《花的学校》说课稿两篇

《花的学校》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《花的学校》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《花的学校》是印度诗人泰戈尔创作的一篇优美的散文，选自泰戈尔的《新月集》。

文章以孩子的视角描绘了一场奇妙的花雨，想象奇特，充满童趣。

文中用生动的语言描绘了花孩子们在绿草上跳舞、狂欢的情景，展现了花孩子们的活泼、可爱和对自由的向往。

这篇课文语言优美，富有诗意，是培养学生语感、想象力和语言表达能力的好素材。

同时，课文也蕴含着一定的人文教育价值，能够引导学生感受大自然的美好，激发学生对生活的热爱之情。

二、学情分析三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于理解一些含义较深的语句和体会文章的思想感情还存在一定的困难。

此外，这个年龄段的孩子想象力丰富，对新奇的事物充满好奇心，因此在教学中要充分利用他们的这一特点，引导他们展开想象，深入理解课文内容。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确认读“荒、笛”等 5 个生字，会写“落、荒”等 13 个字，会写“阵雨、荒野”等 13 个词语；有感情地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

2、过程与方法目标：通过朗读、想象等方式，体会课文富有童趣的语言，感受作者丰富的想象力。

3、情感态度与价值观目标：感受花孩子的活泼、可爱，体会大自然的神奇和美好，激发学生对大自然的热爱之情。

四、教学重难点教学重点：正确认读生字词，有感情地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

教学难点：体会课文富有童趣的语言，感受作者丰富的想象力，领悟文中蕴含的对大自然的热爱之情。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受花孩子们的快乐，激发学生的学习兴趣。

花的学校【说课稿】一、说理念《语文课程标准》中指出“提倡多角度、有创意的阅读”，把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力摆在首位。

在第二学段还要求“能对课文中不理解的地方提出疑问”。

“学贵有疑”，提出问题是解决问题的必然前提，能抓住要点，抓住关键提问，提出有价值的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。

课标中还强调“丰富学生的语言积累，培养语感”。

因此，本节课我注重了培养学生的问题意识和语言积累的意识。

二、说教材这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。

顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。

他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。

作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。

教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。

同时也注重培养学生的问题意识。

教学目标：1.知识目标：会写本课生字，正确认读生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

2.能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

3.情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

教学重点：1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

教学难点：1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2.体会课文丰富细腻的想象。

三、说过程（一）谈话激趣兴趣是最好的老师，课的伊始通过“说说自己的学校是什么样的”的谈话式导入，激发学生对花儿学校的兴趣。

（二）自读课文，整体感知。

部编版语文三年级上册花的学校说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册花的学校说课稿第1篇】《花的学校》说课稿各位尊敬的考官上午好，我是本场小学语文第一组的04号考生，接下来我将与各位考官分享我对《花的学校》的教学设想。

首先，我来谈一谈对教材的理解。

这篇课文选自部编版语文教材三年级上册第一单元的第二课《花的学校》，这是一首诗，来自于印度诗人泰戈尔，作者泰戈尔在诗中动用了丰富的想象力，以大篇幅拟人化的手法向我们展示了一幅幅生动的画面、例如“湿润的东风走过荒野，吹着口笛”、“花在绿草上跳舞、狂欢”、“花孩子在学校里玩游戏、做功课、罚站墙角”、“花孩子放假了”、“树枝在林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响…”等画面，作者用了拟人化的手法将花写成了花孩子，比如写到了“花孩子在跳舞、狂欢”，使语言更加生动形象，学习完这篇课文能使学生们充分感受到字里行间的童趣以及作者对大自然的喜爱之情。

其次，学习完二年级课程的学生步入三年级应是处于初步接触习作的阶段，体会习作也是第一单元的教学目标之一，本篇课文篇幅较短，句子生动形象，以“学校”这一贴合学生群体的场所出发，能够充分调动起学生的兴趣与共感，有利于达成“体会习作乐趣”的目标。

接着，我来谈一谈对学生的认知情况。

二三年级的学生正处于低年段的学习阶段，这一阶段的学生目前已经能够朗读、默读课文，并且可以分辨字词结构等。

处在这一阶段的学生好奇心较为旺盛，比起抽象化的事物，更易理解实际、具体化的事物，因此，在教学的过程中应更多地使用与生活实际息息相关且能够引起学生学习兴趣的教学方法。

