下载文档原格式
四年级语文阅读教学设计教案教案名称：四年级语文阅读教学设计教案教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，培养对文本的理解和分析能力。
2. 培养学生的阅读兴趣，激发想象力和创造力。
3. 培养学生合作学习的能力，通过小组活动促进交流和合作。
教学内容：本节课以一篇适合四年级学生阅读的短文为教材，通过提问、讨论和小组活动等形式，帮助学生理解和分析文本，并培养学生的阅读技巧和阅读习惯。
教学准备：1. 教师准备一篇适合四年级学生阅读的短文，并制作相关的教学素材。
2. 打印或复制相关的练习题，以便学生课后巩固。
教学过程：一、导入（约5分钟）1. 老师引入课题，提出问题引发学生思考，如“你们平时喜欢阅读吗？你们喜欢读哪些书？”2. 学生回答问题，并讨论阅读的好处和重要性。
二、阅读与理解（约15分钟）1. 教师发放教材，要求学生先静读短文。
2. 学生阅读完毕后，教师提问激发学生对文本的理解和思考，如“这篇文章主要讲了些什么？”、“文章中有哪些关键词语帮助你理解文章？”等。
3. 学生回答问题并进行讨论，教师适时给予指导和解释。
三、阅读技巧小组活动（约20分钟）1. 将学生分为小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 教师给每个小组发放一张练习纸，上面有几道与短文相关的问题。
3. 学生在小组内合作讨论并回答问题，提醒他们注意彼此之间的合作和交流。
4. 教师巡视并辅导学生，确保每个小组都能有有效的讨论和答案。
四、小组展示与总结（约15分钟）1. 学生小组内轮流派代表，将他们小组的讨论结果和答案向全班展示。
2. 全班学生讨论并比较不同小组的解答，教师及时给予肯定和指导。
3. 教师对本节课的教学进行总结，强调学生在阅读过程中需要注意的技巧和方法。
五、课后作业（约5分钟）1. 教师通过发放练习题的方式布置课后作业。
2. 学生回答问题并将作业本上交。
教学反思：本节课通过结合阅读素材和小组活动的方式，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读技巧。
四年级课外阅读工作计划一、目标提高学生阅读能力和综合素养，培养学生对阅读的兴趣和喜好，引导学生形成良好的阅读习惯。
二、目标内容1. 选择适合四年级学生的优秀图书，通过阅读来拓宽学生的知识面和视野。
2. 组织阅读活动，培养学生的阅读兴趣和能力。
3. 引导学生进行阅读感悟和思考，提高学生的思维能力和表达能力。
三、工作计划1. 选择适合四年级学生的优秀图书1.1 根据四年级学生的年龄特点和阅读能力，选择一些简单易懂、内容丰富的图书。
1.2 包括童话故事、科普读物、文学名著等不同类型的图书，以满足学生的多样化需求。
1.3 每学期至少选定三本图书，供学生积极阅读。
2. 组织阅读活动2.1 每周组织一次课外阅读活动，时间为30分钟。
2.2 活动形式多样，包括朗读、讨论、剧场演出等。
2.3 每次活动前，提前向学生介绍图书的内容和作者的背景，激发学生对图书的兴趣。
2.4 活动后，引导学生分享阅读心得和感悟，培养学生的表达能力和思考能力。
3. 引导学生进行阅读感悟和思考3.1 每月组织一次阅读感悟分享会，学生可以选择自己喜欢的图书进行分享。
3.2 引导学生进行阅读感悟和思考，培养他们的批判思维和创新思维。
3.3 鼓励学生多角度、多层次地理解和解读图书，提高他们的阅读理解能力。
3.4 在课堂上通过小组讨论、写作等方式，促进学生对图书的深入思考和思辨能力的提升。
四、工作保障1. 学校和家长的支持1.1 向学校汇报课外阅读工作计划，并争取学校的支持和配合。
1.2 向家长传达课外阅读的重要性，并鼓励家长与学校共同呵护孩子的阅读环境，提供适合孩子阅读的书籍。
2. 教师的指导和辅导2.1 教师要对学生的阅读进行指导和辅导，了解学生的阅读情况，及时纠正学生的错误阅读方法。
2.2 教师要关注学生的阅读进展，积极鼓励和表扬学生，激发他们的自信心和阅读兴趣。
2.3 教师要定期组织阅读活动和阅读感悟分享会，提供学习机会和平台。
