同学的视野，并且超越了文本的局限性。

10、细心的教学设计，不但让同学形象地理解了词语，而且让同学回到文本再一次感情朗读，加强体会。

老师听课评课用语21、整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

2、同学的课堂习惯特别好，每个人都能积极的参加到课堂中，课堂效果较好。

3、老师利用情境引导同学学习新知，同学的学习爱好被充分激起，有很多地方值得学习。

4、老师在教学新知时谆谆教导，让同学学习起来毫不费劲，分发挥了同学的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让同学体会到同学与生活的联系。

5、老师这节课上得很胜利，同学们上课的积极性和参加率极高，特别是老师能抓住同学的心理特点，创设肯定的情境。

教师听课评课教师听课评课用语大全
1. 教学目标：
- 设置清晰的教学目标
- 目标具体、可度量
- 与学生需求和教学大纲相适应
2. 教学设计：
- 教学内容有逻辑性、层次性
- 教学方法多样化、适应不同学生
- 教学过程合理有序、时间分配合理
3. 教学手段：
- 使用多种教具、教材
- 创设适合学生学习的环境
- 运用技术手段促进学习
4. 教学语言：
- 表达清晰、准确
- 使用学生容易理解的语言
- 语速、语调适宜
5. 学生参与：
- 激发学生兴趣、积极参与
- 增加互动、合作学习机会
- 不同学生参与程度均匀
6. 教学评价：
- 针对教学目标进行评价
- 评价方式多样、能够反馈学生实际情况- 根据评价结果进行教学调整
7. 教师态度：
- 能够与学生建立良好关系
- 尊重学生、鼓励他们表达意见
- 积极解答学生问题、耐心辅导
8. 教学管理：
- 课堂秩序良好
- 管理规则清晰、贯彻执行
- 适时给予学生奖励或纠正不良行为
9. 教学反思：
- 评价教学效果
- 分析学生学习情况
- 思考教学方案的改进空间
10. 教师自身发展：
- 学习新知识，保持专业素养
- 参加教育培训，提高教学能力
- 寻求同行教师的合作与反馈。

教师听课评课专业用语1．（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）注意：不能利用多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

2．（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。

（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）拓展教学较好。

3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。

4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。

5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。

1．（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）注意：不能利用多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

2．（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。

（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中。

3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用例题引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）能创设小活动让学生获得情感体会验；5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。

建议：（1）语言节奏、语调要适当控制；（2）要培养让学生记笔记的习惯；（3）要引导学生学会自己归纳、总结；（4）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。

6．（1）教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的（2）建议：①应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学；②注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）；7．能利用案例分析进行教学，特别是切合学生学习、生活实际的案例，让学生结合自身实际进行讨论，使学生不由自主参与教学中，激发学生的兴趣，可以说教学设计较好，倘若教学基本技能（包括语调节奏等）再提高一些，则课堂效果将更好；8．（1）能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；（2）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；（4）本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面能力，基本达到教学目的。

教师听课评课评语大全教师听课评课评语大全1.教学内容难易适当，由浅入深。

注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。

板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。

但二倍角的相对性要着重强调。

2.基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。

仪表端庄，教态自然，举止大方。

对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。

能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。

3.教学目的全，准，科学性强，切合实际。

教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。

教学难点找到，解决的方法恰当、有效。

教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。

教学过程体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学）调动了学生。

教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。

4.课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。

应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。

结合评价，互助互动，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。

教，关键在于授之以渔，教师给予学生的不应是鱼，而应该是捉鱼的方法教师听课评课评语大全优点：强调读书姿势等学习习惯，授课内容准备充分，讲课耐心细致，循循善诱。

建议：有些问题可以针对差生重点检查，及时得到反馈。

优点：通过观察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。

建议：本节课最适合小组合作学习，互相检查，学习效果会更好;另外授课时要关注学生听讲状态。

优点：准备充分，教学思路清晰，有很好的互动，有讲有练。

听讲纪律较好。

建议：课堂较平淡，可以尝试大胆放开学生，给学生更多的空间。

教师听课评课用语
1.整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

2.学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

3.老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

4.老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

5.老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。

6.老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

7.老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

8.在教学设计时充分利用认知基础，组织生用讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地
方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

9.组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深到理解其中的道理。

10.课堂气氛活跃。

老师善于激发学生的学习欲望。

11.例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

12.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

教师听课评课万能用语大全教师听课评课万能用语大全1．（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）注意：不能利用多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

2．（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。

（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）拓展教学较好。

3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。

4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。

5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。

评课 xx50 条1．开课娓娓导入，给学生以沉静而实在感。

着重方法指导，给学生以方向感。

能因材施教，充足调换学生踊跃性，师生互动，学生参加度高。

2．自查自纠，小组议论，展现沟通，概括点拨，拓展延长。

讲堂流程科学规范。

3．老师是“导”不是“演”，常有有的老师讲堂上滔滔不停、娓娓而谈，激情飞扬，学生听得津津乐道、沉醉此中。

这类老师实质上是在“演”，而不在“导”，这类课学生可能喜爱，也有必定成效，但学生的表达能力、思想能力、剖析能力、合作能力培育不理想。

4．老师怎样“导”。

一堂课老师要导的好，要点在于问题设计的好，问题难了，学生束手无策、无从下手，空耗时间不说，学生的踊跃性也消磨没了；问题过于简单，学生张口即出，缺少思想空间，起不到提高学生剖析思虑能力的作用。

