九年级语文上册期末测试卷

九年级语文上册期末测试卷一、文言文阅读(45分)1．选出诵读时节奏划分不正确的一项是( )(3分)A．郡邑／浮／前浦，波澜／动／远空B．呼尔／而与之，行道之人／弗受C．八百里／分麾／下炙，五十弦／翻塞／外声D．洋洋乎／与造物者游，而／不知其所穷2．下面四组句子中的加点词意思或用法相同的一项是( )(3分)A. 帝感其诚B.诚宜开张圣听此诚危急存亡之秋也牡丹之爱，宜乎众矣C. 以光先帝遗德D.先帝创业未半而中道崩殂是以先帝简拔以遗陛下弛然而卧3．下列各句是补出的省略成分，正确的一项是( )(3分)A．亮时年二十七，乃建(之)奇策，身使(之于)孙权，求援吴会B．遭汉未扰乱，(亮)随叔父玄避难(于)荆州C．权既宿服仰备(之)，又睹亮奇雅，甚敬重之D．又自以(之)为无身之日，则未有能蹈涉中原、抗衡上国者4．理解默写。

(15分)(1)辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他一生最大的理想就是收复失地，为国建功立的《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》中最能体现这一点的句子：(2分)(2)苏轼的《江城子密州出猎》中表达自己报效国家的宏愿和伟大气魄的句子：(3分)(3)范仲淹《渔家傲》中表达诗人虽有乡愁但却以忧国忧民保家卫国为使命的句子(2分)(4)古代诗人常以“落花”寄寓情感，请写出一组诗词名句，并写出其作者或出处。

(4分)(5)当我们想念远方的亲人，又不能团聚时，可以引用古代诗词中的名句来表达自好情怀。

请举出你喜欢的连续的两句，并注明作者和出处。

(4分)5．阅读[甲][乙]文段，回答问题。

(21分)[甲]臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

(选自《出师表》)[乙]时先主(刘备)屯新野。

徐庶见先主，先主器之，谓先主日：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎?”先主日：“君与俱来。

”庶日：“此人可就见，不可屈致也。

将军宜枉驾顾之。

”由是先主遂诣亮(诸葛亮)，凡三往，乃见。

因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。

孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶(失败)，至于今日。

然志犹未已，君谓计将安出?”(选自《隆中对》)(1)下列句中加点的词意思不同的一项是( )(3分)A．三顾臣于草庐之中将军宜枉驾顾之B．时先主屯新野发闾左逋戍渔阳，九百人屯大泽乡C．遂许先帝以驱驰高可二黍许D．咨臣以当世之事愚以为营中之事，悉以咨之(2)下列句中的“以”与“先帝不以臣卑鄙”的“以”用法相同的一项是( )(3分)A．咨臣以当世之事B．遂许先帝以驱驰C．扶苏以数谏故D．以君之力，曾不能损魁父之丘(3)下列句中加点的字词指代的对象判断不正确的一项是( )(3分)A．臣本布衣(诸葛亮自称) B．遂许先帝以驱驰(刘备)C．孤不度德量力(刘备自称) D．君谓计将安出(徐庶)(4)写出文中“卑鄙”一词的古今义。

(2分)古义：；今义(5)甲、乙两段叙述了同一件事，但内容侧重点不同，请各用一句话概括大意。

(6分)甲文：乙文：(6)从文中提炼出一个成语是。

(2分)(7)用现代汉语翻译句子：受任于败军之际，奉命于危难之间。

译文：。

(2分)二、现代文阅读(40分)(一) (18分)果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。

可是父亲的希望却与日俱增。

母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。

他可真算得一个有办法的人。

”…………后来我们终于动身了。

我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。

……我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。

我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。

我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。

”我给了他十个铜子的小费。

他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎?这是不可能的。

”我说：“我给了他十个铜子的小费。

”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人，给这个流氓!”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

后来大家都不再说话。

在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。

那就是哲尔赛岛了。

1．“我”的母亲原先怎样称呼于勒，后来又是怎样称呼的?从称呼的变化上，可以看出她是怎样的一个人?(4分)2．十年中，“我”的父亲那“与日俱增”的“希望”是什么?照你看，在对待于勒的基本态度上，父亲与母亲有无不同?(4分)3．“我”的全家人出发时是怎样的心情?后来又是怎样的心情?(用选文中的话作答)(2分)4．选文中有两段景物描写，请分别说说这两段景物描写的作用。

(2分)5．于勒接到十个铜子的小费，就“赶紧”表示感谢，这个细节意在说明什么?(3分)6．对“我”心里默念的话，如何理解?(3分)(二) 新知识的摇篮——创造力(22分)①相传有一个英国人，名叫亚克敦，可以算是世界上书读得最多的人。

