声音是什么_学案

第一章声现象第1节声音是什么（1课时）1、通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。

2、了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量问题1：声音产生的原因？动动手：请用以下器材让这些物体发出声音：（一张纸、一杯水、一个笔套、一根橡皮筋）仔细看：观察这些物体发声时具有怎样的特点？(喉头，鼓，音叉）小结：一．声音的产生1．声音是由于产生的。

其中刚才发出声音的这些物体我们称之为声源。

2．声源是指。

例1．《黄河大合唱》中有一句歌词：风在吼，马在叫，黄河在咆哮……，则它们的声源分别是、和。

问题2：声音的传播有什么特点？现象：说明了讨论：声音可以在哪些物质中传播？小结：二、声音的传播3．声音可以在中传播。

4．声音不能在中传播。

例2．指出下列情况中的声音是依靠什么传播的．（1）人们平时谈话：。

（2）用拉紧的细线连接两个小火柴盒制成的“土电话”进行对话：。

（3）潜水员在水下听到岸边人的谈话声：。

4．声音以的形式传播。

（类似水波）问题3：声音的传播需要时间吗？想一想：你是在看到远处发令枪冒烟的同时听到枪声的吗？小结：三、声速v讨论：根据这张表格，思考下面的这个问题？例3．用金属棒敲击一下钢管的一端，耳朵贴近钢管的另一端，会先后听到次声音，其中第一声是通过传入耳中的，第二声是通过传人耳中的，这说明。

5．声音在气体、液体、固体中传播速度不同一般情况下有v固＞v液＞v气6．在空气中，声速是m/s问题4：声能：阅读书P10生活物理社会小结：四、声能8．声音具有。

例：声音能；声音能……1．声音是由于物体的产生的．2．叫声源．体、体、体都能发声，都可以作为声源．3．声音可以在、、中传播，但不能在中传播。

声音是一种波，叫。

4．声波可以击碎人体内的“结石”，这说明声音具有，我们把这种能量叫做．5．如图所示的这些现象说明：正在发声的物体都在，正在发声的物体叫．6．如图所示，将正在发声的手机悬挂在广口瓶内，你可以清楚地听到声音．（1）当用抽气机逐渐抽去瓶内的空气，手机的声音将会直至。

1.2声音的特性学习目标1、知道声音的三要素：音调、响度、音色。

2、通过实验探究，知道响度、音调的影响因素。

3、知道不同发声体发出声音的音色不同。

4、会根据声音的波形图分析声音的三要素。

一、知识梳理1．声音的叫做响度。

声源振动的幅度叫做。

声音的响度与有关，越大，响度越。

人听到的声音的响度还与、有关。

2．声音的高低叫做。

声源振动的频率越大，音调越，反之，越。

通常女生比男生的音调。

女高音、男中音就是指的高低。

3．振动的快慢常用振动的次数——来表示，其单位是。

4．弦乐器的发声音调与弦的、、有关。

当弦的粗细、松紧相同时，弦越长，音调越；当弦的长短、松紧相同时，弦越粗，音调越；当弦的粗细、长短相同时，弦越松，音调越。

5．不同的发声体发出的声音各有自己的特色，称为。

音色是由发声体、决定的，反映声音的品质。

音色不同声音，声音的波形。

6．声音的三要素：、、。

二、典型例题类型一、声音的响度与声源的振幅的关系〖例1〗用手轻按自己喉咙，张开嘴小声发出“啊”，手感觉叫喉部振动幅度小，再大声“啊…”时手感觉喉部振动幅度大，为说明了。

〖例2〗声音“震耳欲聋”是指它的 ( )A．频率很高 B．传播速度大 C．响度很大 D．振动时间长〖例3〗在探索响度与什么因素有关时，小丽作以下实验，但忘了记录，请你帮她把记录填写完整：（1）使音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度是不同的，说明响度与有关；（2）使音叉发出相同响度的声音，距离不同时，听到音叉的声音的响度不同，说明响度与有关；（3）使用听诊器和不用听诊器在同样远近听心脏跳动声音的响度不同，说明响度还与有关。

类型二、声音音调的高低与声源的振动频率的关系〖例4〗猪的叫声与小鸡的叫声是不同的： _________叫声的响度小，说明它的发声部位振动的_________较小；_________的叫声的音调低，说明它的发声部位振动__________较小。

〖例5〗新年联欢会上，小王在演出前调节二胡弦的松紧程度，他是在调( )A.音调B.响度C.音色D.振幅〖例6〗图中，老师用同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，他在研究声音的( )A. 响度与吸管长短的关系B. 音调与吸管材料的关系C. 音调与吸管长短的关系D. 音色与吸管材料的关系〖例7〗男同学一般比女同学的声音沉闷、嘹亮，这是因为男同学发声时 ( )A．频率高，振幅大 B．频率低，振幅小 C．频率低，振幅大 D．频率高，振幅小类型三、音色是由发声体自身决定的〖例8〗很多人喜欢听宋祖英唱的民歌，只要听到广播播放她的歌声就能知道这是宋祖英唱的，他们是根据声音的来分辨的。

