人教版二年级下册-平均分(3)教案与教学反思

人教版二年级下册数学《2.1 第3课时平均分（3）》教案一、教学目标1.了解什么是平均数。

2.能够用简单的计算方法求平均数。

3.能够在实际生活中应用平均数的概念。

二、教学重点1.平均数的概念理解。

2.利用具体例子计算平均数。

三、教学难点1.解决实际生活中的问题，应用平均数的概念。

四、教学准备1.教案、黑板、彩色粉笔、学生练习册。

五、教学过程1. 导入（5分钟）老师用一个简单的例子引导学生思考什么是平均数，引起学生的兴趣。

2. 讲解（15分钟）1.通过投影仪展示幻灯片，讲解平均数的概念。

2.举例说明平均数的计算方法。

3. 练习（20分钟）1.让学生在黑板上做几道简单的练习题，巩固平均数的计算方法。

2.分组让学生相互讨论，解决实际生活中的平均数问题。

4. 提高（10分钟）讨论一些稍微复杂一点的问题，引导学生思考更多的平均数应用场景。

5. 小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，梳理重点难点。

六、课堂作业1.完成课后练习册上的练习题。

2.思考在生活中还有哪些应用平均数的情况，写下来。

七、板书设计1.平均数：一组数的平均值，计算方法是将一组数相加，然后除以这组数的个数。

2.计算公式：平均数 = （数1 + 数2 + … + 数n）/ n八、教学反思本节课采用了多种教学手段，激发了学生对平均数的兴趣，但在实际生活应用的部分可以再丰富一些，引导学生更加深入地理解平均数的概念。

以上是本节课的教学内容，希望每位同学都能够掌握平均数的计算方法，能够灵活运用在实际生活中。

人教版二年级下册数学-平均分教案教学内容：本节课教学内容为人教版二年级下册数学“平均分”。

通过本节课的学习，学生能够理解平均分的概念，学会用除法计算平均分，并能将平均分的概念应用于实际问题中。

教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握平均分的概念，能够用除法计算平均分。

2. 过程与方法：通过小组合作、动手操作等教学活动，培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生分享、合作的意识，体会数学在生活中的应用。

教学难点：1. 平均分概念的理解与应用。

2. 除法计算平均分的方法。

教具学具准备：1. 教具：PPT课件、教鞭、黑板、粉笔。

2. 学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水、小棒等。

教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的实例，引导学生发现平均分的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：详细讲解平均分的定义、计算方法以及应用场景，通过PPT课件和黑板演示，帮助学生理解。

3. 小组合作：学生分组进行动手操作，用小棒等学具模拟平均分的情景，加深对平均分的认识。

4. 巩固练习：布置一些平均分的计算题，让学生独立完成，检验学生对平均分的掌握程度。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调平均分在实际生活中的应用。

板书设计：1. 人教版二年级下册数学-平均分2. 正文：包括平均分的定义、计算方法、应用场景等，以简洁、清晰的文字和图表呈现。

作业设计：1. 基础题：计算平均分的题目，巩固课堂所学知识。

2. 提高题：结合实际情景，设计一些平均分的应用题，培养学生的解决问题的能力。

3. 拓展题：引导学生思考平均分在生活中的其他应用，激发学生的求知欲。

课后反思：1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平。

2. 教学方法是否得当，是否充分调动了学生的学习积极性。

3. 学生对平均分的理解和掌握程度如何，是否需要加强练习。

4. 教学过程中是否存在不足，如何改进。

5. 课后作业的设计是否合理，是否有助于学生对平均分的巩固和提高。

二年级数学下册教案《2.1.1平均分》-人教版（3）一、教学目标1.知识与技能：能够理解平均分的概念，并能够运用平均分的方法解决实际问题。

2.过程与方法：培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生合作学习的意识，培养学生的团队合作精神。

