奉教院附小拓展型课程期末评价方案之令狐文艳创作

义务教育语文课程标准令狐文艳（2011年版）中华人民共和国教育部制定目录义务教育语文课程标准1第一部分前言2一、课程性质2二、课程基本理念2（一）全面提高学生的语文素养2（二）正确把握语文教育的特点2（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式3（四）努力建设开放而有活力的语文课程3三、课程设计思路3第二部分课程目标与内容4二、学段目标与内容5第一学段（1～2年级）5第二学段（3～4年级）6第三学段（5～6年级）8第四学段（7～9年级）10第三部分实施建议12一、教学建议12二、评价建议16（一）充分发挥语文课程评价的多种功能16（二）恰当运用多种评价方式17（三）注重评价主体的多元与互动17（四）突出语文课程评价的整体性和综合性17（五）具体建议17三、教材编写建议20四、课程资源开发与利用的建议21附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议21附录2关于课外读物的建议25附录3语法修辞知识要点25附录4识字、写字教学基本字表26附录5义务教育语文课程常用字表28第一部分前言语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。

语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。

当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。

时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。

语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。

**小学教学质量提升措施令狐文艳教学工作是学校的中心工作，做好教学工作的终极目标是大面积提高教育教学质量，提高教育教学质量的核心因素是教师和管理者。

需要我们实施科学、严谨、精细的管理，需要全体教师共同努力。

为了全面提高学校教育教学质量，根据乡中心学校的要求，我们认真分析了我校的现状：根据上学期期末统考情况，我校教学成绩还不够理想，与其他学校还有一定的差距，学校教学存在薄弱科目，全校整体教学质量还未达到乡中心学校的要求。

为了尽快提高教学质量，本学期我校将从以下一些方面着手：一、目标任务1、明确工作思路，搭建教师良好工作平台2、切实加强常规管理，向常规工作要效益3、制定教学质量工作目标，明确努力方向4、加强六年级质量提质工作的监控，确保县质量检测不甘人后二、组织领导为提高教师工作的积极性，着力营造良好工作氛围，全面提高学校教学管理的效率和质量，学校成立领导小组。

组长：校长副组长：副校长教导主任成员：**小学全体教师组长主要负责全校教学质量提升的全面协调、监控工作；副组长负责质量提升工作的落实、监督、指导和评价工作。

三、薄弱班级成因分析我校专门召开教师会，经过学校全体教师的调查、分析，我们发现此类班级大面积存在学困生主要是由以下原因造成的：1、班级整体学习习惯差，学风不正该班大部分学生没有良好的学习习惯，不会听讲，上课喜欢讲小话、搞小动作，没有预习、复习的习惯，书写更是一塌糊涂，学习的积极性不高，只是被动的接受教师的讲解。

成绩在差学生也觉得无所谓，没有积极进取的学习氛围。

2、家庭原因造成我校是一所村小，农村家庭普遍对孩子的学习不够重视，而且此类班级的学生大部分来自留守家庭，父母外出打工，家中多由爷爷奶奶照看，监护人的文化水平不高，甚至还有文盲，不能进行家庭辅导。

部分家庭则是，家长重视，但教育方式不当，有些家长对孩子从小给予袒护、溺爱，使学生问题越来越多；有些家庭对于问题学生一味粗暴蛮干缺少晓之以理，动之以情，导致孩子产生抵触心里，致使学生学习困难。

