部编人教版九年级语文上册23三顾茅庐导学案 (9)

最新部编人教版九年级上册23课《三顾茅庐》预习导学案九年级语文上册导学案23 三顾茅庐一、作者与作品简介罗贯中元末明初小说家、戏曲家。

名本，字贯中，杭州人。

罗贯中“有志图王者”，后来朱元璋这样的“真主”一统天下，其政治抱负落空，而致力于小说创作。

有《三国志通俗演义》《隋唐志传》《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》等。

《三国志通俗演义》以宏大的结构描绘了三国时期复杂的政治军事斗争，起自黄巾起义，终于西晋统一。

描绘了统治者的残暴和丑恶，反映了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对仁君的向往，体现了鲜明的“拥刘反曹”倾向。

它把历史和文学自然结合，富有浪漫色彩。

二、合作预习1.题目《三顾茅庐》中的“顾”的意思是。

“茅庐”本意是指的是。

在中指的是居住的地方。

2.这篇课文选自《》。

这个故事中的主要人物是。

另外还有三个人物，分别九年级语文导学案 23课第2 页共 8 页是：、、。

3.试着用一句话概括这篇课文的主要内容：这篇课文主要写了第次去拜访的故事。

4.给下列划线的字注音。

拜谒谬举帝室之胄存恤社稷羽扇纶巾愧赧身披鹤氅箪食壶浆 5.根据意思写词语⑴对长者或宾客尊重而有礼貌。

⑵形容湖水十分的清而透明。

⑶形容环境稀疏敞亮。

6.诸葛亮是从哪些方面来分析天下形势的？课后检测九年级语文导学案 23课第2 页共 8 页1.《三顾茅庐》节选自《》,作者。

名，号，人，该小说以为主线来展开情节，为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象，它在人物塑造上的成就，标志着中国古典小说人物塑造的新发展。

2.读下面句子，想想可用什么成语来概括。

①刘备三次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山。

②刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

③“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样。

3.依据课文内容，运用对偶知识，写出下面对联的下联。

上联：司马徽再荐名士下联：4.《三国演义》中有很多含有数字的故事，如三让徐州、桃园三结义、三顾茅庐等，你在阅读中积累了哪些呢？请写出三个。

部编版九年级上册语文第23课《三顾茅庐》课文原文及教案（精选12篇）部编版九年级上册语文第23课《三顾茅庐》课文原文及教案篇1 课文备同关羽、张飞来到隆中，找到了卧龙冈诸葛亮住的茅草屋。

刘备上前敲门，里面走出一个书童，说：“先生今天早晨出门了。

”刘备问：“上哪儿去了?”书童说：“我家先生行踪不定，不知道上哪儿去了。

”刘备又问：“什么时候回来?”书童说：“那更说不定了。

或者三五日，或者十几天，没准儿。

”刘备、关羽、张飞失望地回去了。

回到住地新野，刘备派人去隆中打听。

过了几天，得到回报，说诸葛亮回来了。

刘备叫人立即备马。

张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢?派个人把他叫来得了!”刘备斥责他：“胡说!孔明是当今大贤。

怎么可以随便派个人去呢?”刘备上马出门，关羽、张飞也只好骑马相随。

当时正是数九寒天，雪花纷飞。

张飞埋怨说：“天寒地冻，还是回新野避避雪吧!”刘备说：“我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。

你怕冷，自己回去吧!”张飞只得跟着走。

三人冒雪走到卧龙冈，刘备轻叩柴门，开门的还是上回那个书童。

可是，家中只有诸葛亮的弟弟在读书，诸葛亮被人请走了。

三人只得怏怏而回。

时间过得好快，寒冬刚过，早春来临。

刘备打算三访孔明。

关羽、张飞都不耐烦了。

张飞说：“哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了!”刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼?这回不用你去了，只让云长同我一起去。

”张飞说：“既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢?”刘备说：“你一起去也行，但要懂得礼节。