二、教学重点与难点教学重点： 1. 掌握平均分的概念。

2. 运用平均分的方法解决问题。

教学难点： 1. 理解平均分的概念。

2. 运用平均分的方法解决复杂问题。

三、教具准备1.教科书《人教版数学二年级下册》。

2.小组练习册。

3.计算器。

四、教学过程1. 课前准备老师检查教具准备情况，确保教学顺利进行。

2. 导入新知识通过举例引入平均分的概念，让学生理解什么是平均分，并为后续学习做铺垫。

3. 讲解平均分的概念1.定义平均分：平均分是将总数均匀分配给每个数量的过程，即每个数量都得到相同的数目。

2.举例说明平均分的具体操作方法。

4. 练习与讨论1.给学生一些简单的练习题让他们在小组内解决。

2.让学生展示解题思路，引导他们讨论不同的解题方法。

5. 拓展应用给学生提供一些拓展应用题，让他们运用平均分的方法解决实际问题，培养他们的分析和解决问题的能力。

6. 总结与评价让学生总结本节课所学内容，并进行集体讨论，评价每个小组的表现。

五、课堂作业布置相关作业，要求学生巩固所学内容，并预习下节课内容。

六、板书设计•教学目标：理解平均分的概念，能够运用平均分的方法解决问题。

•教学重点与难点：平均分的概念理解与应用。

•教具准备：教科书《人教版数学二年级下册》、小组练习册、计算器。

•教学过程：导入新知识、讲解平均分概念、练习与讨论、拓展应用、总结与评价。

•课堂作业：布置相关作业，巩固所学内容。

本节课主要针对二年级数学下册《2.1.1平均分》的教学内容，通过让学生理解平均分的概念，并运用平均分的方法解决问题，培养学生的分析和解决问题的能力。

希望学生能够认真学习，掌握所学知识，提高数学应用能力。

人教版数学二年级下册《平均分》教学反思一、引言人教版数学二年级下册涵盖了许多重要的数学概念和技能，其中《平均分》是一个关键的部分。

通过这一教学单元，学生将学习如何计算平均值，并应用平均值的概念解决实际问题。

本文将对《平均分》这一教学内容进行反思和总结，探讨教学过程中的亮点和不足之处。

二、教学内容分析1. 课程设计教学设计包括引入、讲解、练习和检测等环节。

引入部分可以通过生动有趣的故事或情境引起学生的兴趣，激发学习欲望。

在讲解环节中，教师应该清晰地解释平均值的概念，并提供具体的例子进行说明。

练习部分可以设计一些有趣的活动，帮助学生巩固所学知识。

检测环节则可以通过小测验或作业检查学生的掌握情况。

2. 知识点在《平均分》这一教学单元中，学生需要掌握如何计算平均值，理解平均值的概念以及运用平均值解决实际问题。

这些知识点是学生学习数学的基础，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。

三、教学反思1. 亮点教学中的亮点在于引入部分设计得比较生动有趣，吸引了学生的注意力。

另外，在讲解部分，教师使用了简单易懂的语言，帮助学生理解抽象的数学概念。

练习环节设置了不同难度的题目，有利于学生巩固所学知识。

2. 不足之处然而，在教学过程中也存在一些不足之处。

第一，有些学生对平均值的概念理解不够深入，需要更多的示范和练习。

第二，教学中缺乏足够的实际运用情境，导致学生难以将知识应用到实际问题中去。

第三，教师在引导学生解决问题时可能存在一定程度的干预，需要给予学生更多的自主学习空间。

四、改进建议1. 增加实际应用情境为了帮助学生更好地理解和运用平均值的概念，可以增加一些实际应用情境，让学生在真实的问题中运用所学知识。

例如，可以设计一些市场调查或班级活动，让学生通过收集数据计算平均值。

2. 多样化教学方式除了传统的讲解和练习，可以引入一些多媒体教学资源，如视频、游戏等，激发学生的学习兴趣。

同时，可以采用合作学习、探究式学习等多样化的教学方式，促进学生的思维发展。

平均分教学反思篇一：《平均分》教学反思《平均分》教学反思《平均分》是人教版小学数学二年级下第二单元第一节课的教学内容，平均分在本单元起着举足轻重的作用，是学习除法的基础。

本节课，我从学生的实际生活出发，设计了各种生活情境，先通过观察初步感受“每份同样多”，引出“平均分”，再放手让学生动手分一分，从而建立“平均分”的概念，为今后学习除法打好基础。

在此过程中，学生的积极性非常高，合作得非常好，特别是分一分时，学生们都要自己的分法，体现了分法多样化，但最后还是觉得用乘法口诀最快最方便，这一思维的提升，锻炼了学生的学习方法和增强了学生应用数学的自信心。

