六年级美术下册 装饰画3教案 人美版

人美版小学六年级美术下册《第4课装饰画》教学设计 (3)一. 教材分析《第4课装饰画》是小学六年级美术下册的一课。

本课的主要内容是让学生了解和掌握装饰画的基本概念、特点和创作方法。

通过学习，学生能够发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个性和特色的装饰画。

教材中提供了多种装饰画的示例，包括剪纸、版画、水粉画等，旨在让学生从中汲取灵感，形成自己独特的艺术风格。

二. 学情分析六年级的学生在美术方面已经有了一定的基础，他们对各种绘画工具和材料都有所接触。

同时，这个年龄段的学生思维活跃，想象力丰富，具有很强的创造力和表现欲。

但是，由于个体差异，学生的绘画技巧和审美水平不尽相同。

因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。

三. 教学目标1.让学生了解装饰画的基本概念、特点和创作方法。

2.培养学生发挥想象力和创造力，创作出具有个性和特色的装饰画。

3.提高学生的审美水平，培养他们热爱美术、热爱生活的情感。

四. 教学重难点1.装饰画的特点和创作方法。

2.如何引导学生发挥想象力和创造力，创作出具有个性和特色的装饰画。

五. 教学方法1.讲授法：讲解装饰画的基本概念、特点和创作方法。

2.示范法：教师展示装饰画的创作过程，引导学生学习。

3.练习法：学生动手创作，教师个别指导。

4.互动法：学生之间交流创作心得，分享作品。

六. 教学准备1.教材、教案、课件。

2.各种绘画工具和材料，如彩笔、水粉、剪刀、版画等。

3.装饰画作品的示例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以生动有趣的故事引入本课，引发学生的兴趣。

例如，讲述一位小学生通过创作装饰画，将他的房间变得五彩斑斓，充满想象力的故事。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的装饰画示例，引导学生了解装饰画的基本概念、特点和创作方法。

同时，教师简要讲解装饰画的历史背景和发展趋势，让学生对装饰画有更全面的了解。

3.操练（10分钟）教师示范一幅装饰画的创作过程，边示范边讲解创作的思路和方法。

人美版美术六年级下册（2014年新编）《第3课装饰色彩》（教学设计）一. 教材分析《第3课装饰色彩》是人美版美术六年级下册的一课，本课主要让学生了解和掌握装饰色彩的基本知识，通过学习，使学生能够运用装饰色彩的原理和技巧进行绘画创作。

教材中安排了多个实例和练习，旨在帮助学生深入理解装饰色彩的应用。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的美术基础，对色彩有一定的认识，但可能对装饰色彩的概念和应用还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步理解和掌握装饰色彩。

三. 教学目标1.让学生了解装饰色彩的定义、特点和应用。

2.培养学生对色彩的感知和运用能力。

3.引导学生运用装饰色彩进行绘画创作，提高学生的美术素养。

四. 教学重难点1.装饰色彩的定义和特点。

2.装饰色彩的应用方法和技巧。

五. 教学方法1.讲授法：讲解装饰色彩的基本知识和原理。

2.示范法：展示装饰色彩的绘画过程，引导学生模仿和实践。

3.练习法：让学生通过练习，巩固所学知识和技巧。

4.讨论法：鼓励学生相互交流和分享，提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.教材：人美版美术六年级下册。

2.画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。

3.装饰色彩的实例图片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一幅装饰色彩的画作为例，引导学生观察和分析，让学生初步感受装饰色彩的魅力。

2.呈现（10分钟）教师讲解装饰色彩的定义、特点和应用，通过对比分析，使学生深入了解装饰色彩。

3.操练（10分钟）教师示范装饰色彩的绘画过程，引导学生动手实践，掌握装饰色彩的运用技巧。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，交流自己的绘画心得，教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师展示更多装饰色彩的实例，引导学生发挥创意，运用装饰色彩进行绘画创作。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调装饰色彩在绘画创作中的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置一道装饰色彩的绘画作业，要求学生在课后完成。

人美版小学六年级美术下册《第3课装饰色彩》教学设计一. 教材分析《第3课装饰色彩》是一节美术课程，主要让学生了解和掌握装饰色彩的基本知识和运用。

教材内容包含了装饰色彩的定义、特点、色彩搭配原则等，并通过具体的实例让学生动手实践，提高学生的审美能力和创造力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的色彩认知和绘画基础，他们对色彩有自己独特的感知和理解。

但同时，学生对装饰色彩的认识还较浅显，需要通过大量的实践和引导，提高他们的装饰色彩运用能力。

三. 教学目标1.让学生了解装饰色彩的定义和特点，理解装饰色彩在生活中的应用。

2.培养学生对色彩的感知和审美能力，提高他们的创造力。

3.培养学生运用装饰色彩进行创作的能力，提高他们的绘画技巧。

四. 教学重难点1.装饰色彩的定义和特点2.装饰色彩的搭配原则3.装饰色彩在实际创作中的应用五. 教学方法1.讲授法：讲解装饰色彩的基本知识和原理。

2.示范法：展示优秀的装饰色彩作品，引导学生分析和理解。

3.实践法：让学生动手实践，提高他们的操作能力。

4.引导法：引导学生思考和探索，培养他们的创新意识。

六. 教学准备1.教材：《第3课装饰色彩》2.画材：水彩、彩笔、彩色纸等3.参考资料：相关的装饰色彩作品和案例七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的装饰色彩实例，如服装、家居、广告等，引导学生关注和思考装饰色彩的应用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师讲解装饰色彩的定义、特点和搭配原则，让学生理解和掌握基本知识。

