人教版二年级下册第二单元《平均分》教学设计

2023年小学数学二年级下册《平均分》说课稿（精选3篇）《平均分》说课稿1一、说教材（一）教学内容1、内容教科书人教版小学数学二年级下册其次单元“表内除法（一）”的第一课时《平均分（1）》，教材第7页至9页例1、例2的教学内容。

2、地位平均分是学生学习除法的起先，也是今后学习分数的基础，是较关键的数学概念。

除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解“平均分”。

3、编排的特点（1）在对比与活动中突出平均分的含义。

例1中通过创设“分一分”的活动情境，激励学生主动参加数学活动。

通过不同的分物状况，使学生在对比中获得对“平均分”的直观相识。

再通过小结进一步理解平均分的含义。

（2）让学生充分经验平均分的过程，同时关注分的结果。

教材在主题图的设计中，即突出体现了学生对平均分物过程的参加性，又留意引导学生关注平均分的结果。

例2则呈现了在生活中两种平均分物的状况之一：等分，教材即重视平均分的过程与方法，又突出平均分的结果。

（3）注意用数学语言描述平均分，实现“多元表征”的统一。

让学生边摆边说平均分的过程，可以不断加深平均分在学生脑海中相应表象，从而为建立除法概念打下基础。

教材在例题和多个练习的设计中，都在：“分一分”“摆一摆”或“圈一圈”的活动后，增加了“填一填”的活动，目的是让学生用语言描述平均分的过程。

这样编排，一方面加深了学生对平均分概念的理解。

为用语言叙述除法算式的含义和运用除法运算的意义解决问题、说明选择算法的依据都作了足够的打算。

（二）教学目标学问与技能：使学生在详细情境与实践操作中理解“平均分”的含义，能进行平均分。

过程与方法：通过分一分活动，培育学生动手操作实力和用数学语言表述的实力。

情感看法与价值观：引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培育学生的探究意识和解决问题的实力。

数学思想：渗透除法与乘法的关系。

（三）重点与难点重点：理解驾驭平均分的含义、方法。

难点：驾驭平均分（等分）的方法。

《平均分》教学设计（教案）教学内容：本节课的内容是数学二年级下册的《平均分》。

通过本节课的学习，学生能够理解平均分的概念，学会用除法计算平均分，并能运用平均分解决实际问题。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解平均分的概念，掌握用除法计算平均分的方法，并能运用平均分解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与数学学习的积极性，培养学生合作交流的意识。

教学难点：1. 理解平均分的概念。

2. 学会用除法计算平均分。

教具学具准备：1. 教具：PPT、教学卡片、计算器。

2. 学具：学生自备计算器。

教学过程：一、导入1. 教师出示一些物品，如苹果、糖果等，引导学生观察并思考：如何将这些物品平均分给同学们？2. 学生讨论并分享自己的想法。

二、新课导入1. 教师通过PPT展示平均分的概念，引导学生理解平均分的含义。

2. 教师通过实例讲解，让学生学会用除法计算平均分。

3. 学生跟随教师一起完成例题，巩固平均分的计算方法。

三、动手操作1. 教师发放教学卡片，每张卡片上有一道平均分的题目。

2. 学生分组合作，用计算器计算每道题目的答案。

3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平均分的概念和计算方法。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