在巩固练习的环节中，我精心设计练习，从基础题——感受“平均分”，到提高题——辨析“平均分”，最后回归生活——升华“平均分”。

40分钟的课堂转眼结束了，师生在民主、活泼地气氛中学习着、成长着。

篇二：新课标人教版二年级数学下册《平均分》教学反思《平均分》是本单元的第一节课，也是学生学习除法的基础，因此学好本节课显得尤为重要。

“平均分”的关键是“每份同样多”，我针对低年级儿童喜欢动手操作，以形象感知为主的特点，我让学生充分利用学具盒里的学具进行操作，使学生在动手动脑中探索规律，进一步认识“平均分”这一概念。

我的不足是对学生提出要求时语言不够准确严谨，以致于误导了学生在无关紧要的事情上投入了太多注意力而再次浪费了时间。

在今后的教学中，我还需要不断磨炼自己，使自己的教学语言再精简些，严谨些，教学机智再灵活些，从而在课堂上多一份从容，少一些尴尬。

篇三：平均分教学反思平均分教学反思《平均分》是学生学习表内除法的基础，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习。

所以学生学好这一内容尤为的重要。

要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。

对于“平均分”这一概念每个学生并不是一无所知。

如何让学生在已有的知识水平和生活经验的基础上主动构建知识呢？教材设计了各种情景，结合学生的实际生活，向学生提供了充分的实践机会，通过观察了解“每份同样多”，引出“平均分”，再让学生充分参与平均分，分各种实物，让学生建立起“平均分”的概念，让学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打下良好的基础。

教学设计：小学二年级《平均分》一、教学目标：1.知识目标：学生了解平均分的概念和计算方法；2.能力目标：学生能够运用平均分的知识解决实际问题；3.情感目标：培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点和难点：1.重点：学生对平均分的理解和计算方法；2.难点：学生如何运用平均分解决实际问题。

三、教学准备：1.教师准备：教学课件、教学挂图、计算器、实物道具；2.学生准备：学生教材、练习册、作业本；四、教学过程：1.导入（5分钟）：教师出示一堆水果，并让学生估算其中有多少个水果。

然后让学生将水果数目均分给全班学生，旨在引出平均分的概念。

2.呈现（10分钟）：通过课件展示和实物道具展示的方式，教师介绍平均分的概念，并给出计算公式（总数÷人数=平均数）。

3.讲解（10分钟）：教师讲解平均分的计算方法，并通过具体的例子进行解释。

比如，班级一共有40个学生，有200颗糖果要分给所有的学生，那么每个学生可以分到多少颗糖果？教师帮助学生使用计算器计算出每个学生可以分到5颗糖果。

4.操练（15分钟）：（1）教师出示一些实际问题，如：明明考试分别得了92分、88分、90分、86分和94分，求他的平均分是多少？学生进行计算，然后回答问题。

（2）教师出示一些练习题，如：小明花了一周的时间在数学、英语、音乐和美术四门课上的学习时间分别为3小时、2小时、4小时和1小时，求他每天平均花多少时间在这四门课程上。

学生进行计算，然后回答问题。

5.归纳总结（10分钟）：教师引导学生回顾所学内容，总结平均分的计算方法和要点，并与学生共同完成思维导图或课堂笔记。

6.拓展运用（15分钟）：教师出示一些拓展题，鼓励学生尝试不同类型的题目，如：班级50个学生平均每人吃了100个苹果，得出共吃了多少个苹果？通过此环节，巩固和拓展学生对平均分的理解。

7.练习和巩固（10分钟）：教师布置课后作业，鼓励学生完成练习册中相关的习题，并在下节课上进行检查。

二年级数学下册《平均分的认识》數學教案設計教案设计：二年级数学下册《平均分的认识》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解“平均分”的概念，能正确地进行平均分的操作。

2. 过程与方法：通过实际操作和小组合作学习，培养学生观察、比较和分析问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生的团队协作精神，激发学生对数学的兴趣。

