西方文化史课程是为历史学专业三年级学生开设的一

《西方文明史》（全校任选课）教学大纲（Western Civilization）一、基本信息课程代码：学分：2总学时：30 学时适用对象：全校普通本科学生先修课程：无二、课程性质、教学目的和要求（一）课程性质和目的本课程是全校任选课，课程内容涉及到西方文化、艺术、社会、政治等各方面知识。

目的是通过本课程的学习，一方面，本课程透过西方各阶段的文明发展进程之时、空分析，以及现代人文生活层面的专题形式，来建构西方文明发展的整体脉络，以及认识现代文化的内涵，并启发学生的历史意识与史观批判能力。

另一方面，本课程结合史学、文化人类学、社会学与心理学等跨学科领域，让同学掌握古今文明之间的相关性，从“历史”的观点来分析“文化”现象，建立文化的主体意识与多元文化的关怀。

对于拓展同学视野、培养其历史人文思维与素养，建立个人自我认同与社群认同。

（二）教学方法与手段采用多媒体手段教学，结合教材进行基本内容的讲解，同时结合图片、视频资料等资料给学生以直观印象。

（三）教学安排课程学分：2学时数：30学时。

三、课程内容与学时分配（一）授课内容第1周（3课时）前言与导论1. 认识学生与介绍课程相关规定2. 文明与文化的区别3. 西方文明的界定与要素4. 回顾与前瞻：西方人为适应自然与人文环境而创造出来的物质的与精神的生活方式，以确保人们的生存与发展。

不同的自然与人文环境，因应方式的差异而形成不同的文明形式。

因此，我们如何去看待不同人群社会的文明，并建构个人与社群的认同，是此一讲题关注的重点。

第2周（3课时）希腊城邦文明与泛希腊时代文明1. 希腊文明的特质：理性、节制、和谐2. 雅典的黄金时代：行政与法律、贸易与金融、阶级与人民、艺术3. 希腊化进程的推动者——亚历山大大帝4. 历史评价：辉煌的希腊文明成为西方文明的第一根支柱，亚历山大结束了希腊城邦时代，开启了西方世界一统帝国的时代。

希腊化时代的文明，可视为地中海地区高度文明的第一次全球化的进程。

西方文化的几个问题在最初向同学们介绍《西方文化概论》课时，我曾经说过，这门课虽然是作为面向历史专业同学开设的选修课，但不好就简单地把它划归为欧美历史中的文化史课，即把它视为历史教科书中有关西方文化史部分内容的一个综述。

理由是我们在本课要讲述的，远不止于这些内容。

它将涉及到的知识是比较广泛的，除了介绍西方精神文明的主要成果而外，还要探讨西方文化的起源、西方文化的基本特征、西方文化的发展与传播以及西方文化与世界文明的关系等问题。

可以说《西方文化概论》课是一个涉及到西方社会科学的知识面比较广泛的综合课程。

有关西方文化的问题，较之中国文化，近几十年来国内较少研究，因此尚无权威的、系统的论著可以参考，也就是说，有关西方文化的许多问题尚需研究和探讨。

中国社会在不断开放，我们需要了解世界，需了解西方。

对西方的了解。

从文化的层面上认识是一个极为重要的方面。

我们要丰富和发展民族的文化，吸收西方文化的营养也是一个极为重要的方面。

这就是我们开设《西方文化概论》课的重要原因之一。

《西方文化概论》涉及有关欧美文学、艺术、哲学、宗教等多方面的知识，这些知识有利于青年学生人文素质的培养，这也是开设这门课程的重要原因。

西方文化虽然是一个同学们颇感兴趣的课题，但同样也是一个讲授和学习都具有一定难度的课题。

为了帮助同学对《西方文化概论》一课的学习，有必要在讲述西方文化之前，先讲讲下面与西方文化相关的几个问题：一、关于“文化”“文化”对我们而言是一个十分熟悉并经常使用的字眼，但如果要深一层问问“文化是什么？”这个问题就不那么好回答了。