3.操练（10分钟）学生根据所学知识，自主选择色彩进行装饰色彩的实践，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师展示一些优秀的装饰色彩作品，引导学生分析其特点和运用技巧，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考和探索装饰色彩在生活中的应用，如服装设计、家居装修等，培养学生的创新意识。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调装饰色彩的重要性和运用。

第五课装修画《装修画》教课方案一、教材剖析：本课属于‘造型、表现’领域的一个学习内容，也是线条系列的一部分，由于线的变化带来的魅力和易学便画的条件，在对于小孩进行美术教课活动中，线描绘对孩子来说，是最富兴趣、最为便利，也很是有效的绘画之一。

线描绘又叫线描装修画。

设计本课的目的在于让学生认识，体验、感悟装修画的艺术特色及其美感的同时。

学会从自然中汲取丰富的形状，运用点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、归纳、提炼、加工，，让孩子给予无穷的想象和创建，变化出孩子眼中的线描世界，以此来提升他们的审美能力、想象能力创建能力和察看能力。

学情剖析：小学六年级学生十二、三岁，正处于“视觉写实期” 向“客观写实期” 过渡。

这一期间的孩子能经过感观对实物进行详细描绘，能注意描绘物象的细节，力争真切地反应现实，已经由平面的思想向立体思想过渡。

能用线表现面，由面构成体，能用线表现空间前后的遮挡关系，这一期间应当着重感性与理性相联合，可逐渐把一些基础理论浸透给学生，如透视知识、构图知识、构造比率等，用理论指导他们走上正规的绘画道路。

孩子的可塑性很强，不正确的教法会影响孩子的进步和成长。

不行用成人的目光去苛刻孩子，而完整忽视了孩子的童心、童趣和对世界的认识。

能够让孩子自由地抒发他们的感情和想像力，显现自己独有的本性和勇于创建的精神。

三、教课目的：知识：经过本课学习，认识装修画的特色，感悟装修画带给人的美感。

能力：经过学习，能用富于变化的线条（线描）创作一幅装修画。

感情：培育学生热爱生活，热爱自然的感情及对美术学习活动的兴趣。

四、教课内容：经过察看和想象运用变化的线条对自然物象进行提炼、加工、装修。

创建出有美感的装修画作品。

五、教课要点：装修画的特色及表现方法。

六、教课难点：如何表现出装修画的特色。

七、教法：讲话法、启迪式、赏识剖析法。

察看比较法、八、学法：察看比较法、自主、合作学习九、教课器具：图画纸，水彩笔、铅笔，勾线笔粗细各一支。

《装饰画》教学设计教学目标：认知目标：了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。

技能目标：引导学生积极参与讨论、探究、体验的过程。

情感目标：充分发挥学生的自主学习和探究学习精神，培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。

重点难点：装饰画的特点及表现方法。

教学准备：1、教师：教学课件、有关图片、文字资料等2、学生：绘画笔，作业纸教学过程：一、组织教学检查学习用具，集中学生注意力。

二、引入课题：1、以为新房配画的情景引入课题，提问：老师有位好朋友家里刚装修好房子，想挂一幅画来装点一下房间，这里有四幅作品哪幅更合适挂在房间里？请问同学们，你认为老师会选其中哪一幅画？为什么？出示一张新房照片（图１）让学生充分感受房间的整体氛围，将学生更好的带入到情景中，然后我出示了四张不同的绘画作品，要学生进行判断，选择．油画（图２）装饰画（图３）素描（图４）版画（图５）2、引出课题：装饰画三、美术探究活动1、对比赏析，认识装饰画。

直观的出示一张装饰画图片和一张风景照片（课件）老师这儿有同一题材、不同表现形式的两幅作品。

它们有哪些相同和不同？你认为哪幅应该是装饰画？2、分析讨论，理解装饰画。

通过作品对比，同桌两人试着说说什么是写实画，什么是装饰画，它们的区别在哪里？小结：写实画，顾名思义，就是画的真实，接近自然形象，重“形”，即形象美；装饰画，是装饰风格鲜明的画，表现的是理想中的自然，强调“神”，即形式美。

