三年级科学上册 空气占据空间吗课件2 教科版

3.下列选项中，（ B ）没有利用空气占据空间 的特点。
A.汽车的轮胎 B.风车 C.充气城堡 D.充气篮球
巩固
4.在一个瓶子里放一个气球，气球口用橡皮筋扎在瓶
口上密封。用力吹气球，正确的是（ C ）
A.气球可以被吹大，充满整个瓶子 B.气球还是瘪的 C.气球只能被吹大到一定程度
习题
4.在一个瓶子里放一个气球，气球口用橡皮筋扎在瓶 口上密封。用力吹气球，正确的是（ C ）
气球只能被吹大到一定程度
空气能占据空间吗（答疑）
课堂答疑
实验材料
两个空水瓶、兵乓球、透明 容器、气球、剪刀
(放实验材料图)
课堂答疑
乒乓球在水中不断的上浮，下沉，上 浮，下沉，上浮，下沉……
谢Байду номын сангаас！
我们用吸管往杯子内吹气，你看到了什么现象？把 你看到的用笔如实地记录下来。
杯子内的水被吹进去的空气给赶跑了，空气重 新占据了杯子内的空间。
巩固
1. 空气看不见，摸不着，所以空气不占据空间。 （B）
A.正确 B.不正确
巩固
2. 水能占据空间，空气也能占据空间。（ A ） A.正确 B.不正确
巩固
2.2空气能占据空间吗
教科版三年级上册
教学目标
科学观念：通过探究活动，知道空气能占据一定的 空间。
科学思维：通过描述、分析压杯入水、打孔观察、 打气观察三个实验的实验现象，能理解并解释“空 气占据空间”这一事实。
教学目标
探究实践：能用纸团、塑料杯等材料分步操作，研 究空气是否占据空间；能运用空气占据空间这一知 识，使用材料设计小实验。
态度责任：能对空气能否占据空间表现出研究的兴 趣；能尊重事实，对实验现象和结果如实进行记录 和描述；了解“空气占据空间”在生活中的应用。

实验结果：
杯子里的空间被纸和空气占据
8
实验2 扎洞观察 实验现象：
1.杯子里的水位上升。 2.从杯底的洞冒气泡。
实验结果：
杯子里的空间被水占据
9
实验3 打气观察
10
实验现象：
1、打气时空气进入杯子，杯 子里的水位开始下降。 2、杯里的水完全没有时，打 气还在持续的时候气泡会从 杯口跑出。
实验结果：
17
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
18
谢谢观看 !
2024/6/24
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1、如何证明空气占据空间呢？ 2、如果空气占据空间，会有 什么现象出现？
5
实验1：压杯入水。猜猜看—纸湿了吗？
实验要求：
1、动作轻轻的慢慢的。 2、杯子始终保持竖直状态。 3、拿出水面后注意把杯口的水擦干再 检查纸团。
6
7
实验现象：
1.杯子里的纸是干的。 2.杯子里没有水，泡沫纸在 水槽的最底部。
杯子里的空间重新被空气占据
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解释与应用
你能用今天学到的知 识解释这一现象吗？
漏斗 橡皮泥
12
解释与应用
认真看
13
结论：
空气不仅真实存在，而且还 占据一定的空间。
14
生活中有关空气占据空间的实例
15
生活中有关空气占据空间的实例
16一、Biblioteka 空1、空气要占据一定的 空间 。 2、空杯子的空间被 空气 。 3、装满粉笔的粉笔盒空间被 空气 和 粉笔 占据。 4、装满水的水杯空间被 水 占据。 5、充满气的救生圈里面被 空气 占据。 6、 固体 、 液体 、 气体 都占据空间。
新教科版科学三年级上册
2.2 空气占据空间吗

