汉语标准失语症检查
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汉语标准失语症检查表(中康法)编号:姓名:(男女)出生地:发病日期:年月日年龄:岁疾病诊断:文化程度:CT/MRI结果:职业:语言诊断:利手:瘫痪侧:左右双检查所用时间:时分检查日期:年月日检查者:根据检查结果,总结记录言语症状,要注意以下各项:1.运动性构音障碍2.言语失用3.探索行动4.错语5.无意义语6.韵律7.语法障碍8.说话量9.镜像文字10.自己更正11.持续记忆12.愿望13.易疲劳性14.注意力言语症状的一般情况检查前,通过问病人以下问题,了解病人的一般言语状况:1姓名:7学历:2住址:8爱好3出生日期(年、月)9主诉4年龄10发病前后语言状况5家庭成员11发病时状况6职业史12方言一、听1.名词的理解说明:“请指出来是哪个图”?误答或15秒后无反应重复提问一次。
6分:3秒内回答正确。
5分:15秒内回答正确。
3分:提示后回答正确。
1分:提示后回答不正确。
中止A:3分以下,连续错两题。
问题得分1西瓜2鱼3自行车4月亮5椅子6电灯7火8钟表9牙刷10楼房中止B:全检2动词的理解说明和打分同上。
问题得分1飞2睡3喝水4跳舞5穿衣6敲7坐8游泳9哭10写中止B:全检3句子的理解说明:“请指出来是哪个图”?误答或15秒后无反应重复提问一次。
6分:3秒内回答正确。
5分:15秒内回答正确。
3分:提示后回答正确。
1分:提示后回答不正确。
中止A:3分以下,连续错5题。
问题得分1水开了。
2孩子们堆了一个大雪人。
3男孩洗脸。
4男孩付钱买药。
5老人扶着拐杖独自过人行横道。
6两个孩子在讨论书上的图画。
7男孩子在湖上划船。
8小男孩的左臂被车门夹住了。
9一个男演员边弹边唱。
10护士准备给男孩打针。
中止B:分项目1或2中6和5分在5题以下。
4 执行口头命令(患者)钢笔剪子牙刷镜子盘子手帕牙膏钱(硬币)梳子钥匙(检查者)说明:“请按我说的移动物品,请注意听”。
超过两单位错误或15秒后无反应需提示(重复提问一次)。
汉语标准失语症检查表姓名:(男女)出生地:发病日期:年月日年龄:岁疾病诊断:文化程度:CT/MRI结果:职业:语言诊断:利手:瘫痪侧:左右双检查所用时间:时分检查日期:年月日检查者:中国康复研究中心言语症状总结根据检查结果,总结记录言语症状,要注意以下各项:1.运动性构音障碍2.言语失用3.探索行动4.错语5.无意义语6.韵律7.语法障碍8.说话量9.镜像文字10.自己更正11.持续记忆12.愿望13.易疲劳性14.注意力言语症状的一般情况检查前,通过问病人以下问题,了解病人的一般言语状况:1姓名:7学历:2住址:8爱好3出生日期(年、月)9主诉4年龄10发病前后语言状况5家庭成员11发病时状况6职业史12方言一、听1.名词的理解说明:“请指出来是哪个图”?误答或15秒后无反应重复提问一次。
6分:3秒内回答正确。
5分:15秒内回答正确。
3分:提示后回答正确。
1分:提示后回答不正确。
中止B:全检2动词的理解中止B:全检3句子的理解说明:“请指出来是哪个图”?误答或15秒后无反应重复提问一次。
6分:3秒内回答正确。
5分:15秒内回答正确。
3分:提示后回答正确。
1分:提示后回答不正确。
中止A:3分以下,连续错5题。
中止B:分项目1或2中6和5分在5题以下。
4 执行口头命令说明:“请按我说的移动物品,请注意听”。
超过两单位错误或15秒后无反应需提示(重复提问一次)。
6分:3秒内回答正确。
5分:15秒内回答正确。
4分:15秒内回答但有错误。
3分:提示后回答正确。
2分:提示后不完全反应。
1分:提示后回答不正确。