第一节声音的产生与传播学案主备：罗明福学习任务：知识与技能知道声音是由物体的振动产生的,声音的传播需要介质,声音在不同的介质中传播的速度不同;知道声音在空气中的传播速度;知道声速在固体中最大、气体中最小。

过程与方法通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验,锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

情感、态度和价值观激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理;注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。

自主研学：一、创设问题情境，引入新课我们生活的世界充满了各种声音. 优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.二、声音的产生探究声音产生的条件1.问题启发(1)你能不能使正在发声的物体停止发声。

(2)观察物体发声时与不发声时有何区别。

(3)正在发声的物体有什么共同特征。

(4)发声物体分别是什么。

?思考、感悟:实验中要用到比较的方法,比较发声时与不发声时物体的区别。

2.探究实验把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声.请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音.通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.打击或拨动物体可以产生声音.我们发声时没有打击，也没有拨动.所有发声的物体都在__________.声音是由物体的__________产生的.3.举一反三：物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生_______发出的.悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱_______而发出的.吹口哨声是口腔内空气_______产生的.炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的_______而产生的.气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的_______而产生的.声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的_______发出声音.笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音.三．声音怎样从发声体向远处传播？请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？探究实验：1.把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音.实验说明了声的传播需要_________，物理学中把这样的物质叫做_________（medium）.2.有时候好像没有介质也能听到声音.比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀.雷声的传播不需要介质吗？把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声.思考:由上面的实验同学们可以得出什么结论？___不能传声.我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了_______这种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了.我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件.3.月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.声音在空气中怎样传播呢？这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）.［想想议议］4.同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声.钓鱼时要保持周边环境的安静.渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网.把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声.结论：液体___ ______传声。

初识声音教案初中年级学科：初中科学教学目标：1. 了解声音的产生、传播和接收过程。

2. 掌握声音的三个基本特性：音调、响度和音色。

3. 能够运用科学知识解释生活中的一些声音现象。

教学重点：1. 声音的产生和传播。

2. 声音的三个基本特性。

教学难点：1. 声音传播的原理。

2. 音调和响度的区分。

教学准备：1. 教学课件。

2. 实验器材：音叉、尺子、气球等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是声音？我们是如何听到声音的？2. 学生分享自己的思考，教师总结并板书：声音是由物体的振动产生的，通过空气传播到我们的耳朵，我们才能听到声音。

二、探究声音的产生（15分钟）1. 实验1：让学生用手按住气球，然后松开手，观察气球的振动产生的声音。

2. 实验2：让学生用尺子敲击桌面，观察尺子振动产生的声音。

3. 教师引导学生总结：声音是由物体的振动产生的。

三、探究声音的传播（15分钟）1. 实验3：让学生将耳朵贴在桌面上一端，另一端敲击桌面，观察是否能听到声音。

2. 教师引导学生总结：声音是通过空气传播的，需要介质。

四、探究声音的三个基本特性（15分钟）1. 音调：教师用不同音调的声音引导学生感受音调的变化。

2. 响度：教师用不同响度的声音引导学生感受响度的变化。

3. 音色：教师用不同乐器演奏同一音调，引导学生感受音色的变化。

五、应用拓展（10分钟）1. 让学生举例说明生活中的一些声音现象，如：为什么电话里的声音听起来比较闷？2. 学生分享自己的例子，教师进行点评和解答。

六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容：声音的产生、传播和三个基本特性。

2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。

教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生初步了解了声音的产生、传播和三个基本特性。

在教学中，要注意引导学生积极参与实验和讨论，提高他们的动手能力和思维能力。

同时，结合生活实际，让学生能够运用所学知识解释一些声音现象，提高他们的学以致用的能力。

苏科版八年级物理上册第一章1.1、声音是什么教学设计教学目标1.了解声音的概念和特点；2.了解声音的产生和传播；3.掌握声音的基本性质和测量方法；4.培养学生观察、实验、思考和解决问题的能力。

教学准备1.教材：苏科版八年级物理上册；2.教具：音叉、响板、弹簧、音频设备等；3.实验器材：空瓶子、电吹风等；4.多媒体设备。

教学过程导入1.利用多媒体设备播放一段自然界中不同声音的声音片段，让学生感受不同声音的特点，引导学生思考声音的产生和传播。

探究1.通过观察和实验，让学生探究声音的产生和传播过程。

•实验一：使用音叉和弹簧进行实验。

–步骤：a.学生手持音叉的一端，将其在响板上敲击；b.观察响板的震动和声音的产生；c.将音叉的另一端贴近耳朵，观察声音的传播。

•实验二：利用空瓶子和电吹风进行实验。

–步骤：a.将空瓶子的口部对准电吹风的出风口；b.打开电吹风，调节不同的风速；c.观察空瓶子的瓶口是否产生声音。

知识讲解1.根据学生的实验结果和观察，引导学生总结声音的产生和传播过程，并由此引入声音的概念和特征。

•什么是声音？–声音是由物体振动产生的机械波，在空气等介质中传播而能够使人听觉器官产生听觉感觉的物理现象。

•声音的特征：–高低音调：与声音振动的频率有关，频率高则声音高，频率低则声音低；–响度：声音的强弱程度，与声音振幅有关；–音色：声音的独特特征，由声音的谐波构成。