那么，在充分了解了教育媒介以及被教育者的相关情况的基础上，我进一步结合课程目标、教材要求以及学情制定了以下三维教学目标：知识与技能：1. 认读“荒、笛、罚、假、裳”5个生字。

2. 识记“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”13个生字。

3. 流利朗读全诗。

4. 初步了解作者泰戈尔。

过程与方法：1. 结合生活实际体会“花在绿草上跳舞、狂欢”、“走过荒野，吹着口笛”、“互相碰触，拍着大手”等关键词句。

部编版语文三年级上册《花的学校》说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是小学语文组第18号考生。

今天我要说课的题目是《花的学校》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程以及板书设计等几个方面展开我的说课。

一、说教材本课是部编版小学语文三年级上册第一单元第2课。

本单元以“学校生活“为主题，编排了3篇课文，语文要素旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣有新鲜感的词句。

《花的学校》是一篇优美的散文诗，作者以清新流畅的笔触，巧妙地从孩子的眼中勾画出甜美纯净的儿童世界，充满了儿童情趣。

通过本课的学习，学生能积累新鲜感的语言，感受到花孩子的天真烂漫、童真童趣。

二、说学情三年级学生已经具备一些基础的阅读理解能力，能根据课文内容初步感知文章大意，但在重点词句的感悟和理解上，以及修辞手法的理解和运用等方面能力不足，缺乏方法。

还需要老师的点拨和引导。

三、说教学目标根据《语文课程标准》，教材特点和学生实际情况，我将本课的目标拟定为以下四个方面。

1.正确认读“罚等13个生字，理解“湿润、荒野、簌簌等词语2.通过朗读与交流，想象花在绿草上跳舞的情景。

3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

四、说教学重难点根据新课标的核心素养设计体系，并结合学生已有知识经验、认知特点和规律，我将确立：教学重点是：想象花在绿草上跳舞的情景。

教学难点是：感受诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

五、说教学方法新课程标准中指出，学生是学习的主体，而教师则是教学活动的组织者和引导者。

阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来取代学生的阅读。

在本课中，我将采用读书指导法、合作探究法，引导学生将学、思、议相结合，通过抓重点词句反复朗读，对重点内容进行感悟，突出重点，突破难点。

发挥教师主导作用，还学生主体地位。

六、说教学过程接下来，我将向各位老师重点阐述我的教学过程，整个教学过程可分为以下几个环节。

部编版三年级上册语文《花的学校》说课稿一、说教材这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。

顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。

他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校放假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。

作者巧妙地借孩子的眼想象花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。

教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。

同时也注重培养学生的问题意识。

二、说教学目标（一）认识“荒、笛、罚、假、裳”五个字，认读“荒野、口笛、罚站、放假、衣裳”五个词语。

（二）正确、流利地朗读课文，运用想象来感受拟人化表达的方式。

（三）发挥想象，运用拟人的修辞手法进行仿说，表达对大自然的喜爱。

三、说教学重难点（一）教学重点1.正确、流利地朗读课文，运用想象来感受拟人化表达的方式。

2.发挥想象，运用拟人的修辞手法进行仿说，表达对大自然的喜爱。

（二）教学难点正确、流利地朗读课文，运用想象来感受拟人化表达的方式。

四、说教学过程（一）播放视频导入新课1.播放视频（下雨许多花开放的视频。

）听到什么？看到什么？2.谈话板书有个孩子也看到了这样的景象，讲给了妈妈听，和他一起走进花的学校。

板书课题。

（齐读课题）3课题质疑师：读了课题，你觉得课文可能会写什么呢？（二）认读词语，整体感知1.整体读文准音通句，边读边圈画出认读字，借助音节读准字音读通句子。

2.检查认读识记生字（1）PPT出示词语①带音节：荒野口笛罚站放假衣裳（开火车读，提示假和裳读音）②去音节：去音节开火车读。

（2）PPT出示句子①当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

花的学校说课稿一、说教材《花的学校》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文，由印度著名诗人泰戈尔所著。

本文在我国小学语文教学中具有重要地位，它不仅丰富了学生的文学素养，还培养了学生对自然美的感知能力。

本文主要描绘了一所充满神奇和欢乐的花的学校，各种花卉在校园里竞相绽放，宛如一个个快乐的孩子。

通过本文的学习，学生可以领略到大自然的神奇与美好，培养对生活的热爱。

本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 提高学生的审美情趣，使学生感受到大自然的神奇与美丽。

