班级管理的策略与艺术--万玮

班主任兵法读后感6篇班主任兵法读后感1《班主任兵法》是万玮老师所著的关于介绍班主任工作和学生管理的书籍。

书中内容为两大部分，上编的实践篇由30个教育故事组成，作者记叙了常见的班主任工作：整顿班级纪律、处理突发安全事故、拯救沉迷网络的孩子，等等。

作者震撼式的教育方式让我感受到他的教育机智和教育智慧。

下编是理论篇，作者高瞻远瞩，将《孙子兵法》的相关理论和原则与班主任工作结合在一起，得出了许多班主任工作的良方。

用兵法的原则来指导班主任工作，谓之“班主任兵法”，这也是书名的由来。

万老师用幽默风趣而又专业的语言，运用具体教育事例为我们讲解如何在班主任工作中贯彻落实兵法理论，内容浅显易懂又具指导性，给我许多启发。

一、要研究学生的心理。

纵观整本书，万老师在处理学生问题时最常用也最擅长的就是与学生打心理战。

他摒弃了传统的讲道理、感化式的教育方式，而是根据具体情况，给学生施加一定的心理压力，让学生心甘情愿“弃械投降”，从而达到预期的教育目的，这种“攻心为上”的教育策略实在厉害。

“攻心为上”是他进行一切学生工作的核心思想，当然“攻心”并不是随心所欲地进行，而是在研究学生心理的基础上，思索学生的行为动机后，有的放矢。

万老师用他的教育经验，诠释了什么是“知己知彼，百战不殆”。

在教育故事《一石二鸟》中，万老师将表现日渐退步、数学成绩变成倒数第一的数学课代表撤下，换了数学成绩倒数第二、表现亦不佳的学生来担任。

刚开始我也很纳闷这葫芦里卖的是什么药啊，直到他对他的同事说出这句话“我撤下一个倒数第一的，任命一个倒数第二的，就让他们俩相互促进去吧。

”，我才恍然大悟：万老师准确把握了学生的心理，让水平差不多又相互瞧不起的同学形成竞争局面，从而相互促进，这是多么巧妙的方法啊！在班主任工作中，我也遇到过中途换组长的事，但通常都会用组里最优秀的学生来代替，以期被换掉的学生像优秀的学生看齐。

但我却忽视了他们实力的差距，让其望尘莫及，挫败了他的积极性，自己也错失了一个教育良机，败兵折将，实属愚钝。

《班主任兵法》优秀读后感（精选5篇）《班主任兵法》读后感1《班主任兵法》是上海浦东新区的万玮老师所写作，读完这本书，我感到读得太晚了，如果能在一开始走上教育岗位就读了它，我的教育教学水平可能会有另外一种境界。