他除了把自家的七万册藏书都读遍了，还博览群书，做了大量的读书笔记和校勘。

可是，他却连一篇文章也写不出来，终生一事无成。

这是为什么呢?俄国剧作家克里雅日宁的话，或许能给我们一些启示：“读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而又懂得书上所没有的东西。

”②口口口口不行，口口口口不够，读了而又能创造才是读书的真谛。

许多人读书只满足于简单的求知欲，没有把读书作为提高主观世界、改造客观世界的创造性过程。

他们的创造力被闲置了。

托尔斯泰曾经告诫说：“如果学生在学校里学习的结果，使他自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。

”这是多么严重的结局。

③所以，要真正学会读书，必须培养创造力。

④创造力，就是能提出新见解、解决前人和自己不曾解决过的问题、在解决问题时会另辟途径的能力。

⑤创造是怎样开始的?独立见解便是创造的萌芽。

⑥读书时人们重复着著书者走过的道路。

如果读时产生的想法，仅仅就是书上所告诉你的，那你的思想只起到替别人录音的作用，没有产生自己的东西。

我们应当在学习的基础上，把所有的知识消化吸收，变成自己的血肉，然后(a)“站到巨人的肩上”得出自己独到的见解。

⑦请珍视自己的独到见解。

尽管其中不乏虚谬的花影，但创造的花蕾也孕育其中。

宋朝的欧阳修，对韩愈的文采章法十分钦服，反复研读韩愈的著作，开始模仿着写作，进而不断创新，形成了自己的风格，结果，他学韩愈的文章，而写出的文章并不像韩愈，成为著名的“唐宋八大家”之一；但他学韩愈的诗，写的诗却很像韩诗，终于不能独成一家。

清朝的学者袁枚总结了欧阳修的治学经验说：“平居有古人，学而力方深”，(b) 落笔无古人，而精神始出。

”即学习时要尽可能吸收前人的知识，但创造却必须超过古人。

独立见解源于两方面。

一是在读书中深刻理解，见识高人一筹；二是在强烈的创新意识激励下，潜心钻研。

两者往往互相作用。

爱因斯坦谈到自己是如何创造时说过：我自己侥幸发现了一些东西，例如相对论的建立，这我可以解释为由于我多少保存了一些感到诧异的能力，(c)当绝大多数的物理学家从学校出发继续前进，完全不加怀疑地使用牛顿的空间和时间的公式时,我却尝试着对他不信任,重新来考虑全部问题。

可见，凡是不满足于现成结论、善于独立思考的人，他的创造力就强。

1．根据第①段有关内容，在第②段方框内应填人词语依次是、。

(四字短语)(4分)2．第③段在结构上的作用是。

(2分)3．第⑥段中画横线句(a)的含义是。

(3分)4．第⑦段中写欧阳修写文成功的关键是，写诗失败的原因是，画线句(b)的意思是。

(3分)5．根据第⑦段画线句(c)的意思，在下列各项中选出与它意思相同的一项(A．书籍是人类进步的阶梯B．书非借不能读也C．尽信书不如无书D．思而不学则殆6．选出对文章理解有误的一项是( )(3分)A．本文启示人们一个深刻的道理，培养创造精神就要认真读书。

B．本文告诉我们：学习不只是模仿，更要仓U新，要培养创造力。

C．文章采用层进式结构，说理清楚，逻辑性强。

D．作者在议论中运用正反对比的方法，使论述更深刻。

7．用简洁的语言，概括亚克敦、欧阳修、爱因斯坦的事例，分别写一句话，使之构成排比。

(4分)三、作文(35分)从前，在一个遥远的地方，住着四个小家伙：两个老鼠，“嗅嗅”和“匆匆”，另外两个是和老鼠一样大的小矮人，“哼哼”和“唧唧”。

他们每天在不远处的一座迷宫寻找奶酪。

终于在某个走廊的尽头，在奶酪C站，他们找到了自己想要的奶酪，每天都去尽情地享用。

有一天，当他们又来到这儿时，突然发现奶酪已经没有了!“嗅嗅”和“匆匆”当即离开，去寻找新的奶酪；“哼哼”大叫大嚷“谁动了我的奶酪”，“唧唧”则站在那里，踌躇不定。

经过一番思索，“唧唧”离开c站去寻找新的奶酪，而“哼哼”仍坚持留在那里。

“唧唧”经受折磨，不断寻找，终于发现了堆积如山的奶酪N站，并且发现“嗅嗅”和“匆匆”已在那里。

他们终于又找到了生活和幸福的所在。

要求：1．写一篇议论文，不少于800字，题目自拟。

2．所写内容要在所引话题的范围内。