五、课后作业1. 教师布置课后作业，要求学生完成教学卡片上的练习题。

2. 学生独立完成作业，家长签字。

板书设计：1. 《平均分》2. 正文内容：- 平均分的概念- 平均分的计算方法- 实例讲解- 动手操作- 课后作业作业设计：1. 完成教学卡片上的练习题。

2. 家长签字。

课后反思：1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

2. 在动手操作环节，教师应鼓励学生积极合作，培养学生的团队意识。

1.2 平均分（二）（一等奖创新教学设计）人教版二年级下册数学人教版小学数学二年级下册平均分（二）教科书第9页例2及相关内容。

1．在动手分物品的过程中，让学生体会等分的过程。

巩固平均分的概念，加强对平均分的理解。

2．关注平均分的过程，让学生体会平均分过程与方法的多样化。

3．培养学生的动手操作能力与思维表达能力，用自己喜欢的方式清晰地表达自己对平均分的理解。

掌握按指定份数平均分物体的方法。

对平均分过程和结果的表达。

多媒体课件、橘子图片若干。

一、复习旧知师：上节课，同学们认识了平均分。

你能快速判断出哪种水果的分法是平均分吗？说说你的理由。

教师指名学生回答。

预设：分苹果、分桃子，每份分得不是同样多，不是平均分；只有像分草莓这样，每份分得同样多，才是平均分。

二、探究新知（一）探索平均分的方法1．动手操作。

课件出示：组织学生读题，理解题意。

师：把18个橘子平均分成6份，说说看，“平均分成6份”是什么意思？学生还不能准确地表达“平均分成6份”是什么意思，教师引导学生观察情境图，先理解“6份”这个抽象的概念（可以表示6盘、6堆等），再思考“怎样表示平均分成6份”，进而理解“平均分成6份”就是把18个橘子分别放到6个盘子里，并且每个盘子里的数量同样多。

师：下面拿出18张橘子图片，按照你自己喜欢的方法动手分一分吧。

出示【学习任务一】。

学生活动，教师巡视，注意观察学生分的过程，关注不同的分法，各种典型分法分别请一位同学上台全班交流。

集体交流。

预设1：每次拿1个，依次放到6个盘子里，直至把橘子分完。

师：这位同学是1个1个地分，还可以怎么分？预设2：先在每个盘子里放2个橘子，再放1个橘子。

师：这位同学是2个2个地分。

还有其他分法吗？预设3：3个3个地分，正好分完。

追问：3个3个地分，为什么会正好分完？你是怎样想的？学生会想到乘法口诀：三六十八，3×6＝18。

师：谁能把平均分的结果完整地表述出来？学生交流，得出：把18个橘子平均分成6份，每份3个。

人教版二年级下册数学《平均分》教案一、教学目标1.能够理解平均数概念，掌握求平均数的方法。

2.能够应用平均数的概念和方法解决日常生活问题。

3.能够培养学生合作意识，提高团体协作能力。

二、教学重难点1.平均数的定义和求解方法。

2.平均数的应用。

三、教学内容及方法1. 教学内容平均数的概念和求解方法。

2. 教学方法1.演示法：教师通过举例子、计算实际情况下的平均数，让学生对平均数有直观的认识。

2.实践法：让学生合作完成一些练习，帮助他们巩固学习的内容。

3.探究法：引导学生自主探究，通过实际生活经验和感性认识，来探究平均数的概念和求解方法。

四、教学过程1. 导入环节1.通过引导学生讨论生活中的一些实例，让学生感受到平均数的重要性和应用价值。

2.让学生自由试举实例，教师根据实例引导学生认识平均数。

2. 讲解与实践1.通过让学生根据尝试举例子来认识平均数的概念，引导学生认识平均数的概念。

2.介绍平均数的求解方法：把所有数的和除以数的个数。

3.实例演示：教师用一个实例让学生理解平均数的概念和求解方法。

4.练习：让学生自主完成一些练习，帮助他们巩固学习的内容。

3. 拓展应用1.通过引导学生思考，让学生发现平均数在生活中的应用，如：计算班级平均分数、平均每天花费的时间等。

2.让学生自由运用平均数的概念和方法，来解决一些具体的实际问题。

4. 结束语1.教师强调学生在学习的过程中，平均数的求解方法和应用，培养学生合作学习意识，对学生进行评价，夸奖优秀表现的学生。

五、教学评价1.行为表现：学生的积极性和合作学习意识。

2.知识掌握：学生对平均数的理解和求解方法的把握。

3.实际应用：学生自主探究和应用平均数的能力。

二年级下册平均分教学设计级二年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析“平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的教学内容，它是认识除法的基础。

在生活中，学生有“平均分”的感性认识，那怎么从感性认识上升到理性认识，这就要求教师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。

教学目标一、情感态度与价值观1、让学生在具体情境与实践活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念。

2、让学生在教学活动中培养动手操作能力和观察能力。

3、让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正，公平，团结，合作的人生观。

二、过程与方法先通过观察初步感受“每份同样多”，引出“平均分”，再放手让学生动手分一分，从而建立“平均分”的概念，为今后学习除法打好基础。

三、知识与技能1、给学生充分的时间、空间感受平均分的过程，体会它的意义。

2、使学生对随意分与平均分的情况有明确的认识。

3、使学生对“一定要分到不能分为止”的概念有直观的认识，对此要多让学生动手操作，从生活经验转换为学习方法。

教学重难点了解平均分的概念，具体操作平均分。

教学资源（1）每人准备12个圆片。

（2）教师自制的《平均分》多媒体教学课件；（3）上课环境为多媒体大屏幕环境。

《平均分》教学活动过程描述教学活动1（一）创设情境，激发兴趣一、创设情境，初步感知“平均分”师：同学们，春天到了，你们感受到“春姑娘”的气息吗？你感受到什么呢？瞧，今天，希望小学的师生们要去郊外春游，他们在忙着准备食物。