”张飞满口答应。

三人第三次到了隆中，高诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。

刘备走到柴门前，刚一敲门，那书童又出来了。

书童告诉刘备，先生正在睡午觉。

刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。

关羽、张飞在门外站了好长时间不见动静，便走进门来。

见刘备还站着等，张飞气极了，对关羽说：“这个先生怎么这样傲慢!等我到草屋后面放一把火，看他起不起来!”关羽一再相劝，张飞才没放火。

《三顾茅庐》导学案一．交流预习1.查阅资料，了解罗贯中和《三国演义》及本课相关背景。

2.初读课文，感知内容，圈点生字词，读准朗读节奏，读出语气。

拜谒（）纶巾（）末胄（）愧赧（）倾颓（）存恤（）殆尽（）疏懒（）鄙贱（）如雷贯耳（）茅塞顿开（sè）思贤如渴（xián）箪食壶浆（dān）鹤氅（chǎng）3.尝试结合注释自主阅读课文，圈点勾画，标出疑难词句。

4.理解重点词语。

窗外日迟迟．．：未审．得入览否：不胜愧赧．．：．．：屏人促席奸臣窃命．．：．．：而不知存恤总揽．英雄：惟将军图．之：二、互助释疑5.流利有感情地朗读，借助注释，读懂课文，重点解决诵读中不理解之处。

6.把握小说情节。

用自己的话说说刘备三顾茅庐的起因、经过和结果。

起因：刘备邀请诸葛亮辅助自己实现统一中国的大业，但两次拜访都没有见着。

经过：刘备第三次去拜访，离诸葛亮住处还有半里多路就下马步行，到了草庐又等了几个时辰才同诸葛亮见上面，听了诸葛亮的分析，刘备茅塞顿开。

结果：刘备有了诸葛亮，如鱼得水。

全文主要内容：课文讲述了刘备第三次前往茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事。

三、互助品赏7.勾画出文中与刘备相关的描写，完成以下问题。

⑴刘备“三顾茅庐”的根本目的是什么？⑵刘备的哪些做法让你感受到他的诚心诚意，感受到对诸葛亮的尊重？⑶刘备在拜见诸葛亮时已年过40，而当时诸葛亮只有27岁，刘备称诸葛亮为“大贤”，自称“愚夫”“晋谒”，并“离草庐半里之外，玄德便下马步行”，这些描写，表明刘备什么样的心态？⑷归纳刘备的性格特点。

8.勾画出文中与诸葛亮相关的描写，探讨归纳以下问题。

⑴第三段文字主要用什么手法对诸葛亮进行描写？写出了诸葛亮怎样的性格特点？⑵“玄德曰：‘司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？”这句话的作用是什么？⑶你认为使诸葛亮最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？（二）探写作用意9.除了刘备和诸葛亮这两个主要人物，文中还有对其他人物的描写，都有谁？运用了哪些描写？有什么作用？（三）赏精彩语言10.结合全文内容，说说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。

人教版初中语文九年级上册《第六单元23三顾茅庐》教案（共45张）一. 教材分析《三顾茅庐》是我国古典名著《三国演义》中的一个重要故事，描绘了刘备为请到卧龙诸葛亮三次上山拜访的情景。

该故事展现了刘备的仁德、诸葛亮的智谋以及他们之间的深厚友谊，体现了忠诚、智慧、毅力和坚定的品质。

本课为人教版初中语文九年级上册的第六单元，通过学习本课，学生可以了解三国时期的历史背景，感受文学作品的魅力，培养阅读名著的兴趣。

二. 学情分析九年级的学生在知识储备上，已经学习了一定的文言文，具备一定的阅读理解能力。

对于三国时期的历史故事，部分学生可能有一定的了解，但全面深入地分析故事背后的意义和价值还需要教师的引导。

在情感态度方面，学生可能对《三国演义》这样的古典名著感兴趣，但可能会对文言文产生抵触情绪。

因此，教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解文本。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握故事情节，了解三国时期的历史背景；能够正确、流利、有感情地朗读课文；提高文言文的阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析文学作品的人物形象、情节安排和表现手法；学会欣赏古典名著，培养阅读名著的兴趣。

3.情感态度与价值观：感受刘备的仁德、诸葛亮的智谋，培养忠诚、智慧、毅力、坚定的品质；学会正确对待困难和挫折，树立远大的理想。

四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握故事情节，了解三国时期的历史背景；正确、流利、有感情地朗读课文；提高文言文的阅读理解能力。

2.教学难点：分析文学作品的人物形象、情节安排和表现手法；欣赏古典名著，培养阅读名著的兴趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生的独立思考能力。

3.合作探究法：分组讨论，共同分析课文内容，提高学生的合作能力。

4.案例分析法：以刘备和诸葛亮为例，分析人物形象和作品主题。