2. 丰富学生的想象力，激发学生对生活的热爱。

3. 通过对花卉的描绘，引导学生认识自然界，培养学生的观察力和表达能力。

4. 渗透德育教育，教育学生要珍惜美好时光，努力学习，成为有用之才。

本文的主要内容可以分为三个部分：第一部分（1-2自然段）：描绘了花的学校的环境，展现了花卉们快乐的生活。

第二部分（3-5自然段）：描述了花卉们在学校的各种活动，以及他们与大自然相互依存的情景。

第三部分（6自然段）：表达了诗人对花的学校的喜爱和赞美之情。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课生字、新词，并能运用。

（3）理解课文内容，感受大自然的神奇与美好。

2. 过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，提高阅读理解能力。

（2）通过观察、想象，培养学生的表达能力。

（3）学会与同学分享学习心得，提高合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，培养对生活的热爱。

（2）珍惜美好时光，树立积极向上的人生态度。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课生字、新词，并能运用。

（3）理解课文内容，感受大自然的神奇与美好。

2. 教学难点：（1）如何引导学生通过观察、想象，提高表达能力。

（2）如何激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。

在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

《花的学校》教案（最新7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级(上册)语文课文《花的学校》说课稿一、教材分析本篇《花的学校》是三年级上册语文课本中的一篇课文。

该篇课文是一篇童话故事，通过描绘摄影师小威利与他的花朋友们在花的学校中的欢乐生活，展现了花儿的智慧和与人类共同学习的情感。

通过本篇课文的教学，旨在培养学生们的阅读兴趣和阅读能力，提高学生们的想象力和语言表达能力。

二、教学目标1.知识与能力目标•通过阅读和理解课文，学生能够掌握花的学校中的花儿们的特点和学习内容。

•学生能够理解花的学校象征着希望与智慧，学会珍惜身边的生活环境。

2.过程与方法目标•激发学生的观察力和想象力，培养学生对自然界的热爱。

•通过课堂讨论和合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观目标•培养学生对大自然的敬畏之心，弘扬保护环境的观念。

•培养学生的团队意识和友爱精神，学会与他人和谐相处。

三、教学重点1.理解课文中花的学校的特点和学习内容。

2.掌握课文中的重要词语，并能理解其意义。

3.培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然界的热爱。

四、教学内容与过程1. 预习导入（5分钟）通过课前准备，老师可以让学生观察身边的花朵，并鼓励学生讲述自己所观察到的花的特点和学习内容。

2. 导读课文（5分钟）老师可以简要介绍课文《花的学校》的背景和主要内容，激发学生的阅读兴趣。

3. 阅读课文（15分钟）学生们独立阅读课文，并标注不理解的词汇。

老师可以适时给予帮助和指导。

4. 集体讨论（15分钟）学生们将自己的阅读理解和对课文的感受分享给全班同学，并由老师带领进行讨论。

通过集思广益，共同探讨花儿们的特点、学习内容以及花的学校所象征的意义。

5. 文本分析（10分钟）老师通过引导学生分析课文中的关键词语，并和学生一起探讨这些词语的意义和作用。

6. 呈现课文（20分钟）老师用多媒体技术呈现课文，并帮助学生们更好地理解课文内容。

同时，鼓励学生模仿花儿们的方式和语气来表演课文。

7. 合作学习（15分钟）安排学生分成小组，在小组内相互学习，帮助学生深入理解花的学校背后的智慧和希望。

部编版语文三年级上册2《花的学校》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主题，学会生字词，并能用生字词进行简单的语言表达。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，培养学生独立阅读、合作学习的能力，提高学生的语文素养。

3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生感受到大自然的美好，激发学生对生活的热爱，培养学生的环保意识。

二、教学内容1. 课文内容：本节课学习的是部编版语文三年级上册第2课《花的学校》。

课文主要描述了一所花儿的学校，各种花儿在校园里快乐地生活、学习，展示了大自然的美好和生机。

2. 生字词：本节课需学生掌握的生字词有：学校、花朵、草地、欢乐、学习、知识、阳光、雨露等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主题，学会生字词，并能用生字词进行简单的语言表达。