最齐全的学生奖励方法（存）令狐文艳主题一：奖励（1）■抓住你了每周都努力“当场抓住”表现好或做好事的学生。

让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放入一个“好事罐”里。

每到星期五，从“好事罐”里随机取出几张纸条，给被选中的学生发小奖品。

■答题奖励将招贴纸裁剪成小的纸片，把有趣的题目写在纸片上，用一个大信封装起来，把信封挂在一个小黑板的旁边，小黑板上写“？”。

如果全班学生都表现得很好，或得到了其他老师的表扬，或有特别出色的课堂表现，就从信封里取出一张纸片，把它贴在小黑板上。

如果学生们回答对了纸片上的题目，就给全班同学一个特别的奖励。

■惊喜！将SURPRISEE（惊喜）这个单词写在黑板上。

课堂上，如果出现学生吵闹或未经允许离开座位，便从末尾开始擦去一个子母。

如果出现所有人都表现得很好，则按顺序添回被擦去的字母。

结束时，如果这个单词是完整的，那么就给学生们一个惊喜的奖励。

（可用一句中文来替代“SURPRISE”，如学生正好需要学习的成语或诗句，如“欲穷千里目，更上一层楼”。

）■多姿多彩的“奖品”·让学生和他最喜欢的人一起吃午餐·教师给学生的家长打表扬电话·使用彩色粉笔·给图书管理员做帮手·邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐·按自己的意愿换座位·跟老师共进午餐·在游戏中做主持人·读书给低年级的学生听奖励学生的十条建议：1.奖励制度要尽量简单。

如果过于复杂，实施起来难度比较大，且费时间。

2. 给学生的奖励要对他们有意义。

给予他们选择的机会是特别有效的一种奖励。

3. 用奖励来促使学生开始养成一个好习惯。

4. 循序渐进，一次只聚焦一个行为，让学生们一起来选择。

5. 特别奖励那些表现出责任感的学生，把课堂管理的任务逐渐从教师转移到学生身上。

6.一开始可以奖励得比较勤一些，然后逐渐减少，一直对学生保持高要求。

万能说课稿1.令狐文艳说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的课题是《×××》。

首先，我对本课题进行分析：一、说教材的地位和作用《》是人教版教材×××必修1第单元第个框题。

在此之前，学生们已经学习了，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

因此，本框题在×××中具有不容忽视的重要的地位。

本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的×××打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

本框题包含的一些×××理论，是以后×××学习中不可缺少的部分。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着××年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：×××2、情意目标：×××三、说教学的重、难点本着×××新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：×××。

重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：×××。

难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道×××是一门培养人的×××能力的重要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到××年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