中外文化学者对“文化”有不同的理解，未能形成统一的认识，至今尚无一个确切的定义。

据统计，中外学者作出的各种各样的“文化”定义不下170多个（庞朴：《文化结构与近代中国》，《资料》第一辑），可见对“文化”要下一个确切的定义是多么困难。

这里我们不防引述几位学者对文化所下的具有代表性的定义，以帮助大家对“文化”的理解。

《西方文化史》教案一、教学目标1.让学生了解西方文化的起源、发展和影响，掌握西方文化的基本概念和特点。

2.培养学生的文化意识和跨文化交流能力，提高学生对西方文化的敏感性和鉴赏能力。

3.引导学生正确看待西方文化的优劣，增强学生的文化自信和文化认同。

二、教学内容1.西方文化的起源：古希腊文化、古罗马文化等。

2.西方文化的发展：中世纪文化、文艺复兴、启蒙运动等。

3.西方文化的影响：全球化背景下的西方文化、西方文化与中国等。

三、教学方法1.讲授法：教师讲授西方文化的起源、发展和影响等基本知识，让学生了解西方文化的基本框架和内容。

2.讨论法：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。

3.案例分析法：选取具有代表性的案例，让学生深入分析和理解西方文化的内涵和特点。

4.多媒体教学：利用多媒体技术，展示西方文化的图片、视频等资料，让学生更加直观地了解西方文化。

四、教学过程1.导入新课：通过介绍一些西方文化的代表人物和作品，引导学生进入西方文化的世界。

2.讲解新课：按照教学内容的顺序，逐一讲解西方文化的起源、发展和影响等。

3.巩固练习：通过一些练习题或思考题，让学生巩固所学知识，并能够应用所学知识解决实际问题。

4.归纳小结：对本节课的内容进行总结和归纳，以便学生更好地掌握西方文化的基本知识和特点。

五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括听讲情况、思考问题和回答问题的能力等。

2.作业情况：根据学生的作业情况，了解学生对西方文化的掌握程度和理解能力。

3.期末考试：通过期末考试，全面了解学生对西方文化的掌握程度和应用能力。

六、教学反思1.对本节课的教学内容、方法、效果进行反思，查找不足之处，以便今后改进。

2.总结本节课的优点和亮点，为今后的教学提供参考和借鉴。

3.听取学生的意见和建议，了解学生对本节课的感受和想法，以便更好地满足学生的学习需求。

以下是一些典型的本科历史专业课程：
1. 世界历史：介绍全球历史的基本框架、发展轨迹和主要事件，包括古代文明、中世纪、近代和现代历史等。

2. 中国古代史：介绍中国古代历史的基本框架、发展轨迹和主要事件，包括夏商周、秦汉、唐宋元明清等。

3. 中国近现代史：介绍中国近现代历史的基本框架、发展轨迹和主要事件，包括晚清时期、民国时期、新中国成立以来等。

4. 西方文化史：介绍西方文化的基本框架、发展轨迹和主要事件，包括古希腊罗马文化、基督教文化、文艺复兴、启蒙运动、工业革命等。

5. 亚洲历史：介绍亚洲历史的基本框架、发展轨迹和主要事件，包括古代印度、东南亚、中东、日本、韩国等。

6. 非洲历史：介绍非洲历史的基本框架、发展轨迹和主要事件，包括古代非洲、殖民地时期、非洲现代化等。

7. 文化史：介绍文化史的基本概念、研究方法和主要研究领域，包括文化交流、文化传承、文化多样性等。

8. 艺术史：介绍艺术史的基本概念、研究方法和主要研究领域，包括绘画、雕塑、建筑、音乐、戏剧等。

9. 考古学：介绍考古学的基本概念、研究方法和主要研究领域，包括考古发掘、文物鉴定、考古学理论等。

10. 历史研究方法：介绍历史研究的基本方法和技巧，包括文献研究、口述历史、田野调查、比较研究等。

313历史学专业基础参考书目
以下是 313历史学专业基础参考书目推荐：
1. 《世界历史》：本书是一部介绍世界历史的权威著作，在世
界历史的各个领域都有涉猎，内容详尽，深入浅出。