五、评估和总结1. 定期进行学生阅读能力的测试和评估，包括阅读速度、阅读理解和表达能力等方面的考核。
可能的，下面是一篇关于四年级语文阅读教案的文章。
四年级是小学生学习语文的重要时期，阅读是语文课程的核心之一。
对于四年级语文教师来说，设计合适的语文阅读教案是十分重要的。
下面，本文将为大家介绍一份四年级语文阅读教案。
一、教学内容本教案的主要内容是《森林里的小径》一篇课文。
这篇课文旨在提高学生的阅读能力和理解能力，同时也能够帮助学生增加对大自然的了解。
二、教学目标1. 帮助学生掌握本篇课文的阅读技巧。
2. 学习课文的主要内容，理解故事情节。
3. 提高学生的细节理解能力，能够画出故事情节中的图片。
4. 理解本文中难懂的单词，增加词汇量。
三、教学过程1. 预习内容在课程开始之前，教师应该引导学生对本篇课文进行预习。
学生可以先阅读文章的标题，了解文章的大致内容，看一下每段话的开头和结尾，确定每一段的大意，可以浏览一遍全文。
在预习之后，学生应该对本篇课文的情节有了初步的了解。
2. 教师讲解教师可以在课堂上讲解本篇课文的重点内容。
在教学过程中，教师应该注意让学生理解单词的含义，引导学生理解课文的中心思想，并且在讲解过程中多与学生互动，为学生提供更多的学习机会。
3. 练习题在讲解过后，教师可以设计一些练习题让学生巩固所学。
在这个阶段，教师可以让学生完成一些简单的选择题和填空题，通过这些题目帮助学生更好地理解课文中的一些难点。
4. 提高阅读能力在讲解和练习过程中，教师还应该特别关注学生在阅读方面的进步。
为了提高学生的阅读能力，教师应该让学生进行口语练习。
学生可以在课堂上背诵部分文章内容，同时，教师也可以通过适当的方式让学生进行阅读练习，例如，让学生去图书馆读一些简单的英文故事书或是阅读一些带有形象化插图的童话故事，以此来提高学生的阅读技巧和理解能力。
一个好的四年级语文阅读教案不仅可以提高学生的阅读能力和理解能力，同时还可以帮助学生更好地了解大自然。
教师们应该根据不同的教学场合和学生需求，合理、精确地制定教案，以此帮助学生更好地学习语文！。
四年级下册阅读教学计划书一、教学目标在四年级下学期的阅读教学中，我们的主要目标是培养学生的阅读理解能力和阅读兴趣，提高他们的阅读技巧和阅读速度。
具体目标如下：1. 帮助学生提升阅读理解能力，理解并正确回答与文本相关的问题；2. 培养学生的批判性思维能力，培养学生对文本的分析和思考能力；3. 提高学生的阅读速度和阅读技巧，包括识别关键词、理解词汇和句子的能力；4. 培养学生的阅读兴趣，让他们主动选择并享受阅读的过程。
二、教学内容和重点本学期的阅读教学内容主要包括过程性文章、说明文和故事文学。
我们将注重培养学生对不同类型文章的理解和阅读能力。
重点内容如下：1. 过程性文章：帮助学生理解过程性文章的特点，学会提取关键信息，例如食谱、操作说明等；2. 说明文：培养学生能够理解说明文的目的、结构和特点，学习从说明文中获取信息；3. 故事文学：通过阅读故事文学，培养学生的情感认知能力和对故事的理解能力。
三、教学方法和手段为了达到上述教学目标，我们将采取多种教学方法和手段，以提高学生的阅读能力和兴趣。
1. 教师讲解法：通过教师的讲解，向学生介绍不同类型的文章，并解释其中的关键信息和理解技巧；2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，互相讨论和分享对文章的理解和思考；3. 阅读训练法：通过阅读练习和习题训练，提高学生的阅读速度和理解能力；4. 情境教学法：创造真实的情境，让学生在阅读中体验和感受，增加阅读的趣味性；5. 多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，展示与文章相关的图片、视频等，增加学生的视觉和听觉体验。
四、教学评估和反馈为了评估学生的阅读水平和教学效果，我们将进行以下评估和反馈措施：1. 日常阅读测评：通过课堂小测、作业等方式，检验学生的阅读理解能力；2. 个别指导：根据学生的阅读表现，进行个别指导和辅导，帮助他们克服困难；3. 课堂表现评估：通过观察学生在课堂上的表现，评估他们的积极参与程度和理解能力；4. 期末考试：对学期中所学的阅读知识和技巧进行综合测试。