2.介绍声音的传播方式。

•机械振动传播：声音通过物体的振动传播，介质可以是固体、液体和气体；•空气中的声音传播：声音是通过空气分子的振动产生的，因此在真空中无法传播声音；•声音的传播速度：声音在不同介质中传播速度不同，空气中的声音速度约为343米/秒。

实践应用1.针对声音的特性和传播方式，引导学生思考并讨论声音在生活中的应用。

•个人交流：声音是人与人之间交流的一种方式，如语言、电话等；•音乐及演出：声音是音乐和演出的基本元素，如乐器演奏、演唱会等；•震耳欲聋声音：如火车喇叭、汽车喇叭等警示声音；•音响系统：声音通过扩音器、喇叭等设备放大和传播；•声纳及雷达：声音传播的原理可应用于声纳和雷达等技术。

（共23套82页）苏科版八年级物理上册（全册）精品学案汇总声音是什么【学习目标】1.知道声音的产生原理，了解声源的概念2.知道声音的传播需要介质3.了解声速，声波，声能等概念【学习重点、难点】1.声音的产生原理2.把生活现象与声音原理想结合【学习器材】音叉，水槽，石块，发声芯片，广口瓶，声波展示仪【学习内容】一、声音的产生问题一：声音是如何产生的1.发现问题（学生自学）当我们说话时，把手指放在喉结附近时，你有什么感觉：当把发声的音叉触及面颊是，你有什么感觉：（展示演练）:所以我们总结：声音是由物体产生的。

（教师精讲）:我们把正在发声的物体叫做声源。

固体、液体、气体都能发声，都可以成为声源。

发现问题（学生自学）当敲击音叉使其振动发声时，仔细观察，（“能”或“不能”）观察到音叉的振动，这是因为：（教师精讲）:可以将音叉靠近静止悬挂的泡沫塑料小球，观察小球的跳动。

也可以将正在发声的音叉贴近水面，可以看到水花四溅。

这种实验的方法叫做叫转换法或放大法（展示演练）:请同学们举几个生活中发声的例子，并解释其中包含的声学原理：（教师精讲）:一切发声的物体都在振动，物体只有振动才能发声，如果振动停止，发声也立即停止。

“振动停止，发声也立即停止”不能理解为“振动停止，声音就没有了”。

振动停止，只是产生声音停止，而原来的声音在介质中继续向前传播。

问题二：探究声音的传播1.发现问题（学生自学）将衣架悬挂在细绳的中央，用铅笔轻轻敲击，你能听到声音吗？声音是通过什么传到你耳中的呢？将绳的两端分别绕在两只手的食指上，再用食指堵住耳朵，再次用铅笔轻轻敲击，你能听到声音吗？声音是通过什么传到你耳中的呢？当你夏天在游泳池中潜水时，你能听到岸上人说话的声音吗？声音是通过什么传到你的耳朵中的呢？（展示演练）：教师实验：将正在发声的手机悬挂在广口瓶中，并不断抽出瓶内的空气声音有什么变化？（教师精讲）:声音可以在固体、液体、气体中传播，但不能在真空中传播（展示演练）：同学们想一想，还有哪些实验或事实支持上述的结论呢？二、声音是一种波（教师精讲）:展示声波展示仪中的弹簧的疏密波，声波也以类似的方式传播。