中止B:分项目2中6和5分在6题以下或3题中在5题以下。
二、复述5名词说明:“请模仿我说的话,我只说一遍,请注意听”。
6分:3秒内复述正确。
5分:15秒内复述正确。
4分:15秒复述出,不完全反应。
3分:提示后复述正确。
2分:提示后回答同4分结果。
1分:提示后反应在2分以下。
中止A:4分以下,连续错3题。
汉语标准失语症检查C R R C A E说明集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]汉语标准失语症检查(CRRCAE)说明李胜利一、整体注意事项1.对象:成人失语症患者2.前提条件:标准失语症打分是由参加过失语症培训班并熟悉检查内容的检查者来进行,使用前要掌握正确的检查方法,不要自行对患者的反应进行解释,而要依据失语症检查规则进行。
3.患者的状态:尽量使患者在自然状态下接受检查,不要过于死板,要在整个过程注意此点。
4.检查者的说话方式和态度:检查者与患者接触时,说话的方式不要零乱和死板,要充分考虑到患者病前的生活环境和文化背景,态度要亲切,以求得患者能放松安心接受检查。
5.患者进行有关检查方面的说明:事先不对患者说明就进行检查会使患者反感,检查前要向患者说明检查的目的,求得理解,检查之后,多数患者关心自己的结果,因此,要对患者及家属进行适当的说明。
6.检查场所:选择能使患者情绪稳定接受检查的场所,避开噪音及人多的地方。
7.陪同人员:失语症患者通常不愿让人知道自己的语言缺陷,所以,即使妻子或丈夫有时也尽量不要陪伴,采取一对一的检查方式。
8.患者的疲劳情况:失语症检查中,在超过30分钟以上,患者常出现疲劳而不能表现出实际的问题,此时宜中断,采取分数次进行。
9.终止检查:有时出现失败或拒绝检查的局面,此时应暂时终止,待患者安静下来后再继续检查,出现保持状态时,通常是由于患者疲劳过度引起的。
这时可改时间进行。
10.检查时间:由开始到结束两周时间。
11.检查顺序:此检查是通过不同语言模式(Modality)来观察患者的反应,在一些项目中使用了相同的词语,为尽量减少由此造成的对检查内容的熟悉,在图的位置安排上有一些变化,并设了终止标准。
检查要按顺序从项目1开始,但Ⅸ(计算)、Ⅰ(听)、Ⅱ(说)、Ⅲ(阅读),四大项目之间,从哪一项开始均可。
12.检查用具:(1)使用说明(2)记录用表(包括计算用纸)(3)图片,词卡(4)实物(手帕,牙刷,硬币,钢笔,梳子,钥匙,剪子,镜子,盘子,牙膏)(5)铅笔(在文字检查时提示用)13.记录:如实记录患者的反应,身体姿势,表情的反应,这些对以后的判断和训练有帮助,另外要考虑到以后别人可能会看,尽量能让别人看明白。
失语症评定方法——汉语标准失语症检查此检查是中国康复研究中心听力语言科以日本的标准失语症检查(standard language test of aphasia,SLTA)为基础,同时借鉴国外有影响的失语评价量表的优点,按照汉语的语言特点和中国人的文化习惯所编制,亦称中国康复研究中心失语症检查法(CRR-CAE)。
1990年由李胜利等编制完成,经40例正常成人测试后制成试案应用于临床。
经过近10年多家医院的临床应用,证实适合中国的失语症患者。
于1999至2000年对151名正常人和非失语症患者进行检测并计算出均数和标准差,并用方差分析年龄、性别、利手、职业和文化水平对此检查法的影响,除了不同文化组间在执行口语指令和描述图有差异外,其他项目未发现显著差异。
因此,本检查方法适用于我国不同地区使用汉语的成人失语症患者。
此检查包括两部分内容,第一部分是通过患者回答12个问题了解其言语的一般情况,第二部分由30个分测验组成,分为9个大项目,包括听理解、复述、说、出声读、阅读理解、抄写、描写、听写和计算。