2. 《中国历史简明教程》：本书从远古时代一直到当代，系统
概括了中国政治、经济、文化等方面的发展，是了解中国历史的好书。

3. 《欧洲中世纪史》：本书详细介绍了欧洲中世纪时期的政治、宗教、文化、艺术等方面的历史，书中配有大量的图片和地图。

4. 《东亚史纲》：本书涵盖了东亚地区的历史，包括中国、日本、韩国等国家的历史演变和文化发展，图文并茂，内容丰富。

5. 《世界文化史》：本书着重介绍了各个国家和民族的文化发
展史，从文字、宗教、哲学、艺术到科学技术等方面，阐述了各个文
化之间的交融与冲突。

6. 《西方文化史》：本书详细介绍了西方文化的发展历程，包
括古希腊、罗马文化，基督教文化等，书中配有大量的图片和地图。

7. 《美国文化史》：本书介绍了美国文化的历史演变和特点，
囊括了美国文学、电影、音乐、艺术等方面，内容全面详实。

8. 《亚洲文化史》：本书从亚洲各个国家的文化出发，系统地
概述了亚洲文明的发展历程和文化精髓，内容涵盖了宗教、哲学、文
学等方面。

《西方文化史》教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质与教学任务《西方文化史》是开放专科现代文秘专业的选修课。

课内学时数为72，4学分。

本课程主要讲授西方文化发生发展的四个历史时期。

在现代科技迅速发展和世界经济一体化趋势日益明显的新世纪，国际间的文化交流，国家之间和民族之间的文化相互作用日趋加强，文化交流的过程就是参照、吸收和互补的过程。

而无论是参照、鉴别还是吸收，都必须建立在对外来文化的真正了解和理解的基础上。

因此通过学习使学生对西方文化有一个整体的认识，从而提高文化素养，以适应二十一世纪的需要，是开设此课的最终目的。

通过教学，应使学生了解“西方文化”的内涵；掌握古希腊罗马古典文化；中世纪的宗教文化，文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的理性文化；现代社会的多元文化；它们的发生、发展、成就及文化特点。

二、教学要求本课程采用面授辅导与学生自学相结合的教学方式，在面授教学中，要将系统教授与重点、难点教授相结合，力求通过形象化的教学使学生对所学内容加深理解。

本课程所介绍的文化，主要指实物形态的精神成果的总和，如文学、艺术、美学、哲学、科学理论等成果。

因此在授课过程中要注意补充相关的知识，作更进一步的阐述。

其次“西方文化”既是一个历史文化概念，也是一个地理空间概念，与“历史学”、“经济学”、“地理学”、“社会学”，所以在教学中也要重视结合各民族历史、社会状况，作细致的评述。

三、与相关课程的关系本课程与“欧洲文学史”、“西方哲学” 、“西方美学” 、“西方艺术史” 、“科学发展史” 、“宗教学”有密切的关联，与“历史学”、“经济学”、“地理学”、“社会学”也有一定的交叉。

四．媒体使用说明文字教材：《西方文化史》沈之兴张幼香主编中山大学出版社2000年1月版。

第二部分大纲正文第一编西方古代文化(18课时)第一章西方文化的起源教学重点：克里特文化的形成、成就和影响；迈锡尼文化的特点；荷马史诗的形成与成就。

1.克里特文化：建筑、壁画和彩陶、文字、宗教。

西方文明史教学大纲引言：西方文明史是一门重要的学科，它揭示了西方文化的起源、发展与演变，对于理解世界历史和人类文化具有重要意义。

本文将提供一份关于西方文明史教学的大纲，以帮助教师和学生有效学习和教授这门学科。

一、课程简介1.1 课程目标通过本课程的学习，学生将了解西方文明史的主要事件、思想、艺术和文学成就，全面把握西方文明的发展过程，并深入思考其对人类文化的影响和意义。

1.2 课程重点本课程的重点将围绕以下几方面进行学习：- 古希腊和古罗马文明的兴起和发展- 基督教在西方文化中的地位和影响- 文艺复兴时期的艺术和文学成就- 科学革命和工业革命对西方文明的影响- 近现代西方思想和社会变革1.3 教学方法为了促进学生的主动学习和思考能力，本课程将采用多种教学方法，包括课堂讲授、小组讨论、阅读分析和研究报告等。

