2018苏教版三年级语文下册翻越远方的大山

《翻越远方的大山》说课稿尊敬的各位老师：大家上午好！今天，我说课的题目是《翻越远方的大山》。

下面，我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行我的说课。

一、教材分析《翻越远方的大山》是苏教版小学语文三年级下册第二单元里的一篇精读课文。

该单元以人物品质为主题展开，而本课则真实地记录了刘翔超越约翰逊成为世界跨栏王的经过，表现了刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。

文章平实感人，适合学生阅读。

二、教学目标三年级的学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，所以抓住课文的主要内容，感悟课文所蕴含的道理还有一定的难度。

基于以上的学情分析，结合新课标对中年级阅读教学的目标要求，我拟定了以下教学目标：1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．理解"翻越大山"的含义，学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。

其中了解翻越过程，理解“大山”的含义，为本文的教学重点，展开想象，填补空白，学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神为本课的教学难点。

三、教法学法在本课的教学中，我将以学定教、以读为本，采用朗读感悟法，引导学生在读中感悟。

同时借助直观形象的多媒体课件，创设情境，激发学习兴趣。

并把“学习的主动权还给学生”，让学生自读自悟，充分体现学生的主体地位。

四、教学过程基于本课的特点和学情的分析，我计划用两课时完成本课教学。

接下来，我重点说一下教学过程：第一环节，激发兴趣，导入新课。

特级教师于漪老师说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上。

”为激发学生的学习兴趣，上课伊始，我首先出示刘翔的图片，让学生交流自己了解到的刘翔资料，将学生带入情境。

此时我再提出问题：“刘翔是如何从无名小运动员成长为跨栏王的呢？”，激发学生的阅读期待。

顺势进入第二环节：初读课文，整体感知。

学生初读课题之后，可能会产生质疑：如大山指什么？刘翔为什么翻越大山？刘翔怎样翻越大山的？接下来请同学接读课文，扫除字词障碍，整体感知，学生理解大山是约翰逊。

翻越远方的大山（第一课时）教学目标：1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课10个生字，能准确认读文中出现的人名、地名、赛名，理解由生字组成的词语及“奢望、遥不可及、风驰电掣”等词语。

3. 通过朗读了解课文内容，理清文章层次，借助时间顺序初步感知学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。

教学过程：一、导入新课，了解人物1、出示刘翔跨栏图片：认识他吗？喊喊他的名字——刘翔。

2、10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度，刘翔改变了一个民族关于速度的记忆。

而无数的鲜花与掌声背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。

2004年年底，他出版了自传《我是刘翔》，生动地记述了他的成长经历。

今天，我们要学习的这篇课文就选自《我是刘翔》。

3.齐读读题：翻越远方的大山在“亚洲飞人”刘翔心里，有一座远方的大山，他就是——阿兰·约翰逊。

4.【板贴：阿兰·约翰逊】谁会读？指名2-3人读，齐读。

让我们先来认识他吧！【ppt出示】阿兰·约翰逊，美国著名运动员。

他在110米栏比赛项目中奋战了21年。

在刘翔成名之前，他一直是男子110米栏的霸主，是当之无愧的“跨栏王”！我看到有人张大了嘴巴，你觉得约翰逊怎么样？生自由说。

（很厉害，不容易超越，战无不胜……）5.教学&1-2.是的，约翰逊这么有名，刘翔也在自传中这样写道：【ppt出示&1、&2】谁来读？指名读&1、&2.你真厉害，这个词语你都读准了！出示【奢望】齐读。