为不使检查时间太长,身体部位辨别,空间结构等高级皮层功能检查没有包括在内,必要时另外进行。
此检查只适合成人失语症患者。
在大多数项目中采用了6等级评分标准,在患者的反应时间和提示方法都有比较严格的要求,除此之外,还设定了中止标准。
本检查是通过语言的不同模式来观察反应的差异,为避免检查太繁琐,在—些不同项目中使用了相同词语。
又为了尽量避免和减少患者由此造成对内容的熟悉,在图的安排上有意设计了一些变化。
使用此检查以前要掌握正确的检查方法。
应该由参加过培训熟悉检查内容的检查者来进行检查。
语言评定报告书(注明是初、中、末评)。
汉语标准失语症检查C R R C说明集团公司文件内部编码:(TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-汉语标准失语症检查(CRRCAE)说明李胜利一、整体注意事项1.对象:成人失语症患者2.前提条件:标准失语症打分是由参加过失语症培训班并熟悉检查内容的检查者来进行,使用前要掌握正确的检查方法,不要自行对患者的反应进行解释,而要依据失语症检查规则进行。
3.患者的状态:尽量使患者在自然状态下接受检查,不要过于死板,要在整个过程注意此点。
4.检查者的说话方式和态度:检查者与患者接触时,说话的方式不要零乱和死板,要充分考虑到患者病前的生活环境和文化背景,态度要亲切,以求得患者能放松安心接受检查。
5.患者进行有关检查方面的说明:事先不对患者说明就进行检查会使患者反感,检查前要向患者说明检查的目的,求得理解,检查之后,多数患者关心自己的结果,因此,要对患者及家属进行适当的说明。
6.检查场所:选择能使患者情绪稳定接受检查的场所,避开噪音及人多的地方。
7.陪同人员:失语症患者通常不愿让人知道自己的语言缺陷,所以,即使妻子或丈夫有时也尽量不要陪伴,采取一对一的检查方式。
8.患者的疲劳情况:失语症检查中,在超过30分钟以上,患者常出现疲劳而不能表现出实际的问题,此时宜中断,采取分数次进行。
9.终止检查:有时出现失败或拒绝检查的局面,此时应暂时终止,待患者安静下来后再继续检查,出现保持状态时,通常是由于患者疲劳过度引起的。
这时可改时间进行。
10.检查时间:由开始到结束两周时间。
11.检查顺序:此检查是通过不同语言模式(Modality)来观察患者的反应,在一些项目中使用了相同的词语,为尽量减少由此造成的对检查内容的熟悉,在图的位置安排上有一些变化,并设了终止标准。
检查要按顺序从项目1开始,但Ⅸ(计算)、Ⅰ(听)、Ⅱ(说)、Ⅲ(阅读),四大项目之间,从哪一项开始均可。
12.检查用具:(1)使用说明(2)记录用表(包括计算用纸)(3)图片,词卡(4)实物(手帕,牙刷,硬币,钢笔,梳子,钥匙,剪子,镜子,盘子,牙膏)(5)铅笔(在文字检查时提示用)13.记录:如实记录患者的反应,身体姿势,表情的反应,这些对以后的判断和训练有帮助,另外要考虑到以后别人可能会看,尽量能让别人看明白。
中国康复研究中心汉语标准失语症检查量表的信度与效度分析张庆苏;纪树荣;李胜利;何怡;贾革红;秦江天;卫冬洁;田鸿【期刊名称】《中国康复理论与实践》【年(卷),期】2005(011)009【摘要】目的研究"中国康复研究中心汉语标准失语症检查量表"(CRRCAE)在评测脑血管疾病失语症患者中的信度和效度.方法运用CRRCAE量表对20例失语症患者进行量表的信度和效度分析,引用组内相关系数(interclass correlation coefficients)表示量表的可信度;将CRRCAE量表的总分和分项目测验同西方失语症量表(Western Aphasia Battery,WAB)的失语症指数和分测验进行量表的效度研究.