五年级国学教案

五年级国学教案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-五年级国学教案?第一周：《四书?孟子?重仁轻礼》教学目标：1、了解孟子对利和义的看法，树立正确的价值观，泛爱众，而亲仁，重礼义、轻功利。

正心育德，明其理，导其行。

2、正确、流利地朗读背诵所学内容，借助译文和注释，理解文中表达的思想。

教学方式：朗读、讨论、交流、背诵。

教学过程：一、简介孟子，导入本学期国学内容：二、导入新授：下面就让我们走进《孟子》，了解颇受崇拜被称为“亚圣”的孟子学说。

板书：《孟子?重仁轻礼》1、背景：战国中期，诸侯纷纷以征伐经营天下，往往追名逐利、惟利是图。

世风蜕变，江河日下；兄弟反目成仇、儿子遗弃父母、臣子不顾国君，社会尔虞我诈、弱肉强食、混乱动荡。

为了改变社会现实，孟子在世人面前高高地扬起了仁义的大旗。

2、读文，感悟文意：孟子见梁惠王。

王曰：“叟不远千里而来，亦将有以利吾国乎？” 孟子对曰：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。

‘王曰‘何以利吾国？’大夫曰‘何以利吾家？’士庶人曰‘何以利吾身？’上下交征利而国危矣。

万乘之国，弑其君者，必千乘之国；千乘之国，弑其君者，必百乘之家。

万取千焉，千取百焉，不为不多矣。

苟为后义而先利，不夺不餍。

未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。

王亦曰仁义而已矣，何必曰利？”①读译文，与原文对照，理解内容。

②质疑问难，并说说自己明白了什么？3、讨论交流，理解文意：师：你能明白孟子对梁惠王所说的话吗？他想告诉梁惠王什么呢？（“亦有仁义而已矣，何必谈利？”——行仁义才是大利所在。

?如果人人都讲“利”而不讲仁义，那人们的欲望就没有满足的时候，——反面分析：“上下交征利而国危矣?”?）师：孔子最早提出义和利的对立，“君子喻于义，小人喻于利。

“（《论语?里仁》）孟子答梁惠王说：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。

”（《孟子?梁惠王》）也把义和利? ?看作是矛盾的，强调要贵义贱利。

国学经典教材《自信第一课》小学五年级语文教案自信是每个人都需要拥有的品质，而在孩子的成长过程中，尤其需要培养自信心。

国学经典教材《自信第一课》小学五年级语文教案，为孩子们提供了一个学习自信知识和方法的机会，以下是教案的具体内容。

一、教学目标：1.了解自信概念，掌握自信的定义与内涵。

2.通过引导学生们了解陕西省历史名人贺知章的事迹，培养学生的自信心。

3.提高学生对国学经典的认识，激发学生的学习兴趣。

二、教学重点与难点：1.了解自信的内涵，通过贺知章的事迹巩固自信知识。

2.培养学生笃信自己、愉悦自己的良好品质。

三、教学过程：1.导入引导学生思考什么是自信，并展开师生对话，了解学生们对自信这个词语的认识。

通过讨论，使学生明白了解自己能力的前提是要具有自信心。

2.知识讲授介绍自信的内涵，同时通过引导学生们翻动《自信第一课》这本书中的内容，了解小说《老残游记》中主人公贺知章的事迹，培养学生们自信的品质。

指导学生们认真阅读小说文本，人物性格描写及人物言行举止，分析人物语言的意义，理解其中的人生哲理，引导学生们真正理解和感受小说中自信处事的精神。

3.互动讨论通过关于贺知章的故事的讲解和学生们的互动讨论，引导学生了解他是如何克服困难的，从而加强学生的自信心。

引导学生们根据小说中各段文字中刻画的人物形象、事件等和自己的生活实际，提出与自信相关的问题，并引导他们进行思考。

如：“你了解贺知章吗？他是个怎样的人？你想和他一样吗？你想掌握什么技能来成为一个自信的人？”4.活动实践为了巩固学生们的自信心，让学生们在课堂中进行实践活动。

任选几位学生进行自我介绍和介绍同桌同学等，增强学生的自信感，并能让每个学生在课堂中更好地展示自我。

5.总结反思通过此环节，让学生们对所学知识进行总体性总结。

四、教学资源：《自信第一课》教材，短视频片段，学案等。

五、教学反思：通过本次课程，学生们对自信有了更深入的了解和认识。

通过师生互动讨论，学生成为了课堂主人，同时也增强了学生们的自信心，使学生能够在日常生活中具有更多的自信。

[活动目标]1、积累理解“三人行，必有我师”句子的意思。

理解诗歌《过华清宫绝句》的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。

2、能准确流畅地朗读并熟练背诵课文3、联系自身学习经历，体会课文“三人行，必有我师”丰富多彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

