不平常的信评课稿

一封信评课说课稿教学反思教学反思一一、教学效果从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。

课上，我先让学生扫清生字障碍，然后通过辩论的方式，针对第一封信和第二封信哪一个更好为辩题，进行了激烈的辩论。

大多数学生会选择第二封信，观点就是：爸爸远在国外，不想让他担心家里的事。

而也有人觉得第一封信更好，理由是第二封信写得那么欢乐，然后又说思念爸爸，就会觉得很虚伪。

因为第一次辩论，孩子们热情高涨，在孩子们激烈的辩论后，我让他们把自己的想法写在作文本上。

这样，让学生进一步理解了课文，理解了露西的心情，把学生带进了露西的内心世界，同时发展学生的语言表达和逻辑思维能力，取得了很好的效果。

二、成功之处:1.我首先从课文的生字入手，利用随文识字和集中识字的办法，让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题，解决了本课基本的生字，为读通课文、理解课文内容打下基础。

2.教学评价及时且有针对性。

课堂上利用激励性评价，鼓励学生大胆发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。

三、不足之处:1.在让学生朗读课文的时候，没有提出具体的阅读要求，导致学生比较盲目，没有目的性。

2.在教学生字时，我只是让个别学生起来分享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让大家一起重复，所以导致生字词的掌握不够牢固，没有加强记忆。

3.课堂设计内容过多，不利于学生吸收;缺少读，孩子读得少;在课堂上也没能教孩子书写，练习写字。

四、改进措施:1.在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。

2.重视阅读，加强阅读，多读多悟，在读中感悟和理解。

教学反思二作为一名年轻教师，经常会出现的问题就是容易抓不到教学重点，总是眉毛胡子一把抓，感觉样样都重要，整节课下来教师累的够呛，学生听的迷糊。

所以通过课前预习，课堂前测的方法，不仅培养了学生的自主学习能力，也让教师更清楚这节课重点该放在那里，着重讲哪里。

而且，通过课堂前测的15-20分钟，我再巡视的过程中，也有机会对一些基础较为薄弱的学生进行单独辅导，进行更加更个性化的教学。

让我们情不自禁地赞叹： 这是一封多么不平常的信! 她是一位多么坚强而伟大的母亲! 表现了一个英雄母亲舍小家为大家 的高尚品质。

从三封信中，我们感受到了战士 们与英雄母亲的互相关爱的深情厚 谊的情感。
布置作业1 抄写本课的生字新词以及来自后练 习2的词语。 2.熟读课文。

内容理解
战士们决定代赵蒙生为他母亲写 信的原因：
1.不让英雄母亲难过。 2.有赵蒙生的入党申请书为笔迹模仿。 3.赵母不识字，请人念信。
语言品赏
她早就猜到蒙生不在了，为了 让你们安心打鬼子，要我坚持给你 们回信。 英雄的母亲强忍失去儿子的悲痛， 装着不知实情，坚持给战士们回信。 多么坚强而伟大的母亲啊！
前线的孩子们： 蒙生妈去年夏天被日军杀害了，她寄给你们 的信都是我代笔的。蒙生妈生前对我说，她早 就猜到蒙生不在了。为了让你们安心打鬼子， 要我坚持给你们回信。她说：“他叔，他们可 真是一群好人哪！俺那孩子看来已经不在了。 可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值。 他们是怕俺伤心才给俺写信的。他们的信一到， 俺就知道俺那孩子走了，因为俺那孩子是从来 不往家里写什么信的，也从不叫别人代写信的， 俺就跟他说过，要一心一意打鬼子，不打完鬼 子，就别回来，也不要写信来……”
故事主要内容
根据文中的主要人物，用自己的语
言将人物联系起来 ，说说故事的主 要内容。
赵蒙生 战士们 赵蒙生的母亲 大叔
结构梳理
第一部分（1-2段）： 写在一次敌众我寡的战斗中，赵蒙生同志 光荣地牺牲了。 第二部分（3-5段）： 写战友们为了不让英雄的母亲难过，定期 与英雄的母亲通信。 第三部分（6-7段）： 写战士们收到一封不平常的信以及这封信 不平常的原因。