2. 教学难点：如何引导学生理解课文中的拟人手法，体会大自然的美好，培养学生的环保意识。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过图片展示各种花儿，引导学生观察并说出花儿的名字，激发学生对本节课的兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文大意，勾画出生字词。

3. 小组讨论：学生分小组讨论生字词的意思，讨论课文主题。

4. 全班交流：各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

5. 课文解析：教师引导学生理解课文中的拟人手法，体会大自然的美好。

6. 课后小结：教师总结本节课的主要内容，布置作业。

六、板书设计1. 课题：《花的学校》2. 课文主题：大自然的美好和生机3. 生字词：学校、花朵、草地、欢乐、学习、知识、阳光、雨露等。

七、作业设计1. 家庭作业：抄写生字词，熟读课文。

2. 思考题：课文中花儿们的学校有什么特点？你最喜欢哪种花儿？为什么？八、课后反思1. 教学效果：本节课学生积极参与，课堂气氛活跃，学生对课文内容有了较好的理解和掌握。

《花的学校》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《花的学校》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《花的学校》是印度诗人泰戈尔创作的一篇散文诗，选自泰戈尔的《新月集》。

这首诗以孩子的视角描绘了一场活泼、天真、浪漫的“花雨”，充满了童真童趣。

文章用灵动的语言描绘了花孩子们在绿草上跳舞、狂欢，在雷云、风雨中放假冲出来回家的情景。

诗歌语言优美，想象丰富，将花当作孩子来写，赋予了花孩子活泼、可爱的形象，表达了诗人对大自然的赞美和对孩子的喜爱之情。

二、说学情三年级的学生正处于从低年级向中年级过渡的阶段，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于散文诗这种文体的理解和感悟还需要进一步的引导。

这个年龄段的孩子充满好奇心，想象力丰富，对于美好的事物有着强烈的感受力。

在教学中，应充分利用他们的这些特点，引导学生通过朗读、想象等方式，感受诗歌的魅力。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会认“荒、笛”等 4 个生字，会写“落、荒”等 13 个字，会写“阵雨、荒野”等 13 个词语。

2、有感情地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。

3、能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

4、感受花孩子的活泼、可爱，体会诗人对大自然的赞美和对孩子的喜爱之情。

四、说教学重难点教学重点：1、识字、写字，理解词语的意思。

2、有感情地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。

教学难点：1、能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

2、感受花孩子的活泼、可爱，体会诗人对大自然的赞美和对孩子的喜爱之情。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟诗歌的语言美、意境美。

2、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受花孩子们的快乐。

《花的学校》优秀教案（通用5篇）《花的学校》优秀教案1《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。

作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。

以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。

这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：1、画出“花的学校”。

这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。

这样使学生对课文的导读扎实有效。

2、直观教学，扩展想象空间。

这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能力。

如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。

再如，教师预先用手机录制的课间校园小视频，看录像：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。

看谁想得奇妙，写得美妙。

”让学生演一演，自己会怎么想。

促使学生对学习内容产生亲近感，通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，在学生头脑中建立正确而丰富的表象。

3、放飞想象，说写结合。

教学三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。

想一想：谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？可以引导学生解决最开始提出的问题。

学生可以大胆想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇妙，写得美妙。

使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

二、成功之处联系生活想象画面。

在教学第二自然段时，我和学生边读边想象画面，让学生走进文本。

在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。

首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自己当成那些花——如果让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做？再想想：花在风雨交加的情境中是什么样的？这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上，体会到童趣。

《花的学校》优秀教学设计篇2一、教材分析本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。

诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。

诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。

全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。

教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。

通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。

二、教学目标1.“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

教学重点1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

教学难点1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2.体会课文丰富细腻的想象。

（一）谈话导入，激发兴趣1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。

花们也和你们一样有自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。

2.板书课题，齐读课题。

3.课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。

泰戈尔，印度诗人、哲学家。

他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。

本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。

（二）初读课文，整体感知1.教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。

2.自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。

3.自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。

4.检查生字学习的情况。

（1）课件出示下列词语，指名读。

荒（hung）野口笛（dí）罚（fá）站放假（jià）衣裳（shng）教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“jià”，“裳”在“衣裳”中读轻声。

