谈谈如何开展课题研究

1、结合自己的实际，谈你开展小课题研究要探讨哪些具体问题？反思过去，课题研究往往存在着“假、大、空”等不良现象，实效欠佳。

中小学教育科研工作具有自身鲜明的特点，必须结合教育教学工作的现状和实际，突出课题研究的针对性、实效性。

让教师的研究更贴近教育教学实际，利于提高教育教学质量及教师自我发展，倡导在中小学教师中开展“草根式”小课题研究。

教师可以没有大课题，但应该有自己的小课题；可以没有系统的研究方案，但应该有自己结合实践工作的反思和记录，这是教师成为研究者的必需。

所谓小课题，指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。

小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。

开展小课题研究要探讨哪些具体问题呢？（一）小课题研究选题的原则要选好课题，首先要明白为什么研究，也就是选题有没有价值.课题追求有实用价值。

即解决日常教育教学当中遇到的问题，或为教育教学中的某个现象寻找答案。

这种课题的针对性、时效性都比较强。

往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。

要使选题有价值可以用几个字来检查核准。

即“近”、“小”、“实”，“近”就是贴近教育，贴近现实，贴近学科学习背景，少好高骛远，类似于“期末语文字词复习方法”的研究，就符合三个贴近的原则。

“小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手，以小见大学习研究。

类似于“英语口语测试与学生英语成绩提升研究”，就符合“小”的原则。

“实”就是实在，课题实实在在，研究实实在在，结论实实在在，少一点大而空的全局描述预测，多一点实在的关注，如“毕业班后进生转化研究”、“加强学生课堂自主管理的研究“小学语文课堂教学中如何加强学生口语表达兴趣之研究”、“小学数学教学中加强学生解题技巧指导的研究”等等。

（二）小课题研究的流程选好课题以后，就要着手研究。

小课题研究一般分为以下几个阶段：(1)准备阶段，包括材料，方法选择，方案制定等。

(2)资料收集，包括阅读书籍，查阅历史文献等收集书面资料、通过实地考察、调查，采访，获得直接研究材料，或者通过体验，模拟等取得相关材料。

如何进行课题研究的选题作者：吴存明来源：《江西教育B》2022年第08期关于课题研究，许多教师都经历过绞尽脑汁构思选题的过程。

有的教师说，教育生活日复一日、年复一年，好像没有什么可研究的;也有的教师说，好不容易想了一个课题，却发现别人早就研究过了。

那么，教师究竟该如何进行课题研究的选题？下面谈谈笔者的几点思考。

一、遵循选题原则（一）兴趣性原则兴趣，是人认识事物、研究事情的重要动机。

有的教师为了课题立项，硬着头皮去报一些自己并没有多大兴趣的选题。

即使课题立项了，在做课题的时候也会比较痛苦，也不可能真正做出高质量的课题成果来。

其实，找到一个自己感兴趣的课题，就如遇上一个众里寻他千百度的“恋人”，会让你朝思暮想，自然容易做出成果。

笔者从教以来一直对优秀教师的教学语言感兴趣，就持续关注这个话题并进行了系列研究。

例如，“小学数学教师‘低效提问’的调查与对策研究”“基于核心问题的小学数学教学改革的研究”“特级教师与普通教师课堂对话的比较研究”等研究课题，让笔者乐此不疲，不断阅读、实践与反思，发表了十几篇相关文章。

（二）教学性原则教学性原则，即教师做课题研究要立足教学。

从研究的目的来看，教师的课题研究是解决教学实践中的问题。

从研究的资源优势看，教师每天都在积累新的教学实践资源。

从研究的可行性角度看，教师可以在自己的教学实践中展开研究，将教学过程与研究过程合二为一。

在笔者所有研究的课题中，没有一项不是立足教学的。

例如，笔者研究的省级课题“‘让学’理念下小学数学挑战性学习任务驱动式教学的实践研究”“基于核心问题的小学数学课堂教学改革的实践研究”，再如市级课题“小学生撰写数学日记的实践研究”等。

