“高校教师专业发展与教育教学能力提升”专题教育叙事

精品资料教育叙事——促教师专业成长........................................教育叙事——促教师专业成长——学科带头人外出学习心得4月14日，在镇宣教办领导的精心组织下，我有幸参加了在华南理工大学东区体育馆举办的“第五届课堂教学艺术研讨会”。

本次研讨会主要由著名特级教师、课堂教学艺术研究领军人物李卫东老师和新生代教学名师、全国首届“十佳”教改新星董一菲老师担任主讲。

其中李老师上午历时170分钟的讲座，使在场的教师们受益匪浅，同时也对李老师的连续演讲（中途没休息，甚至没喝水）感到敬佩。

李老师分别从“问题确立教学理答变式训练教育叙事”四个方面，通过大量的实例及其本人的亲身经历一一做了详尽的分析。

李老师的讲座，语言朴实，有理有据，深入浅出，每一个问题都说到了老师的心坎上。

教育叙事是桥梁“教育叙事——是对课堂教学的描述”李老师如是说。

对课堂教学的描述，既可以是对教学内容、教学方法、教学环节的描述，也可以是对学生活动，甚至是课堂环境的描述；既可以是授课者的自我描述，也可以是听课者的他者描述。

这让我想起学校曾经的一项教学常规工作——写教学反思。

当时自己总觉得没什么内容可写。

课，每节都差不多，所以就有点应付任务式的，千篇一律的完成，结果收效甚微。

听了李老师的解析和几篇李老师收集的教育叙事，我又重新思考了自己以前做过的事，其实教学反思与教育叙事有着异曲同工的作用。

对自己进行过的教学活动作个总结、记录，给课堂留下印迹，通过不断的总结，不断的思考，让优点继续发扬，对不足加以修正，这不正是教育教学水平提高所要走的道路吗？如果当时的想法能有这个深度，有这个广度，那长期坚持下来，今天的教学将会有另外一片天空。

希望李老师的详解为时未晚。

为此，我也将会重新看待教学反思，初探教育叙事，让自己的课堂接受批评，让自己的教学通过总结、思考与修正，不断提高。

让教育叙事真正发挥其通往高效课堂的桥梁的作用。

开展教育叙事，促进高校辅导员教育水平提升摘要：近年来，教育叙事作为一种教育研究方法颇受关注，在探索教育本质时，提供给教育者与研究者一个不同于以往的关注具体的事、独特的人的视角。

高校辅导员开展教育叙事有独特的优势，在教育过程中实践了多种形式，有利于提升教育水平、深化师生交流，并促进高校辅导员的成长与发展。

关键词：教育叙事；高校；辅导员教育叙事是指教育者或研究者通过叙述教育过程中真实具体的情境、活动与感受，陈述教育经验，用叙事的方式表达对教育的理解和解释，并对教育事件中教育者表现出的观念、方法等进行反思和研究，从而改进教育方式，提高教育水平。

近年来，教育叙事作为一种教育研究方法颇受关注，也受到一线教育工作者的青睐。

高校辅导员开展教育叙事有独特的优势与积极的意义，需要进一步推广，以提升高校辅导员的教育水平。

一高校辅导员开展教育叙事的独特优势1.高校辅导员工作中有大量值得叙事的教育事件，适于开展教育叙事高校辅导员工作在大学生思政教育的一线，是从事德育工作、开展思政教育的骨干力量，在大学生日常管理中承担着大量的工作，与大学生有着广泛的接触，经常深入到大学生中间开展教育活动，有大量值得叙事的教育事件。

在工作中，高校辅导员对大学生的性格特点、综合素质、成长经历等有一定了解，在此基础上开展有针对性的教育工作，有不少成功的教育经验，这其中会有很多有故事、有场景、有人物、有情节、值得反思、可以言说的教育事件。