小班健康领域评价表评价标准和内容教师评价身高和体重适宜。

在提醒下能自然坐直、站直。

情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。

有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐令狐文艳班级：幼儿姓名：平静下来。

能在较热或较冷的户外环境中活动。

换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。

在帮助下能较快适应集体生活。

能沿地面直线或较窄的低矮物体上走一段距离。

能双脚灵活交替上下楼梯。

能身体平稳地双脚连续向前跳。

分散跑时能躲避他人的碰撞。

能双手向上抛球。

能双手抓杠悬空吊起10秒左右。

能单手将沙包向前投掷2米左右。

能单脚连续向前跳2米左右。

能快跑15米左右。

能行走1公里左右。

能用笔涂涂画画。

能熟练地用勺吃饭。

能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。

在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。

喜欢参加体育活动。

在引导下，不偏食、挑食。

愿意饮用白开水，不贪喝饮料。

不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟。

在提醒下，每天早晚刷牙，饭前便后洗手。

在帮助下能穿脱衣服和鞋袜。

能将玩具和图书放回原处。

不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。

在提醒下能注意安全，不做危险的事。

在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息。

小班语言领域评价表班级：幼儿姓名：评价标准和内容教师评价别人对自己说话时能注意听并做出回应。

能听懂日常会话。

愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。

基本会说本民族或本地区的语言。

愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。

能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。

与别人讲话时知道眼睛要看着对方。

说话自然、声音大小适中。

能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。

主动要求成人讲故事、读图书。

喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。

爱护图书、不乱撕、乱扔。

能听懂短小的儿歌或故事。

会看画面、能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。

能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。

喜欢用涂涂画画表达一定的意思。

小学生阅读能力培养策略令狐文艳现代社会瞬息万变,孩子必须具有多种能力才能适应未来复杂多变的社会变革。

在这样的形势下，死记硬背已无法适应新时代的学习需求，取而代之的将是对资料的搜集、整合、应用与创新的能力，只有善于学习并终身学习的人，才不会被社会淘汰。

而这种能力的形成，首先应该是从小培养阅读习惯，让孩子在大量的阅读中获取知识。

教育学家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切的联系。

学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且阅读越早开始越有利。

小学语文教师，教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。

而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节。

搞好阅读教学，达到叶圣陶先生说的“教是为了用不着教”的目的，使学生自身的能力得到全面发展，是现在小学语文教育的根本目的。

人的一生要读很多东西，大到长篇专著，小到商品说明、句段。

一个人的语文阅读能力的高低决定了他对所读知识的理解，也决定了如何合理有效地运用这些知识。

一句话，没有好的理解和运用，能力也就一纸空文。

阅读能力的培养主要依靠教师在课堂中的教学，而教学就是要让学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法，学会怎样去读书。

要掌握阅读的本领，关键是如何使用正确的教学方法使学生在最短的时间内掌握基础，提升能力，而完成教学内容是课堂教学和课外阅读辅导的重点，而要做到这点，可从以下几个方面进行：一、阅读习惯的培养学生良好的阅读习惯的形成是提高学生阅读能力的可靠保证。

从小培养起学生良好的阅读习惯，可以使其受益终身。

教师可以指导孩子们养成良好的阅读习惯，有了良好的阅读习惯，学生就能自觉进行广泛的阅读，从而促进学生在知识学习、人格养成等方面起到巨大的作用。

1.培养专心致志、集中精力的阅读习惯。

古人曰：读书要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到、心到。

是的，阅读时一定要精力集中、排除干扰、专心致志。

这种习惯对于低段学生来说很重要，但低段学生注意力的稳定性、持久性都比较差，因此这种习惯又必须靠老师运用一定的手段，调动其视觉、听觉、触觉等多种感官参加活动，以限制其注意力的分散，逐步促进专一读书习惯的形成。

使用说明令狐文艳1、为全面贯彻教育方针，实施以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的素质教育，促进学生整体素质的提高和个性健康发展，根据教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》精神和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的要求，特制定《遵义县学生成长记录手册》。

2、此手册通过记载学生在校内外教育的具体表现：综合反映其道德品质、公民素养、学习与实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现、文化素质、个性发展等。

3、此手册是学生、家长、教师对学生发展情况进行交流的重要媒介。

供学校、家庭联系使用。

本手册一般由学生保存，上学时随身携带，教师、学生和家长随时将平时评价的情况在本手册的相应栏目上进行记录和交流。

班主任和科任教师在日常工作中要通过适当的形式及时将过程评价的结果记录在本手册的相应栏目中，家长要经常通过本手册了解学生各方面的情况，及时和教师进行交流，并参与对学生的评价。

4、此手册以学生为主体，采取在教师指导下学生自评、互评、家长参评、教师评定相结合的方式进行，评价结果以等级和定性描述相结合的形式呈现。

填表说明一、“道德品质”、“公民素养”、“学习与实践能力”、“交流与合作”、“运动与健康”、“审美与表现”栏，自评、互评、教师评用优秀、良好、一般、需努力表述。

令狐文艳创作令狐文艳创作1征求科任教师的意见作出。

2进行综合后作出，用A 、B 、C 、D 现。

二、文化素质栏1、“学科课程成绩”用优（90—分）、良（80—89分）、中（70—79格（60—69分）需努力（60分以下）填写。

2、“课外活动”用A 、B 、C 、D 现。

遵义县小学生基本信息表一年级 _____至_____学年度 二年级 _____至_____学年度 三年级 _____至_____学年度 四年级 _____至_____学年度五年级 _____至_____学年度六年级 _____至_____学年度令狐文艳创作。

微型课题结题报告令狐文艳课题：学生数学思维能力训练的实践与研究主研：西充中学王民春一、问题的提出数学思维方法的教学属于数学教学范畴，蕴含着数学中的思维规律，是数学的灵魂。

传统的数学教学一直以学生接受知识为目的。

《新课程标准》指出：在学生获得知识的同时，要注重思维能力、情感态度与价值观方面得到进步和发展。

培养学生数学思维能力是教学的首要和主要目标，教学不仅仅是要教给学生知识，还要教给学生才智及思维的方式因此在数学教学中只有兼顾到数学知识和数学思维能力两方面，才能真正体现教学的有效性，也才能真正体现以学生发展为主的教育。