（教学“奢望”）对刚练跨栏的刘翔来说，什么是奢望？亲眼见到约翰逊。

想要见到当时的跨栏王，你觉得这件事这么样？不可能实现的事。

没错，对不可能实现的事情抱有幻想的态度就是——引读“奢望”。

（奢我们不熟悉，那么给望组组词。

希望。

奢的意思是过分的。

过分的希望就是奢望。

）哎呀，老师有个新问题了，我把刘翔放在哪儿合适呢？谁帮助我？生：贴的远点。

师：为什么？你怎么知道？生：约翰逊在刘翔心目中是一座远方的大山。

4．翻越远方的大山教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。

教学重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。

教学难点：能从刘翔的故事中获得启示。

教具准备：课件、小黑板、配套光盘教学时间：两课时。

教学过程：第一课时一、视频引路、导入课题：1．播放刘翔跨栏的视频。

2．你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）3．你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。

（板书课题：翻越远方的大山）二、初读课文，学习生字词。

1．学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。

（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。

（3）思考如下问题：①“大山”指的是什么？②文中有哪些表示时间的词语？③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？2．学生根据要求自学。

3．检查自学情况。

（1）出示生字词，指名认读，开火车读。

跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣读音注意：掣字形区分：纪记（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。

文中有两处问句，要读好疑问的语气。

4．学生回答教师提出的问题。

（1）谁能说说“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示时间的词语？（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？5．自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑问，师生共同解决。

三、再读课文，继续感知。

1．播放录音。

学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。

2．用自己的语言概括文章讲了一件什么事。

四、识记生字，指导书写。

第二课时一．复习巩固。

1．听写词语。

2．同桌互批，订正错字。

3．说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。

翻越远方的大山阅读答案《翻越远方的大山》教案教材分析：《翻越远方的大山》是苏教版小学语文三年级下册第二单元的一篇精读课文。

以第一人称口吻真实记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过，这样的经过就是从起飞到超越梦想的过程，蕴含了“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理。

设计理念：《课标》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，要求学生能够“有自己的心得”、“提出自己的看法和疑问”、“做出自己的评价”、“提高自己的欣赏品味和审美情趣”。

中高年级的语文教学，应着重指导学生在阅读中提出自己个性化的见解。

因此，在设计教学流程时，我采用了富有我校特色的“一线四步”教学模式实施教学，即“读为主线”，按照“自读积累——导读达标——读写训练——阅读推荐”四步进行操作。

“导读达标”分为“初读——精读——美读——诵读”四个环节。

教学目标：1、让学生了解刘翔成功的过程，感受他不畏艰难、敢于挑战的精神。

2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生能够从刘翔身上得到启示：只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能。

重点：让学生了解刘翔成功的过程，感受他不畏艰难、敢于挑战的精神。

难点：引导学生能够从刘翔身上得到启示：只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能。

教学方法：“一线四步”教学法、品词析句法、情境教学法、语言描述法、板书示意法。

教学准备教师：刘翔跨栏视频、《超越梦想》音乐伴奏、学生：课前搜集的成语、名言教学过程：一、自读积累。

1、同学们，你们都积累了哪些有关“志向与坚持”的成语或名言？（学生展示）2、老师也积累了不少，想不想看看老师的成果？教师出示“百宝箱”，让学生快速记忆。

【设计意图：《课标》强调“要全面提高学生的语文素养。

”语言积累是提高学生语文素养的关键。

我校提出的“一线四步”教学模式中，把自读积累放在每课教学的第一环节，重在培养学生积累语言文字的能力。

4翻越远方的大山教学设计一课时备课时间教学目标1正确流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识绿线内的7个生字，理解由生字组成地词语。

3、感知主要内容，理清文脉。

4、初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神教学重难点1、流利地、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成地词语。

预习设计：1．自读课文，标自然段节号，读正确，读通顺。

2．自学生字，划出新词，并给生字组词。

3．查找疑难词语意思。

4．搜集资料教学过程一、导入新课二、初读课文。

1、老师强调读书要求a 读准字音b 读通顺句子c 画出难读的地方多读几遍。

2学生按要求各自轻声读课文。

3检查字词朗读跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣（多种形式朗读个别读正音集体读）4 小组交流一疑难词语。

遥不可及非常遥远，难以得到的东西奢望风驰电掣三检查课文1、指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。