教师将根据学生的学习情况灵活运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣和思辨能力。

二、教学内容2.1 古希腊和古罗马文明- 希腊城邦的兴起与民主制度- 古希腊哲学思想的发展与代表人物- 罗马帝国的建立和统治- 古罗马法律与行政制度的影响2.2 基督教与西方文化- 基督教的兴起与传播- 教会在中世纪西方社会中的权威性与影响- 宗教改革与基督教分裂- 基督教对艺术、哲学和社会伦理的影响2.3 文艺复兴时期的艺术和文学- 文艺复兴的起源与背景- 文艺复兴绘画、雕塑和建筑的代表作品- 文艺复兴文学和哲学的代表人物与作品2.4 科学革命和工业革命- 科学革命的兴起与发展- 牛顿力学和哥白尼的天文学观点- 工业革命对社会和经济的影响2.5 近现代西方思想和社会变革- 启蒙运动与理性主义思潮- 法国大革命与自由民主的兴起- 第一次世界大战与二战对西方社会的冲击- 西方社会进步与文化多样性的发展三、教学评估3.1 课堂表现评估通过学生的课堂参与、讨论表现以及小组活动评估学生的学习情况和独立思考能力。

3.2 学术研究报告要求学生选择与课程相关的课题进行独立研究，撰写学术研究报告，以评估其对于该领域的深入理解和研究能力。

《西方文化史》课程思政化的目标《西方文化史》是历史专业的必修课，也是当前历史专业计划着力打造的思政化课程之一。

它主要讲述了从古希腊罗马文化到19世纪末，这一漫长时间内西方文化发展和演变的历史过程。

围绕课程思政的要求，我们计划进一步挖掘课程内部的思政元素：1.要讲好古希腊文化。

不仅让学生了解古希腊繁荣的文化成就，在讲解过程中也让学生学习古希腊人敢于挑战自然、不屈不挠的精神。

他们对人的关注，认为人不再是神可以随意摆布的玩偶，人不仅在某种程度上可以掌握自己的命运，而且对自身的行为负有道德上的责任。

还有他们在哲学上严谨的态度、科学的探究方法都值得学习。

2.要讲好古罗马文化。

尤其是罗马人构建了独具特色的法律体系，对法的重视，对人权的保护。

3.要讲好文艺复兴时期的文化。

文艺复兴运动不仅是欧洲一次思想解放运动，而且产生的思想对我们现在还有很大的意义，对人性、人的尊严和人的价值进行肯定和赞扬。

提出了对人的美德和知识的培养的问题，他们呼吁要实现人的全面发展和培养完整的人，同时认为教育和对人文知识的学习是培养人的美德和增加人的知识的最佳途径。

4•要讲好启蒙运动时期的文化，尤其是这一时期他们对科学、对理性的重视，充分利用自然科学的研究成果批判旧传统，革新人的思想观念。

5.要通过课程的学习，使学生们充分认识世界文化的多样性，开阔他们的视野，提高他们的人文素养。

同时在西方文化史有一些人物的思想和言行也是对大学生进行思政教育的素材，如古希腊思想家苏格拉底为坚持信念而从容就死，文艺复兴时期的科学家为追求真理而献身的布鲁诺等。

实施步骤：《西方文化史》课程思政化改革主体部分需要两年的时间，从立项到2019年9月为第一阶段，要对现有课程资源进行系统整理，进一步充实课程内容。

从2019年9月至2019年12月，以文化旅游系历史专业1801班为对象，进行课程思政化的实验教学。

从2020年1月至2020年8月，对上一学年的课程内容进行调整、改革。

《西方文明史》教案一、教学目标1.知识：掌握西方文明的发展脉络，理解其主要特点和趋势。

2.能力：培养学生的历史分析和批判思维能力，使学生能够独立思考和探究西方文明的发展。

3.情感：培养学生对西方文明的热爱，以及对人类文明多样性的尊重。

4.价值观：引导学生认识到文明发展的连续性和互鉴性，培养学生的跨文化交流意识。

二、教学重点和难点重点：西方文明的主要成果和贡献。

难点：不同历史时期西方文明的特点和发展动因。

三、教学过程1.导入：通过故事导入或问题导入，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新课：按照时间顺序，分阶段介绍西方文明的发展历程，强调不同时期的特色和重要事件。