（三）契合性原则契合性原则，是指教师要做大小适中、符合实际的课题研究。

契合性原则有三层含义：一是选题契合自己的研究能力。

刚刚踏入科研之路的教师，要从小课题做起。

骨干教师、名师，可以适度做大课题。

二是选题契合实际情况。

如果所选的题目不是来自教学实际，脱离了自己的日常工作范围，这样的课题做起来需要花费另外一番精力，就会出现工作与课题研究相矛盾的情况，这就不利于课题研究的展开。

课题的研究方法在进行学术研究时，选择合适的研究方法是至关重要的。

研究方法的选择直接影响着研究的深度和广度，因此，研究者需要认真思考并合理选择适合自己课题的研究方法。

本文将探讨几种常见的研究方法，并分析它们在不同情境下的适用性，希望能够为研究者提供一些参考。

首先，定性研究方法是一种常见的研究方法。

定性研究方法主要通过对现象的描述、解释和理解来进行研究。

这种方法适合于对某一现象的本质特征、内在关系进行深入的研究。

定性研究方法通常采用访谈、观察、案例分析等手段，能够帮助研究者深入了解研究对象，揭示其内在规律。

然而，定性研究方法也存在着样本容量较小、结果难以量化等局限性，因此在选择研究方法时需要权衡利弊。

其次，定量研究方法是另一种常见的研究方法。

定量研究方法主要通过收集数量化的数据，运用统计学方法进行分析，从而得出客观的研究结论。

这种方法适合于对大规模样本进行研究，能够提供客观、可比较的数据支持。

定量研究方法通常采用问卷调查、实验研究等手段，能够帮助研究者获取大量的数据，从而进行系统性的分析。

然而，定量研究方法也存在着忽略了个体差异、结果缺乏深度等局限性，因此在选择研究方法时需要充分考虑研究对象的特点。

此外，混合研究方法是一种结合定性和定量研究方法的研究方式。

混合研究方法既能够深入挖掘研究对象的内在特征，又能够提供客观的数量化数据支持，因此在一些复杂的研究课题中具有较高的适用性。

混合研究方法通常采用多种研究手段，能够充分发挥定性和定量研究方法的优势，从而提高研究结论的可信度和说服力。

然而，混合研究方法也需要研究者具有较高的研究技能和分析能力，因此在选择研究方法时需要充分考虑自身的研究条件。

综上所述，研究方法的选择需要根据研究课题的特点和研究目的进行合理的权衡。

定性研究方法适合于深入挖掘研究对象的内在特征，定量研究方法适合于对大规模样本进行研究，而混合研究方法则能够充分发挥定性和定量研究方法的优势。

因此，研究者需要根据具体情况选择合适的研究方法，从而提高研究的科学性和可信度。

课题研究的活动方案8篇课题研究的活动方案篇1活动目标：1、能用太空泥等材料创造性地装饰不同的瓶子。

2、感受彩泥等不同材料装饰瓶子所带来的美的体验。

3、幼儿能向同伴大胆介绍自己的创意作品，产生做事的成就感。

活动准备：1、各色太空泥和不同样子的透明塑料瓶。

2、装饰好的花瓶图片。

3、幼儿用书(一)第6~7页。

活动过程：一、出示图片，激发活动兴趣教师出示已装饰好的瓶子图片，引导幼儿观察，激发活动兴趣。

提问：你最喜欢哪个瓶子?为什么?二、欣赏幼儿用书，掌握装饰方法引导幼儿欣赏幼儿用书(一)第6~7页，了解并掌握装饰瓶子的方法。

讨论交流：瓶子漂亮吗?说出你觉着它最漂亮的地方。

引导幼儿了解装饰的要点：可将主要花纹装饰在瓶腹、瓶颈;还可在瓶口、瓶颈上配各种有规律的花纹。

三、幼儿动手装饰、教师指导1、鼓励幼儿互相之间进行合作。

2、启发幼儿对瓶子进行创造性地装饰。

四、欣赏作品布置小展台“多彩地瓶子”，幼儿相互介绍自己的作品，欣赏同伴的作品。

活动延伸：还可以怎样装饰瓶子?与爸爸妈妈合作用不同材料装饰瓶子。

课题研究的活动方案篇2为了进一步搞好“课堂教学”改变，进一步推进我校高效课堂探建进程，着力提高课堂教学效益，实现教师专业的持续发展，根据校长办公会的精神和期初教务科教研工作计划，决定举办高效课堂骨干教师探究课展示活动。

活动分为两部分：第一部分：组内展示;第二部分：学校展示。

一、组内展示：(一)活动时间：20xx年5月7日——9日(二)活动要求：1、展示课的提供：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育十大学科各学科至少提供三堂课，授课教师涵盖高级、中级、初级职称教师，音乐、美术、信息、通用技术、研究性学习五科至少提供一堂课。