出示课件：水果，饮料，面包，糖果师：这么多的东西怎样分给每个小组？同桌讨论，还可以用小圆片分分看。

学情预设：可能会有这样几种分法：（1）我们组分的是橘子。

有15个橘子，分给5组，每组分了3个；（2）我们组分的是矿泉水。

人教版二年级下册数学《平均分的认识（2）》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《平均分的认识（2）》教材旨在让学生掌握平均分的概念，并能够运用平均分的方法解决实际问题。

本节课的内容包括：理解平均分的含义，掌握求平均分的方法，能够用除法计算平均分，以及解决简单的平均分问题。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的除法运算，但对于平均分的概念和应用可能还不够熟悉。

学生在日常生活中可能接触过平均分的情境，但不一定能够明确表达出来。

因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实例，引导学生理解平均分的含义，并能够运用到实际问题中。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，能够用除法计算平均分。

2.过程与方法：学生能够通过具体的情境和实例，体验平均分的过程，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，能够用除法计算平均分。

2.难点：学生能够将平均分的概念运用到实际问题中，解决简单的平均分问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的情境和实例，引导学生理解平均分的含义，并能够运用到实际问题中。

2.操作教学法：通过实际的操作和练习，让学生掌握求平均分的方法，能够用除法计算平均分。

3.问题解决法：引导学生通过思考和讨论，解决简单的平均分问题，培养解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：平均分的实例和问题，除法运算的练习题，黑板和粉笔。

2.教学环境：教室布置成数学实验室，学生分组坐好，准备进行实践活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的实例，如分蛋糕给同学们，引入平均分的概念。

提问同学们：你们觉得怎样分蛋糕才是公平的呢？引导学生思考和讨论，引出平均分的概念。

2.呈现（10分钟）教师呈现几个平均分的情境和实例，让学生观察和思考：什么是平均分？怎样求平均分？引导学生通过观察和思考，总结出求平均分的方法。

二年级数学下册《平均分》教学设计二年级数学下册《平均分》教学设计作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的二年级数学下册《平均分》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级数学下册《平均分》教学设计1教学目标：1.让学生在具体情境中知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。

2.通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。

3.培养学生的学习兴趣及观察、比较、分析、概括的能力。

向学生渗透朴素的人人平等思想。

教学重点：让学生经历平均分的过程，明确平均分的含义。

教学难点：让学生在实际操作中经历“平均分”的过程，建立平均分的概念。

关键词：同样多平均分教具学具：演示教具：12个乒乓球、15枝铅笔、10个纸盒，课件。

学生学具：每小组10个小纸盒、15个乒乓球、20支铅笔。

教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，生成问题1. 小朋友，春天就要到了，你们喜欢什么活动？（春游）二（1）班的小朋友已经为明天的春游准备了许多好吃的，让我们一起去看看都有哪些食品？（出示课件图片）2.观察画面，你发现了什么？3.小朋友观察得真仔细，二（1）班的小朋友在分苹果时，每份都同样多。

板书：“每份分得同样多”4. 你们猜猜看，为什么每份要分同样多？（让学生发表自己的意见，诱发对“平均分”的关注）二、探索交流，解决问题1. 学习例1，引入平均分师：二（1）班的小朋友还有些食品没分好，咱们帮帮他们好吗？要求：（1）请各组同学利用20枝铅笔代替火腿肠，帮二（1）班的小朋友分火腿肠。

（2）要像他们分苹果一样每份分同样多。

A、小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。

B、学生动手实践，分一分，老师巡视参与活动。

C 、小组推选代表到台前展示分配方案。

（3）小结：像这样每份分得同样多叫平均分。

2. 巩固“平均分”的含义（1）作业P13 的“做一做”A 、读题，理解题意。

人教版数学二年级下册《平均分》教学设计2一. 教材分析《平均分》是人教版数学二年级下册的一单元，主要让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用平均分解决实际问题。

本节课的内容是在学生已经学习了除法的基础上进行的，通过平均分的教学，进一步巩固除法的应用。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了一定的数学基础知识，对除法有一定的了解，但可能对平均分的概念和意义理解不深，应用能力较弱。