3.课堂互动：鼓励学生提问和讨论，通过小组合作探究的方式深化学生对西方文明的理解。

4.巩固练习：布置相关习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。

5.总结反馈：对学生的表现进行评价，总结本节课的收获和不足，为下一步教学提供改进方向。

四、教学方法和手段1.讲授法：讲授西方文明的发展脉络和主要特点。

2.讨论法：组织学生对西方文明的不同方面进行讨论，培养学生的批判性思维。

3.直观演示法：利用多媒体手段展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解西方文明。

4.任务驱动法：布置探究任务，让学生在完成任务的过程中主动学习西方文明。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过课堂提问、小组讨论等方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

2.作业：布置相关习题和阅读材料，要求学生按时完成，巩固所学知识。

3.评价方式：综合学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩，对学生进行全面评价。

同时鼓励学生自评和互评，让学生了解自己的不足之处并加以改进。

六、辅助教学资源与工具1.教材：选择合适的教材，确保教学内容的科学性和准确性。

2.多媒体资源：利用PPT、图片、视频等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源：推荐相关网站或数据库，引导学生自主探究西方文明的相关内容。

（一号黑体）兴义民族师范学院政治与历史学院课程教学大纲****政治与历史学院历史教研室制订（三号黑体）二○一四年三月《西方文化史》课程教学大纲（小二黑体）课程名称：西方文化史课程类别：专业必修课考核类别：考试适用对象：历史专业本科生适用专业：历史教育专业总学时、学分：54 学时 3 学分一、课程教学目的（三号黑体）****本课程系统地讲授了西方文化的发展历史及文化成果，目的在于使学较清晰地了解西方文明的发源，发展和文化发展的特点。

了解西方文化对世界文明进程有影响。

（小三号楷体）二、课程教学要求**将系统教授与重点难点讲授相结合，力求通过形象化的教学使学生对所学内容加深理解。

本课程介绍的文化内容十分宽泛，涉及到哲学，教育思想，文学艺术及科技成果等。

因此课程教学要求生动，深入浅出。

**三、先修课程****《世界古代史》《世界近代史》《世界现代史》《中国文化概论》四、课程教学重、难点***重点是文化发展的系统性和传承性。

难点是各种代表性文化的特征。

*五、课程教学方法（或手段）****课堂教学为主，相关教学影片播放为辅。

六、课程教学内容第一章西方文化的起源×××（××学时）（四号黑体）欧洲于公元前3000年代后半期在南欧的爱琴海地区出现了最初的奴隶制文明——爱琴文化，它成为现代西方文化的源头。

在爱琴文化基础上发展起来的希腊-罗马古典文化，是现代西方文化的“基石”。

一、欧洲史前文化人类社会的史前时期，是指有文字记载的历史之前的原始时代。

二、爱琴文化从公元前3000年代的后半期到公元前12世纪，爱琴海区域（希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚西部沿海地带）出现了欧洲最早的奴隶制文明，并创造出了辉煌的青铜文化，即爱琴文化，亦称为克里特-迈锡尼文化。

爱琴文化的发现：（德）亨利·谢里曼、（英）阿瑟·伊文斯克里特文化时间：公元前2600年至公元前1250年，约1350年。

《西方文化》教学大纲一、课程代码：二、课程名称：（1）中文名：西方文化（2）英文名：west culture三、课程管理院（系）及教研室:文学与新闻学院中国现当代文学教研室四、大纲说明1、适用专业、层次：适合于全校各专业学生选修，尤其是大学二、三、四年级的学生。