文中有两处问句，要读好疑问的语气。

2、重点句子齐读。

四、感知课文主要内容理清文脉。

1默读课文，想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程？我们能不能按照（遥不可及——站在山脚下——翻越大山）这条时间线索把课文分成对应的三大部分呢？2 交流第一部分（12），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座遥不可及的大山。

第二部分（3-7），写刘翔刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山”脚下。

第三部分（8——），主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。

四、指导书写1、出示生字：小组交流记忆生字的方法。

2、重点指导：跨右边第一笔撇起点在竖中线。

纪右边是己不是已3、学生描红，临写。

老师巡视，提醒学生注意书写姿势。

4课堂测试默写生字五、作业1、抄写课后词语两遍。

练习有感情地朗读课文。

六、板书4翻越远方的大山二课时备课时间教学目标1 有感情地朗读课文2 理解课文内容，学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。

3 理解课题的深层含义，懂得在前进的道路上，只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能的道理。

苏教版小学三年级语文下册《翻越远方的大山》教案苏教版小学三年级语文下册《翻越远方的大山》教案教材分析：《翻越远方的大山》选自刘翔的自传《我是刘翔》一书，真实地记录了刘翔从不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊到战胜世界跨栏王的经过，这样的经过就是从起飞到超越梦想的过程，蕴含了只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能的道理。

教学目标：知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写；理解由生字组成的词语。

情感态度与价值观：学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。

教学重、难点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力；能从刘翔的故事中获得启示。

教学方法：讲授法教学手段：多媒体课时安排：第二课时教学过程：一、精读课文 1.出示有朝一日、遥不可及两个词所在句子。

这两个句子都出现在课文的第二自然段中（出示第二自然段，再去读读看，你能读明白什么？2.抓住关键词谈感受：▲阿兰约翰逊是当时跨栏界高手。

根本就不敢、奢望、遥不可及、更别提；联系第一自然段很早就知道▲阿兰约翰逊是刘翔眼里的一座大山，要想跨越这座大山，要想超过他，不容易！遥不可及、更别提（板书遥不可及）▲当时的刘翔对自己不自信。

3．指导朗读第二自然段。

4．当时，在刘翔看来极其难以翻越的一座大山，最终，刘翔却成功地翻越了！找到这段内容！（811自然段） 5．指名学生读811自然段。

（读出骄傲、自豪、兴奋的心情。

）板书：翻越大山6．课文的37自然段写的又是什么呢？快速读一读，边读边思考！（刘翔和阿兰约翰逊比赛的情况）二、感受不易，学习刘翔精神1．再次默读课文37自然段，完成这样的表格。

比赛时间比赛结果刘翔阿兰约翰逊2.交流3.任何比赛，我们不能只关注结果，更应该关注过程，走进人物的内心，和他们一起想，一起说接下来，请同学们沉下心去默读课文37自然段，完善这样一个表格：时间我约翰逊2001年2002年2003年2004年比赛时间比赛名称比赛结果4.光想不做非英雄好汉！刘翔是这样想的，也是这么做的：A烈日炎炎，刘翔又踏上了绿茵跑道B这天，刘翔在练习 110米跨栏时，不小心受了伤（练习说话）5．20012003年，整整三年时间，近12次的比赛，无数次的练习，使刘翔觉得引读第七自然段！板书：来到山脚6．从遥不可及到来到山脚，再到翻越大山是一个艰难跋涉的过程，用心、用情再次朗读课文37自然段，想想刘翔的成功靠的是什么？●坚持不懈（板书）●有梦想、有目标●自信（板书）哪里让你感觉到刘翔的成功离不开自信？一开始刘翔不是很不自信吗？但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！经过刘翔的刻苦训练，刘翔与约翰逊的差距越来越小，刘翔也越来越有自信！7．坚持、自信让刘翔成功翻越了远方的大山，引读第八自然段。