3、赏析作品，解决重难点。

要想进一步认识了解装饰画，还是让我们来多看一些图片，看能不能从中找到更多的答案。

（1）欣赏作品。

出示作品。

作品给你的第一印象是什么？运用了哪些艺术元素（点、线、面）和方法？表达了画家的什么感情？以小组为单位共同欣赏，讨论解决问题，选派代表发言。

作品的第一印象：美，清新秀美，富有诗意和画意，充满了一片爱心和春风，蕴含着一种动人的情感，给我们带来了温情和欢悦。

疏疏密密交织在一起的金色线条，像音乐一样有节奏感和旋律美，使画面充满浓重的浪漫主义和理想主义色彩。

装饰色彩教材分析：本课属于“造型·表现”系列内容，学习装饰色彩，引导学生发现生活中和艺术中的装饰色彩；欣赏我国民间艺术作品，学习民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法，感受装饰色彩的美感。

学习和掌握装饰色彩的用色方法，灵活运用装饰色彩创作装饰画。

教学目标：知识目标：全面了解装饰色彩的特点，了解装饰色彩在生活和艺术作品中的应用。

技能目标：学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画，提高学生的色彩表现能力。

情感目标：感受装饰色彩的美感，欣赏民间艺术，培养学生热爱民族艺术的情感。

教学重点：了解装饰色彩的特点，运用装饰色彩创作装饰画。

教学难点：装饰色彩的使用技巧。

教学准备：多媒体课件、教材等学生准备：课本、绘画工具等教学课时：一课时教学过程：一、导入课题。

说明本节课的教学内容。

二、欣赏一段“布老虎”的视频，看看装饰色彩有什么特点？（装饰色彩具有高纯度、强对比、象征性强和夸张的特点。

给人简洁、明快、强烈的感受。

）三、利用图片说明讲解。

装饰色彩主要利用以下几种对比手法来表现：1、色相对比：是指两种颜色或多种颜色并置在一起时，在比较中呈现色相的差异。

常用对比色组合——红与绿橙与蓝、黄与紫2、明度对比：是色彩的明暗程度的对比。

3、纯度对比：即色彩鲜浊对比。

4、冷暖对比：冷色调和暖色调两大色调的对比。

（利用电子白板标注、展示色块。

）四、装饰色彩的应用1、PPT出示《莲花飞天藻井》（莫高窟第329窟）的图片。

师生共同赏析。

《莲花飞天藻井》主要用了哪几种颜色？这些颜色存在什么样的关系？2、PPT展示图片，说明装饰色彩在彝族漆器、藏族装饰柜、建筑、室内设计及服装等生活中的广泛应用。

五、装饰色彩的使用技巧1、PPT出示叶毓中的《弦响》，共同赏析。

2、PPT出示京剧脸谱图片，分析其色彩特点及色彩比例。

（装饰色彩在应用中要有主次，一般有1、2个主导颜色占据比较大的面积，使画面统一。

其余颜色要相对少一些。

）3、PPT出示红绿对比强烈的图片，可以加什么颜色调和呢？（黑、白、灰等）（提示学生注意无彩色的灵活运用，平衡、稳定画面。

装饰色彩一．教学目标1、知识与技能知道装饰色彩的内涵，感受色彩写实性与装饰性的区别；了解民间艺术运用装饰色彩的规律，学习和掌握装饰色彩的用色方法。

2、过程与方法学生在欣赏、体验过程中自主探究装饰色彩的特点和表现方法，尝试运用装饰色彩进行艺术创作。

3、情感、态度和价值观在学习活动中感受装饰色彩之美，培养学生热爱民族艺术的情感。

二．教学重难点教学重点：了解装饰色彩的内涵及民间艺术中装饰色彩的特点。

教学难点：能够运用装饰色彩创作既对比强烈又和谐统一的画面。

三．教学过程（一）导入新课1、出示农民画《耱地》及摄影作品《耱地》。

2、提问：两种形式的作品相比较，农民画《耱地》的色彩给你什么感受？学生自由回答：鲜艳，比实际实物要美，对比强烈……板书：鲜艳、对比强烈。

3、小结：这幅作品运用了装饰色彩。

板书：装饰色彩。

（二）初识新知1、了解装饰色彩的特点。

师：装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样，它源于自然，但不是对自然色彩的复制。

生：农民画家敢于把牛画得这么艳丽，显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。

师：装饰色彩是在自然色彩的基础上，经过概括、提炼、想象、夸张等艺术加工以后的色彩。

它鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。

2、学习装饰色彩的用色方法。

(1)提问：《耱地》这幅作品运用了哪些颜色使画面比自然生活中的场景要美丽得多呢？（出示色卡：红色和绿色、黄色和紫色、蓝色和橙色。

）学生观察并自由回答：红色、橙色、黄色、蓝色、绿色、紫色……(2)想一想，这三对颜色称为什么色？学生自由回答：称为补色。

师补充：作者大胆使用三对补色，使色彩对比强烈，画面明快响亮、绚丽多彩。

(3)抢答：快速说车这些颜色的补色。

学生集体快速回答：黄色的补色是紫色，橙色的补色是蓝色，红色的补色是绿色。

(4)小结：在一幅作品中如果运用补色对比，画面就会显得色彩鲜艳、对比强烈。

我国的民间艺术家在很早以前就已经研究出这种用色方法，并将它运用到民间艺术作品中。