2、学时与学分数：共36学时，2学分。

3、课程的性质、目的与任务：全校公共选修课，目的在于通过本课程的学习，使学生对西方文化有较为深刻的了解，提高文化素质修养，并正确认识中国的现代化进程。

4、先行、后续课程先行课程《中国传统文化》，后续课程《中西文化比较》。

5、考试方式与成绩评定开卷考试或论文写作，平时成绩占20%，考试成绩占80%。

五、纲目第一章序言[教学目的] 掌握文化的含义、了解“文化冲突论”[教学重点与难点]“文化”概念的多义性，“文化冲突论”的本质。

[教学时数]2学时[教学方法与手段]理论讲授与课堂讨论第一节文化的含义一、中国传统中的“文化”二、西方传统中的“文化”第二节文化冲突一、亨廷顿及其文明冲突论二、对文明冲突论的批判三、文化融合的可能性第二章西方文化的血亲：古代近东[教学目的] 认识西方文化与古代近东之间的关系[教学重点与难点] 美索不达米亚的地理特点与文化之间的关系，埃及的宗教精神。

[教学时数]2学时[教学方法与手段]理论讲授与课堂讨论第一节美索不达米亚文明第二节古代埃及第三章一——希伯来文化[教学目的] 通过对希伯来文化的学习，认识到西方文化的一些精神内核。

[教学重点与难点] 希伯来人的上帝观、希伯来人的历史观、崇高的审美意象等。

[教学时数] 4学时[教学方法与手段] 理论讲授与课堂讨论第一节希伯来历史概要第二节希伯来人的上帝观第三节个人与道德自律观念第四节关于圣约和戒律第五节希伯来人的历史观第六节希伯来人的审美精神第四章西方文化的源头之二――希腊文化[教学目的] 了解希腊文化的历史，并进一步认识到希腊文化的内在精神，以及希腊文化留给西方文化的遗产。

《西方文明史》课程教学大纲课程名称：西方文明史课程类别：专业选修课适用专业：英语专业考核方式：考查总学时、学分： 32学时，2学分其中实验学时： 0 学时一、课程教学目的本课程是通识学院开设的通识教育选修课程，是贯彻落实“专、通、雅”人才培养模式，并落实“16条学生能力与素质培养标准”的要求的重要组成部分。

本课程面向各专业学生，主要讲述西方文明的发展历程，包括人文、政治、社会、艺术、科技各领域，通过史实来展现西方文明内在的思想核心，即“希腊-希伯来”两大文明源头的产生、碰撞、蛰伏、复兴以及全盛。

学习西方文明史，能帮助学生通过西方这面镜子照见中国本土文化的优势和不足，懂得西方所取得的文明成就并非一蹴而就，也不仅限于物质层面。

通过课程学习，启发学生了解西方文明，体会西方人的思维方式，在全球化的21世纪生活中具备宽阔的知识面和宽广的包容度。

通过学习本课程，学生应达到以下目标：1．了解西方文明史的演变脉络(知识层面)。

2．了解西方文明史上各阶段的主要文明成就及历代思想家的重要观点(知识层面)。

3．了解不同时期西方思想与中国本土思想的交流与碰撞(知识层面)。

4．能对西方文化和学术传统有一个较客观的价值判断(能力层面)。

5．了解查找课程相关资料的途径和方法(能力层面)。

6．能将西方文明中的有益思想运用到日常学习生活中(能力和素质层面)。

二、课程教学要求理解“西方”概念的形成及历史演变；理解“文明”之概念，比较城市文明与农耕文明的差异（教学重点）；了解西方文明史的研究对象和研究领域（教学重点）。

三、先修课程综合英语四、课程教学重、难点理解“西方”概念的形成及历史演变；理解“文明”之概念，比较城市文明与农耕文明的差异（教学重点）；了解西方文明史的研究对象和研究领域（教学重点）。

五、课程教学方法与教学手段采用讲授法、课堂讨论、及研究性学习等方法，通过多媒体，观看“MOOC中国”等开放平台上的《人类简史》课程，以进行知识扩充及巩固提高。

《西方文化史》是历史系学生的专业课程，这门课程主要讲授西方文化演变的历史，在使学生了解西方文化的内涵和西方文化演变过程的同时，还兼具丰富学生文化知识、提高其人文素养的作用。