这本书主要是用《孙子兵法》作为指导思想，来细细地分析班主任工作的点点滴滴。

一共分为引言、自保第一、攻心为上、战略战术、阵地战、运动战、游击战、谋攻篇、形篇、势篇、捭阖之术、手段与目的、掌握时机、虚实篇。

它的指导思想为：学校教育工作是复杂的，但我们常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的效果。

使我们疲劳和痛苦的，不是学生，而是我们对教育规律的忽视。

看完本书，我心头一些关于教育的疑团也逐渐化解，使我触动较大的有以下几点，如有不当，请读者和领导多加指正。

一，师生应该保持一定的距离，既不可太远，太远则对学生没有压力，又不可太近，太近了万一失手没有退路。

常听到老教师这样提醒我们年轻人，不要真的和学生做朋友。

但年轻人很难明白其中的道理。

很多热爱教育、热爱学生的老师们后来都退却了，有的由于失败甚至退出了教育行业。

在经历了很多挫折之后我不得不接受这个意见，但还是不得要领。

知道对学生爱心多了会有什么严重后果之后，我们甚至会觉得学生不好。

常常带笑脸的老师反而没有偶尔才给一点微笑的老师带来的影响力大。

其实，学生就是需要有压力的。

有老师说，教师与其说是传授知识，不如说是改变学生的心理。

我们的工作目标决定了我们自己在学生面前的使命，我们不应该让学生擅自做那些违背共同目标的事情。

二、自保与师生、教师之间的关系。

教师们站在同一个战壕里，彼此之间尽管意见可能不一致，目标却是一致，而且需要相互合作才能取得真正的饿成功。

比如说，任课老师在教育学生的时候，班主任和其他老师不应该干涉。

比如说，教师不能为了报复而向学生家长讲同事的坏话。

比如，不要在课堂上为了批评一个学生而寻求其他学生的帮助，要知道学生肯定是先帮学生的。

读《魏书生班级管理艺术》有感读《魏书生班级管理艺术》有感（通用10篇）读《魏书生班级管理艺术》有感篇1常听同事感叹：当班主任容易，当好班主任难！从教十几年，当了十几年的班主任，对此我体会颇深。

学生是越来越聪明，可也越来越淘气，越来越娇气，越来越有主见了，“老一套”对他们全然无用，班级管理工作也越难做了。

传统的班级管理片面强调管理的主体是班主任，而忽视或弱化学生的主体地位及主观能动性。

另外在班干部的任用上学生受众面小，而忽略了对全体学生的培养，违背了教育要面向全体学生的原则。

近日，拜读了魏书生老师撰写的《魏书生班级管理艺术》一书，受益匪浅。

在魏书生老师管理方法指导下，我及时调整传统的教育教学的方法，通过一系列实际操作运行我发现，只要方法得当，再难管理的班级同样也能够充满竞争意识，形成合力。

魏书生老师班级管理的最大亮点就是“民主、科学”二字。

让学生在班级的大熔炉里，不断地自我学习、自我成长。

魏书生老师在班级管理中，通过选好常务班长，设立值周班长、值日班长，鼓励学生自荐等方式，实现班级事事有人做，人人有事做。

结合魏书生老师的班级管理模式，我将学生的自主发展与班干轮流制结合起来，尝试实施班级自主管理模式，力求培养学生的自主管理能力。

考虑到班级管理的稳定性，我仍设立了常务班长及各委员作为班级的核心管理，再设立值日班长，由班级学生轮流担任，协助和督促各委员完成各项工作，根据班级的管理制度，检查和评价各项工作的完成情况。

值日班长在检查、督促的过程中，了解了班级中存在的问题，熟悉了班级的各项规章制度，领会了遵守班级制度的重要性，发展了学生的自我教育，培养了学生的自主管理意识与能力。