学生的学习兴趣较高，乐于参与数学活动，但部分学生可能对抽象的数学概念理解有困难，需要教师通过具体的事例和操作活动来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够用除法计算平均分。

2.过程与方法：学生通过实际操作，体验平均分的过程，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够用除法计算平均分。

2.教学难点：学生对平均分意义的理解，以及如何运用平均分解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解平均分的概念和方法。

2.操作教学法：通过实际操作，让学生体验平均分的过程，培养学生的动手操作能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现平均分的方法和规律，培养学生的思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：平均分的素材，如水果、糖果等；除法计算器。

2.学具准备：学生分组，每组准备一些水果或糖果；练习本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个分水果的生活情境，引起学生的兴趣，引出平均分的概念。

例如，教师可以说：“今天老师带来了一些水果，我们要把这些水果平均分给每个同学，每个同学能分到多少呢？”2.呈现（10分钟）教师呈现一些平均分的情境，让学生观察和思考，引导学生发现平均分的方法和规律。

人教版数学二年级下册《平均分》教学设计一、教学目标1.知识与能力：明确什么是平均分，能运用平均分的计算方法解决实际问题。

2.过程与方法：积极参与课堂讨论，理解和掌握平均分的计算方法。

3.情感态度与价值观：培养学生合作、分享和互助的精神，懂得尊重他人的不同见解。

二、教学重点与难点重点： 1. 了解平均分的概念。

2. 掌握平均分的计算方法。

难点： 1. 理解平均分的本质。

2. 运用平均分进行问题求解。

三、教学准备1.教师准备：教案、课件、实物道具等。

2.学生准备：课本、练习册等。

3.环境准备：保证课堂秩序，提供互动环境。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师在导入环节可通过一个简单的问题或图片展示引出平均分的概念，引发学生对平均分问题的思考。

2. 概念讲解（10分钟）教师通过幻灯片或板书，简单介绍什么是平均分，引导学生理解平均分的定义和意义。

3. 计算方法演示（15分钟）教师以实际例子向学生演示如何计算平均分，通过具体操作让学生掌握平均分的计算方法。

4. 练习与讨论（20分钟）学生独立或小组完成练习题，教师引导学生分析问题、讨论解题方法，培养学生合作和思维能力。

5. 拓展应用（10分钟）教师提出一些拓展性问题，引导学生将平均分的知识应用到不同情境中，拓展学生思维。

6. 总结与反思（5分钟）教师对本堂课的重点内容进行简要总结，并引导学生进行反思和提出问题。

五、课堂作业布置《平均分》相关的练习题，巩固学生对平均分概念和计算方法的掌握。

六、教学反思教师应及时总结教学过程，找出存在的问题，并做出相应优化，以提高教学效果。

通过本节课的学习，相信学生对平均分有了更深入的理解，能够熟练运用平均分的计算方法解决实际问题。

以上是本次《平均分》教学设计的详细内容，希望对教学有所帮助。

人教版数学二下《平均分》教学设计一. 教材分析人教版数学二下《平均分》是第二册的第五单元，共 5 课时。

本节课主要让学生掌握平均分的概念，理解平均分的含义，学会用除法计算平均分，并且能够应用平均分解决实际生活中的问题。

二. 学情分析学生在一年级已经接触过简单的除法，对除法的概念和计算方法有一定的了解。

但是，对于平均分的概念和含义可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解平均分的概念，知道平均分的含义。

2.让学生学会用除法计算平均分。

3.让学生能够应用平均分解决实际生活中的问题。

4.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握平均分的概念和计算方法。

2.难点：让学生理解平均分的含义，并能够应用平均分解决实际问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入平均分的概念。