四年级班级阅读项目项目背景在当今知识爆炸的时代，阅读能力已成为学生必备的基本素养。
培养学生热爱阅读、善于阅读的习惯，不仅有助于提高学生的语文素养，还能拓展知识面，培养综合素质。
为此，我们特推出四年级班级阅读项目，旨在通过系统的阅读计划和活动，提高学生的阅读兴趣和能力。
项目目标1. 培养学生热爱阅读的兴趣，使学生养成定期阅读的好习惯。
2. 提高学生的阅读理解能力，丰富学生的知识储备。
3. 通过阅读活动，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4. 提升学生的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
项目内容1. 阅读计划：根据四年级学生的阅读水平，制定合适的阅读书目和计划。
每个学生每周至少阅读一本图书，并完成相应的阅读记录。
2. 阅读分享：设立每周的阅读分享时间，让学生展示自己的阅读成果，包括书籍内容介绍、心得体会等。
3. 阅读讨论：组织学生就阅读中的问题进行讨论，提高学生的思辨能力和团队协作能力。
4. 阅读评价：定期对学生的阅读情况进行评估，包括阅读量、理解能力、表达能力等，为下一步的阅读指导提供依据。
5. 阅读活动：举办各类阅读活动，如阅读竞赛、讲故事比赛、读书节等，激发学生的阅读兴趣。
项目实施步骤1. 准备阶段：选定阅读书目，准备阅读材料和相关资源。
2. 启动阶段：举行启动仪式，向学生介绍项目目标和内容，引导学生积极参与。
3. 实施阶段：按照阅读计划，开展各项阅读活动，确保学生积极参与。
4. 监控与调整：定期检查学生的阅读进度，根据实际情况调整阅读计划和活动。
5. 总结与反馈：项目结束后，对学生进行阅读评价，总结经验教训，为下一阶段的项目提供参考。
项目时间安排1. 准备阶段：第1-2周2. 启动阶段：第3周3. 实施阶段：第4-8周4. 监控与调整：第9-10周5. 总结与反馈：第11周项目预期效果通过本项目，我们预期学生能够：1. 养成良好的阅读习惯，提高阅读兴趣。
2. 提升阅读理解能力，丰富知识储备。
小学四年级语文教学计划让孩子爱上阅读小学四年级语文教学计划 - 让孩子爱上阅读阅读是语文教育的核心，也是人类文明进步的重要动力。
小学四年级是孩子们自主阅读开始的关键时期。
因此，如何引导孩子爱上阅读，是一项非常重要的事情。
这篇文章就会根据小学四年级语文教学计划，介绍如何让孩子们爱上阅读。
1. 围绕孩子的兴趣开展阅读活动孩子们在某些方面有着自己的专注点和兴趣。
因此，教师应该关注孩子们的这些兴趣，并利用这些兴趣点来提升他们的阅读兴趣。
在阅读教学中，可以选取一些贴近孩子们生活的书籍，例如动画片的原著书籍，科学知识方面的书籍，历史故事等等。
通过这些贴近孩子的书籍，激发他们的阅读兴趣。
2. 坚持让孩子自主阅读在小学四年级的阅读教学中，教师应该坚持让孩子自主阅读。
自主阅读不仅可以让孩子自由选择自己喜欢的书籍，而且可以锻炼他们的阅读能力。
在自主阅读的过程中，教师要给予孩子们足够的自由选择权，并对他们进行必要的指导。
3. 创造良好的阅读氛围在教学过程中，教师应该为孩子们创造一个良好的阅读氛围。
比如，安排阅读时间、创建阅读角、开展课外阅读推广活动，让孩子们自发自愿地阅读。
同时，教师也可以为学生讲解一些阅读技巧，帮助孩子们更好地理解和消化所读内容。
4. 营造奖励机制营造奖励机制是培养孩子们阅读兴趣的有效方式之一。
教师可以根据孩子们自主阅读的数量和质量设置相应的奖励机制，例如阅读量达到一定数量就可以得到奖励，阅读感悟做得出色的学生可得到师长的表扬等等。
这样，孩子们可以通过自主阅读获得实际的回报，从而增强他们自主阅读的兴趣。
5. 制定良好的阅读计划在进行阅读教学的过程中，教师应该为学生制定一个良好的阅读计划。
这个计划应该包括阅读的目标，阅读的时长和阅读的内容等等。
当孩子们能够达成自己的阅读目标时，可以给予适当的赞扬，以鼓励他们继续努力。
总结让孩子们爱上阅读是小学四年级语文教学中不可缺少的一部分。