空气能占据空间吗？
教科版三年级科学PPT教学课件
喷水的瓶子实验原理
利用空气会占据瓶内空间的基础原理，借 助第二根吸管吹入更多的空气，来占据水的位 置，迫使水被挤入第一根吸管中，从而流出瓶 外。
实验环节
接水槽 吸管：2根
一、实验器材
空矿泉水瓶：1个 自来水
橡皮泥
二、实验步骤
1.向瓶中插入第 一根吸管，深入 到水面下方。
2.继续向瓶中插 入第二根吸管， 悬在水面上方。
3.用橡皮泥密封住瓶 口。（也可用面团代 替橡皮泥）
4.向第二根（悬在水面 上方的）吸管用力吹 气，持续吹气直至水 从第一个吸管流出， 可以看到瓶中的水被 空气挤出瓶外。
三、实验注意事项
1.尽量选择瓶口 窄小的塑料瓶， 插入两根吸管后 不会留有太多的 空间。
2.橡皮泥（或面 团）要封住瓶口
3.一根吸管深入水 里，一根吸管悬 在水面上。
四、知识拓展
1.推拉针管，里面的空气是否占据了空间？ 2.气球里的空气是否占据了空间？ 3.怎样证明呢？
五、实践操作
1.按照实验步骤完成“喷水瓶子”的实验。 2.尝试将两根吸管全部深入水中，对其中一根吸管吹气， 水是否还会从另一根吸管中流出？想一想，为什么？ 3.找一找生活中能证明空气占据空间例子。

底部
朝下
不会湿
占据
鼓起来
空气
占据
鼓起
有孔
没有孔
拓展提高
思考—交流
谁能说一说聪明的乌鸦是用什么办法喝到水的？
瓶子中的水为什么会上升呢？
石子有一定的体积，扔下去后，小石子占据了水的位置，水就升上来了。
拓展提高
空气占据空间的应用
空气质量轻，并占据一定的空间。
课堂总结
这一节我们学习了……
课堂练习
做一做
1.我们把纸塞入干净的杯子 ，杯口 竖直放入带水的水槽，纸 。 2.空气是 空间的，例如打气后的皮球是 。 3.我们吹气球，把 进气球，气球会 来，说明空气会 空间。 4.__________的瓶子里的气球能吹大，__________的瓶子里的气球不能吹大。
压缩
弹性
弹性
压缩
推动
空间
气垫船
玩空气枪
体积
拓展提高
压缩空气在我们日常生活中的应用是非常广泛的， 你知道哪些地方利用了压缩空气吗？
说一说
拓展提高
空气具有可压缩性，经空气压缩机做机械功使本身体积缩小、压力提高后的空气叫压缩空气。 压缩空气是一种重要的动力源。与其它能源比，它具有下列明显的特点：清晰透明，输送方便，没有特殊的有害性能，没有起火危险，不怕超负荷，能在许多不利环境下工作，空气在地面上到处都有，取之不尽。
塑料瓶中的气球——不能吹大
带孔的塑料中——气球会吹大
作业布置
做一做
请认真实验并完成实验报告
第二单元 3.压缩空气
新知导入
已经打了好多次，但球的大小没有多大变化
球里的空气被压缩了
说一说
新知讲解
活动1：给篮球充气
我们一起来体验给篮球充气的过程。

空气无色、无味、无固定形状
01
无色
空气本身没有颜色，是透明的。
02
无味
空气没有气味，不会对人的嗅觉 产生影响。
03
无固定形状
空气没有固定的形状，它会根据 容器的形状而改变自己的形状。
空气具有质量并占据一定空间
具有质量
虽然空气很轻，但它仍然具有一定的质量。科学家通过精确的实验测量发现， 空气的质量约为1.29千克/立方米。
科学原理阐述
空气的组成
空气主要由氮气和氧气组成，还含有 少量的二氧化碳、稀有气体等。这些 气体分子在空间中不断运动，占据了 一定的空间。
空气的流动性
空气可以在空间中自由流动，从一个 地方扩散到另一个地方。这也证明了 空气占据空间。
空气的压缩性
空气可以被压缩，说明空气分子之间
存在间隙。当我们对空气施加压力时，
小学科学三年级上《空气占据 空间吗》ppt课件
目录
• 课程引入 • 空气基本性质介绍 • 实验探究：空气是否占据空间 • 空气占据空间现象解释 • 课堂互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程引入
提出问题
你们知道空气是什么吗？ 空气是否占据空间？ 如果空气占据空间，我们如何证明？
引导学生思考
01
步骤二
通过吸管向漏斗中吹气，观察实验现象。
步骤三
将实验现象记录下来，并思考实验现象 背后的原因。
操作注意事项
确保操作步骤正确、规范，注意安全， 避免发生意外。
实验结果观察与记录
03
实验结果观察
观察漏斗中的水位变化以及橡皮泥的密封 情况。
实验结果记录
将观察到的实验现象详细记录下来，包括 水位变化、橡皮泥的密封情况等。