初中物理第一册：声音教案二字声音教案声音是日常生活中非常常见的现象，我们听到的扯的口哨声、噪音、大自然中的鸟叫虫鸣、人类的说话声等都是由声音引起的。

那么声音是如何产生的呢？声音又是如何传播的呢？这些问题不仅是初中物理学习的重点，也是我们需要掌握的基本知识。

下面就让我们一起来学习初中物理第一册声音教案。

一、声音的产生声音的产生是由物体产生振动引起的，振动导致周围气体分子受到冲击，分子的运动引起了声波的传播。

处于高压区的空气分子向外推动，并将振动传递给周围的空气分子，导致声波继续传播。

声音的大小与振动的幅度有关，振动的幅度越大产生的声音就越响亮。

二、声音的传播声音是一种机械波，在介质中传播。

在空气中，声音的传播速度约为每秒340米。

我们常说的“声音传不过去”指的是声音的能量在传播过程中逐渐衰减，导致声音在远距离传播时变得模糊不清。

此外，声音在不同介质中传播速度也不一样。

在固体中传播速度比在液体中快，而在气体中则更慢。

三、声音的特性1.声音的音调音调指的是声音的高低程度，高频率的声音被称为高音，低频率的声音被称为低音。

人类可听到的频率范围大致在20赫兹到20000赫兹之间。

超出这个范围的声音被称为超声波或次声波。

2.声音的响度响度指的是声音的强弱程度，与声音的能量有关。

响度的单位是分贝，一般来说，40分贝到60分贝的声音比较柔和，60分贝到80分贝的声音比较中等，80分贝以上的声音比较刺耳。

3.声音的声色声色指的是同一音调下声音的音质特点，也称为音色。

例如，小提琴和吉他发出同一频率的声音，但它们的声色是不同的。

每个乐器都有独特的谐波结构和振动特征，这就是不同乐器之间声音颜色的不同之处。

四、声音传播的应用声音在我们的生活中有很多应用。

在通讯领域，我们利用电话、无线电和电传传送消息。

在音乐领域，我们利用声波产生美妙的音乐。

声音传播的特性和应用是初中物理学习的重点。

以上就是初中物理第一册声音教案的相关内容介绍，对于我们了解声音的产生、传播和特性有一定帮助。

一、声音是什么1.声音是由物体的振动产生的。

2.正在发声的物体叫声源。

3.研究方法：1、转换法，把微小的变化放大2、理想实验法3、推理法。

4.传播速度：固>液>气，能量损失：气>液>固。

5.声音的传播需要介质，真空不能传声。

6.区别原声与回声需要大于0.1秒。

7.声音在（15℃）空气中传播速度为340m/s。

8.声音的作用：1.传递信息 2.具有能量交流谈话，医生听诊蜡烛晃动，粉碎结石二、乐音的特性1.响度：指声音的强弱。

2.影响因素：（1）振幅（力度）；（2）距离发声体的距离波形图上下幅度3.音调：声音的高低。

4.影响因素：频率（伸出桌面的长度）波形图疏密5.频率：1秒内振动的次数。

单位：赫兹符号：Hz6.音色：每个发声体单独具有的声音特色叫音色。

波形图形状7.影响因素：发声体的材料、结构等。

8.声音在传播中，（振幅会越来越小）响度变小，（频率不变）音调不变，声速不变。

三、噪声及其控制1.噪声：妨碍人们正常休息、学习和工作的声音。

2.分类：（1）交通运输噪声（2）工业噪声（3）施工噪声（4）社会生活噪声3.噪声的等级的划分用分贝（dB）值表示，它实质上是指响度的大小。

4.界定：（1）为保证休息和睡眠，声音不能超过50dB（2）为保证休息和睡眠，声音不能超过70dB（3）为保护听力，声音不能超过90dB5．测量噪声等级的仪器——声级计6. 噪声控制方法：（1）声源处（2）传播途中（3）人耳处7. 消声技术（1）以声消声（2）蓬松多孔结构四、人耳听不到的声音1.人耳能听到的声音的频率范围：20—20000Hz2. 超声波：频率高于20000Hz的声音叫做超声波3. 特点：超声波具有方向性好、穿透能力强、易于获得较集中的声能等特点4. 应用：声呐、B超、超声波清洗器、超声波焊接器等5. 次声波：频率低于20Hz的声音叫做次声波6. 特点：（1）能够绕开障碍物（2）传播距离长7. 危害：较强的次声波会对人体造成严重损伤，强度更大的次声波还会对机器设备、建筑物等造成破坏8. 应用：预报地震、台风，监测核爆炸等9.（1）声音能够传递信息（2）声音具有能量B超超声波焊接，洗牙，清洗眼镜10.多普勒效应。