在阅读教育过程中，教师应该抓住孩子们的兴趣点、坚持让孩子自主阅读、营造良好的阅读氛围、营造奖励机制、制定良好的阅读计划等等，帮助孩子们爱上阅读，培养他们的阅读习惯，为他们的未来打下坚实的语文基础，也为人类文明的进步作出贡献。
一套完整的四年级阅读教学计划（15篇）1. 引言本教学计划旨在为四年级学生提供系统的阅读训练，帮助他们提高阅读理解能力、培养阅读兴趣和养成良好的阅读习惯。
本计划共包含15篇教案，涵盖了不同类型的阅读材料，包括故事、诗歌、科普文章等。
2. 教学目标通过本教学计划，学生将能够：- 提高阅读理解能力，能够理解并解释文章中的主要内容和信息；- 培养阅读兴趣，激发学生主动阅读的动力；- 养成良好的阅读习惯，学会有效地阅读和筛选信息；- 增强学生的词汇量和语法能力，提高写作水平。
3. 教学材料- 故事书：选择适合四年级学生的故事书，包括经典童话、现代小说等；- 诗歌：挑选一些适合四年级学生的诗歌，包括现代诗和经典诗篇；- 科普文章：选择一些适合四年级学生的科普文章，涉及自然科学、社会科学等不同领域；- 阅读理解练习题：为学生提供与阅读材料相关的练习题，帮助巩固所学知识。
4. 教学方法- 互动讨论：在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与讨论，培养他们的思维能力和表达能力；- 问题引导：教师可以通过提问的方式引导学生思考，帮助他们更好地理解文章内容；- 分组合作：教师可以组织学生进行小组合作，共同完成阅读任务，培养学生的团队合作能力；- 反馈与评价：教师应及时给予学生反馈和评价，鼓励他们不断提高自己的阅读能力。
5. 教学计划第1周：故事阅读《小王子》- 阅读《小王子》的第一章节，引导学生了解故事背景和主要人物；- 讨论故事中的主题和寓意，培养学生的思考能力；- 完成阅读理解练习题，巩固所学知识。
第2周：诗歌阅读《春晓》- 阅读唐代诗人孟浩然的《春晓》，引导学生欣赏诗歌的美；- 分析诗歌的意象和修辞手法，提高学生的文学素养；- 创作自己的诗歌，培养学生的创造力。
第3周：科普文章阅读《地球上的水》- 阅读关于地球水的科普文章，了解水在地球上的分布和作用；- 讨论文章中的科学概念，培养学生的科学素养；- 完成阅读理解练习题，巩固所学知识。
小学语文阅读教学计划一、教学目标本教学计划旨在提升小学生的阅读理解能力，培养他们对文学作品的兴趣和欣赏能力，以及培养他们的语文表达和思辨能力。
二、教学内容1. 文言文阅读：通过选取经典的课文，引导学生阅读文言文，并帮助他们理解古代汉语的表达方式和文化背景。
2. 现代文阅读：选择适合小学生的现代文篇章，包括故事、诗歌、科普文章等，培养学生对现代文学的欣赏和理解能力。
3. 阅读技巧训练：教授学生阅读技巧，如领会主旨、理解段落结构、提取关键信息等，以帮助学生提高阅读效率和理解能力。
4. 阅读策略培养：引导学生形成自主阅读的习惯，并教授学生阅读策略，如预测、推测、对比等，以培养他们独立思考和分析问题的能力。
三、教学方法1. 教师导读法：教师引导学生阅读全文前，通过提问、讲解背景知识和解释生词等方式，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的合作与交流，培养他们的团队合作和沟通能力。
3. 问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探索，以培养他们的独立思考和解决问题的能力。
4. 多元评价法：采用多种评价方式，如口头表达、书面作业、小组展示等，综合评价学生的阅读理解能力和语文表达能力。
四、教学过程1. 导入环节：简要介绍当堂课的内容和目标，激发学生的学习兴趣。
2. 文本阅读：学生独立阅读课文，教师在一旁提供指导和解答学生的问题。
3. 阅读讨论：学生分组讨论课文中的问题和难点，梳理文章结构和意义，并进行合作分享。
4. 反思总结：学生通过口头表达或书面作业的形式，总结课堂所学内容，并提出自己的感悟和问题。
五、教学评价1. 学生阅读能力评估：通过平时作业、课堂参与和阅读测试等方式，对学生的阅读理解和技巧运用能力进行评估。