要学好数学需要多种能力，其中思维能力尤为重要。

不少同学整天忙着做作业，手头资料一大堆，习题做了也不少，但学习成绩就是不理想，这是为什么？究其原因，就是没有吃透教材的基本原理，没有掌握解题的科学方法。

吃透原理，是学好功课的根本保证；掌握方法，是攻克难题的有力武器。

只有弄清原理，才能思路清晰，从容对答；只有掌握方法，才能触类旁通，举一反三。

不管遇到什么难题，都能得心应手，迎刃而解；不管参加何种考试，都能超水平发挥，一举夺标。

而“数学思维能力的培养与训练”的研究就是较好的途径，发展学生的思维，对学生进行思维训练，把教学过程变为教会学生学习的过程，达到教是为了不教的目的。

进入初中三年级，数学知识的难度和深度都有所提升，如果还只是死板教条的学习，不注重思维能力的培养，学生会越学越累，效果也不好，因此在初中三年级注重数学思维能力的培养很有必要。

鉴于数学思维功能僵化现象在学生中是大量存在，展开对这一课题的研究非常必要。

二、理论支持我国初、高中数学教学大纲中都明确指出，思维能力主要是指：会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。

我们认为，大纲中对思维能力的这一阐述是准确的、科学的，反映了心理学对思维能力研究的最新成果，对我国当前的数学教学具有重要的指导意义。

综合实践活动成果展示课教学设计令狐文艳一、活动目标：1.通过生活体验，让孩子学会简单的生活技能，培养孩子的责任心。

2.本节课，学生以不同形式分组交流各小组的综合实践活动成果，此过程中，一方面通过此活动，学生更好的表达自己的研究成果，向他人展示自己的成果，通过他人的视角正确评价自己的实践成果与实践过程。

另一方面，通过此环节，学生更全面的了解其他小组的活动过程与活动成果，学会与他人共享研究的体验与体会，科学合理的评价实践研究成果。

二、活动准备：1.通过亲身体验，写好体验日记、编好手抄报。

2.根据同学的感受和爱好，用不同的形式进行汇报。

三、活动过程：（一）教师谈话导入。

（二）主持人张静怡、陈佳蔚上台主持活动。

（三）分小组上台汇报。

1、做家务我最棒小组上台汇报。

小组长黄宇喆介绍小组活动情况，李雨菲等同学用幻灯片向大家介绍活动时的照片和体验日记。

2.整理小能手小组汇报。

组长公梓颐向大家介绍小组活动情况，常弘毅等同学向大家展示小组做的手抄报，李熙坤组织小组同学进行整理书包比赛，并评出“整理小能手”。

3.勇敢小组汇报。

组长徐韵淇向大家介绍小组活动情况，由张静怡等同学表演唱她们自编自改的歌曲《勇气》。

4.开心做饭菜小组汇报。

组长付义朋、孙一萌介绍小组活动情况，他们分成了几个活动小分队，由李知原介绍“开心菜单”，梁新月展示活动时的照片，李俊佚展示家长对每个成员的评价卡。

5.生活小妙招小组汇报。

组长孙浩然向大家介绍小组活动情况，孙浩田和卢东海组织全班同学进行生活常识、窍门的知识竞赛，樊朔言展示妙招卡。

四、评价交流。

1.学生对自己的工作进行反思：学生们在成果展示完成之后，让每位同学根据自己在研究小组中的具体表现，对自我进行反思，在此基础上对自己的工作做出评价。

2.学生互相评价：可以同一研究小组内组员之间互相评价也可以评价其他小组的表现。

3.教师总结。

五、活动反思：通过这节成果展示课让我和孩子们更加喜欢综合实践活动了，从活动中可以看出各个小组都做了精心的准备，同学们认真的态度让我感动。

教师评课模板令狐文艳1．（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）注意：不能利用多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

2．（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。

（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）拓展教学较好。

3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。

4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。

5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。