值日班长作好每天的评价记录，认真填写班级日志，交给常务班长审查，再传给下一位值日班长。

班主任通过班级日志，也能及时了解班级发生的事情。

遇有较大的问题，通过指导学生开展主题班会，也能及时研究和解决。

由于班上只有30人，所以每个月几乎人人都有担任一次值日班干的机会，这不仅培养了民主平等的意识，还解决干群矛盾，民主管理的优势一下体现出来了。

十大治校方略作者：万玮【作者简介】万玮，1973年2月出生，上海平和学校优秀教师，现担任平和双语学校校长。

2019年，进入教育行业23年、任职校长岗位近十年的他，将自己的治校经历总结为10个方法论，与学校管理者分享。

01.目标理论取法乎上，得乎其中。

甲和乙比赛走路，看谁走得直。

甲每走一步，都盯着自己的脚看，不要走偏，走出一百步之后，回头一看，还是走偏了。

乙的策略完全不同，他不看脚，而是盯着远方的一棵树，轻松迈大步，走得非常直。

20年前，我刚走上工作岗位时，就不甘心做一个平庸的教师，而是立下志向，成为全国名师。

今天回过头来看，这个目标没有实现，但我已经走得足够远。

百川东到海，何时复西归。

中国地势西高东低，大江大河最终都东流入海。

我们常常走得太远，而忘了为什么出发。

其根本原因就在于我们心中没有目标。

在努力的过程中，哪怕有各种迂回，进两步退一步，甚至退三步，只要目标的灯盏一直闪亮，我们就一定能克服困难，走出困境。

菩提本无树，明镜亦非台。

今天的社会有很多人焦虑。

焦虑是一种心态问题，根本原因是因为内心有标准与期望。

同样是半杯水，如果标准与期望很低，就会心存感恩，如果标准与期望很高，就会内心愤懑。

世上本无事，庸人自扰之。

因此，我们需要有高远目标，而在竭尽所能之后对任何结果看淡，降低预期，这样幸福感也会有提升。

这三句话，其实都在讲一件事：我们一定要有高远的目标。

02.木桶原理木桶能装多少水，取决于其短板。

一个人在社会上立足，取决于其长板。

每一个人都有其长板与短板，你的综合能力由短板决定。

在一个较低的管理岗位上并不需要你装多少水，因此，你的那块短板就不会暴露，但到一个较高的职位，要求你装更多的水，你那块短板如果没有补长，就会不停漏水。

竞技体育中，你的对手会一直寻找你的弱点。

如果你的短板很明显，你就完蛋了。

工作中也一样，只要短板存在，就不要抱有侥幸心理。

有短板怎么办？有两个解决路径。

第一是尽全力提升短板，至少要达到合格水平，不能拖后腿。

班级管理的有效策略与方法班级管理是教师在课堂中必须具备的一个重要能力，有效的班级管理有助于创造良好的学习氛围，提升学生的学习积极性和教学效果。

本文将介绍一些班级管理的有效策略与方法。

一、建立积极的学习氛围学生在积极的学习氛围中更容易投入学习，提高学习效果。

教师应该努力创造积极的班级氛围，采取以下策略：1. 正面积极的语言和激励性评价：教师应该用正面的语言鼓励和激励学生，关注他们的进步和优点，并及时给予赞扬和肯定。

2. 建立良好的师生关系：教师要尊重学生，关心他们的需要和问题，营造一个和谐、信任的师生关系。

3. 创设有效的学习环境：教师可以通过布置适合学习的教室环境，如舒适的座位、整洁的黑板以及鼓励学习的海报和展示物品等，来激发学生的学习热情。

二、规范的班级管理良好的班级管理可以提高学生的纪律性和自律性，使课堂秩序井然。

以下是一些规范的班级管理策略：1. 明确的纪律规定：教师应当与学生明确班级纪律规定，包括迟到早退、课堂纪律等方面的要求，确保学生了解课堂的秩序和纪律。

2. 制定奖惩机制：教师可以设置奖励和惩罚机制，激励学生遵守纪律和班级规定，并且公正地执行这些机制，保持公平。

3. 建立班级协议：教师与学生一起制定班级协议，讨论并规定学生应当遵守的规则和行为准则，使学生对班级规则有更多的参与感。

三、有效的沟通与协作班级管理不能仅仅依靠教师，学生与学生之间的有效沟通和协作也起着重要的作用。

以下是一些有效的沟通与协作策略：1. 学生间互助合作：教师可以鼓励学生之间的互助合作，组织小组活动，让学生共同思考、讨论和解决问题，增强他们的合作意识和能力。

2. 家校合作：教师应与学生的家长保持联系，及时向家长传达学生的学习情况和表现，并关注学生在家庭中的问题和需求，以合作的方式共同为学生的成长和发展而努力。

3. 学生与教师之间的良好沟通：教师应鼓励学生与自己交流，了解他们的学习进展和困惑，为他们提供针对性的帮助和指导，并及时回应他们的问题和建议。

《班主任兵法》读书心得《班主任兵法》读书心得一到本学期结束，我做了18年的班主任工作，一直没有什么好方法，因此我本学期读了这本书。

《班主任兵法》这本书，本书主要是介绍了万老师在担任一个短短 28天的初三年级班主任，在这期间讲述了万老师与各任科老师及同学之间团结合作、发奋图强，最终使学生不但取得优异的成绩，而且综合素质不断的提高，为他们在日后进入高中阶段奠定了良好的根底。

通过对本书的阅读，收获颇丰。

现把体会介绍给大家。

第一，班主任在开学之初制定一个全班同学共同遵守的班级规章制度。

俗话说：没有规矩，不成方圆，同样一个班级要有一个良好的学习气氛，必须制定一个大家需要共同遵守的规那么，从而使大家能够形成一股较强的凝聚力，努力学习，为个人班级争光。

制定班规时，要充分的了解本班学生的实际情况(包括学习、纪律、卫生等方面);要全班同学共同参与制定本班的班规，使学生感受到自己是班级不可分割的一分子，要努力为班级效力;班规要具有一定的民主性和灵活性。