2. 学生语文表达能力评估：通过口头表达、书面作文等方式，对学生的语文表达能力和文学素养进行评估。
3. 教学反思与反馈：教师针对学生的表现和评价结果，及时调整教学策略，并给予学生个性化的指导和反馈。
四年级班级阅读方案1. 目标本阅读方案的目标是提高四年级学生的阅读理解能力，培养他们的阅读兴趣和习惯。
通过有效的阅读活动，帮助学生提高词汇量，扩展阅读广度和深度，培养独立思考和判断的能力。
2. 方案2.1 阅读时间每周安排至少3次阅读时间，每次30分钟。
可以根据实际情况灵活调整，但每周总时间不少于1.5小时。
2.2 阅读材料选择选择适合四年级学生的阅读材料，包括但不限于以下类型：- 绘本：图文并茂，适合培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
- 小说：选择一些故事情节生动、语言简单的小说，帮助学生提高阅读理解能力。
- 新闻报道：选择一些简单易懂的新闻报道，帮助学生了解社会动态，培养阅读实用性。
2.3 阅读活动安排每周安排一次阅读活动，以激发学生的阅读兴趣和互动交流。
可以选择以下活动形式：- 阅读分享会：学生可以选择自己喜欢的书籍，分享阅读心得和感受。
- 阅读角色扮演：学生可以选择自己喜欢的书中角色，进行角色扮演，表演出书中情节。
- 绘本创作：学生根据自己喜欢的故事情节，创作绘本并进行分享。
2.4 阅读评估每学期进行一次阅读评估，以了解学生的阅读进展和问题。
评估内容包括：- 阅读理解测试：选择适当难度的阅读材料，进行阅读理解测试，评估学生的阅读能力。
- 阅读记录：要求学生每周记录自己的阅读时间和阅读内容，以便评估学生的阅读量和广度。
3. 实施与考核- 班主任负责方案的具体实施和组织阅读活动。
- 教师定期检查学生的阅读记录，并给予必要的指导和鼓励。
- 阅读评估结果作为学生成绩的一部分，对学生的阅读能力进行考核。
4. 注意事项- 鼓励学生多样化的阅读，不限于课堂教材。
- 给予学生充足的阅读时间和空间，创造良好的阅读环境。
- 引导学生进行有意义的阅读，提问引导思考，帮助学生培养阅读理解能力。
以上为四年级班级阅读方案，希望能够有效提升学生的阅读能力和兴趣，培养他们的独立思考和判断能力。
统编版语文：四年级上册语文阅读教学计划目标本教学计划旨在帮助四年级学生提高语文阅读能力，培养对文学作品的理解和欣赏能力，并提升他们的表达能力和批判思维。
教学内容和方法1. 文学作品阅读：根据教材内容，选择适合年级的课外文学作品，鼓励学生进行阅读。
- 方法：引导学生自主阅读，并根据故事情节、文学特点进行讨论和分析。
2. 课文阅读与分析：重点培养学生对教材内的课文进行阅读和理解。
- 方法：引导学生仔细阅读课文，分析文本结构、语言运用等方面，提问并讨论课文中的重要内容。
3. 阅读策略训练：培养学生的阅读技巧和阅读理解能力。
- 方法：教授常见的阅读策略，如预测、推理、归纳、判断等，引导学生运用这些策略解决阅读难题。
4. 作文指导：通过阅读，培养学生的写作能力和表达能力。
- 方法：组织学生进行有关文学作品的写作活动，引导他们理解作品的主题、情节等，并进行批判性思考。
5. 课堂演讲：提升学生的口头表达能力和自信心。
- 方法：组织学生进行课文演讲或主题演讲活动，鼓励他们用准确、流利的语言表达自己的观点和感受。
教学评估1. 课堂表现评估：根据学生的课堂参与度、合作与交流能力进行评估。
2. 阅读测验：定期进行阅读理解测试，评估学生的阅读能力和理解水平。
3. 作文评分：对学生的作文进行评分，综合考虑内容、结构、语言运用等方面。
教学资源1. 统编版语文教材及配套教辅资料。
2. 课外文学作品。
3. 课堂讲义、题和作文指导材料。
4. 多媒体设备和互联网资源。
教学计划执行和调整根据学生的实际情况和教学进度，适时进行教学计划的调整和优化。
教师应密切关注学生的研究情况，及时反馈和辅导，并鼓励学生积极参与课堂活动。
参考资料- 《统编版语文》四年级上册教材- 钱锺书等著，《围城》- 鲁迅等著，《狂人日记》- 张小娴等著，《红玫瑰与白玫瑰》- 教育部语文教研室。