4、细心品味作者从贡荔枝这一看似小事的角度出发，表达诗人对历史兴亡的深沉思考[重点难点]1、体会作者从贡荔枝这一看似小事的角度出发，表达诗人对历史兴亡的深沉思考。

2、体会课文“三人行，必有我师”丰富多彩的内蕴[活动过程]一、复习导入。

1、复习上周学过的《论语》内容。

（1）指名学生诵读。

（2）全班诵读。

2、谈话导入。

人非生而知之者。

我们要善于学习，才能成为有学问的人。

孔子也告诉我们学习的方法，今天，我们接着写第八周的内容。

二、学习《论语》“三人行，必有我师”1、师范读。

2、生自读，读通、读顺。

3、师讲解大意孔子说：“三个人一起走路，其中必定有人可以作我的老师。

我选择他善的品德向他学习，看到他不善的地方就作为借鉴，改掉自己的缺点。

”4、生再次自读，带着对句子的理解读熟。

5、请学生讲讲对句子的理解。

6、师小结：孔子的“三人行，必有我师焉”这句话，受到后代知识分子的极力赞赏。

他虚心向别人学习的精神十分可贵，但更可贵的是，他不仅要以善者为师，而且以不善者为师，这其中包含有深刻的哲理。

他的这段话，对于指导我们处事待人、修身养性、增长知识，都是有益的。

“三人行，必有我师“，“择其善者而从之，其不善者而改之“的态度和精神，也体现了与人相处的一个重要原则。

随时注意学习他人的长处，随时以他人缺点引以为戒，自然就会多看他人的长处，与人为善，待人宽而责己严。

这不仅是修养、提高自己的最好途径，也是促进人际关系和谐的重要条件。

虽然“三人行，必有我师焉。

”可以说是家喻户晓，可是人们并不是经常能够做到。

人们常犯的一个通病，就是往往看自己的优点和他人的缺点多，看自己的缺点和他人的优点少；或者只看自己的优点。

五年级国学启蒙备课一、教学目标1、让学生初步了解国学的基本概念和范畴，激发学生对国学的兴趣。

2、引导学生诵读经典国学作品，培养学生的语感和诵读能力。

3、帮助学生理解一些简单的国学知识和思想，如儒家的仁爱、道家的无为等。

4、通过学习国学，培养学生的道德观念和行为规范，提升学生的综合素质。

二、教学内容1、经典诵读选取《论语》《孟子》《弟子规》等经典作品中的部分章节，让学生进行诵读。

如《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《孟子》中的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

”《弟子规》中的“首孝悌，次谨信。

泛爱众，而亲仁。

有余力，则学文。

”2、故事讲解讲述与国学经典相关的故事，帮助学生理解其中的道理。

比如孔子周游列国的故事，让学生了解孔子的坚持和追求；孟子“孟母三迁”的故事，体会环境对人的影响以及父母教育的重要性。

3、知识讲解简单介绍儒家、道家、墨家等主要思想流派的核心观点，以及诗词、书法、绘画等国学艺术形式的特点。

4、实践活动组织学生参与一些与国学相关的实践活动，如书法练习、诗词创作、传统礼仪展示等，让学生在实践中感受国学的魅力。

三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生在诵读中感受国学作品的韵律之美，培养语感。

2、讲解法对于一些较难理解的内容，教师进行深入浅出的讲解，帮助学生理解。

3、讨论法组织学生就某个国学话题展开讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和表达能力。

4、情境教学法创设相关的情境，让学生在情境中体验国学的内涵。

四、教学过程第一阶段：导入通过播放一段古典音乐或展示一幅古代书画作品，引起学生的兴趣，进而引出国学的话题。

第二阶段：知识讲解（1）简单介绍国学的概念和范畴，让学生对国学有一个初步的认识。

（2）讲解经典诵读作品的背景和作者，帮助学生更好地理解作品。

第三阶段：诵读与理解（1）教师带领学生诵读经典作品，纠正读音和节奏。

（2）对诵读的内容进行讲解，让学生理解其中的含义。

五年级国学备课组课时计划第一周星期第一课时ⅩⅩ年月日南湾学校2011－ⅩⅩ学年第二学期五年级国学学科教案授课课题《弟子规》总叙授课内容《弟子规》总叙教学目标教材分析1、从总体上了解《弟子规》。