2.高校辅导员工作中有一些需要研究的教育问题，应当开展教育叙事高校辅导员是大学生健康成长的指导者和引路人。

大学生思政教育与日常管理较之以往增加了许多新内容，高校辅导员必须面对一些新情况、新问题，如就业压力、心理困惑、奖助学金评定等。

这些问题需要在教育实践中寻求解决方式，了解学生反馈意见，进行深入思考，形成解决方案。

在与大学生互动过程中探索众多新问题的解决方式，自然而然地形成了教育叙事的基本主题。

从问题出发进行有意义的探索，进而进行教育叙事，有助于高校辅导员工作有效开展。

教师教育叙事汇报材料范文近年来，教师教育在我国受到了广泛的关注和重视。

作为一名教育学硕士研究生，我深受教师教育的影响和启发。

在这篇汇报中，我将分享我在教师教育领域的学习和实践经历。

首先，我参与了多门与教师教育相关的课程。

其中一门课程是《教师教育理论与实践》，通过该课程，我学习了教师教育的基本理论和方法。

我了解到，教师教育是一个复杂而多元的系统，需要综合运用多种教育手段和方法来培养和提升教师的专业素养。

在另一门课程《教师教育的研究方法》，我学习了如何进行教师教育的研究，并掌握了一些常用的研究方法和技巧。

通过这些课程的学习，我逐渐形成了自己对教师教育的理解和认识。

其次，我积极参与了一些教师教育的实践活动。

一次机会，我参与了一所中小学的教师培训项目。

在这个项目中，我与其他培训师一起为该校的教师进行了一周的培训。

通过这次实践，我发现教师教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是激发教师的学习热情和自我反思能力。

我尝试使用了一些激发教师学习兴趣的方法，例如小组讨论、案例分析等。

这些方法在培训过程中取得了良好的效果，并得到了教师们的积极反馈。

此外，我还参与了一些教师教育研究项目。

在一个关于教师专业发展的研究项目中，我负责了一部分的数据收集和分析工作。

通过这个项目，我深入了解了教师专业发展的现状和问题，并提出了一些改进的建议。

这次研究项目不仅提升了我的研究能力，也让我更加关注教师教育的实际问题。

总结起来，我在教师教育领域的学习和实践经历让我深刻认识到教师教育的重要性和复杂性。

教师是培养人才的关键环节，而教师教育则是提升教师素质的重要手段。

在未来的学习和工作中，我将继续关注教师教育领域的发展，并为提升教师的专业素养做出自己的贡献。

教师教学教育叙事范文（精选16篇）教师教学教育叙事范文篇1如何让每个成员都参与课堂，成为团队中不可或缺的一员，体验到学习的快乐和做人的尊严呢?我在评价机制上动脑筋，不仅采用将全员参与作为评价小组的重要指标、进步幅度大的成员为小组双倍加分等方法，还利用沟通平台(每个班级门外墙壁上一块由各任课教师书写，用来公示班级优秀小组和进步学生的小黑板)来放大他们的成功，让各班师生一整天都能见证他们的光荣。

还别说，这种做法真让我收获着因学生进步而带来的欣喜和幸福呢。

课上，分配好朗读的展示任务后，各组进入紧张的准备阶段。

当我走到四组巡视时候，正好组长劝说组员冯世阳，“你读倒数第二段吧”，“我能行吗?”冯施洋小心翼翼地说，拒绝的语气里却分明又是热烈的期待。

我知道他底子太差了，他想读却又怕读不好，影响小组……我连忙俯身轻拍着他的肩膀和大家说：“我看你们组长有眼力，他能读好，你们说呢?”“是的，你要是不读，咱们就少一个人次分呢。

”同学们鼓励道。

展示时间到，大家八仙过海，各显神通。

到第四组冯世阳的时候，同学们诧异第四组怎么能让他单独亮相呢!因为冯施洋在大家眼中就是一个胆小、说话吞吞吐吐的同学。

那一刻，屋子里更是格外宁静，宁静里还带着紧张。

他开始读了。

“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过……”他的声音里像是凝聚了所有的磁力，个别地方还有些不连贯，但在这个文段的朗读中竟然让人感觉到是激动和难忘的回味，当他坐下，片刻的宁静后是一片雷鸣的掌声。

“给第四组加2分，因为他们组员进步大!”我说，“你们的掌声就是加分的最好理由，对吧。

”“对!”全班同学大声地喊道。

当我把加分写在黑板的小组评价栏里后，我看到他的小脸涨得通红，正如他所读的文段里的话一样，“他感到太幸福了”。

为小组加分的愿望，让他超越了自己，勇敢地站起来;而小组合作学习的评价日趋进步，让这样的丑小鸭享受到成功的幸福。

浅谈教育叙事与教师专业成长乐亭县新寨镇艾台庄子小学:教育叙事研究是教师通过对自己教学实践的反思和研究，进而形成新的结论，并将研究结果记录成叙事报告的一种教学研究方法。

它是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。

它只是给读者讲一个或多个教育故事,让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做.在研究过程中，它所致力的不再是抽象的、普遍的原理性概括，而是通过一个个真实的教育故事的描述，去追寻教育参与者的足迹，在倾听教育参与者内心声音的过程中，去发现教育事件中隐含的价值和意义.教育叙事非常适合教师开展科研研究，要求教师以研究者的心态，置身于真实的教育情境中，通过叙述教育事件来改进自己的教育生活。

教育叙事的根本目的是通过写 " 自己的教育故事”来反思自己的教学行为，转变自己的教学态度，提高自身的专业水平.教师的反思总是以新的教学理念的眼光来 " 反思”自己的教学行为，教师通过这种教学反思，自己的教学行为就会发生实质性的变化.同样的错误经过反思自己知道问题出在那里，以后就不会重复出现了，这就达到了教学行为转变的目的。