四年级学期阅读教学计划为了提高学生的阅读能力和阅读理解水平，制定一个全面的学期阅读教学计划是必不可少的。
本文将按照学期进行规划，涵盖了各个方面的阅读内容和教学活动，以帮助学生培养良好的阅读习惯和提升阅读技巧。
第一学期第一单元：阅读兴趣培养在学期开始的时候，我们将以培养学生的阅读兴趣为重点。
通过选取一些有趣的绘本和短篇故事，激发学生对阅读的兴趣。
每周安排固定的阅读时间，鼓励学生选择自己感兴趣的书籍进行阅读，并鼓励他们分享自己的阅读体验。
第二单元：词汇学习与理解在这个单元，我们将注重学生词汇量的积累和对词汇的理解。
通过进行词汇学习的游戏和活动，提高学生词汇的记忆和应用能力。
同时，还可以通过词汇卡片和词汇表的使用，帮助学生巩固词汇知识。
第三单元：阅读技巧培养这个单元主要关注学生阅读的技巧和策略。
我们将重点讲解一些阅读技巧，如预测、推理、归纳等，帮助学生提升阅读理解能力。
同时，还会提供一些阅读策略，如划重点、做笔记等，帮助学生更好地理解和记忆所读内容。
第四单元：阅读理解训练在这个单元，我们将进行一些阅读理解的练习和训练。
通过阅读一些篇幅适中的文章，并提供相关问题，帮助学生提高对文章的理解和把握能力。
同时，还会进行小组讨论和分享，促进学生之间的合作与交流。
第二学期第一单元：多样化阅读材料在第二学期，我们将引入一些多样化的阅读材料，如报纸、杂志、科普读物等。
通过这些不同类型的阅读材料，帮助学生扩展阅读领域，提高对不同文章风格的理解和欣赏能力。
第二单元：深度阅读训练这个单元将注重学生对阅读材料的深度理解。
我们会选择一些相对较长的文章，并进行分段阅读和讨论。
通过深入理解文章的结构和要点，培养学生的批判性思维和分析能力。
第三单元：阅读项目实践在这个单元，我们将组织学生进行阅读项目实践。
比如组织学生参观图书馆，参与读书分享会，或者让学生制作阅读海报等。
通过实践，让学生将阅读与生活实际结合，激发他们对阅读的热爱。
第四单元：阅读成果展示在学期快结束时，我们将组织一次阅读成果展示活动。
20XX-20XX学年度第二学期四年级二班阅读教学计划一、学情分析本班共有学生42人，全部孩子都来至农村，家中没有基本可读之书，没有爱读书的习惯。
审视我国现行的教育，部分学生只会做题不会或不知读书，从而导致综合素质低下，对其作有的放矢的改革，就应从加强阅读入手，弥补现行教材量少、陈旧的不足，加大阅读量，从根本上提高学生的综合素质，创设良好的阅读氛围，培养读书意识、读书兴趣、读书方法、读书能力和读书习惯，丰富学生的积累，把学生培养成读书人，从根本上提高学生的综合素质。
二、阅读目标1.积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.诵读优秀作品，注意在诵读过程中体验情感。
3.养成读书的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
阅读重点、难点：养成读书的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
三、阅读措施为确保该活动的顺利进行，坚持三条原则，落实三项措施，搞好六个结合，抓好七个保障。
（一）原则1.既重形式又重过程。
要面对全体学生，坚持全程参与，反对形式主义，突出抓好过程管理。
立足于在大阅读过程中提高素质，发展能力。
2.既求数量更求质量。
质量第一，数量第二，正确处理阅读与理解的关系，不能只单纯求阅读数量，更不能把大阅读变为学生新的负担。
3.既重速度更重效率。
要扎实进行速度训练，提高阅读速度，讲速度，重效率。
（二）措施1.学生建立读书笔记，摘抄好词、好句，写出自己的感触。
2.教师按时要率先垂范，带头阅读。
（三）结合要有效地开展课外阅读，教师在课外阅读的指导上，必须遵循六个结合。
1.大阅读与写作、听说相结合教师要要求学生，阅读课外书籍后，用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课内外阅读活动课上进行交流。
读写听说紧密结合，学生的语文能力会很快得到提高。