5．把浅笑带进了讲堂，把激情带进了讲堂，把魅力带进了讲堂。

6．教师能面向全体学生，激发学生深层思虑和感情投入，鼓舞学生勇敢怀疑、独立思虑，指引学生用自己的语言说明看法和想法。

7．教课是教师与学生交往互动的过程。

教师能存心识地创造民主、同等、和睦的讲堂氛围。

8．学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会聆听他人的建议，可以自由表达自己的看法，碰到困难能与其余同学合作、沟通，共同解决问题。

9．教师能依照课程标准和教课内容的系统进行有序教课，达成知识、技术等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

0．新的课程观以为“世界是学生的教科书”，新教材拥有开放性的特色。

教师能擅长用教材去教，能依照课程标准，合时开发和利用课程资源，着重联系学生的生活实质。

1．学科独有的价值被充足发掘，学科味特别浓。

2．教师能合理组织学生自主学习、合作研究，对学生的即时评论拥有发展性和激励性。

3．学生可以自学的内容，教师让学生自学；学生可以自己表达的，教师鼓舞学生去表达；学生自己能做的，教师松手让学生去做。

4．在讲堂上教师不单解下学生的耳，还要解下学生的脑、口、手。

5．教师能有效改变课程实行过于重申接受学习、照本宣科和机械训练的现状，倡议学生主动参加、乐于研究、勤于着手的学习方式。

老师听课评课精彩用语参考
老师听课评课参考用语1．教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情境：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课标培养学生核心素养的要求。

2．教学设计能大胆突破传统教学模式，很好地培养地培养学生的核心素养，教学过程课堂氛围活跃轻松，教学效果符合预期。

3．课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

4．教学重难点突出，板书清晰有条理。

教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

5．教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

6．教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。

使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

7．教师准确地把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的思维状态。

8．教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

教学环节设计安排清晰明了，
过渡自然。

9．这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课标提倡的的小组交流学习的方法。

在交流讨论的过程中，教师让学生及时参与评价，及时进行自我反思。

培养了学生的学习能力、思维能力和探究能力。

10．教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功比较扎实。

听课评语总结听课评课总结用语2、教师处处重视对学生自信心的树立上，学生说不好，教师鼓励学生说；学生说到精彩出，哪怕一个词语，教师都会用欣赏的眼光赏识他或用恰如其分地语言夸赞他，所以整堂课学生兴趣浓厚，达到了意想不到的效果。

3、教师引课自然，从上一篇的习作引到本篇习作，环环相扣，节奏流畅，有一种水到渠成的感受，令听者回味无穷。

4、本节课教师敢于大胆创新，打破了以往单一的教师把提纲罗列在黑板上，学生被局限在教师的框框中去完成习作的模式，本节课教师根据自己独特的教学设计，课堂上展示了自己朴实的教学风格。

5、教师能把握住习作的重难点，通过让学生反复读习作要求，圈画习作中的重点词语，教给了学生审题的方法。

6、课堂上教师处处激发学生参与活动的兴趣，鼓励学生在活动中去体验，从而在不知不觉中将学生带进了作文课，让学生轻松走进作文课。

7、《语文课标》中指出，不同学段的写作都要有真实、丰富的材料，本节课教师做到了，她让学生通过亲身体验，有目标地让学生收集所需要的材料，做到了真实。

8、教师课前准备充分，如提前准备的若干个水杯、暖水瓶、蒙眼睛用的毛巾等，这些材料看似信手拈来，实则是用心良苦，目的是通过这些材料，激发学生参与游戏活动的兴趣，从而为后面的写作做好储备工作。

9、教师的教态自然、语言亲切而简练，课堂气氛宽松而活跃，教师指导得轻松，学生说得也很轻松，在轻松地氛围中，学生潜移默化地有了写作的素材。

效作文教学而未得的我豁然开朗，是一堂难得的好课。

《化学课程标准》要求以培养和发展学生科学素养为宗旨的化学课程需要与之相适应的体系。

这一体系既要评价学生化学知识的掌握情况，更应重视对学生科学探究能力、情感态度与价值观等方面的评价。

对学生的学业评价注重评价与教学的协调统一，强调过程评价与结果评价并重。

强化评价的诊断与发展功能，弱化评价的选拔与淘汰功能；强化评价的内在激励作用，弱化评价的外在诱因和压力作用。

要改变过分追求评价的标准化和客观化的倾向，突出评价的整体性和综合性。

教师听课评课用语[1] work Information Technology Company.2020YEAR1．（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）注意：不能利用多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

2．（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。

（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）拓展教学较好。

3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。

4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。

5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。