二、教学重点与难点：重点：理解和掌握“平均分”的概念。

难点：如何将物品进行正确的平均分配。

三、教学过程：1. 导入新课：教师以生活中的实例引入，如：“小明有6个苹果，他想平分给他的两个朋友，每人可以得到几个？”以此引导学生思考并导入新课——平均分。

2. 新课讲授：（1）定义解释：教师向学生解释什么是“平均分”，即把一个数量平均分成若干份，每份的数量相等。

（2）举例说明：教师给出更多的例子让学生理解平均分的概念，例如，将10根香蕉平均分给5个人，每个人可以得到几根香蕉？3. 实践操作：让学生动手操作，将一些实物（如水果模型、糖果等）进行平均分配，然后请学生分享他们的结果，并讨论为什么这样做是公平的。

4. 小组讨论：分组讨论生活中还有哪些地方会用到“平均分”。

5. 总结回顾：教师带领学生回顾本节课所学的内容，强调“平均分”的重要性，并鼓励学生在日常生活中应用所学的知识。

四、作业布置：完成课本上的相关习题，以及思考在生活中还能找到哪些需要使用“平均分”的场景。

五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法，确保每个学生都能理解和掌握“平均分”的概念。

同时，也要注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。

小学二年级数学教案二年级数学下册平均分9篇二年级数学下册平均分 1《平均分》教学反思1、《数学课程标准（实验稿）》指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础上，所以我在教学时，选取学生熟悉的的日常生活情境素材进行加工，让学生体会到数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣，在这节课中，我并不回避学生在实际生活中听到的平均分，以及对平均分的一些感性认识，而是力求从学生的这一起点出发，让学生先说、先讲，学生在相互交流中，激发了自己内在的储存，形成新的信息，新的感悟，他们真切地感到生活中的数学。

2、“学习生活中的数学”是《数学课程标准（实验稿）》精神的体现，我从创设现实情境入手，使学生产生一种积极参与的愿望。

在分的过程中，通过具体分的过程感受同样多，培养学生合作交流的能力，通过让学生说分的过程，培养了学生的语言表达能力。

这充分尊重了学生的学习自主性、创造性，让学生参与知识产生和形成的过程，更好地理解平均分的含义。

3、《数学课程标准（实验稿）》指出：有效的数学学习活动不单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

学生对平均分的感受和体验不是简单地让学生背读知识，而是创设问题情境并通过多次实践操作，学会与他人合作，能与他人交流思维过程与结果，初步形成评价与反思的意识。

4、操作活动是手与眼的协同活动，对客观事物动态感知的过程，又是手与眼配合，把外部活动转化为内部语言形态的智力内化方式。

由于儿童的思维还处于形象思维向抽象思维过滤的阶段，他们还不能脱离实际操作去进行思维活动，所以我在教学中重视学生的实际操作，引导学生主动参与操作，使操作成为学生创新的源泉，让新知在操作中产生，让创新在操作中尝试。

尽管有的学生操作不规范，表达不够准确，但学生通过操作发现了平均分的特点，在操作中发挥了自己聪明才智，尤其是在操作中体现了自己的主体作用。

二年级数学下册平均分 2(1)平均分(一)【教学内容】12页—14页例1、例2做一做练习三1~3题【教学目标】知识与能力:通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境,建立平均分的概念。

第2单元表内除法（一）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

屈原《离骚》原创不容易，【关注】，不迷路！第3课时平均分（3）【教学内容】教材第10页例3，练习二第4、5题。

【教学目标】1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。

【教具准备】筷子、苹果、盘子、小棒、电子课件。

【教学重难点】掌握把一些物品按几个一份平均分的方法，让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。