特别是在平时要多鼓励，及时批评也是口头。

指定的班规必须让学生接受你，尊重你，喜欢你。

做到了以身作那么。

第二，班主任要努力使班干部发挥典范作用。

特别是老师不在家是，能够担当起班主任的作用，充分调动起班级干部的带头作用。

在开学后，班主任要及时、公开、民主的选出一支班干部队伍。

班主任应该不要把选班干部作为一项任务，一种摆设或形式，选出后不管死活，只是交交作业的机械工具而已;而是班主任要把班干部成为自己的得力助手，成为自己与其他学生沟通的另一道途径，成为了解学生情况的第一窗口，成为其他学生学习的典范。

这就需要班主任最大限度的调动班干部管理和效劳班级的积极性，要求班主任及时了解的班干部的需求，解决他们的困难，使他们的工作得到老师和同学的肯定与鼓励。

第三，班主任要与生同乐。

班主任了解全班每一位学生的情况，能够更好的促进每一位学生的开展，这就需要班主任要经常深入工作第一线，从学生中来，到学生中去，关心疾苦，本书中的万老师就与学生一起背《新概念英语》，能够了解学生在背的时候最需要什么：方法勇气毅力等等，能够第一时间引导学生走出困境，同时老师参与学生中间来有利于提高学生学习的积极性，老师在这里是一股无穷的精神鼓励。

2024年学习名师心得体会模版四个学期忙碌的日子匆匆，就像过往云烟转瞬即逝。

回首，我已走过江阴市第三期名师基础工程学习生涯，两年的学习，再一次让我感受到了化压力为动力，化辛勤地付出为自我地提升。

在教师进修学校学习的两年时间，感谢进修学校给予一路的引领，感谢导师夏江萍校长的悉心指导，感谢学校领导的热情鼓励。

一次次的课题研究、一堂堂的课堂磨砺、一回回的评课议课、一本本的书籍滋养，一次次讲座的精神大餐，真的让我收益匪浅。

一、课题研究提升水平波斯纳说：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。

如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。

”确实，要让自己快速成长起来，就要努力成为一个科研型的教师。

我的研究课题是“课堂教学中教师理答艺术的研究”。

第一次接触“理答”，是看到特级教师王崧舟说的这段话：语文教师的功底，主要体现在两个方面：一是课前的文本细读，还有一个是课堂上的师生对话，后来阅读了资料，知道“理答”是师生对话的关键环节。

在两年的学习里，我深入进行课题相关理论的学习，深入理解了“理答”的内涵，了解了理答主要表现的形式，明确了理答研究的意义；采用广泛搜集资料、收集案例研究、常态课调查分析，课堂行动研究、实验尝试等多种研究方法和途径，进行深入地探究。

我深入进行案例分析，搜集了王崧舟、窦桂梅、薛法根等教育名家的许多的课堂实录，点击教学精彩片断，思考名师是如何进行智慧理答的，并推敲为什么要这样理答，理答的好处。

经过多个案例的研究，我发现名师恰当地进行理答，营造良好的课堂文化氛围，让学生扎实地掌握知识点，唤醒、激励学生自主学习。

在平常的听课过程中，我也有意识地听取一线教师的课堂理答，对这些案例进行深入地思考与剖析，仔细推敲他们是怎样进行理答的，并进一步深入思考。

我认真撰写了课题中期研究报告；分析当前语文课堂，存在的对理答四种形式的误读，及提出要进行相应的四种智慧理答，撰写了课题结题论文《智慧理答，实现语文课堂的还学于生》。

《班主任兵法2·实战篇》读后感班主任是班级的管理者，是学校开展对学生教育的基层实施者。

传统化的班级管理是以教师为中心的师本教育，其实质是教师对学生的单向行为，教师对学生的管理是主动与受动的关系。

下面是为你了《班主任兵法2·实战篇》读后感，希望能帮助到您。

已记不得是第几次翻阅这本书了，每每捧起万玮老师的《班主任兵法2·实战篇》，都会让我爱不释手，都会不由自主地沉浸在万老师和他的学生的故事中。

万老师那独特的班级管理方式，和学生们一起经历的酸甜苦辣，令我佩服，令我敬仰，令我羡慕！《班主任兵法2·实战篇》是上海民办平和学校校长助理万玮老师的作品，是其继《班主任兵法》后的又一部给众多教师和家长以无尽启发和思索的教育励志书籍。