22 声音的特性学案声音的特性学案一、主题概述本文主要探讨声音的特性，包括物理属性和心理属性。

通过了解声音的特性，我们可以更好地理解声音在我们日常生活和科学领域中的重要作用。

二、知识导入声音是我们日常生活中不可或缺的一部分，无论是人类还是动物都需要通过声音来进行交流和感知环境。

声音的传播和应用在科学技术、艺术、医学等领域中也具有重要意义。

那么，声音究竟有哪些特性呢？三、知识讲解1、声音的物理属性（1）音调：音调是指声音的高低，它是由声波的频率决定的。

频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。

（2）响度：响度是指声音的强弱，它是由声波的振幅决定的。

振幅越大，响度越强；振幅越小，响度越弱。

（3）波形：波形是指声音的形态，它是由声波的振动形式决定的。

不同的波形会产生不同的声音特征。

2、声音的心理属性（1）情感表达：声音可以传达各种情感，如喜悦、愤怒、悲伤等。

不同的声音特征会引发人们不同的情感反应。

（2）空间感知：声音可以帮助我们感知空间，例如声源的距离和位置。

声音的响度和音调也会影响我们对空间的感知。

（3）语言理解：人类通过声音来交流和理解信息，语言是人类最重要的声音表达方式之一。

四、案例分析1、音乐：音乐是一种基于声音的艺术形式，通过不同的音调、节奏和旋律来传达情感和创造氛围。

2、电话：电话是一种基于声音的通信工具，通过声波的传递来实现远距离的交流。

3、超声波检查：超声波检查是一种基于声音的诊断方法，通过声波在人体内的反射来检测病变。

五、课堂小结声音的特性包括物理属性和心理属性，其中物理属性包括音调、响度和波形，心理属性包括情感表达、空间感知和语言理解。

声音在科学技术、艺术、医学等领域中都有广泛应用。

希望大家通过这节课的学习，能够更好地理解和应用声音的特性。

声音是什么教案范文声音是指由物体振动产生的机械波经过传播后，能够被人耳感知到的一种感觉。

声音是人与外界沟通的重要方式之一，也是人类感知环境的一种重要手段。

一、教学目标1.知识目标：了解声音的产生、传播和听觉感知的基本原理；了解声音的特性和参数。

2.能力目标：能够解释声音的产生机制；能够描述声音的传播方式和特性；能够根据实际情境分析声音的产生原因和影响因素。

3.情感目标：培养学生对声音的兴趣，激发学生对声音科学研究的探索欲望；培养学生保护听力健康的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：声音的产生机制；声音的传播方式和特性。

2.教学难点：声音的传播方式和特性的解释和分析。

三、教学内容与教学方法1.教学内容：（1）声音的产生机制；（2）声音的传播方式；（3）声音的特性和参数。

2.教学方法：（1）讲授法：通过讲解和示意图，介绍声音的产生机制、传播方式和特性；（2）实践探究法：设计实验，让学生自己动手观察和探索声音的产生和传播；（3）讨论法：通过课堂讨论，引导学生分析和思考声音现象背后的原理。

四、教学过程1.引入活动（20分钟）：教师通过播放不同声音源的录音，让学生回忆和说出不同声音源的名称（如鸟叫、汽车、钟声等）。

然后，教师引导学生思考这些声音是如何产生的。

2.理论讲解（30分钟）：（1）声音的产生机制：讲解声音的产生机制，包括物体振动和空气震动的过程。

（2）声音的传播方式：讲解声音的传播方式，包括空气传声和固体传声两种方式。

（3）声音的特性和参数：讲解声音的频率、振幅和音质这三个基本参数。

3.实验探究（30分钟）：让学生分组进行以下实验：（1）实验一：用各种不同材质的物体敲击不同频率的声音源，观察声音的变化；（2）实验二：在不同环境中录制同一声音源的声音，观察声音在不同环境中的传播效果。

4.学生讨论与总结（30分钟）：教师引导学生就实验结果进行讨论，分析和总结声音产生和传播的原理和特点。

五、教学资源和评价方式1.教学资源：录音设备、不同材质的物体、实验器材等。

初中声音教案课程目标：1. 了解声音的产生、传播和接收过程。

2. 掌握声音的三个特征：音调、响度和音色。

3. 能够区分乐音和噪音，理解音阶和和弦的概念。

4. 培养学生的听觉能力和音乐欣赏能力。

教学重点：1. 声音的产生和传播。

2. 声音的三个特征：音调、响度和音色。

3. 乐音和噪音的区分。

教学难点：1. 声音的传播速度和介质的种类。

2. 音调和音色的概念。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 音叉、鼓、铃等声音产生工具。

3. 声音传播的实验材料，如泡沫球、棉花等。

4. 乐音和噪音的音频素材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用音叉、鼓、铃等声音产生工具，让学生听声音并猜测是什么物体发出的声音。

2. 引导学生思考声音是如何产生的，引出本节课的主题《声音》。

二、声音的产生和传播（10分钟）1. 通过讲解和演示，让学生了解声音是由物体的振动产生的。

2. 讲解声音的传播需要介质，不同介质中声音的传播速度不同。

3. 利用实验材料，让学生亲身体验声音在不同介质中的传播情况。

三、声音的三个特征（10分钟）1. 音调：声音的高低，与振动频率有关。

2. 响度：声音的强弱，与振幅和距离有关。

3. 音色：声音的质地，与发声体的材料和结构有关。

四、乐音和噪音的区分（10分钟）1. 讲解乐音和噪音的概念。

2. 利用音频素材，让学生区分乐音和噪音。

3. 讲解音阶和和弦的概念，让学生了解音乐的基本知识。

五、实践活动（10分钟）1. 学生分组，利用声音产生工具和音频素材，进行实践活动。

2. 让学生通过调整音叉、鼓等工具的振动频率和振幅，产生不同的音调和响度的声音。

3. 让学生尝试制作简单的音阶和和弦。

六、总结和反思（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生巩固所学知识。

2. 让学生反思自己在实践活动中的表现，提出改进措施。

教学评价：1. 学生对声音的产生、传播和三个特征的理解程度。

2. 学生对乐音和噪音的区分能力。

3. 学生在实践活动中的表现。

人教版声音说课稿声音教学说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生了解声音的基本概念，掌握声音的产生原理以及声音的特性。