2、教学设计要求：①要充分体现学生的主体性;②要以培养学生能力、传授学习方法为目的;③要以学生的发展、学生的成长为出发点;④尽量不要照搬昌乐模式。

3、学校展示课的推荐：十大学科根据组内评价，从三堂组内展示课中推荐一堂参加学校展示;其它五科如有特优秀的课，学科组也可提出申请参加学校展示。

一线教师如何做课题研究心得体会这学期以来我积极投入了学校的课题研究。

回顾研究之路，感觉既充实又有实效。

“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我最大的体会。

一、主动学习，注重过程课题研究重在过程，这是我校参与课题研究老师的共识。

而我更是努力经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣。

为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的研究修养。

积极吸收。

通过阅读，我认识到：教师要客观地把握学生层次，必须深入地了解学生，研究学生，根据学生不同的个性、特点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层设组。

用动态、发展的观点对待学生，随时注意学生的发展变化，作必要的层次调整。

然后规定不同层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，使各类学生各有所获，使学生的兴趣和自信心都得到提高，在各自的区域内得到充分的发展，使每一次学习后都有一种成功感在激励着自己，在不断获取成功和递进中得到一种轻松、愉悦、满足的心理体验，激发再次成功的欲望。

从而增强学习数学的兴趣和信心。

二、积极参与，勇于实践平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。

尤其是针对其中的问题研究，我总是进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到答案。

学习反思内容也都是我在认真学习相关文章之后的真切感受。

同时，对学生回答的问题，我也在情感激励上给予分层对待，当学生作出圆满的、富有创造性的、有独到见解的回答时，我给予充分的肯定和表扬，常用“很好”、“真棒”、“好极了”、“很有创见”等言语；对于质量不高的回答则用“好的”、“嗯”、等词语来表明还不完全正确，尚有讨论的余地；对不能作出答案或回答有错误的，我则投出期待的眼神，说：“你先坐下，听听别人的意见，好吗？”其他同学回答后，再次请前者重复一遍，大家加深印象。

这样做使学习有困难的学生也能面向全班同学大胆地答问，增强了他们主动参与的自信心。

课题研究个人心得体会14篇课题研究个人心得体会110月，我第一次参与市级小课题的研究《如何借助多媒体突破教学难点研究》，在课题的研究过程中，很多工作都是摸索前进。

因此，从立项开始，我就开始搜集课题相关的资料，包括书籍、论文等。

通过一段时间的整理和分析，现将自己的一些体会和大家分享。

一、选题的实用性通过研究相关资料，我发现已有的相关论文，多角度的阐述了如何借助多媒体优化语文课堂教学，这些资料对我有很好的指导意义，有很多值得我学习的地方。

本次课题的提出，是结合我校实际进行的选题。

主要是针对农村小学语文课堂教学中，如何借助多媒体突破教学难点进行研究。

切入点明确，较为准确地把握了课题研究的方向，有较强的实用性。

二、研究的可操作性选定研究的课题后, 要预先考虑资料________、选择资料搜集的方法、安排资料搜集的'程序性活动,具体确定课题研究方案：包括课题提出的背景、要解决的问题、研究的内容、研究的方法、研究的步骤、预期效果、成果呈现形式等。

形成课题研究的基本思路及研究活动的可操作方案。

通过这个方案可以帮助我清楚地了解自己为什么要做这个课题?究竟想做什么?怎么做才能否达到自己的预期目标。

三、总结的及时性在课题研究的过程中，要注意原始资料的收集与整理、阶段性总结、成果的撰写汇编等。

这些思绪及感受要及时记录，不要等到需要时才去追忆、收集，那时已晚。

因为一个研究成果的推广，需要有文字资料，而所有这些也将成为自己撰写论文最生动有力的素材。

四、课题与教研活动相融合教师个人课题研究与常规教研活动是相辅相承的一种教研形式。

两者在形式、名称上虽有不同，但内容上却是相融的。

常规教研须与本次课题研究相结合，才能真正提高教研活动的效果，才能使教研真正为教学服务。

在教学、在听课、在评课过程中发现的问题，也能成为本次课题研究的对象。

所以本次课题研究与常规教研是相互融合、相得益彰的。

两者的有机结合提高了常规教研的效率。

有一次学习，就有一点进步;有一次研讨，就能再上一个台阶;有一次交流，就有一次全新的感受;有一次参与，就会有一次经历;有了这次课题研究，我们会有一份沉甸甸的收获。

课题研究方案（3篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，现在就让我们好好地规划一下吧。

计划怎么写才能发挥它较大的作用呢？书读百遍，其义自见，这里是小编给大家分享的课题研究方案（3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

课题研究报告网篇篇一“小学语文知识积累方法初探”是我校语文教研组结合学科教学实际于20__年9月提出并申报的课题。

两年来，在县教研室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使语文课堂中的积累方法取得了突破性进展，达到了预定目标。

现将两年来课题研究工作总结如下：一、精心组织，扎实安排当研究课题申报后，学校成立了领导小组和课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖金、奖惩四落实。