万老师以日记体的方式，记录了一个特殊的初三班级短短28天的28堂奇妙的课程。

为了达到教育目的，万老师采用和学生一起背书的方式与学生共同成长、共同促进。

在背书的过程中，万老师尝试了多种教育方法，巧妙地运用了多个教育经典故事，把握每一次教育契机，规划了学生的人生发展生涯。

书的字里行间，都充满了紧张、乐趣和悬念与感动，富含教育的智慧。

28天，凝聚了万老师十几载的教学经验和智慧，给学生们受益一生，更给我们这些处于茫然的教师和家长一剂良方，极具实战经验。

捧卷让人爱不释手，掩卷令人沉入深思。

自踏上讲台以来，我一直担任班主任。

班主任的工作繁琐、任重而道远，但我一直对班主任工作情有独钟，有两次可以不用担任班主任的机会，我都放弃了。

在我心中，班主任是学生的思想道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。

班主任工作意味着要有更多的奉献，更多的付出，但却会赢得更多的家长和学生的尊重，会给自己的人生留下许许多多难以忘怀的回忆，更会增强战胜自我，战胜困难，向往美好生活的信心和勇气。

“与学生一起成长”是我从《班主任兵法2·实战篇》得到的最大感受，也是我班主任工作的宗旨。

新华实验小学班主任培训讲稿漫谈班主任工作技巧非常激动，受学校委托，今天有幸与全体班主任共同探讨班主任工作的技巧。

虽然自己在学生德育工作上摸爬滚打了10余年，但毕竟自己从未担任过班主任工作，所以，为了准备今天的讲座，我只有四处剽窃，拜读了众多优秀班主任的管理成果，结合自己的理解与感悟，希望能给各位班主任老师以启迪和参考。

何为班主任工作技巧？班主任的管理技术主要显示为人与人之间（尤其是教师与学生之间）的交往技巧与技艺。

具体地说，这种技巧与技艺主要涉及一些处理“人事”的技巧与技艺。

班级中的“人事”并不复杂。

学生群体中的这些“人事”主要包括学习事件、情绪事件，偶尔也会遇到一些“暴力”事件、“偷窃”事件，等等。

作为班主任，常见的问题是：如果学生群体中出现“偷窃”事件怎么办？如果学生与某个教师发生冲突怎么办？如果学生破坏班级规范怎么办？1、万玮老师的“兵法”这些案例都是万玮老师的经验。

万玮老师是上海市平和双语学校的数学教师。

1973 年出生，1996 年毕业于复旦大学数学系。

2004 年出版《班主任兵法》，万玮老师因此书而迅速成为中国教育界年轻的“知名教师”。

在《班主任兵法》这本书中，万玮老师讲述了不少细致的管理故事。

我们推荐三份案例：一是案例“学生哭喊着冲出教室”；二是“怎样对待优秀学生的问题”；三是“怎样处理班级失窃事件”。

案例1 ：“学生哭喊着冲出教室”有一次，杨良同学受到同学的围攻，老师到现场后也对杨良同学提出批评。

没想到杨良大声喊叫地冲出教室。

班主任让学生把杨良拉回来后说了一段话：有一点我想请大家考虑，如果全班所有人都批评你，你的感觉是怎样的？你能承受得了吗？大家一定有过这样的体会，如果你去办公室，所有的老师都批评你，你也会难以接受的……。