（2）去拼音读一读。

（3）说说自己是怎么预习这些生字的。

《花的学校》（说课稿）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“落、荒、笛、罚”等生字词；能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；积累文中优美的语句。

2. 过程与方法：通过朗读、想象、体会，感受语言表达的特点以及花孩子的活泼天真。

3. 情感态度与价值观：体会花的学校的美和情趣，培养学生爱花、爱大自然的情感。

二、教学内容1. 课文内容：本节课学习《花的学校》一文，通过描述花的学校，让学生了解花的成长过程，感受大自然的神奇与美好。

2. 生字词：学习“落、荒、笛、罚”等生字词的正确读音和书写。

3. 修辞手法：学习拟人句的运用，感受语言表达的生动形象。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写生字词；有感情地朗读课文，理解课文内容；积累文中优美的语句。

2. 教学难点：体会花的学校的美和情趣，培养学生爱花、爱大自然的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、课文插图、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过图片展示各种花朵，引导学生关注花朵，激发学生对花的兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，感知课文内容；教师范读课文，引导学生注意语气、节奏、情感。

3. 学习生字词：学生自学生字词，交流学习方法；教师讲解生字词，帮助学生掌握。

4. 理解课文内容：学生讲述课文内容，教师点评并总结；学生讨论课文中的优美语句，感受语言表达的特点。

5. 感受花的学校的美：学生发挥想象，描绘花的学校的美景；教师展示插图，引导学生欣赏。

6. 体会花的学校的美和情趣：学生分享对花的学校的美和情趣的感受；教师总结，引导学生珍惜大自然，爱护花草树木。

7. 总结：回顾本节课所学内容，强调积累优美语句的重要性。

六、板书设计1. 《花的学校》2. 课文结构：花的学校——花孩子的成长——花的学校的美3. 生字词：落、荒、笛、罚4. 修辞手法：拟人句七、作业设计1. 抄写生字词，加强记忆。

2. 朗读课文，体会花的学校的美和情趣。

部编版语文三年级上册2《花的学校》说课稿（一）一、说教材《花的学校》是一篇富有童趣的散文诗，作者是印度著名诗人泰戈尔。

这篇课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。

教学目标包括认识本文的生字，会写指定的字，有感情地朗读课文并背诵课文第一段，同时通过诵读课文展开想象，感悟、积累语言，感受花孩子的活泼、调皮，想象花的学校是什么样子的。

二、说学情1、通过对课文的学习，激发学生对自然美的热爱和对生命的尊重。

2、培养学生的合作精神和集体意识。

3、引导学生学会欣赏和理解文学作品。

三、说教学目标1、理解《花的学校》的主要内容，感受作者对自然和生命的热爱。

2、通过朗读、讨论和想象，培养学生的语言感知能力和想象力。

3、引导学生理解拟人手法在诗歌中的运用，以及其在表达情感上的作用。

四、说教学重难点重点：1、引导学生理解《花的学校》中的主题思想，感受诗歌的韵律美和意境美。

2、理解拟人手法在诗歌中的运用及其所营造的奇妙世界。

难点：理解拟人手法在诗歌中的运用，及其所营造的奇妙世界。

五、说教法1、通过朗读和讨论，引导学生感受课文的意境和情感。

2、通过课文内容的分析，培养学生的想象力和创造力。

3、通过课文的学习和讨论，提高学生的语言表达能力。

六、说教学过程1、复习导入：检查朗读课文的情况。

2、精读课文、深入理解：分组有感情地朗读课文。

自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？你在学校里最开心、最快乐是什么时候？说说花孩子的妈妈是谁？3、展示绘画，指导朗读：请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

4、学生活动：开火车认读本课生字。

讨论交流，进行说话练习。

分组有感情的朗读课文。

谈谈自己的理解。

介绍自己想象中的“花的学校”。

七、说板书设计花孩子冲出来美丽、活泼、可爱。

八、说教学反思诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而教学重点可以放在感情朗读课文上。

三年级语文上册课文《花的学校》说课稿一、教材分析《花的学校》是三年级语文上册的一篇课文。

本课文讲述了一朵小花在花的学校里学习的故事，通过花的自述，表达了努力学习和追求美的重要性。

孩子们通过听课文，可以培养对自然的观察力，了解植物生长的基本情况，同时感受到努力学习的乐趣。

本课文符合三年级学生的认知水平和阅读能力，能够引起学生的兴趣，增加他们的学习动力。

二、教学目标1.知识与技能目标：通过学习本课文，使学生了解花的生长规律和学习过程的基本原则；2.过程与方法目标：提供多种教学方法，如游戏、互动等，培养学生的合作与交流能力；3.情感态度与价值观目标：通过学习花的努力学习过程，引导学生明确努力学习的重要性，培养学生追求美的品质。