3． 当 时 中 国 正值封 建社会 末期， 国力渐 衰，内 部危机 严重
4.电脑和网络的迅猛发展，给人们提 供了许 多便利 ，使人 们变得 懒惰而 浮躁， 出现了 拼凑、 剪接式 的文章 。
5.文艺创作者不能把极端个性的东西 展现给 观众， 也不能 把属于 极端个 人的观 点强加 给大众 ，使文 艺作品 的传播 遭遇障 碍。
6.作家要承担起社会责任，关注大众 的艺术 审美品 位，尊 重大众 的理解 ，从而 引导大 众去感 悟真理 ，提升 大众的 思想境 界。
7.作家要有清醒的意识，没有容忍错 误的倾 向，为 社会充 满思想 活力和 精神自 由做出 自己的 贡献。
8．易砚制作工艺由简到繁，题材日 益丰富 ，制砚 师采用 平雕、 透雕等 手法， 雕刻出 的山水 、花卉 、人物 、名胜 等形象 惟妙惟 肖。
【教科版】空气能占据空间吗优质课 件
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【教科版】空气能占据空间吗优质课 件
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1． 西 方 资 本 主义迅 猛发展 ，急需 开辟更 大的商 品销售 市场和 原料产 地
2． 列 强 拥 有 强大的 经济实 力和船 坚炮利 的军事 优势
学习指南
1. 分别用有洞和无洞塑料杯再次进行实验。
2. 重点从侧面观察杯中水位的变化。
3. 用“---”表示水面，在任务单上画出两次实验中杯子在不同
位置时水面高度的变化。
1.把杯子倒扣在水面上
【教科版】空气能占据空间吗优质课 件
2.把杯子一半压入水中
3.把杯子压入水底
【教科版】空气能占据空间吗优质课 件
你发现了什么？
【教科版】空气课 件
从杯底的小孔向杯

科 书
间《
的情况有没有什么不同
吗
科 学
》
呢？
三 年 级
上
册
压缩空气和水的对比实验
空气占据的空间会改变
空气和水占据空间的异同
结论：
1、空气占据空间。
2、空气可以被压缩 。
空气占据空间、空
气可以被压缩的性 质在生活中的运用
作业：
生活中还有很多空气占据空 间的例子，请同学们搜集并 记录下来。下节课来汇报。
空气占据空间吗
演示实验 自动小喷泉
实验器材：
铁架台、带孔 橡皮塞、橡胶 管、玻璃管、 塑料瓶、红、 蓝墨水。
验结论：
空气占据空间。
自主探究
材料：蜡烛、水槽、
空 气
乒乓球、去底塑料瓶、
占 据
塑料袋。
空
间
吗
小组探究：你能使用这些材料 证明空气占据空间吗？
学生汇报
1、选择了哪些材料？ 2、是怎么做的？
谢谢
3、在实验中你看到了什么现象？ 4、这说明了什么？
义
务
教
育
课
空程
气
标 准
占 据
实 验 教
空 间
科 书 《
吗
科 学
》
三
年
级
上
册
听话
的乒 乓球
听话的乒乓 球
实验结论：
空气占据空间。
义
务
想一想:
教 育 课
空气和水、石头一样， 可以占据空间，空气和 水比较，它们占据空间
空 气
程 标 准
占
实 验
据教
空