所以，这一次杨良同学虽然犯了错误，跑了出去，但这个错误是可以原谅的，大家说是不是？如果我们欢迎杨良同学回来的话，我们大家就一起鼓掌表明我们的态度。

全班同学鼓掌，在热烈的掌声中，杨良的脸上现出了激动的神色。

[转] 班级管理相关书籍荐读（一）2012-8-28 23:57阅读(8)转载自鱼头百味∙赞
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【班主任工作案例】
《班主任工作漫谈》魏书生著
《爱心与教育》（增补本）李镇西著《做最好的家长》
《班主任兵法》万玮著
《优秀是教出来的》罗恩·克拉克著
【班级管理】
《成功地经营你的班级》保罗·伯登著
《班级经营与教学新趋势》吴明隆著
《在自由与约束之间——班级经营的实践与原理》王方林编上海辞书出版社【心理学读物】
《青春期》劳伦斯·斯滕伯格著
《青少年最重要的6个决定》肖恩·柯维著
《男孩子的脑子想什么》迈克尔·古里安凯西·史蒂文斯著
【游戏策划读物】
《581/2个即兴培训游戏》保罗·Z ·杰克逊著
《做游戏读故事学管理》李同强赵忠伟编著
《游戏中的科学》（青少年版）龚勋主编
《全脑智慧游戏》
《1000个思维游戏》伊凡·莫斯科维奇著
《绝对大挑战》
【辅助读物】
学校案例管理的个关读物如《夏山学校》
《提高成绩不能等》
励志类书籍如李晓鹏的《学习改变命运》、高皓的《通向大学之路》
路易斯·海的《生命的重建》
与建康和家庭教育有关的相关书籍
《教师课堂实用手册——新教师教学与管理策略》Ronald L.Partin著
《从教第一年——新教师职场攻略》Julia G.Thompson著。

《班主任兵法》读书笔记《班主任兵法》这本书是一位优秀班主任的教育手记，充满了爱心、耐心和教育智慧。

作者将兵法运用于班主任工作和学生管理，受到了良好的效果。

前一段时间，我认真看完了这本书。

看完这本书，我的感触很多。

很难想象《班主任兵法》是出自一位教龄仅7年的年轻教师之手。

我读过之后，觉得这本书在实践和理论方面都具有许多创新点。

主要是作者在班主任工作的实践和理论上反映了自己独到的做法和思考。

我想主要从以下几点来谈一下我个人的见解。

读完万玮老师的《班主任兵法》，使我充分的认识到教育是一种艺术，必须用心研究。

万玮老师把兵法运用于班主任管理实践中，这本身就是一个创造。

在实践中，作者强调在“爱”的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下，采用不同的教育方式来教育学生。

这就要求我们作为一名教师，首先就必须对教育事业，对学生非常热爱。

对学生的热爱是推动教育改革的内在动力。

爱心是教师情感的核心。

面对有待培养的一个个如此年轻蓬勃的学生，教师要能够感受到他们的情绪、情感、思想一天天的变化和成长，精心呵护，使之成为全面发展的对社会有用的人才。

如果没有对学生真挚无私的爱，热爱教育事业是无从谈起的。

爱心是教师职业道德不可或缺的情感。

要做好教学管理工作，对学生的热爱和关爱尤其重要。

作为班主任老师，平时更要经常和学生进行交流，通过细致入微的观察将每一位学生的学习情况和行为习惯都能够比较清楚地掌握，要充分利用多种途径和全班每一位学生进行思想和心灵上的沟通，以便取得学生的支持与信任。

作为一名任教多年的教师，读到这些仿佛就发生在我们身边，在我们平时的教学工作中经常遇到的事情，再看到万玮老师在应对这些事情时所表现出来的那种值得我们好好学习的睿智，冷静，果断，幽默，心中真是非常感动，仿佛有种他乡遇知己的感觉。

同时，我也深刻地体会到了在教育教学工作中要注重及时的反思、总结，以达到更人性化的管理。

教学工作是对人的工作, 因此它更强调针对不同学生的特点及时有效地变更方法，这就需要我们教师经常反思自己的工作，找出更容易贯彻教学指导思想的办法。

小学班级管理的艺术与策略班主任工作的基本任务是带好班级、教勤学生。

在这几年的小学班主任工作实践中 , 我以为要当一名合格的班主任 , 不是一件简单的事 , 光凭劲头和一股热忱是不可以的 , 一定着重方式方法 , 才能让班级管理在学校活动中发挥出最大作用 , 培养出优异的班集体。