确保课题研究工作有序开展。

课题研讨共划分为以下三个阶段进行：1、课题研究准备筹划阶段(20__年9月——20__年10月)认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。

2、课题研究实施试验阶段(20__年11月——200808年3月)组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。

3、课题研究完善总结阶段(20__年4月——20__年6月)通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。

二、认真探讨，抓好落实课题研究小组成员紧密围绕“语文知识积累方法初探”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的农村小学语文知识积累教学方法，认真做到了五个坚持：一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导；二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律；三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色；四是在学生学习效果上求论证；五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。

•课题研究得基本方法主要有以下几种：一、观察法1.观察法:为了了解事实真相，从而发现某种现象得本质与规律。

２．观察法得步骤：观察法得实施分为以下三个步骤，步骤之一就就是进行观察研究得设计，此步骤可分为如下几个方面：(1）作大略调查与试探性观察。

这一步工作得目得不在于搜集材料,而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程。

例如:要观察某一教师得教学工作，便应当预先到学校大致了解这位教师得工作情况,学生得情况,有关得环境与条件等等。

这可以通过跟教师与学校领导人谈话，查阅一些有关得材料,如教案、教学日记、学生作业等，以及听课等方式进行。

(2)确定观察得目得与中心。

根据研究任务与研究对象得特点,考虑弄清楚什么问题,需要什么材料与条件，然后作明确得规定。

如果这规定不明确，观察便不能集中，结果就不能深入.观察不能有几个中心,范围不能太广，全部观察要围绕一个中心进行。

如果必须要观察几个中心，那就采取小组观察，分工合作.（３)确定观察对象一就是确定拟观察得得总体范围;二就是确定拟观察得个案对象;三就是确定拟观察得具体项目。

比如,要研究新分配到小学任教得中师或大专毕业生在课余时间进行业务、文化进修得情况，那么，拟观察总体就就是教师工作年限达一年或两年得新教师。

在这一总体范围内,再定下具体观察哪几所小学，哪几个教研组中得哪些教师。

具体观察名单确定以后,再把拟观察得时间、场合、具体观察项目确定下来。

（4）制定观察计划观察计划除了明确规定观察得目得、中心、范围，以及要了解什么问题、搜集什么材料之外，还应当安排观察过程：观察次数、密度、每次观察持续得时间,如何保证观察现象得常态等。

（5）策划与准备观察手段观察手段一般包括两种:一种就是获得观察资料得手段；一种就是保存观察资料得手段.获得观察资料得手段主要就是人得感觉器官，但有时需要一些专门设置得仪器来帮助观察，如观察屏、计算机终端装置、更高级得如动作反应器等。

这些仪器主要起两方面作用：保证观察得客观性与提高观察得精确性。

研究思路和方法在进行研究时，科学合理的研究思路和方法是非常重要的。

一个好的研究思路和方法能够帮助研究者更好地开展研究工作，提高研究效率，确保研究结果的可靠性和科学性。

因此，本文将就研究思路和方法进行一些探讨和总结。

首先，研究思路的构建是研究工作的基础。

研究思路应当清晰明确，能够准确地指导研究者进行研究工作。

在构建研究思路时，研究者可以先对研究课题进行深入的了解和分析，明确研究的目的和意义，明确研究的范围和内容，确定研究的重点和难点，从而确定研究的方向和思路。

在构建研究思路时，研究者还应当充分考虑到研究的实际情况和条件，确保研究思路的可行性和有效性。

其次，研究方法的选择是研究工作的关键。

研究方法应当科学合理，能够有效地解决研究课题，获取准确的研究结果。

在选择研究方法时，研究者可以根据研究的具体内容和要求，选择合适的研究方法，如实证研究方法、理论研究方法、实验研究方法等。

在选择研究方法时，研究者还应当充分考虑到研究的实际情况和条件，确保研究方法的可操作性和有效性。

最后，研究思路和方法的实施是研究工作的关键。

研究思路和方法的实施需要研究者具备一定的科研能力和实践能力，能够独立开展研究工作。

在实施研究思路和方法时，研究者应当严格按照研究思路和方法的要求，认真细致地进行研究工作，确保研究过程的科学性和规范性。

在实施研究思路和方法时，研究者还应当及时总结经验，不断改进和完善研究思路和方法，提高研究工作的质量和水平。

总之，研究思路和方法是研究工作的重要组成部分，对于研究工作的开展和结果的取得起着至关重要的作用。

因此，研究者应当充分重视研究思路和方法的构建和选择，努力提高研究思路和方法的科学性和有效性，确保研究工作的顺利进行和取得良好的研究成果。