教育教学知识与能力
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考 点 梳 理
教 育 基 础
小学教育的发展与特点
小学的组织和运行
教育教教育即为初等教育或称基础教育，也叫强制教育，通常指一个国家学制中的第一个阶 段的教育，对象一般为6~12岁儿童。 2，小学教育任务：根本任务是打好基础。 3，小学教育发展：①在汉朝，盛行的识字教材主要是《仓颉篇》《凡将篇》《急就篇》。② 明末清初，王守仁提出了“随人分限所及”的儿童教育思想。③壬寅学制：以日本学制为蓝 本，这是我国近代教育史上最早的系统学校制度，也是中国首次颁布的第一个现代学制。④癸 卯学制：以日本学制为蓝本，以“中学为体，西学为用”指导思想，以“读经遵孔”为教育宗 旨，也是中国开始实施的第一个现代学制。⑤壬子癸丑学制，是我们教育史上第一个具有资本 主义性质的学制。⑥壬戌学制：以美国学制为蓝本，也称新学制或六三三学制。⑥1989年《中 华人民共和国义务教育法》标志着我国的义务教育进入了一个新阶段，课程编写由以前的一纲 一本准尉一纲多本。⑦1993年《中国教育改革和发展纲要》小学实行校长负责制的学校管理体 制。⑧2001年第八次基础教育课程改革，全国基本普及了九年义务教育。 4，小学教育的基本特点：①童年期是生理发展相对稳定与平衡的十七。②刚入学的儿童感知 都处于较低水平，随着儿童年龄的增长和在教育教学中的不断强化训练，感知觉逐步得到提高 和发展。③小学生的记忆的主要形式是形象记忆。④小学生思维发展的基本特征是以具体形象 思维为主要形式逐步向以抽象思维为主要形式过渡。⑤小学生发展的可能性：小学生生理和心 里的发展处于一个尚未完全成熟、相对不稳定、尚未定型的阶段。⑥小学生的能动性和主动 性：小学生的独立自主意识、主动性、积极性都有所提高，产生了新的兴趣和动机。 5，小学教育的义务性：小学教育在整个教育中具有义务教育的性质，对于每个公民来说，教 育机会是均等的，是应当享有的权利。 6，小学教育的全面性：保证小学生在德智体美劳方面都得到最大程度的和谐发展。全面发 展绝不意味着每个学生的各方面均发展，而是包含着其个性的多样性和丰富性。 1，学校管理基本要素：管理者、管理手段和管理对象三要素。方法 2学校管理基本内容：包括思想品德教育管理、教学工作管理、教务行政管理和总务工作管理 。其中教学工作管理是核心。 3学校管理的过程：计划（学校管理的起始环节是制定学校工作计划）、实施（实施是管理过 程的中心环节）、检查、总结。 4，学校管理的原则与方法：①方向性原则：学校管理工作坚持社会主义的办学方向，加强党 对学校工作的领导的行为准则。②科学性原则：学校领导以科学理论为指导，按照党和政府要 求，遵循教育的客观性规律和发展趋势，从学校实际处罚金进行管理的行为准则。③民主性原 则：调动全体教职员工的积极性与创造性，使之共同参与、监督学校管理工作的行为准则。④ 教育性原则：在学校管理过程中时时体现教育性，处处着眼育人的行为准则。⑤规范性原则： 通过编织各种管理计划，建立健全学校的各项规章制度来组织、协调、控制学校的常规管理活 动，提高管理效率与质量的行为准则。⑥系统性原则：指以实现学校整体目标为主，协调各部 分之间的关系，从而达到学校管理者最优化的行为准则。⑦效益性原则：在学校管理过程中根 5，学校管理的基本方法：行政管理办法、法律方法、思想教育方法、经济方法、学术方法。 6，学校组织机构的机构类型：①直线型：是最早也是最简单的一种学校组织机构的结构类 型。②职能型。③直线-职能型。④矩阵型。 7，学校组织机构主要职能部门①校长办公室：是校长领导下的办事机构，协助校长处理学 校日常事务。②教务处：是学校教育教学的组织管理机构，主要负责协助校长组织、领导全体 教学工作。③政教处：是学校德育工作的组织管理机构，主要负责管理学生的思想政治工作和 学校的德育工作④总务处：是学校后勤工作的组织管理机构，主要负责为学校教育教学和学校 各项工作提供经费、物质保障和综合服务。⑤教研室：是由同一个学科的任课教师组成的学校 基层教学实践机构，主要负责本学科的教学和研究工作。⑥年级组：是由同一年级各教学班的 班主任和各科任课教师组成的基层教学实践机构，主要负责本年级教育教学各方面的工作。 8学校的运行机制包括：学校管理体制和学校规章制度。①学校管理体制是领导和管理学校的 根本制度，支配者学校的全部管理工作。②学校管理体制规定学校的管理权限、机构设置及其 隶属关系，是学校内部机制的核心和灵魂。③校长负责制成为我国现进段中小学的管理体制。