本文从六个方面对小学班级管理的艺术与策略进行剖析商讨。

一、没有规矩不可方圆——制定班级规章制度的艺术与策略没有规矩 , 不可方圆。

作为一个集体 ,一定成立健全各方面的制度 ,并使之成为全体成员行为的准则。

在班级要成立各项规章制度 ,如:卫生制度、劳动制度、学习制度、作业制度、纪律制度、公物制度、就寝制度、就餐制度等 ,让学生在学习和生活中有“法”可依。

制度出来后 ,班主任还要实时做好指导和督导工作 ,辅助他们解决生活、工作、学习等方面的实质问题 ,并随时做好个别检查 ,根绝故弄玄虚现象 ,按期评定 ,奖优罚劣。

同时要将竞争体制引入讲堂 , 能够把班内几十名学生进行从头组合 , 分红小组。

小组之间环绕班内平常事务 , 踊跃睁开比赛活动 , 形成相互激励、监察的优异氛围 , 形成人人有事做、事事有人做 , 事事有人管的优异场面。

班主任在管理中应眼观六路 ,耳听八方。

经过深入学生之中 , 常常察看 ,于细微之处发现苗头 , 掌握学生的特色、心理 , 多动脑筋 , 采纳灵巧灵巧的方法“因材施教”以,理服人。

在一个班集体内 ,班主任是主导 ,学生是主体 ,要发挥学生主体作用 , 就一定不停增强班干队伍伍建设 , 经过班干部实现学生自己管理自己 , 自己教育自己 , 同时发挥班干部的带头作用,为其余学生作出楷模。

俗语说 ,纪律是成功的保证。

没有规矩不可方圆。

制定班规时 , 与学生一道来议论制定 , 并让学生充足发布意见 , 让他们知道哪些言行是守纪的表现 , 哪些言行是违纪的表现。

因为制定班规有学生的参加 , 且博采众言 ,所以班规一经形成 ,他们就乐于接受 , 并主动、踊跃地恪守 ,相互监察。

巧用“兵法”谋略班级关键词：兵法；谋略；管理；战术曾经读过《班主任兵法》一书，感触颇深，万玮老师介绍的那些真实的案例，一幕幕地在脑海中回荡，久久不能抹去。

其实回想一下我们的日常教学工作，哪一种情况我们又何尝没有经历过呢？在日常的教学实际中，我们真的需要研究一些常规的战略战术，把它运用到我们的教育教学中去，这样会收到意想不到的效果。

以下是我在每次新接班级的实践摸索中积累的点滴经验。

一、巧用“兵法”，爱字当头班级管理的前提是“爱”，没有“爱”的教育是不成功的教育。

1.“擒贼先擒王”——找准切入点，以点带面教605班的时候，针对部分“捣蛋王”，我进行家访了解学生情况。

我当即决定把第一步放在提前认识班级里面最有反叛力的几个学生身上。

当天下午，我打电话叫来了徐燕云、程千等学生。

根据了解的信息，我设想了好几种谈话的方式，以及谈什么，严肃一点还是随意一点，也慎重考虑了是拿出老师的权威，还是跟这些调皮鬼做朋友。

后来，见到程千，我当即决定利用好这个孩子讲义气的特性，以朋友的身份接近。

于是就用很随意的语气说：“程千，我是你今年的新班主任，我听说，你是咱们班的‘地下领导’。

所以，先认识你一下，听听你的意见，你对咱们班，学习倒一、纪律倒一、老师们不愿意上咱班的课有什么看法？”这个孩子当即红着脸笑了：“老师，今年不会了。

”我说：“好。

程千，我就等你这句话，男子汉大丈夫，说话算话。

”之后，我带领着他们打扫教室，以迎接第二天学生的到来。

在干活的过程中，我庆幸对程千采取的策略是对的。

他果然是个热心、负责、讲义气、聪明但是管不住自己的孩子。

有了良好的开始，第二步工作就是，委任程千为副班长，总管纪律和卫生，我相信，只要把这个“头儿”劝降了，其他人也就好管理了。

之后的学习生活中，我摸索出来，只要有程千，只要程千有责任心，老师不在班里也不会乱套。

比如之前的课外游戏，程千带着我们班的十几个孩子作为一组，非常好，无论是活动还是组织都非常有序。