2.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论和操作，培养团队协作能力。

3.采用问题驱动法，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

4.采用直观演示法，让学生通过实际操作，加深对平均分的理解。

六. 教学准备1.准备教学PPT，包括平均分的定义、计算方法和实际应用案例。

2.准备实物材料，如水果、卡片等，用于直观演示和操作。

3.准备小组合作学习材料，如纸张、笔等。

七. 教学过程1.导入（5 分钟）利用实物或图片引入本节课的主题，如分水果、分卡片等，引导学生思考如何将这些物品平均分给若干人。

2.呈现（10 分钟）通过PPT呈现平均分的定义和计算方法，让学生初步了解平均分的概念。

3.操练（15 分钟）让学生进行实际操作，如分组分水果、计算平均分等，加深对平均分的理解。

4.巩固（10 分钟）通过PPT展示一些实际应用案例，让学生运用平均分解决实际问题，巩固所学知识。

5.拓展（5 分钟）引导学生思考：在实际生活中，还有哪些场景会用到平均分？让学生举例说明。

6.小结（5 分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调平均分的概念和计算方法。

《平均分》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解平均分的概念，掌握平均分的方法。

2. 通过平均分练习，培养学生的逻辑思维和动手操作能力。

3. 让学生体验平均分的实际应用，感受数学在生活中的重要性。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握平均分的概念和基本方法。

2. 教学难点：在平均分的过程中，如何处理特殊情况。

三、教学准备1. 准备教学用具：图片、实物等，用于演示和讲解。

2. 准备练习材料：用于学生练习平均分。

3. 提前布置学生预习：让学生在家中与家长一起预习，初步了解平均分的概念和方法。

四、教学过程：1. 复习导入在黑板上列出以下题目，让学生进行抢答：（1）把8个苹果平均分给4个小朋友，每人可以得到几个苹果？（2）把一个蛋糕平均分给4个小朋友，每人可以得到多少个蛋糕？（3）如果把7个苹果和3个香蕉放在一起，平均分给7个小朋友，每人可以得到几个水果？通过抢答的方式，引入“平均分”的概念，让学生明确本节课的主题。

2. 探索新知（1）展示图片，引导学生观察并思考：图片中有什么？它们是如何摆放的？为什么要这样摆放？图片展示：一堆物品，每个物品上标有数字。

引导学生得出结论：平均分就是每份分得同样多。

（2）拿出实物，进行平均分实验。

准备一些小物品，如小木块、彩色球等，将其平均分成几份，让学生观察并描述分法的特点。

（3）提出问题，引导学生思考：在日常生活中，有哪些事情是需要进行平均分的？学生可能会提到：分饼干、分糖果、分学习小组等。

教师再进一步引导学生总结平均分的意义和特点。

3. 小组合作探究将学生分成若干小组，每组发放一些学习材料，让学生自己动手进行平均分操作，并记录分法的过程和结果。

教师巡视指导，帮助学生解决疑惑。

4. 分享交流各小组分享自己的平均分操作过程和结果，教师进行点评和补充。

同时，引导学生思考：在平均分的过程中，需要注意些什么问题？如何才能做到平均分？通过讨论和交流，让学生更加深入地理解平均分的意义和方法。

人教版二年级下册数学《2.1 第1课时平均分》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《2.1 第1课时平均分》这一节课的主要内容是让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用平均分解决实际问题。

教材通过生动的例题和练习题，引导学生理解和掌握平均分的方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了加减法、数数、比较大小等基本的数学概念和运算方法。

但是，他们对平均分的概念可能还比较陌生，需要通过具体的例题和实践来理解和掌握。

同时，学生们的思维方式可能还比较直观，需要通过具体的事物和操作来帮助他们理解和掌握抽象的数学概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用平均分解决实际问题。

2.过程与方法：通过具体的例题和实践，让学生体验和理解平均分的概念，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受到数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法。

2.难点：让学生能够应用平均分解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动的情境，让学生在实际情境中感受和理解平均分的概念。

2.操作教学法：通过具体的操作和实践，让学生在动手动脑中理解和掌握平均分的方法。

3.引导发现法：通过提问和引导，让学生自主发现和总结平均分的方法和规律。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些实物，如苹果、糖果等，用于平均分的操作和实践。

2.课件准备：制作一些生动的课件，用于展示和讲解平均分的概念和方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或课件，创设一个生动的情境，如分发苹果或糖果，引导学生思考如何将这些物品平均分给其他人。

让学生提出自己的方法和建议，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示一些具体的例题，如将10个苹果平均分给2个人，每人分得几个苹果。

《平均分》教学设计一、教学内容“平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的教学内容。

它是认识除法含义的基础，也是除法计算的重要前提。

二、教学目标1、让学生在具体情境中经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象。

2、引导学生通过动手操作，掌握“平均分”的方法，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3、让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和解决问题的能力。

三、教学重难点1、教学重点理解“平均分”的含义，掌握“平均分”的方法。

2、教学难点理解平均分的两种情况：按份数平均分和按每份的个数平均分。

四、教学方法讲授法、演示法、实践操作法五、教学准备多媒体课件、圆形卡片、小棒等六、教学过程（一）创设情境，导入新课1、出示课件：森林里的小动物们正在举行聚会，它们准备了很多食物，有 6 个桃子、8 个苹果、12 根香蕉。