2.大阅读与活动相结合为发挥课外阅读活动的综合效应，可以结合学校活动，如：“诗歌朗诵会”、“校园童话节”、“读书演讲比赛”、“我心中的名著”、“读书沙龙”、“故事表演”等，为学生创造表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步激发学生的读书热情。
四年级上册语文阅读教学计划表一、教学目标通过本学期的语文阅读教学，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提升他们的语文素养和发展其认知能力。
具体的教学目标如下：1. 培养学生对阅读的兴趣和热爱，提高他们主动阅读的积极性；2. 培养学生的观察力、思维力和想象力，提高他们理解阅读材料的能力；3. 提升学生的阅读速度和准确性，培养他们的阅读表达能力；4. 培养学生的阅读批判和鉴赏能力，提高他们的文学素养。
二、教学内容安排1. 教材选择本学期的语文阅读教学以四年级上册的教材为基础，结合教学需要适当补充优秀的文学作品和其他阅读材料。
2. 教学方法（1）导入活动：通过图片、小故事、问题引导等方式，激发学生的阅读欲望，引起他们对课文的兴趣。
（2）整读教学法：选择适当篇幅的课文进行整体阅读，培养学生抓住主题、理顺故事情节的能力。
（3）分段阅读教学法：将课文分段，学生小组合作阅读并交流，培养学生对细节的观察和理解能力。
（4）角色扮演法：选取适当的情境或对话，让学生扮演其中的角色，增强他们对课文内容的理解和思考。
（5）课外拓展：安排学生阅读一些与课文内容相关的优秀文学作品或相关知识，开拓学生的阅读广度和深度。
3. 教学内容（1）基础知识和技能训练：包括字音、字义、词语搭配、句子理解等基础知识点的训练，以及朗读、书写等基本技能的培养。
（2）文言文阅读：选取适当的文言文篇目，培养学生对古代汉语的理解和鉴赏能力。
（3）现代文阅读：选取生活化、寓意深刻的现代文篇目，培养学生对当代文学的欣赏能力。
（4）诗词鉴赏：选取适当的古代和现代的优秀诗词作品，培养学生的诗意与想象力。
（5）阅读理解与思考：通过阅读理解练习和问题引导，提高学生对课文的理解和思考能力。
三、教学进度安排本学期的语文阅读教学计划总共分为16个周次，具体进度安排如下：第1周：导入活动+整读教学法（课文1）第2周：分段阅读教学法（课文2）第3周：导入活动+整读教学法（课文3）第4周：角色扮演法（课文4）第5周：分段阅读教学法（课文5）第6周：导入活动+整读教学法（课文6）第7周：角色扮演法（课文7）第8周：分段阅读教学法（课文8）第9周：导入活动+整读教学法（文言文1）第10周：分段阅读教学法（文言文2）第11周：导入活动+整读教学法（现代文1）第12周：分段阅读教学法（现代文2）第13周：导入活动+整读教学法（诗词1）第14周：角色扮演法（诗词2）第15周：导入活动+整读教学法（阅读理解与思考1）第16周：分段阅读教学法（阅读理解与思考2）四、教学评价方法为了准确评价学生的阅读能力和理解水平，我们将采用以下评价方法：1. 平时表现评价：根据学生的课堂参与、课外阅读情况、作业完成情况等进行综合评价。
2019—2020学年度第一学期四年级大阅读教学计划
一、学情分析
长期以来的应试教育，使得学生听、说、读、写的语文基本能力之间发展呈现出不平衡的现象，“写”的地位过于偏重，迫使听说读的能力成为其附庸，失去了本身的独立性。
同时过重的学习负担，使挣扎于茫茫题海的学生失去了原本可以用来阅读的宝贵时间和形成扎实的基础知识、积累丰富的社会经验的机会，久而久之，冷落了阅读训练，忽视了阅读能力的培养，造成我班阅读落实不够。
有的同学没有读书兴趣，有的同学有一定的阅读兴趣，但阅读时没有方法，走马观花没有收获。
我校四年级学生在阅读方面的基本状况：
1、存在地区差异：和城里孩子相比，我班学生的阅读资料相对较少，学生阅读资源相对贫乏。
2、学生按时阅读，做摘抄，写读书笔记等良好的阅读习惯没有养成。
3、学生读书和交流的空间不足，活动相对较少，学生缺少展示的机会。
读书动力不足，兴趣低下。
刘老师虽刚参加工作，但工作热情高涨，能认真钻研教材，学习各种理论知识充实自己；我担任过不同学段的教学，一直认真学习先进的课改理念，积累了不少宝贵的理论知识和教学经验，这是我们能胜任该学科的有利条件。