2、会背《弟子规》总叙。

3、大体了解这几句话的意思重点会背《弟子规》总叙。

难点大体了解这几句话的意思。

教学方法诵读法教学用具《弟子规》音频一、介绍弟子规弟子规原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。

其内容采用《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以教学文”的文义，具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。

后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。

《弟子规》这本书，影响之大，学过程读诵之广，仅次于《三字经》。

《弟子规》中的“规”，当然就是指规矩、规则。

你们知道“弟子”指的是谁吗？是孔子的弟子吗？是指小孩子吗？还是指其他什么人呢？（学生讨论）实际上这个“弟子”是泛指，也就是针对每个人而言的。

所以《弟子规》中谈到的规矩礼节是同学们甚至是老师都应该遵守的。

现在就让我们一同走进这篇古训——《弟子规》。

《弟子规》共360句（1080字），今天我们学习总序。

二、学习《弟子规》总叙教学过程作业布置南湾学校2011－ⅩⅩ学年第二学期五年级国学学科教案1、听泛读《弟子规》总叙：弟子规圣人训首孝弟次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文2、教师领读。

3、学生试读。

4、指名读。

5、齐读。

分行读。

6、同桌练习背诵。

7、小组竞赛背诵。

三、理解“总叙”的意思。

“总叙”概括了《弟子规》的主要内容：首先要孝顺父母，友爱兄弟姐妹。

其次言语行为要小心谨慎，要讲信用。

和大众相处时要平等博爱，并且亲近有仁德的人。

如果以上的事都做了还有多余的时间精力，就应该好好做学问了。

1、背诵《弟子规》总序。

2、回家给父母捶捶背。

教学后记作为《弟子规》总叙，主要介绍了《弟子规》的来由以及其主要思想。

学习《弟子规》对现在的孩子来说，是有现实意义的。

课时：2课时教学目标：1. 知识目标：理解《大学》中的基本思想，如修身、齐家、治国、平天下。

2. 能力目标：培养学生阅读古文的能力，提高学生的语言表达和思维分析能力。

3. 情感目标：引导学生树立正确的价值观，培养家国情怀。

教学重点：1. 理解《大学》中的核心思想。

2. 掌握《大学》中的关键句子。

教学难点：1. 理解古文的内涵。

2. 将古文中的思想与现实生活相结合。

教学准备：1. 教师准备：《大学》原文、译文、PPT课件。

2. 学生准备：预习《大学》相关内容。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍《大学》的作者和背景。

2. 提问：《大学》是什么书？为什么叫《大学》？二、自主学习1. 学生阅读《大学》原文，尝试理解文意。

2. 学生分小组讨论，总结《大学》的核心思想。

三、课堂讲解1. 教师讲解《大学》的基本内容，包括修身、齐家、治国、平天下。

2. 教师解释《大学》中的关键句子，如“修身齐家治国平天下”。

四、课堂练习1. 学生默写《大学》中的关键句子。

2. 学生分组讨论，举例说明如何在现实生活中践行《大学》中的思想。

五、总结1. 教师总结本节课的学习内容。

2. 学生分享自己的学习心得。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：《大学》中的核心思想是什么？2. 学生回答，教师点评。

二、深入解读1. 教师讲解《大学》中的修身之道，如“格物、致知、诚意、正心”。

2. 教师讲解齐家之道，如“谨言慎行、和睦相处”。

三、案例分析1. 教师选取现实生活中的案例，引导学生分析如何将《大学》中的思想应用于实际。

2. 学生分组讨论，分享自己的观点。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。

2. 学生回顾《大学》中的关键句子，加深印象。

五、课后作业1. 学生课后阅读《大学》全文，做好笔记。

2. 学生撰写一篇关于《大学》的学习心得。

教学反思：本节课通过讲解《大学》的基本内容和核心思想，引导学生理解修身、齐家、治国、平天下的重要性。

千字文教案第1课《天地玄黄》教学目标：1、识记《天地玄黄》中生僻的字2、找出韵律，熟读《天地玄黄》并尝试背诵教学过程：一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

天地玄黄(tiān dì xuán huáng)，宇宙洪荒(yǔ zhòu hóng huāng)。

日月盈昃(rì yuè yíng zè)，辰宿列张(chén xiǔ liè zhāng1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

二、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

天地玄黄宇宙洪荒：玄,天也;黄,地之色也；洪,大也;荒,远也;宇宙广大无边。

日月盈昃辰宿列张：太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中。

昃：读音zè，意为太阳偏西。

4、教师小结。

三、学生练读1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

四、拓展活动：神奇汉字五、课外延伸：二十四节气歌。

课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句，并交流。

第二课时教学目标：1、识记生僻的字2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学过程：一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