通过实验和讨论，培养学生的观察力、思考力和实践操作能力。

同时，激发学生对物理学科的兴趣，提高他们的科学探究能力。

二、教学内容1. 声音的定义：首先，向学生介绍声音是物体振动产生的波动，能够通过空气、水或其他介质传播，并能被人耳捕捉到的现象。

2. 声音的产生：通过实验演示，如拨动吉他弦或敲击音叉，让学生观察物体振动与声音产生的直接关系。

3. 声音的传播：讲解声音通过介质（如空气、水、固体）传播的过程，并解释声波的基本概念。

4. 声音的特性：详细介绍声音的三个主要特性——音调、响度和音色，并通过实验让学生感受和区分这些特性。

5. 声音的应用：探讨声音在日常生活中的应用，如音乐、通信、医疗等，并讨论声音污染对人类和环境的影响。

三、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授声音的基本知识。

2. 实验法：通过实际操作，让学生亲身体验声音的产生和传播。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对声音特性的理解和声音应用的见解。

4. 互动教学：利用多媒体教学工具，如音频播放、视频展示等，增强学生对声音现象的认识。

四、教学过程1. 导入新课：通过播放不同声音的音频，引起学生的好奇心，导入声音的主题。

2. 讲解声音定义：结合生活实例，讲解声音的定义和重要性。

3. 演示声音产生实验：通过实验演示，让学生观察物体振动产生声音的过程。

4. 讲解声音传播：使用多媒体展示声波的传播过程，并解释声波的特性。

5. 声音特性实验：通过不同的音频样本，让学生体验并区分音调、响度和音色。

6. 小组讨论：学生分组讨论声音的应用和声音污染问题，并进行成果分享。

7. 课堂总结：教师总结本节课的主要内容，强调声音的科学原理和实际应用。

8. 布置作业：要求学生收集关于声音应用的案例，准备下节课的分享。

五、教学评价1. 过程评价：通过观察学生在实验和讨论中的参与情况，评价他们的学习态度和合作精神。

【课堂检测】姓名：____________ 班级：_____________1.声音是由于物体的_________产生的,声音的传播需要_________.声音在_________、_________、_________中都能传播,但在____________中不能传播. 通常情况下，声音在空气中的传播速度约为 m/s, 声音在气体中的传播速度声音在液体中的传播速度声音在固体中的传播速度。

（大于/等于/小于）2.将要上钩的鱼会被岸上的说话声吓跑,这说明________ __能传声.3.歌中唱道“风在吼,马在叫,黄河在咆哮.”这里面涉及到的声源分别指________、_____________、__________.4.“隔墙有耳”这句谚语主要涉及到的物理知识是______________________________.5.如右图所示，当敲击右边的音叉时，左边完全相同的音叉发声，说明左边的音叉在，这是由于将振动传给了左边的音叉，声音是以的形式向前传播的。

进一步思考：音叉上的小球弹起说明声音具有。

6. 将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失原因是（）A. 声音被手挡住了B.声音被手吸收了C. 琴弦的振动变小了D. 琴弦的振动停止了7. 在月球上宇航员，对着对方“大声说话”，对方也不能听到声音.这是因为() A .说话时声带没有振动 B. 月球上没有传声介质C .产生的声波被月球吸收了 D. 耳朵失去听觉8. 地震发生后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数增多的一个原因，以下是关于被埋在废墟里的人自救的一些措施，最有效的方法是: ( )A. 大声呼救B. 用硬物敲击预制板或墙壁，向营救人员求救C. 见缝就钻，从废墟中爬出来D. 静等营救人员前来营救9. 关于声音的产生，下列说法中正确的是( )A. 只有气体振动才能产生声音B. 只有液体振动才能产生声音C. 只有固体振动才能产生声音D. 气体、液体、固体的振动都能产生声音10. 敲击养有金鱼的缸壁时，可发现缸内金鱼会惊慌，这现象主要说明()A. 玻璃能传声B. 空气能传声C．水能传声 D. 以上说法都正确【课后巩固】姓名：____________ 班级：_____________1.人说话、唱歌时发声靠的是_____________的振动,通常我们听到的声音是靠____________传播的.2.敲击盛有水的盆边，会听到声音，同时观察原来平静的水面会出现___________.这现象说明了振动能在水面___________。

第1节什么是声音（1）学习导航重点：1、声音的产生和传播条件2、声速的概念3、观察声源发声时的振动现象难点：通过真空闹钟实验，体验声音传播需要介质考点：1、声音的产生和传播2、声速的应用知识点分析一、声源1、声音是由物体产生的。

停止，发声也停止。

2、有声音，就一定有物体在；有物体在，就一定有声音产生。

3、正在发声的物体叫。

4、科学研究方法：①将不容易直接观察到的现象借助恰当的工具，转换放大成便于观察的方法叫，例如：振动的音叉看不见，但将发声的音叉放入水中，会看到水花，说明音叉在振动；又如：为了研究小车的运动情况，用打点记时器给运动的小车尾部拖动的纸条上打点，将小车的运动情况转换成研究点与点之间的关系，就可以研究小车的运动情况。