在课改实践中，我们大力倡导教师进行叙事研究 , 在教育叙事中引导教师进入研究状态，在研究中提升专业水准。

实践表明，教育叙事研究是一种有效地促进教师专业成长的良方.一、叙事研究能促使教师审视自己的教育理念,进而科学地教育学生 .对教师而言,每天发生的事情实在太多。

在描述故事的过程中，教师能够下意识地反思自己的言行，针对故事的结果来反省自己的言行 , 改变了以往一味地抱怨的心态和习惯。

一次的描述 , 教师可能认识不到什么，但在一串的故事描述之后，就会下意识地发现自己的问题学生的问题 , 下意识地就会去看书、查资料 , 寻找并思考问题的根结，形成反思自己行为、提高教育意识的理念.教育叙事就这样不自觉地把教师带入到工作研究状态中 , 从反思自己的言行入手 , 梳理隐藏在行为背后的教育理念 , 从而自觉地用科学方法去教育学生 , 迅速提高了专业水平和能力.例如，某教师通过看自己的教学录像 , 发现自己的教学语言组织的总是不尽如人意 . 在对自己的教学语言进行连续的几次案例研究后发现，原来隐藏在语言运用这一现象背后的问题是：自己对教材的把握不透彻，对学生的了解还很肤浅。

教师教育教叙事文章（通用16篇）教师教育教叙事文章篇1回首这一学期的教学工作，感受颇多。

作为一名资质颇浅的新老师，刚好又赶上新教材的推广使用，感觉挑战更大。

对于新教材，大家都处于摸索探究阶段，但于此同时也让我看到了许多前辈教师丰富资深的经验。

新教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境，教材起点高，坡度大，提倡“用到即学”。

但作为我们的学生来讲，他们大多只学过2年英语，才初步入门。

在这样情况下，感觉上课难度更大。

作为一个新教师，要学习和掌握的知识和技能很多。

一学期下来，我觉得备课和听课尤为重要。

教学中，备课是一个十分重要的环节，因为教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。

以前学的基本上是纯理论的知识，只知道学生是主体，但如何落实呢?最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，使学生易接受。

我以为这样学生会很好的理解我讲过的内容，但事实并非如此，以我的思维来考虑问题，有时会高估他们的水平，想不到他们可能会出的错误。

听过许多老师的课，不管是公开课还是常态课，他们总是把学生的思维慢慢引出来，循序渐进的，一切都好象是水到渠成的，这还需要我一段时间去学习。

课堂上还有一点很重就是驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上一举一动直接影响教学,但当有学生因课程难而无心向学,违反纪律时,我的情绪易受影响,把他带入教学中,让原本正常的讲课受到冲击,影响教学效果,我以后必须采取有效方法克服。

备学生同时也要备教法,一堂准备充分的课,今学生和老师获益匪浅,列如Unit7,这单元主题是学习衣服,单词多,如果一个个教授单词,枯燥乏味,为此我准备自己的衣服,并让学生也带来自己的衣服,学习词汇就较生动形象,又可模拟商场购物,这样学生就积极参与,并且很快能将售货员与顾客间对话背出来。