与本课程相关的文学、艺术、哲学、宗教等有诸多方面的内容,以这些丰富的文化素材为媒介，使学生接受一种理念--与主流社会保持一定程度的疏离，培养自己独立的个性、自由的精神和有益的价值取向。

针对这门课程中有趣的、可以进一步探求的教学内容，笔者尽力挖掘其中的内涵，作广度、深度的延伸，使之呈现出新意和深意，以此拓展学生的视野，引起学生的思索，使其浸入老师授课过程中营造出的课堂氛围，而这种氛围更多的是与学生的心灵相沟通，触及学生的精神世界，使学生在一个较为纯净的精神世界展开思考、判断，启迪其心智，使其得到更高层次的提升和感染，从而获得美好情操的陶冶和积极的价值取向。

第一是文学、艺术审美意识的培养。

通过讲授西方文化史中有关文学、绘画、雕塑、建筑和音乐等方面的内容，引导学生关注审美。

这一层次的审美较为浅白、直接，学生进入得比较快，也比较好，但容易流于肤浅、通俗，因此，在这一层次审美意识的培养中，笔者特别注重以准确、优美、新鲜的语言，多媒体的教学手段生动、形象地讲授相关的教学内容，力图讲出新感觉、新认识，更新学生之前的旧知识、旧观点。

比如，在讲授英国文艺复兴的高峰莎士比亚的《哈姆雷特》时，笔者首先播放了《王子复仇记》中哈姆雷特在海边悬崖上的独白片段，在学生情绪受到感染之后，笔者讲授了哈姆雷特这一形象与以前只凭血气之勇的舞台复仇者形象的截然不同，仔细分析了哈姆雷特忧郁多思、犹豫不决，对复仇一拖再拖的原因，阐明这一形象的复杂之处就在于他是以人文主义者的新面孔出现的复仇者，他的忧郁、复杂正是他的特别之处，也最能触动人心。

这种塑造方法使人物由浅显、单一变得复杂而富有层次，由画中人变为真实的人，从而凸显出莎士比亚人文主义思想的创造特征。

第二是思想审美意识的培养。

《西方文化史》教学大纲一、说明（一）课程性质本课程是为历史学专业本科生选修的一门世界史方向课程，讲授西方文化萌芽、形成、发展的历史，涉及西方宗教、哲学、文学、艺术等文化范畴的各个领域。

（二）教学目的通过本课的教学，帮助学生熟悉西方文化发展的历程、特点、取得的重要成果，在教学过程中通过对西方文化与世界其他地区、民族的文化进行比较，引导学生思考人类文化发展的规律。