小学语文《不平常的信》优秀教案小学语文《不平常的信》优秀教案教学目标1学会本课的生字、新词。

2联系上下文理解课文的主要内容。

3有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学重、难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。

教学时数2课时。

教学过程一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为说谎对不对为什么呢（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。

想知道是怎么一回事吗那我们就一起来学习这篇课文吧。

板书：17不平常的信二、初读，寻找兴奋点1请同学们自读课文，想办法先把课文读通，然后再想想课文讲了一个什么故事，小组内交流。

2全班汇报总结：初步明白课文内容，他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。

（从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。

）三、细读，找准情感持续点1找出课文中一共写了几封信，分别是谁写给谁的。

2初读课文，我们已经明白了这些人写信撒谎的原因，再读课文。

课件出示前两封信：第一次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。

A和排长一起写第一封信给蒙生妈妈的战士们。

B战士们想象蒙生妈妈收到这封信的情景。

C收到蒙生妈妈回信的战士们。

全班交流。

3带着自己的想象，再读这两封信，想：他们是的士兵。

4我们给蒙生妈妈写了很多信,从哪里看出来的？我们一直和英雄1946年春天。

抓重点词：一直。

复习巩固过渡句的作用。

5自读文中的最后一封信，谈谈自己的感受。

想：这是一封的信。

6课件出示这最后一封信：再次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的'词或句子概括写下来。

7两次假设对比，说说自己的感受。

带着这样的感受再读文中两封给战士们的回信。

六下语文第三单元作文评课稿及建议《六下语文第三单元作文评课稿》亲爱的同学们：今天咱们一起来聊聊这次六年级下册语文第三单元的作文。

这次作文呀，好多同学都写得很棒！比如小明同学，他写的《那一刻，我长大了》，通过讲述自己第一次独自睡觉的经历，把那种害怕又努力克服的心情描绘得特别生动。

他写道：“黑暗中，好像有无数双眼睛盯着我，我紧紧地抓住被子，心都快跳出来了。

”哇，这让我们仿佛也感受到了他当时的紧张。

不过呢，也有一些同学在写作的时候出现了一点点小问题。

比如说，有的同学描述事情的时候太简单啦，就像记流水账一样，没有把自己的感受和心情好好地写出来。

还有的同学，用词不太准确，让整个作文读起来有点别扭。

那咱们以后写作文的时候要注意啦，要把事情讲得详细又有趣，多想想自己当时心里是怎么想的，还要用对词语，这样咱们的作文才能越来越精彩！好啦，同学们，希望大家继续加油，写出更棒的作文！《六下语文第三单元作文评课稿》小朋友们：咱们来聊聊这次六年级语文第三单元的作文。

这次作文里，有让老师眼前一亮的作品呢！就像小红写的《感动的瞬间》，她讲了在公交车上看到一个年轻人给老人让座的事。

她是这么写的：“那个年轻人微笑着站起身，轻轻扶着老人坐下，那笑容就像春天的阳光，温暖了整个车厢。

”是不是感觉特别美好？但是也有一些地方需要改进哦。

有的同学写的作文跑题啦，题目是写成长，结果写着写着变成了玩耍的经历。

还有一些同学，错别字有点多，这可会影响作文的质量哟。

希望大家以后写作文的时候，认真看清楚题目，多检查检查有没有错别字，相信你们的作文会越来越好！《六下语文第三单元作文建议》亲爱的同学们：在这次六年级下册语文第三单元的作文中，老师发现了一些可以让大家变得更厉害的小窍门，快来听听！比如说，咱们写作文的时候，可以多加点细节描写。

就像写做饭，别只是说“我做了一顿饭”，可以写“我小心翼翼地切着菜，那土豆在我的刀下，慢慢地变成了一个个小方块，就像排着队的士兵。