结果 CRRCAE量表总评分组内相关系数>0.9;CRRCAE的总评分同WAB的失语症指数有较高的相关性(r=0.948,P<0.01);其敏感效应尺度为0.94.结论CRRCAE具有良好的信度和敏感度,其总分在反映失语症严重程度方面具有较好的有效性,可以作为在失语症患者的临床和语言康复中量化的指标.【总页数】3页(P703-705)【作者】张庆苏;纪树荣;李胜利;何怡;贾革红;秦江天;卫冬洁;田鸿【作者单位】首都医科大学康复医学院,北京市100068;北京博爱医院听力语言科,北京市100068【正文语种】中文【中图分类】R493【相关文献】1.《骨科护士康复护理行为意向评价量表》的信度和效度分析 [J], 郑雯;席明霞;陈银娟;刘婧2.SF-36量表用于中国大学生生活质量评价的信度与效度分析 [J], 黄奎;袁飞飞;王红;吕甜甜;王斌;叶冬青3.《中国康复研究中心汉语标准失语症检查量表》在客家语失语症患者的应用研究[J], 杨涓;熊晓雯4.中国社会文化背景下 BEM 性别角色量表的信度和效度分析--以广州某大学大学生及社区居民为例 [J], 庾泳;吴美5.儿童汉语阅读障碍量表的信度效度分析 [J], 吴汉荣;宋然然;姚彬因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。
一、自发谈话将病人的谈话内容录音,尽量鼓励多说,不要打断病人,录音至少要求5分钟。
然后根据录音判断一分钟有多少个字,是否有文法结构词,如果一分钟内不到一半语句有文法结构词为少,偶有或没有则为无文法结构。
谈话内容如下:1•您好些了吗2•您以前来过这里吗3•您叫什么名字4•您多大岁数了5•您家住在什么地方6•您做什么工作的(或您以前是做什么工作的)7•您简单的说说您的病是怎么得起来的8.让病人看图片,说图片的内容分型:非流利型9~13分中间型14~20分流利型21~27分系列语言评测:1. 从1数到21。
2. 十二生肖:鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪。
3. 唐诗吟诵:床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
二、复述“请您跟我学,我说什么您也说什么” 。
如病人未听清,可再重复一遍。
如有构音障碍时只要能听出复述内容按正确记,每字记一分。
错语扣分。
一)词复述分数1. 门12.床13.尺14. 哥15. 窗户26. 汽车27. 八十28. 新鲜29. 天安门310. 四十七311. 拖拉机312. 活蛤蟆3(二)句复述分数1. 听说过32. 别告诉他43. 掉到水里啦54. 吃完饭就去散步75. 办公室电话铃响着吧96. 他出去以后还没有回来107. 吃葡萄不吐葡萄皮8三、命名(一)词命名 按次序出示实物,问病人“这是什么” (或图片“这个人在干什么” )正确 回答得 2 分。
触摸后才正确回答得 1 分。
如果触摸后 5 秒内仍不能正确说出正确答案,则 提示三个名词其中包括正确答案让病人选择,选对则得 1/2 分,如仍说不出则提示正确答 案的第一个音,能正确回答得 1/2 分,否则记 0 分。
五、阅读(一)视读(每字 1 分) “请您念一下这些字” 妹肚鸭动村明和砂晴转 (二)听字—辨认“请您指出每行字中,我念的是哪一个” ,每次只限指一个,划“V” 。
指两个以上无分, 除非病人明确表示更正。
47 17 74 14 47 407水)田: 由 甲 申 电 田 喝)水: 永 水 本 木 术 成(功): 茂 成 戌 咸 威 唱(歌): 倡 昌 唱 畅 常 棉)被: □匕背 被 披 杯 倍 铅)笔: 币 必 笔 比 毕 您)好: 佳 良 棒 冠 好 坏(人):次 差坏下来三)字—画匹配再指出画上是哪一个。