2、提问：怎样分这些食物，才能让每只小动物都满意呢？（二）动手操作，探究新知1、认识平均分（1）把 6 个桃子分给 2 只猴子，可以怎样分？学生用圆形卡片代替桃子，动手分一分。

可能出现的分法有：①一只猴子 1 个，另一只猴子 5 个。

②一只猴子 2 个，另一只猴子 4 个。

③一只猴子 3 个，另一只猴子 3 个。

（2）比较这几种分法，哪一种分法最公平？引导学生发现：每只猴子分得 3 个桃子的分法最公平。

（3）像这样每份分得同样多，叫平均分。

（板书：平均分）2、平均分的方法（1）把 8 个苹果平均分给 4 只小动物，每只小动物分得几个？学生用小棒代替苹果，动手分一分。

请学生上台演示分的过程，并说一说自己是怎样分的。

可能出现的分法有：①一个一个地分，每次每只小动物分 1 个，分了 4 次，正好分完，每只小动物分得 2 个。

②先每只小动物分 2 个，再每只小动物分 1 个，正好分完，每只小动物分得 2 个。

（2）把 12 根香蕉平均分给 3 只小猴子，每只小猴子分得几根？学生小组合作，用小棒分一分。

人教版二年级下册数学《2.1 第3课时平均分（3）》教案一. 教材分析《2.1 第3课时平均分（3）》是人教版二年级下册数学的一节课。

本节课主要让学生掌握求平均分的方法，理解平均分的含义，能运用平均分的方法解决实际问题。

教材通过生动的例题和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力和小组合作意识。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加减法和乘除法，对平均分的概念有一定的了解。

但部分学生在实际操作过程中，可能对求平均分的方法还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。

此外，学生们的动手操作能力和小组合作意识有待提高。

三. 教学目标1.让学生掌握求平均分的方法，能正确计算平均分。

2.让学生理解平均分的含义，能运用平均分的方法解决实际问题。

3.培养学生的动手操作能力和小组合作意识。

4.培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：求平均分的方法和计算过程。

2.难点：理解平均分的含义，能运用平均分的方法解决实际问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。

3.采用操作实践法，让学生动手操作，提高学生的实践能力。

4.采用问答法，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习题。

2.学具：学生用书、练习本、彩笔。

3.教室环境：座位分组，每个小组有一块小黑板，方便学生展示和交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个分蛋糕的情境，引导学生思考：如何将蛋糕平均分给小明和他的三个朋友？激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——平均分。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，介绍求平均分的方法：将总数除以人数。

然后呈现一组数据，让学生尝试计算平均分。

例题：小明有12个苹果，他想把这12个苹果平均分给他的4个朋友，每个朋友能得到几个苹果？学生独立计算，教师巡回指导。

人教版二年级数学下册第二单元《平均分》
教案（十九）
人教版二年级数学下册第二单元《平均分》教案（十九）教学目标
1．引导学生在具体情境中感受平均分，在分东西的实践活动中建立平均分的概念，理解平均分的含义。

2．让学生经历平均分的过程，在具体情境与实践活动中明确平均分的含义，掌握平均分物品的几种不同方法。

3．通过教学向学生渗透朴素的人人平等的思想，培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。

教学重点
经历平均分的过程，感知平均分的概念
教学难点
掌握平均分物品的几种不同方法。

教具、学具准备：课件、盘子、小方块
教学设计
一、创设情境，直观感知平均分
1.情境引入，感悟平均分的特点。

师：同学们，听老师说几个词语。

柳绿花红、莺歌燕舞、百鸟争鸣、百花争艳，同学们猜一猜，这些词语描述的是哪个季节。

生：春天
师：对，春天万物复苏，是个多彩的季节生，在春天里我们可以去踏青，去寻找春的气息，二一班的同学们已经为明天的春游准备了许多好吃的，（出示P12主题图），你看，他们多忙！看了这幅图，你想说什么？（让学生自由说一说）师：把你看到的说给你小组同学听。

师：谁愿意汇报？
生1：我看到了有的小朋友在分火腿肠，还有分橘子的。

生2：有2个小朋友分果冻，手里还拿一个。

生3：还有分糖的，每堆都是4个。