三、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受花在学习过程中的努力和追求美的态度；2.教学难点：培养学生对自然的观察能力，以及如何通过互动学习方式增加学生的学习动力。

四、教学准备1.课件：图片、视频等多媒体素材；2.教具：黑板、彩色粉笔、学生纸和铅笔；3.其他：小花盆、花卉。

五、教学过程1. 导入（5分钟）老师可通过展示一幅插画，让学生猜测课文内容，并引出“花的学校”这个题目。

然后让学生回忆一下自然界的花卉种类，以及他们有没有养过花。

2. 学习课文（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组读一段课文，并提出问题，让学生回答。

然后全班共同读一遍课文，引导学生理解课文意思。

并帮助学生记住一些新的词语和句型。

3. 花卉观察与讨论（15分钟）老师带领学生走到教室外面的花坛，让学生观察不同的花卉，包括花的形态、颜色和香味等。

然后让学生分组讨论自己观察到的花卉特点，并向全班汇报。

4. 游戏活动（15分钟）以游戏的形式加深学生对课文的理解。

老师将学生分成两队，每队选出一名代表，模拟课文中的花卉进行比赛。

比赛结束后，让学生谈一下代表花卉的学习过程和心得体会。

5. 合作学习（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组可以选择自己喜欢的一种花卉，制作一份花卉学习笔记。

《花的学校》详细教案《花的学校》详细教案（通用5篇）《花的学校》详细教案1学习目标１．感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

２、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

3.有感情地朗读课文。

学习重点：朗读背诵课文。

过程与方法教师活动一、复习导入：2、检查朗读课文的情况。

二、精读课文、深入理解：1、分大组有感情地朗读课文。

2、自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？4、说说花孩子的妈妈是谁？三、展示绘画，指导朗读：1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

学生活动1、开火车认读本课生字。

讨论交流，进行说话练习。

分大组有感情的朗读课文。

谈谈自己的理解。

介绍自己想象中的“花的学校”。

自由阅读信息窗的内容。

板书设计花孩子冲出来美丽，活拨，可爱急急忙忙教学反思诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而我将教学重点放到感情朗读课文上。

让学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出滋味。

《花的学校》详细教案2《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。

作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。

以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。

这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：1、画出“花的学校”。

这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。

这样使学生对课文的导读扎实有效。

2、直观教学，扩展想象空间。

这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能力。

花的学校说课稿优秀尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《花的学校》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《花的学校》是泰戈尔的一首优美的散文诗，选自泰戈尔的《新月集》。

这首诗以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，富有童真童趣。

文章用生动的语言描绘了花在绿草上跳舞、狂欢的情景，展现了花孩子的活泼可爱和对母亲的依恋。

本文在教材中的地位和作用不容小觑。

它不仅能够培养学生的阅读理解能力，还能激发学生的想象力和对大自然的热爱之情。

同时，对于提升学生的语言表达能力和审美素养也具有重要意义。

二、学情分析三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于一些含义较深的语句还需要老师的引导和帮助。

这个年龄段的孩子充满好奇心，想象力丰富，对于大自然中的事物充满了探索的欲望。

因此，在教学过程中，我们要充分调动学生的积极性，引导他们发挥想象，深入理解文本。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确认读“荒、笛”等 5 个生字，会写“落、荒”等 13 个字，会写“阵雨、荒野”等 13 个词语；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法目标：通过想象画面、联系生活实际等方式，理解文中有新鲜感的词句，体会课文富有童真童趣的语言。

3、情感态度与价值观目标：感受花孩子的活泼可爱，体会作者对大自然的赞美和对母亲的依恋之情。

四、教学重难点教学重点：正确认读生字词，理解文中有新鲜感的词句，体会课文富有童真童趣的语言。

教学难点：感受花孩子的活泼可爱，体会作者对大自然的赞美和对母亲的依恋之情。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受花孩子的快乐。

2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。