【教学过程】一、创设情境，谈话引入1．上节课我们把18个桔子平均分成6份，你还记得是怎么分的吗？（平均分）这节课我们继续学习平均分。

2．出示教材第10页的例3——分果冻的情境图。

（不显示解决问题的办法）师：瞧！图中的小朋友正在帮同学们分果冻呢，请同学们仔细观察画面，说说你从中获得的信息。

图中的小朋友碰到了什么问题？3.学生观察画面，交流信息。

二、互动新授1.感知“每几个一份”。

师：请一个同学读一读例3的题目。

题目中“每2个一份”是什么意思？请拿出8个学具，每2个一份，分一分，能分成几份？学生合作摆一摆。

（学生动手操作，教师巡视。

）指名上黑板分，其他同学注意观察分的方法。

交流：可以分成几份？为什么？（对回答好的学生给予奖励）结合媒体演示，教师总结：有8个果冻，每2个一份，可以分成4份。

谈话：刚才我们把8个果冻，按每2个一份地平均分了，现在你能把8个果冻，按每4个一份地分吗？能分成几份？学生合作每4个一份地分。

交流反馈：8个果冻，每4个一份，能分成2份。

教师小结：像这样，我们按每2个一份、每4个一份的方法把8个果冻平均分了。

这些平均分的方法概括成是“每几个一份地分”。

三、巩固练习1.完成第10页“做一做”的第1题，巩固平均分的分法。

（1）谈话：下面就让我们用分果冻的方法来分小棒。

请拿出准备好的12根小棒。

（2）读题，明确分法。

人教版数学二下《平均分》教案一、教案背景本教案是为高中数学二年级学生编写的，内容主要围绕平均分的概念展开。

二、教学目标1.了解平均分的概念及相关计算方法。

2.能够应用平均分的概念解决实际问题。

3.培养学生分析问题、归纳总结的能力。

三、教学内容1. 什么是平均分？•平均分是指在一定范围内所有数值的算术平均数。

2. 如何计算平均分？•对给定的一组数求和，然后除以这组数的个数即可得到平均分。

3. 平均分的应用•在日常生活和工作中，平均分的概念经常被用于计算各类数据的平均值，比如考试成绩、投资收益等。

四、教学方法1.讲解结合实例：通过实际例子引导学生学习平均分的概念及计算方法。

2.小组合作：让学生进行小组讨论，共同解决平均分相关问题。

3.课堂练习：布置一定数量的练习题，巩固学生对平均分的掌握。

五、教学步骤1.导入：介绍平均分的概念及重要性。

2.讲解：详细讲解计算平均分的方法和注意事项。

3.小组合作：让学生分组解决平均分相关问题。

4.课堂练习：布置练习题，学生独立完成并相互批改。

5.总结：对学生在平均分方面的学习情况进行总结和反馈。

六、教学评估1.课堂表现：观察学生在教学过程中的表现，包括参与讨论、解题思路等。

2.作业评定：根据学生完成的作业情况评定其对平均分的掌握程度。

七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对平均分的概念还存在一些模糊理解，需要加强实例讲解和练习题的讲解。

同时，在平均分的应用方面，可以设计更多与学生日常生活相关的情景，提高学生的实际运用能力。

以上就是本次教案的简要内容，希望通过本节课的教学能够让学生更好地理解和掌握平均分的概念与应用。

人教版数学二年级下册《平均分》教学设计一、教学目标1.知识与能力：明确什么是平均分，能运用平均分的计算方法解决实际问题。

2.过程与方法：积极参与课堂讨论，理解和掌握平均分的计算方法。

3.情感态度与价值观：培养学生合作、分享和互助的精神，懂得尊重他人的不同见解。

二、教学重点与难点重点： 1. 了解平均分的概念。

2. 掌握平均分的计算方法。

难点： 1. 理解平均分的本质。

2. 运用平均分进行问题求解。

三、教学准备1.教师准备：教案、课件、实物道具等。

2.学生准备：课本、练习册等。

3.环境准备：保证课堂秩序，提供互动环境。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师在导入环节可通过一个简单的问题或图片展示引出平均分的概念，引发学生对平均分问题的思考。