把乒乓球放入水中 空杯子倒立按下去 猜测乒乓球在哪里 实验并解释——
调皮的乒乓球
空气占空间 小球被下压
空气逃出来 小球会上浮
下降的小球 上浮的小球
空气占据空间的变化
用注射器抽一些空气 用手指堵住注射管口 往里压活塞有什么现象？ 往外拉活塞有什么现象？
空气占据空间的变化
在另一个注射器里抽入同样多的水 做对比实验，仔细观察有什么不同
A、B是两根吸管。
1.从B管往里面吹气，会有什么现象？ 答：水会从A管中流出来。
2.从A管往里面吹气，会有什么现象？ 答：水中出现泡泡，水不会减少。
3.教里，老师拿着一只空瓶子，让学生 去操场装一瓶空气回来。你能完成这个 任务吗？说说你的想法。
答：把瓶子装满水，到操场把水倒掉， 然后在空瓶上盖上盖子，回到教室。
画一画：水和空气的压缩现象
往里推 往外拉
空气是由许多微粒组成的。受到 压力后微粒之间的距离就会变得 更小，这说明空气可以被压缩。
拉伸时微粒之间的距离就会变得 更大，这说明空气可以被扩张。
生活中有关空气被压缩的应用
打气筒
篮球
喷壶
生活中有关空气被压缩的应用 充气城堡
生活中有关空气被压缩的应用 消防救生气垫
教科版三年级上册第四单元第6课
空气占据空间吗
比较水和空气的相同点和不同点
水
看得见 摸得到 往低处流 有固定体积 不能压缩
空气
无色 无味 会流动 占空间 透明
看不见 摸不到 随意流动 无固定体积 能压缩
固体能占据空间！
一车沙子 想运其他东西————先卸沙子 ——腾出空间
液体能占据空间！
一杯可乐
？
1.空气的颜色是（ C ）。

研讨
倒扣水杯 杯底扎孔 打入空气
纸会湿吗
不会 会 不会
杯中水和空 气的变化
相对稳定
空气的空间 被水挤占 水的空间被 空气挤占
说明问题
空 气 占 据 空 间
《空气能占据空间吗》 三年级上 教科版(共23张PPT)
《空气能占据空间吗》 三年级上 教科版(共23张PPT)
新知讲解
如果将粘有纸的杯子倾斜放进水中会有什么现象发生？ 我们发现水很快接近 纸，纸会变湿 倾斜时水会慢慢将空 气挤出杯内
新知导入
把纸团粘在杯子底 部，然后将杯子倒 扣在水里，里面的 纸团为什么不湿？
神奇的小魔术
大概与 空气占 据空间 有关吧
新知讲解
探索：杯底纸团不湿奥秘
工具与材料：塑料杯、水槽、纸团、水、漂浮物（纸片）
新知讲解
实验操作
①在塑料杯底 粘上一个纸团
②在水槽的水面上撒一 些漂浮物（如碎纸片） ，可方便观察水位变化
《空气能占据空间吗》 三年级上 教科版(共23张PPT)
《空气能占据空间吗》 三年级上 教科版(共23张PPT)
板书设计
空气能占据空间吗
空间:
位置
空气特征： 占据空间
《空气能占据空间吗》 三年级上 教科版(共23张PPT)
《空气能占据空间吗》 三年级上 教科版(共23张PPT)
作业布置
《空气能占据空间吗》 三年级上 教科版(共23张PPT)
《空气能占据空间吗》 三年级上 教科版(共23张PPT)
新知讲解
《空气能占据空间吗》 三年级上 教科版(共23张PPT)
小挑战
有半瓶水、一块橡皮泥和 两根吸管。在不倾斜瓶子 的情况下，你能利用空气 将水从瓶中挤出来吗?

3 把杯子慢慢地竖直倒扣在水里。你观察到了什么？ 纸团湿了吗？
压杯入水试验
点击图片，播放视频
纸团没有打湿。
杯子里有空气，空气占据 了杯中空间，水就进不去了， 说明空气可以占据一定的空间。
4 在杯底扎一个小孔，再把杯子压入水中。仔细观 察，有什么变化？
扎孔观察试验
点击图片，播放视频
根据视频，填一填。
当空气被密封在杯中时，水不能流进杯子。
在杯底扎一个小孔后，杯中的空气从小孔向外流 出，杯中的空气减少，杯子外的水流进了杯子。 当空气从小孔被打进杯子后，杯中的空气增多， 占据空间，把水挤出，杯子里的水减少。
2.空气能占据空间吗？说说你的看法和理由。
想法1：空气能占据空间。在上面的实验中，纸团 不湿的现象，说明空杯子并不真正是空的，杯子中 的空间被空气占据着。
想法2：在杯底扎一个小孔后，水槽里的水进入了杯 子，是因为杯子中的空气从小孔向外流出，腾出了 杯子中的空间，杯子外的水就流了进来。
想法3：从小孔向杯内打入空气后，空气占据了杯内 的空间，杯子中的水被挤了出去。
课堂达标
练一练
1.判断
（1）把杯子中的水全部倒掉，杯子中就什么也没有了。（×） （2）气球能被吹大，说明空气能占据一定的空间。（ √ ）
压杯入水 不会
空气
扎孔实验
会
空气的空间被水占
打气实验
水的空间被空气占据
实验证明了 空气能占据一定的空间
6 画一画实验过程，试着用文字简要说明。
纸团 水槽
水不能全部进入杯中
在杯底打孔
杯中水位上升到水槽中 的水位同样高的位置。
水位下降
打气筒
从杯底注 入空气
1.在上面的实验中，杯中的水和空气发生了怎样的 变化？