寒来暑往(hánl ái shǔ wǎng)，秋收冬藏(qiū shōu dōng cáng)。

闰余成岁(rùn yú chéng suì)，律吕调阳(lǜ lǚ táo yáng)。

章气势丰沛。

如“然则一羽之不举……为不用恩焉”，“为肥甘不足于口与……便嬖不足使令于前与”等排比句，以不可辩驳的气势，以简御繁地把难懂的道理轻松自然地讲得清楚明白。

3．善于作适当的神态描写，形象生动地刻画了人物性格。

这是古代散文中，尤其是诸子散文中难得的好的文学笔法。

如孟子引导齐宣王说出“大欲”时，齐宣王“笑而不言”，这一笔写出齐宣王欲霸天下而又躲躲闪闪不那么理直气壮的神态，极尽传神之妙。

《孟子》中的另一个成语“王顾左右而言他”也是这样，逼真而传神。

四、技法导练导练目标请自定论题，运用比喻论证法，写一段文字，来表明你的认识与感受。

⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧⎭⎪⎪⎪⎬⎪⎪⎪⎫不忍之心 ↓不为与不能↓仁政蓝图↓具体措施⎩⎪⎨⎪⎧ 制民之产物质施行教育精神保民而王要求：1、边读边思考，你读懂了什么？2、联系生活实际，了解章节大意。

四、理解重点章句二、学习重点句11.以力服人者，非心服也，力不赡也；以德服人者，中心悦而诚服也，如七十子之服孔子也。

翻译：靠武力使人服从，不是真心服从，只是力量不足（反抗）；靠道德使人服从，是心里高兴而真心服从，就像七十二弟子敬佩孔子那样。

学习重点句2、3。

42.尊贤使能，俊杰在位，则天下之士皆悦而愿立于其朝矣翻译：尊重有贤德的人，任用有才能的人，让他发挥所长，让那些有才能的人常伴左右，那么天下有才能的人都愿意为这个朝代效力了。

3.以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可运之掌上。

翻译：用同情怜悯他人的心，实施同情怜悯他人的政策，治理天下就会像在手掌心里运转小物件一样容易。

5、反复诵读重点句子，学生谈体会，分享感悟。

六、反复诵读。

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第1课：道（第一课时）一、教材内容:《道》课文二、教学目标:1．能够正确，流利，有感情地朗读古文。

2．通过阅读古文，借助译文，了解古文内容。

三、教学重、难点:教学重点: 能够正确，流利，有感情地朗读古文。

教学难点: 通过阅读课文，借助译文，了解古文内容。

四、教学过程:（一）激趣导入1.师：讲述第一单元的导语，简介《道与自然》。

补充：“人类的起源”从古至今都是值得探讨的问题。

有人说，世界起源于宇宙大爆炸；有人说，世界起源于地、水、火等物质。

而老子却认为，“道”才是宇宙的起源。

2.师：在《老子》的第一篇，他就为我们讲述了这样的观点。

让我们走进“道”，了解什么是“道”。

板书：道齐读课题。

（二）初读感悟1.师范读全文《道》。

2.生初读全文，注意读准字音，读通句子。

3.指名读文，师相机指正。

4.师针对学生的阅读情况，将断句、不通顺的句子带领学生多读。

并且使用“/”划分节奏。

师再次范读，生自由读。

5.生尝试齐读，男女生读等多种形式的朗读。

（三）精讲细品1.师简要介绍古文的大意。

生注视古文内容，师逐句对照解释古文含义。

引导学生初步理解古文，古今对译。

2.重点指导：（1）故常无，欲以观其妙；常有，欲以观其徼。

点出“有”和“无”之间的紧密关系。

（2）玄之又玄，众妙之门。

点出“道”的玄妙，难以言说。

3.再次齐读全文，自由背诵。

4.全班赛背，齐背。

第1课：道（第二课时）一、教材内容:汉字家族，日积月累二、教学目标:1．能够了解汉字“辵”的字形演变，以及偏旁“辶”的应用。

2．重点学习汉字“道”，并举出偏旁为“辶”的汉字，能说出其含义。

3.了解《龙场悟道》的中王阳明关于“道”的故事。

三、教学重、难点:教学重点: 能够了解汉字“辵”的字形演变教学难点: 了解偏旁“辶”的应用。

四、教学过程:（一）复习导入1.生齐读古文《道》。

2.生尝试齐背古文。

（二）学习“汉字家族”1.师板书“辵”，标注读音。

生齐读。

2.师述汉字“辵”的结构，及各部分的含义。