运用历史唯物主义史观，引导学生正确地认识西方文化中的精华与糟粕，并应对精华与糟粕的表现作出具体的分析，以利于学生对人类文化的识别，培养学生正确的历史文化观。

（三）教学内容本课程内容包括讲述西方文化从上古经中世纪、再到近现代发展的历史进程，向学生清晰地展示西方文化的发展脉络。

在此基础上讲述宗教、哲学、社会思潮、文学、艺术、建筑、习俗等西方文化的主要成份。

（四）教学时数总学时36学时。

（五）教学方式以讲授为主，并结合课堂讨论、测验等，使用PPT等教具，指导学生通过阅读有关文化的专论、观看视频等活动获取有关文化的信息。

二、本文第一章导论教学要点了解文化的概念、内涵、西方文化与东方文化的渊源教学时数2学时教学内容一、文化的概念与内涵二、西方文化的东方渊源第二章古代希腊文化教学要点希腊文化的主要成就和历史影响教学时数7学时教学内容第一节孕育文化的自然环境（1学时）古代希腊的自然条件与文化起源第二节希腊文化的源头：爱琴文化（1学时）一、克里特文化二、迈锡尼文化第三节英雄时代与《荷马史诗》（1学时）第四节希腊城邦体制的兴衰（1学时）第五节希腊文学（1学时）一、希腊神话二、希腊戏剧三、《伊索寓言》第六节希腊的智慧：哲学、科学与史学（1学时）第七节希腊艺术（1学时）一、希腊建筑艺术二、希腊雕刻艺术第三章古代罗马文化教学要点罗马文化主要成就及其对西方文化的影响教学时数4学时教学内容第一节罗马文明的兴衰（1学时）一、王政时代二、罗马共和国三、罗马帝国第二节罗马政体（1学时）第三节罗马法（1学时）第四节罗马建筑和雕塑艺术（1学时）第四章中世纪西方文化教学要点中世纪西方文化的发展阶段；各阶段主要成就；对中世纪西方文化的评价教学时数6学时教学内容第一节中世纪欧洲基督教（1学时）一、基督教的起源二、基督教教义和经典三、基督教派别和组织、制度四、基督教圣礼、节日、习俗第二节经院哲学（1学时）第三节中世纪文学（1学时）一、宗教文学二、骑士文学三、市民文学第四节中世纪欧洲骑士制度（1学时）第五节中世纪大学的兴起（1学时）第六节中世纪建筑、音乐和绘画艺术（1学时）第五章文艺复兴时期的西方文化教学要点文艺复兴时期西欧的文学、艺术、科学、哲学成就，认识文艺复兴运动的历史作用教学时数4学时教学内容第一节文艺复兴的历史背景和指导思想（1学时）一、历史背景二、人文主义第二节意大利文艺复兴的文学、艺术和政治思想（1学时）一、文学三杰：但丁、彼特拉克、薄伽丘二、艺术三杰：达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔三、马基雅维利和康帕内拉的社会政治思想第三节北方文艺复兴（1学时）一、法国二、德意志三、英国四、西班牙第四节近代自然科学的兴起（1学时）第六章巴洛克艺术教学要点巴洛克、洛可可艺术形成的历史背景教学时数2学时教学内容第一节巴洛克和洛可可艺术（1学时）一、巴洛克艺术的含义和产生的原因二、巴洛克艺术三、洛可可艺术的含义和产生的原因四、洛可可艺术第二节古典主义艺术（1学时）一、古典主义绘画二、古典主义音乐三、古典主义文学第七章启蒙运动教学要点启蒙思想兴起的历史背景、主要内容和历史影响教学时数3学时教学内容第一节启蒙运动的历史背景（1学时）一、封建制度的衰落和资本主义的发展二、人类理性的觉醒第二节启蒙思想及其历史影响（2学时）一、主要启蒙思想家的思想主张二、启蒙思想对法国大革命的影响第八章19-20世纪的西方文化思潮教学要点结合近代以来西方社会的发展变迁，了解19、20世纪西方社会产生的各种社会思潮教学时数8学时教学内容第一节浪漫主义（1学时）一、浪漫主义的内涵、特点及思想来源二、浪漫主义文学三、浪漫主义艺术四、浪漫主义音乐第二节自由主义（1学时）一、经济自由主义二、政治自由主义第三节现实主义、达尔文主义、马克思主义（2学时）一、实在论和实证主义二、自然科学的发展与达尔文主义三、从浪漫主义到现实主义四、马克思主义的诞生和发展第四节20世纪西方的现代主义（2学时）一、非理性主义哲学思潮二、物理学革命及其影响三、相对主义四、西方马克思主义与法兰克福学派五、西方现代派文学艺术第五节后现代主义（2学时）一、科学技术革命与后工业社会二、分析哲学、逻辑实证主义、批判理性主义三、反主流文化与新左派四、妇女运动与环境保护运动五、后现代主义对现代化理论的批判三、参考书目参考书目：1. 赵林，《西方文化概论》，北京：高等教育出版社2004年；2. 裔昭印，《世界文化史》，上海：华东师范大学出版社2000年；3. 冯承柏，《西方文化精义》，武汉：华中科技大学出版社1998年；4. 高福进，《西方文化史论》，上海：上海交通大学出版社2002年；5. 钱兆光，《西方文化精讲》，北京：华龄出版社2007年；6. 菲利普•李•拉尔夫等，《世界文明史》，北京：商务印书馆1998年；7. 威尔•杜兰，《世界文明史》，北京：东方出版社1999年；8. 费尔南•布罗戴尔，《文明史纲》，桂林：广西师范大学出版社2003年。