第二次，杯底的纸团被完全浸湿了，是因为空气从杯底的小孔泄漏出去， 水填补了原本被空气占据的空间
第三次，打气筒把空气重新灌入杯子，刚才被水占据的空间，又重新被 空气占据。
设计意图：实验过程中出现了多个现象——水的变化、空气的变化以及 纸巾的变化，这些现象观察起来容易，记录下来也不难，难点在于学生 能否将这些现象与空气占据空间的事实建立起一个逻辑联系，也就是基 于事实的科学的解释。
《空气能占据空间吗》
教科版小学科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学三年级 上册第二单元《空气》的第2课《空气能占据空间吗》。 下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
本课是在认识了空气后对这个物质的进一步研究，要解决这个问 题必须让学生通过具体形象的事物，自己去探究，亲自动手实验,去体 会、去探索发现问题、提出问题。再集体讨论、交流、开展探究活动 ，最后得出结论“空气能占据空间”，从而培养学生动手实验、质疑 、探究、自主学习精神和实事求是的科学态度。
二、说学情
3.提问引题：这就是我们今天所探究的内容（出示课题），现在谁能告诉 大家空气能占据空间吗？ （预设：能）划去“吗”字
板块五、拓展延伸 1．谈话激趣：老师要你们自己把气球吹大。谁会吹气球？ 2.出示瓶子和气球：今天这个吹气球有点不一样，老师要你们吹瓶子里面 的气球，谁来吹？
（1）吹不大。这是怎么回事？谁能利用今天学过的科学知识来给大家说 说原因。 （预设：子里面充满了空气，占据了瓶子的空间，所以气球就吹不大。）
三年级学生从知识和能力体系上看，已掌握了一定的科学知识，具 备初步自主研究的能力;从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切 事物都充满好音心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究 活动。

表格
通过表格清晰地展示实验数据，便于 比较和分析。
文字描述
结合实验现象和数据，用简洁明了的 文字对实验结果进行描述和解释。
图表
运用柱状图、折线图等图表直观地展 示数据变化趋势，增强可视化效果。
误差来源及减小措施
误差来源
实验操作不规范；
实验仪器精度不足；
误差来源及减小措施
环境因素干扰。 减小措施
选择精度更高的实验仪器；
论。
环保意识
在实验过程中，要注 意节约使用材料，减 少浪费，培养学生的
环保意识。
04
实验操作过程展示
实验器材准备和检查
01 准备实验所需器材：透明塑料瓶、气球、细绳、 胶带、水槽、水。
02 检查器材是否完好，确保塑料瓶无破损、气球无 漏气。
02 将气球套在塑料瓶口，用细绳扎紧，确保气球不 会漏气。
密度、压力和温度关系
01 密度
空气密度随高度升高而减小，随温度降低而增大 。
02 压力
空气压力与海拔高度和温度有关，海拔越高，压 力越低；温度越高，压力越大。
03 温度
空气温度受太阳辐射、地形、海拔等多种因素影 响，不同地点的空气温度存在差异。
空气中水分含量变化
01 绝对湿度
空气中水蒸气的绝对含量，常用单位是克/立方米 。
教学要求
要求学生能够积极参与课堂活动，认真观察实验现象，积极思考并回答问题。同时，要求学生 能够独立完成实验报告，总结实验结果和结论。
课程安排与时间
课程安排
本课主要分为导入、新课学习、实验探究和课堂小结四个部分。其中，导入部分通过问题导入，激发学生的学习 兴趣；新课学习部分通过讲解和演示，让学生了解空气占据空间的事实；实验探究部分通过实验操作和观察，让 学生亲身体验空气占据空间的现象；课堂小结部分通过总结和回顾，巩固学生的学习成果。