②在大量实验基础上，通过分析归纳得出的结论，从而它具有普遍性，这种研究问题的方法叫。

例1：某同学在研究声音的产生条件时，先用锣槌敲击锣面发声，然后用手按住锣面，锣声就消失，锣声消失的原因是（）A、手挡住了锣发出的声音B、手使锣面振动加快C、手使锣面停止了振动D、以上判断都不对方法总结：声音的停止，必然是的停止。

例2：“在研究声音的产生”活动中，小明体验到发声的音叉在振动、说话时声带在振动等一系列现象后，可运用法得出结论：声音是由于物体的产生的。

例3：说出下列现象中的发声体分别是什么：①弹吉它时，吉它发出美妙的声音②笛子吹奏出清脆的音乐③喜庆的鼓声被他敲得震天响④打开音响，音箱喇叭发出声音⑤小军能用口哨吹出流行音乐⑥狂风吹得电线嗡嗡作响方法总结：发声体的判定比较难，主要是根据各种发声器结构特点，以及日常生活中关于观察和积累的丰富经验去综合分析。

二、声音的传播1、声音是以的形式传播的，所以声音是一种疏密相间的，故而也叫。

2、由两个对象（如水波和声波）某一方面特性相似，而类比推理出其它方面也可能相同或相似的方法，叫法。

例如：就像石块落入水中击起水波一样，物体振动形成一系列疏密相间的波动向四周传播。

〘目标〙（1）通过科学探究，知道声音是由于物体的振动而产生的。

（2）知道声音的传播需要介质，真空不能传声。

（3）初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。

（4）知道空气中声音传播速度，掌握声速相关的计算。

〘重点〙声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。

〘难点〙设计探究实验，能分析解释简单的声现象，进行声速的计算。

〘要点1〙 声音的产生〖活动〗利用一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋等身边物品，使它们发出声音。

试试看，你有多少种方法？〖方案〗（1） 。

（2） 。

（3） 。

（4） 。

〖分析〗物体在发声时和不发声时有什么不同？ 。

物体发声时有什么共同的特征？ 。

只有固体能发声吗？液体和气体呢？ 。

〖质疑〗（1）我们说话时，声带在振动吗？如何论证？。

（2）敲击后依然发声的音叉在振动吗？如何论证？。

（3）敲击鼓面发声时，鼓面在振动吗？如何论证？。

（4）能不能列举出一些发声体不振动的事例呢？ 。

〖总结〗〘要点2〙〖活动〗（1）将衣架挂在细绳中央，用铅笔敲击衣架时，仔细聆听。

再用绕有细绳的食指堵住双耳，你又听到了什么？（2）把耳朵贴在盛水鱼缸外面，把石头放在水中敲击，你听到了什么？〖说明〗声音可以在 、 、 中传播，在 中传声效果好。

举一些气体、液体、固体可以传播声音的事例： 。

物理学中把传播声音的气体、液体、固体统一称为 。

〖质疑〗离开介质声音一定无法传播吗？如何论证？ 〖方案〗器材： 。

步骤： 。

现象： 。

结论： 。

〖总结〗〘要点3〙〖思考〗声音传播为什么一定需要介质，声音在介质中又以什么形式传播呢？〖活动〗（1）阅读：课本9-10页。

（2）观察：一滴水滴入水中引起的水波和正在发声的音叉接触水面引起的水波。

（3）观察：水波遇到小障碍物和大障碍物的现象。

（4）观察：将一支点燃的蜡烛放在收录机的喇叭前方时烛焰的变化。

〖总结〗〖应用〗声音在传播过程中不仅传输信息，同时还传播能量，试举一些应用实例：传输信息： 。

1．1声音是什么一、学习目标：1、知道声音的产生2、知道声源的概念及会判断声源3、知道声音的传播4、知道声波及声速、声能二、学习过程：1、声音的产生听生活中的各种声音并利用身边的器材发出各种声音，感知正在发声的物体有什么共同特点并交流，结论：声音是由于物体产生的。

叫声源。

、、都可以作为声源。

例：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”中的声源分别是、、2、声音的传播活动：敲打桌子，分别在空气中听和将耳朵贴在桌子上听，能否都听到声音？说明、可以传播声音。