听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。

教育叙事研究与教师专业发展一、本文概述本文旨在探讨教育叙事研究与教师专业发展之间的紧密联系。

教育叙事研究作为一种独特的研究方法，不仅有助于教师深入理解教育实践，还能促进教师的专业成长。

本文将首先介绍教育叙事研究的基本概念、特点及其在教育领域中的应用。

随后，将分析教育叙事研究如何促进教师的专业发展，包括提升教师的教育理念、改进教学方法、增强教学反思能力等方面。

本文还将探讨实施教育叙事研究的策略和建议，以期为教师的专业成长和教育质量的提升提供有益的参考。

二、教育叙事研究的核心要素教育叙事研究作为一种深入探索教育现象、理解教育实践以及教师专业发展的重要途径，其核心要素主要包括以下几个方面。

教育叙事研究的核心在于“故事”。

这些故事来源于教师的日常教学实践，是他们与学生、同事、家长以及自我互动的真实记录。

这些故事不仅仅是事件的简单叙述，更是教师对教育现象的理解和反思。

它们既可以是成功的经验，也可以是遇到的挑战和困难。

通过讲述这些故事，教师能够更深入地理解自己的教学实践，并从中汲取智慧和力量。

教育叙事研究强调“反思”。

在叙述故事的过程中，教师需要对自己的行为进行深入的反思，思考自己在教育实践中的决策、行动以及背后的理念。

这种反思不仅有助于教师更好地理解自己的教学行为，还能够促进他们的专业成长。

通过反思，教师能够发现自己的不足，找到改进的方向，从而不断提高自己的教学水平和教育能力。

教育叙事研究还关注“情境”。

教育是一个复杂而多变的领域，每个故事都发生在特定的情境之中。

因此，在叙述故事时，教师需要详细地描述情境，包括学生的背景、教学环境、教学内容等。

这样不仅能够让读者更好地理解故事发生的背景，还能够让教师在反思时更加深入地思考情境对教育实践的影响。

教育叙事研究注重“交流”。

教师之间通过分享各自的故事和反思，可以相互学习、相互启发。

这种交流不仅能够促进教师之间的合作与共享，还能够为教师专业发展搭建一个良好的平台。

教育界专业成长叙事
在教育界工作，我们每个人都经历了自己的专业成长过程。

这
份文档将探讨我个人在教育界的专业成长叙事。

背景
我进入教育界已经有十年的时间了。

一开始，我是作为一名普
通的教师开始我的职业生涯的。

在这个阶段，我主要专注于给学生
上课，传授知识和技能。

职业发展
随着时间的推移，我逐渐开始追求更高的职业发展。

我决定攻
读硕士学位，并选择了教育领域的相关专业。

通过深入研究和研究，我对教育的本质有了更深刻的理解，并学到了许多新的教学方法和
理念。

专业成长
通过攻读硕士学位，我开始参与各种教育研究项目和课程开发工作。

这些机会使我能够与其他专业人士合作，并分享我的见解和经验。

我学会了如何设计有效的课程，如何评估学生的研究成果，并与同事们一起进行教学策略的研究和改进。

同时，我也开始参与一些教育领域的专业组织和会议。

这些活动为我提供了与其他教育工作者交流和研究的平台。

通过与他们的交流，我获得了更多的专业知识，并且不断改进和提升我的教学能力。

对教育的热情
在整个专业成长的过程中，我对教育的热情从未减退。

我相信每个学生都有潜力和能力去研究和成长，而作为一名教育工作者，我们的责任就是引导和激发他们的研究动力，帮助他们实现自己的梦想。

结论
通过多年的专业成长，我在教育界积累了丰富的经验和知识。

我已经变得更加自信和有能力面对日益复杂的教育环境和挑战。

教育是一项伟大的事业，我将继续努力提升自己的专业水平，为学生们的成长和发展做出更大的贡献。

教育叙事在高校辅导员成长中的价值体现教育叙事在高校辅导员成长中的价值体现作为大学里负责学生生活管理和心理辅导的重要角色，高校辅导员扮演着至关重要的角色。

他们需要与学生建立起良好的关系，发现并解决学生们的生活、学习和职业等各方面的问题。

尽管不少高校辅导员与学生之间的联系较为紧密，但有时仍会面临不确定性和挑战。

在此过程中，教育叙事不仅将有助于辅导员们更好地思考学生的复杂问题，还能为其提供有效的决策策略和行动方案。

教育叙事可以帮助辅导员更好地了解学生的情况。

在高校中，学生们来自不同的社会和文化背景，并有着不同的个性和特点。

辅导员们需要与这些不同的学生建立基于尊重和关怀的联系，以更好地了解他们的背景、需求和目标。

在此过程中，教育叙事为辅导员提供了一种有效的方法，在与学生互动的过程中快速识别出关键信息和问题。

通过教育叙事，辅导员们可以有效地倾听和理解学生对不同问题的看法和态度，并更好地了解他们的行为动机、经历和想法。

教育叙事还可以帮助辅导员更好地发现学生的潜在问题。

在帮助学生管理心理健康方面，辅导员们需要发现并解决学生们身处的各种压力和挑战，例如个人变化、社会适应和职业发展等。

通过教育叙事，辅导员们可以更有针对性地推断潜在问题，并根据不同故事情节提供不同的方案和建议。

从叙事中，辅导员们可以获取学生心理健康的关键信息，例如性格类型、社交能力、学习习惯和亲密关系等。

教育叙事还可以帮助辅导员更好地给学生提供建议和决策策略。

在学生面临诸如性格、学习、家庭和职业等方面的各种挑战时，辅导员们需要使用教育叙事来为他们提供有效的决策策略和方案。

在这种情况下，辅导员可以通过教育叙事的方式向学生展示类似的问题和挑战，以及如何克服这些问题的有效方法。

通过让学生更好地理解他们面临的挑战，并帮助他们找到自己的答案，辅导员们能够更有效地支持学生、发挥其潜力。

总的来说，教育叙事在高校辅导员成长中发挥了极为重要的作用。

通过教育叙事，辅导员们能够更好地了解学生的情况和问题，并为他们提供针对性的决策策略。