2. 概念讲解（10分钟）教师通过幻灯片或板书，简单介绍什么是平均分，引导学生理解平均分的定义和意义。

3. 计算方法演示（15分钟）教师以实际例子向学生演示如何计算平均分，通过具体操作让学生掌握平均分的计算方法。

4. 练习与讨论（20分钟）学生独立或小组完成练习题，教师引导学生分析问题、讨论解题方法，培养学生合作和思维能力。

5. 拓展应用（10分钟）教师提出一些拓展性问题，引导学生将平均分的知识应用到不同情境中，拓展学生思维。

6. 总结与反思（5分钟）教师对本堂课的重点内容进行简要总结，并引导学生进行反思和提出问题。

五、课堂作业布置《平均分》相关的练习题，巩固学生对平均分概念和计算方法的掌握。

六、教学反思教师应及时总结教学过程，找出存在的问题，并做出相应优化，以提高教学效果。

通过本节课的学习，相信学生对平均分有了更深入的理解，能够熟练运用平均分的计算方法解决实际问题。

以上是本次《平均分》教学设计的详细内容，希望对教学有所帮助。

第3课时平均分(3)教学内容：教科书P10例3，完成教科书P10“做一做”。

教学目标：1.经历平均分的过程。

能按要求将一些物体平均分成若干份。

2.在具体情境中，通过分一分、圈一圈等活动，培养学生的动手操作能力和初步的抽象概括能力。

3.感受平均分在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。

教学重点：借助情境图的对比，掌握包含分的方法，理解包含分的含义。

教学难点：理解包含分中蕴含的数量关系。

教学准备：课件、小棒若干。

教学过程：一、谈话导入师：在前面两节课我们已经为二(1)班的同学分好了糖果和橘子。

在这个过程中，我们也学习到了更加直接的思考方法。

今天他们又遇到了一个难题，希望大家能开动脑筋，帮助他们。

师：这节课我们继续来研究平均分的问题。

［板书课题：平均分（3）］二、自主探究（一）课件出示教科书P10例3。

师：你从题中看到了什么？这次有什么样的要求呢？生：一共有8个果冻，要求每2个一份。

师：与我们之前的分法有什么不同呢？生：这次是告诉了我们每份的数量，问分成几份。

之前解决的问题是告诉我们要分给几个人，问每个人分几个。

师：每2个为一份，大家都理解了是什么意思了吗？谁能用自己的话说一说？生：就是每份都是2个，2个2个地分。

【设计意图】初次回顾等分(分配)，同时对比包含分，从“已知”和“要求”出发，形成冲突，留下印象，便于后期的异同点比较，对两种分物的方法的区分。

（二）自主选择方法解决问题。

师：你能帮助二(1)班的同学解决这个问题吗？【设计意图】学生有学习乘法的经验，在摆一摆和画一画的过程中很容易发现与乘法有关的规律。

本环节通过放手让学生选择多种方法去解决问题，不局限学生的思维，由学生已有的经验在自主学习的过程中由动作表征到图像表征，逐步提升到思维层面，为后面用乘法口诀求商奠定基础。

（三）深入理解。

师：用8根小棒代替8个果冻，按每2根一份的方法平均分，看看能分成几份。

学生动手操作，教师巡视。

指名学生上台分，其他小朋友注意观察分的方法。

人教版二年级下册数学《平均分》说课稿一、教材分析《平均分》是人教版二年级下册数学中的一篇教学内容，主要介绍了平均数的概念和计算方法。

通过这部分内容，学生能够了解什么是平均数，如何计算平均数，以及平均数在日常生活中的应用等。

二、教学目标1.知识与能力：学生能够掌握平均数的概念，能够用认识和运算方法平均数。

2.过程与方法：通过举一反三等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生团结合作，互助友爱的团队意识。

三、教学重点1.平均数的概念：引导学生理解什么是平均数，即将一组数据相加后再除以数据个数的数值。

2.平均数的计算：帮助学生掌握计算平均数的方法，包括如何相加和除以个数。

四、教学难点平均数的应用：引导学生将平均数的概念运用到日常生活中，如平均飞机上乘客的体重等问题。

五、教学过程第一步：导入1.通过问题引导学生思考：如果班级有10个学生，他们的身高分别是1.3m、1.2m、1.4m……那么，这10个学生的平均身高是多少？2.让学生回答问题，并引出平均数的概念。

第二步：学习平均数的定义1.通过教材上的例题，引导学生理解平均数的概念和计算方法。

2.让学生运用手中的练习册进行练习。

第三步：练习平均数的计算1.设计一些实际的问题，让学生进行计算和解答。

2.引导学生用图表的形式表示平均数，加深学生对平均数的理解。

第四步：应用平均数1.设计一些日常生活中的问题，如班级学生的平均体重等，让学生运用平均数的概念进行计算。

2.引导学生讨论平均数在生活中的应用场景。

六、教学反思通过对《平均分》这一教学内容的说课，我认识到在教学中应注重引导学生理解概念、培养解决问题的能力，同时将抽象概念与日常生活相结合，增强学生对知识的实际应用意识。