多媒体展示水是的音乐铃声，说明可以传声。

多媒体展示真空中的铃声，说明声音不能在中传播。

总结：声音可以在、、中传播。

3、多媒体展示：水波和声波的类比。

声音是一种波，我们把它叫。

4、声速：猜一猜：声音在空气中传播需要时间吗？有哪些现象或事实支持你的猜想？阅读并回答：通常情况下，声音在空气中的传播速度约为m/s ，声音在中传播最快。

5、声音有能量，叫能。

三、跟踪练习：1 . “山间铃响马帮来”这句话中，铃响是由于铃受金属珠子的撞击产生而发出声音 .我们把的物体叫做声源 .固体 .液体 .气体都可以作为声源 .2 .声音的传播在____________ .___________和___________中都能进行，但在__________中不能传播 .钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这是由于____________和____________传声的缘故 .3 .大鼓被击打后发声时，用手按住鼓面，声音就会消失，这是因为________________ .4 .声音是一种波，下列实例中能说明声音具有能量的是………………………………………………………………………………（）A .百米跑计时员不根据发令枪声计时B .雷雨时总是先看到闪电，后听到雷声C .飞机飞过时，活动的窗玻璃也跟着振动起来D .宇航员在月球上不能听到彼此的谈话5 .下列说法正确的是…………………………………………………………（）A .二胡的弦只要张紧就能发声B .被埋在废墟里的人用硬物敲击墙壁是一种有效的自救方法C .歌声是由声带振动产生的，掌声则不是由于振动产生的D .真空中听不到声音，因而没有声源6 .在敲响古刹的大钟时,有的同学发现停止了对大钟的撞击后,大钟仍“余音未绝”,其原因是…………………………………………………………………（）A．大钟的回声 B .大钟仍在振动C .人的听觉发生暂留现象D .大钟停止振动,但空气仍在振动7 .给你一个空酒瓶 .一根竹筷，请你与同伴合作，设计两个发声的实验，并简述发声的原因 .课后请试一试 .8．小明同学为了探究“蜜蜂靠什么发声？”她剪去蜜蜂的双翅，蜜蜂仍然发出“嗡嗡”的声音，结果表明：蜜蜂并不是靠___________________发声。

初中物理教案声音教学目标：1. 了解声音的产生、传播和接收过程。

2. 掌握声音的三个特征：音调、响度和音色。

3. 能够运用声音的特征解释生活中的现象。

教学重点：1. 声音的产生和传播。

2. 声音的特征：音调、响度和音色。

教学难点：1. 声音的传播速度。

2. 声音的三个特征的区分和应用。

教学准备：1. 实验器材：音叉、尺子、气球、耳机等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示一些与声音相关的图片，如唱歌的人、音响设备等，引起学生的兴趣。

2. 提问：你们对声音有什么了解？声音是如何产生的？二、探究声音的产生（10分钟）1. 实验一：将音叉放在桌子上，用手指敲击音叉，让学生听音叉发出的声音。

讨论声音是如何产生的。

2. 实验二：用尺子伸入水中，拨动尺子，让学生听尺子发出的声音。

讨论声音是如何产生的。

3. 总结：声音是由物体的振动产生的。

三、探究声音的传播（10分钟）1. 讨论声音的传播需要介质，不能在真空中传播。

2. 实验三：将一个气球吹起来，用手指按住气球的口，让学生听气球内的声音。

讨论声音在气体中的传播。

3. 实验四：将一个耳机放在学生的耳朵上，让耳机内的声音传播到学生的耳朵。

讨论声音在固体中的传播。

4. 总结：声音的传播需要介质，可以在气体、固体和液体中传播。

四、探究声音的特征（10分钟）1. 音调：用尺子伸入水中，拨动尺子，让学生听尺子发出的声音。

讨论音调与振动频率的关系。

2. 响度：用尺子伸入水中，拨动尺子，让学生听尺子发出的声音。

讨论响度与振动幅度的关系。

3. 音色：用不同的乐器演奏相同的音符，让学生听其音色。

讨论音色与发声体的材料和结构的关系。

4. 总结：声音的三个特征分别是音调、响度和音色。

五、应用与拓展（5分钟）1. 讨论声音在生活中的应用，如电话、音响设备等。

2. 提问：如何解释一些生活中的现象，如为什么在安静的图书馆里不能大声说话？六、小结（5分钟）1. 总结本节课所学的内容，强调声音的产生、传播和特征。

年级四学科科学课型新授授课教师设计时间总课时20 授课时间学习内容2、声音是怎样产生的学习目标1、声音是由物体的振动产生的。

2、能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

3、在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。

学习重点认识声音是由物体的振动产生的。

学习难点如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。

学习准备为小组准备：1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽。

集体备课二度备课导学过程温故互查：1、我们周围的声音在（）、（）、（）等方面有着不同的特点。

２、音叉是一种（），用来调试（）和（）。

３、敲击大小不同的两支音叉，小音叉发出的声音（），大音叉发出的声音（）。

设问导读：我们不时地听各种声音，自己也能发许多不同的声音，那么，这些声音是怎样产生的呢？合作探究：一、使物体发出声音1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？2、记录并交流我们的想法：为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？导学过程三、观察发声物体1、分组实验1：在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。

用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。

观察：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？2、分组实验2：木板上拴着两个皮筋。

拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。

观察：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗？皮筋的振动与发出的声音有关吗？3、小组交流：4、小结：当一个物体在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。

声音就是由物体振动而产生的。