但由于我
们已形成的教学模式的影响，在教学中可能会存在一些偏差，这是我们教学中的不利因素。
二、教学目标
1．改善阅读环境，营造阅读氛围，强化阅读指导，树立“大语文、生活语文”的理念，搞好课内、课外阅读的有机衔接，认真完成课标规定的小学各阶段阅读目标。
2．培养学生的阅读兴趣，引导学生确立正确的阅读态度、阅读动机，养成良好的阅读习惯、读书品质，掌握科学的阅读方法。
3．引导学生在阅读过程中进行文化的积淀和文化的建构，开拓学生的精神世界和心灵空间，帮助学生树立正确的价值观、道德观、审美观，提高学生的人文素养和科学素质。
4．提倡“快乐阅读、超功利阅读”，丰富学生的校园生活，提高学生的校园生活质量和幸福指数。
5．以“大阅读教学”为载体，以阅读课为主要形式，营造书香校园；通过“大阅读教学”活动，从书香校园向书香家庭、书香社区拓展辐射。
三、具体措施
1．创设阅读氛围，完善阅读环境。
设置学生的读书名言录、读书明星榜、读书成果展示窗等。
2．重塑阅读的精神文化。
充分利用板报、广播站、网站宣传优势，全面营造“读书的学生最快乐、读书的学生最
幸福，读书是高雅的事情”的舆论氛围。
3．整合阅读资源。
充实、更新存书，建设班级图书角、校园图书馆；在调查学生期待视野与阅读兴趣的基础上，让必读书目、推荐书目、自读书目构成完整的链条，互为补充，相辅相成；发挥流动图书的作用。
4．发挥团体效应。
从抓教师读书开始，进而感染学生读书；表彰喜欢读书的学生，影响尚未进入状态的学生。
5．运用求成动机，积极开展丰富多彩的读书专题活动，给学生提供多角度展示读书成果的机会。
让学生发现读书的乐趣，变“要我读”为“我要读”，使读书成为习惯，成为自觉行为，成为自己生活的一部分。
6．创设阅读的环境场、时间场。
废除一些不必要的考试，减少一些学科书面作业，统筹协调各类活动，减轻学生的课业负担、心理负担，给学生提供充足的自由阅读的时间。
7．建立导向、激励、制约、评价机制。
出台学校课外阅读激励、评价方案，对学生本期阅读校本进行统筹规划，实施分级、分段、分层次评价。
8．构建阅读的社会微环境。
与家长及时沟通，争取家长密切配合，实施亲子阅读计划，为孩子购书、节假日读书创造一个宽松的家庭氛围。
9. 进行一系列的读书比赛。
假期读书征文，“我与经典有约”读书朗诵比赛等。
四、阅读时间的安排
1．统筹安排学生课外阅读的时间，拟定为有机相连、互为补充的3个系列：师生共析、共悟阅读方法（每周两节的阅读课），学生自由阅读（校内午间课、星期天），假期阅读、亲子阅读（寒暑假）。
2．得法于课内，得益于课外。
阅读课不能挤用、挪用，确保效率；在阅读时间安排上要走出两个盲区——星期天、节假日。
五、阅读教学的要求
1．为了提高学生阅读的品味，也为了让学生在阅读中有文化的积累和文化的建构，学校先对学生课外阅读情况进行期待视野调查。
在此基础上，本着既照顾学生的阅读兴趣又在学生阅读最近发展区内的原则。
向学生推荐与教学内容相关的书籍。
推荐与他们年龄特点、现实生活相适宜的书籍。
推荐一些古今中外的文学经典。
推荐一些专题性科普书籍。
以此组成各年级的推荐书目系列。
2．引导、鼓励学生选读各种类型（文化系列、历史系列、探险系列、人物传记系列、科普知识系列、文学小说系列等）、各种体裁（童话、寓言、诗歌、小说、散文、剧本等）、各种风格（豪放、婉约、绮丽、恬淡、朦胧、意识流等）的作品，构成学生自读书目系列。
3．为了方便教师在阅读指导课上进行阅读方法、技巧的
指导，选择五本同龄学生喜爱的畅销书作为必读书目，读书时在书上进行圈划，并做好批注。
旨在让必读书目、推荐书目、自读书目构成完整链条。
互为补充，相辅相成。
附：
五本必读书目：（每两周一本，阅读顺序与县单测题的阅读题保持一致）
1. 《蚂蚁帝国三部曲》之《蚂蚁帝国》【法】贝尔纳·韦伯著２１世纪出版社
2. 《佐贺的超级阿嬷》系列〔日〕岛田洋七/著，陈宝莲/译，南海出版社
3.《诺贝尔奖获得者与儿童的对话》（德国）贝蒂娜·施蒂克尔编张荣昌/译
4.《火印》曹文轩/著，江苏少年儿童出版社
5.《窗边的小豆豆》日本黑柳彻子译者: 赵玉皎南海出版公司
五本自选书目（一周一本）。