希望能够在教学过程中更多地鼓励学生发散思维，培养学生的创造力和团队合作精神，使学生在学习中得到全面发展。

小学二年级数学平均分教学反思2年级认识平均分分三个课时教学，其中第三个课时是对平均分的两种分法进行对比，从而对平均分有个进一步的认识。

【教学片段】环节一：谈话：老师这儿有12个圆片，想把这12个圆片平均分。

老师在黑板上分，同学们认真观察，看看老师是怎么分的？教师操作：4个4个地分，分成了3份。

启发：谁来说说看，老师是怎么分的？引导学生说出：12个圆片，每4个一份，分成了3份。

激励：你说得真好！老师要把你的话记在黑板上（板书），我们同学们一起来读一遍。

学生齐读。

谈话：老师现在要把手中的12个小三角形平均分，同学们仔细观察，这一次，看哪位同学说的好，能记在黑板上。

教师操作：先在黑板上画出3个大方框，教师先每份分1个，再每份分2个。

提问：分完了吗？还剩几个？每份还可以再分几个？根据学生回答，每份再分一个。

指名口述，老师是怎样分的？根据学生回答板书：12个三角形，平均分成3份，每份4个。

对比两种分法，师生共同总结：第一种是已知12个圆片，每份4个，分完知道可以分成3份；第二种分法已知12个三角形，要平均分成3份，分完知道了每份有4个。

环节二：谈话：现在老师说出分法，你们能按要求分一分，填一填吗？板书：12个圆片，每2个一份，分成了（）份。

12个三角形，平均分成2份，每份（）个。

指名上黑板分一分，集体评议分的过程和结果。

环节三：谈话：老师这儿有6个小熊卡片，请同学们闭上眼睛，等老师分好了，再睁开眼睛，看看谁能钻到老师的心里去，猜到老师是怎样分的？出示：6个小熊卡片，每2个一份。

学生小组讨论，分组汇报：可能是：6个小熊卡片，每2个一份，分成了3份；也可能是6个小熊卡片，平均分成了3份，每份2个。

师：这两种分法有什么共同特点吗？（都是平均分）师：看图，你能提出什么问题吗？根据学生回答板书：6个小熊卡片，每2个一份，分成了（）份； 6个小熊卡片，平均分成了3份，每份（）个；每2个小熊卡片一份，分成了3份，一共有（）个。

《平均分》教学设计及反思教学内容：《人教版义务教育课程标准实验教科书》二年级下册，平均分教学目标：1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。

2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

3．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。

教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

教具、学具准备：课件、水果、圆片、水果图片教学目标：教学设计：一、创设情景，体验平均分1、谈话导入。

师：同学们，你分过东西吗？生齐答：分过。

师：现在这里有6个桃子，想把它们分成二堆，你们愿意帮老师分一分？生：（个个激情高昂）愿意。

2、动手操作，初步建立“平均分”的概念。

师：请你们拿出老师发的6个苹果圆片代替桃子将它们分成二堆，边分边说自己是怎样分的。

学生分，教师参与学生之中，最后汇报并展示不同的分法。

生1：一堆一个一个地分，每堆分3个苹果。

生2：我是每次拿3个放在一堆，再拿3个放在另一堆。

师：你分得很快，谁是这样分的？（有大部分学生）能说说你是怎么想的吗？生1：我想口诀二三得六，我就知道每堆是3个。

生2：我想到乘法算式2×3＝6，就知道一堆是3个。

生3：我会用除法，6除以2等于3，就知道一堆是3个。

生4：我想到3+3＝6，就知道一堆是3个。

师：你们为什么要这样分？生1：这样分，两堆是一样多，比较合理。

生2：这样分很公平，两堆就同样多了。

3．再次操作，强化平均分。

师：如果把这6个桃子，按你们刚说的公平的分法，分成3堆，每堆是几个？学生动手操作分，展示分法，学生评价。

师：分成二堆和分成三堆都有一个什么共同的特点？生：每堆都分得同样多。

师：像每份分得同样多（板书），就是平均分。

板书课题：平均分，二、巩固平均分的含义3、看主题图，用“平均分”说一句话。

师：同学们刚才动手分了苹果，电视屏幕上的小朋友也在分东西，一起来看看他们是怎么分的。